初一语文教案-七年级语文夏感教案6 精品
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
《夏感》简案人教版七年级必修教案设计
《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)「篇一」《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)《夏感》简案一．导入：我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋，如果让你形容夏和秋，你会想到什么（把全班同学分成两组，一组说秋，一组说夏，竞赛的形式）夏天是（热情奔放的，大雨倾盆，火热的，汗流浃背的，狂风骤雨------，）（秋是凉爽的，秋高气爽，稻谷飘香，硕果累累，满载收获的------。
）同学们说的很好，秋是诗意的浪漫的，那么夏天呢会是火热的，紧张的今天让我跟随作者一起回顾昨日之夏。
二． 1.正音正字2.齐读课文3.如果用一种颜色来形容夏天，你会怎样形容学生：绿色的，绿树成荫；红色的，激情似火；秋是金黄的；冬是银白的，春是嫩绿的，万物萌发4.文中是用什么颜色来形容夏的（金黄），为什么不是绿或红的，请大家思考（当地是夏季收割，所以是金黄的）5.在文中找出夏的特点（紧张，热烈，急促的）6.找出认为写得好的句子，简要说明理由。
7.结尾作者仅仅是在赞美夏天嘛，为什么？赞美农民的勤劳，赞美一种力量，一种什么力量（奋斗，拼搏，努力，进取之力，向上之力）如果没有蓬勃旺盛的夏，就不会有秋的丰硕。
如果春天是播种，那么夏天则是耕作，秋是收获，冬是贮藏孕育。
如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是中年，秋是老年，冬是晚年。
三．先找学生总结然后教师总结：人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累，耕耘。
愿你经过夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋。
李晶《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)「篇二」夏(苏教版七年级必修教案设计)兴化市城区学校初一年级校际联动语文集体备课教案课题夏课型新授课时 1 整合时间 10．21主备人胡佳佳授课人授课时间教学目标 1、在阅读课文的过程中感受夏天的特点，体会作者的思想感情。
2、品味富有魅力的语言。
3、培养学生热爱祖国山河、热爱劳动、热爱劳动人民的感情。
《夏感》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
《夏感》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、知识与能力：诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。
2、过程与方法：体会文章生动准确的语言特点(尤其是比喻和拟人句)，注意对比手法在文中的运用。
3、情感态度与价值观：体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。
二、教学重点:强化诵读,感知内容,理清结构,把握情感。
三、教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。
四、教学过程五、教学时数：一课时（一）导入1.听一段有关夏天的音乐。
然后请同学们看四季图，说说最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。
教师提示：不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。
每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，就会有不同的感悟。
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看梁衡先生对夏有着怎样一种情感。
（设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生有进入夏天的感觉。
调动他们对四季尤其是夏天的兴趣。
）（二）落实基础1.配音乐读：老师范读课文(学生注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感)。
在朗读过程中老师播放一些课文中描绘的图画。
（设计意图：学生可以一边听课文一边对课文内容有具体直观的了解。
这样可以尽快熟悉课文。
）2 、检测字词并齐读两遍：芊芊（qiānqiān）黛色(dài) 磅礴(pángbó)匍匐(púfú) 迸发(bèng) 澹澹(dàndàn)（设计意图：生字词是基础，训练学生依靠自己的能力解决，老师及时检测。
）（三）整体感知：默读课文，思考以下三个问题1、作者眼中夏天的的特点是什么？（紧张、热烈、急促）2、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律）3.作者对夏天怀有怎样的情感？（作者对夏天、对劳动者的赞美之情。
初中七年级语文夏感教材教案【优秀10篇】
初中七年级语文夏感教材教案【优秀10篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏感》教案(优秀4篇)
《夏感》教案（优秀4篇）初中七年级语文《夏感》教材教案篇一一、教学目标：1.知识和能力：理解、积累黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致等词语；学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用多种修辞手法的作用。
2.过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。
3.情感态度和价值观：体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。
引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。
教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
课时安排：一课时二、设计理念新课标指出学生是语文学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。
利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。
此文被编排在七年级上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将面对中考，乃至命运转折时期的学生。
初中课文 夏感教案
初中课文夏感教案一、教材分析《夏感》是人教版初中语文七年级下册的一篇课文，作者是梁衡。
本文是一篇写景散文，通过对夏天景物的描绘，表现了夏天的生机与活力，表达了作者对夏天的热爱和赞美之情。
本文语言优美，形象生动，富有诗意，充满浓郁的夏日气息。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解夏天景物的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所运用的写作手法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受夏天的美好，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文中所运用的写作手法。
3. 体会作者对夏天的热爱和赞美之情。
四、教学难点1. 理解课文中所运用的修辞手法。
2. 感受课文中所表现的夏天景物的生机与活力。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可以引导学生回顾一下春天的美景，然后提问：“春天过去了，夏天来到了我们的身边。
请大家谈谈自己对夏天的印象。
”通过学生的回答，引出本课课题《夏感》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，感受夏天的气息。
在朗读过程中，教师要注意指导学生正确发音、停顿和语气。
同时，让学生边朗读边思考：课文描绘了夏天的哪些景物？这些景物有什么特点？3. 合作探讨教师组织学生进行合作探讨，分析课文中所运用的写作手法。
可以让学生从以下几个方面进行思考：（1）课文采用了哪些修辞手法？举例说明。
（2）课文是如何合理安排材料的？（3）作者在描绘夏天景物时，运用了哪些生动形象的语言？4. 讲解与拓展教师针对学生的讨论进行讲解，重点分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生体会这些修辞手法在描绘夏天景物时的作用。
同时，可以拓展一些关于夏天的知识，如夏天的节气、习俗等。
5. 情感体验让学生再次朗读课文，感受作者对夏天的热爱和赞美之情。
教师可以引导学生想象自己置身于夏天的情景，体会夏天的美好。
夏感教学设计(优秀12篇)
夏感教学设计（优秀12篇）初中七年级语文《夏感》教材教案篇一《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
单元要求是：反复朗读课文，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将他们摘抄下来。
因此，我预设的教学目标是：1.感知文本，了解夏的特点。
2.感悟作者在文中流露出的对夏的热爱和赞美之情。
3.品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。
教学的重难点是目标品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。
我的初衷是，让学生在读中悟，悟中读，个性体验文本所展现的自然美、情感美、语言美。
首先，没能有效完成预设的教学流程，组织语言不够流畅。
本想让学生对文章有初步了解后，以感受、感悟、感情为线索来组织教学，进而突破比较手法在文中的运用，但没有做到位。
其次，教学方法简单，预设用合作探究的方法来学文中比喻句、拟人句，以及品赏语言。
虽有做到但由于自己没组织好，衔接不是那样自然，究其原因是我没有吃透教材，个人的语文素养还有待提高；一堂课下来，让我有了落花有意，流水无情的感慨，也激发了我提高个人各方面能力的决心。
如果说教学中还有亮点的话，就是我能根据课堂生成内容，解决预设的教学目标，难点有突破。
能根据课堂生成进行点拨，让学生感知课文中生动形象的语言和文中比喻、拟人的句子。
此外，我简洁的语言，中肯的评价，多样的鼓励，也形成了我教学的独特风格。
有人说：教育的艺术就是遗憾的艺术。
本堂课遗憾很多，收获也不少。
带着这些遗憾和收获，我相信，我会走好我以后的教学之路。
在这我衷心感谢杨特和其他七位同学的指导和帮助。
《夏感》教学设计篇二对夏天的情感态度(5)热爱，赞美总对比，欲扬先抑手法4、合作探究：(1)、首段和末段在文章中各起什么作用？首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。
末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。
(2)、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)
《夏感》简案(人教版七年级必修教案设
计)
《夏感》简案
一．导入：我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷
飞的秋，如果让你形容夏和秋，你会想到什么
（把全班同学分成两组，一组说秋，一组说夏，竞赛的
形式）夏天是（热情奔放的，大雨倾盆，火热的，汗流浃背的，狂风骤雨------，）（秋是凉爽的，秋高气爽，稻谷飘香，硕果累累，满载收获的------。
）同学们说的很好，秋
是诗意的浪漫的，那么夏天呢会是火热的，紧张的今天让我
跟随作者一起回顾昨日之夏。
二．1.正音正字
2.齐读课文
3.如果用一种颜色来形容夏天，你会怎样形容
学生：绿色的，绿树成荫；红色的，激情似火；秋是金
黄的；冬是银白的，春是嫩绿的，万物萌发
4.文中是用什么颜色来形容夏的（金黄），为什么不是
绿或红的，请大家思考（当地是夏季收割，所以是金黄的）
5.在文中找出夏的特点（紧张，热烈，急促的）
6.找出认为写得好的句子，简要说明理由。
7.结尾作者仅仅是在赞美夏天嘛，为什么？
赞美农民的勤劳，赞美一种力量，一种什么力量（奋斗，
拼搏，努力，进取之力，向上之力）
如果没有蓬勃旺盛的夏，就不会有秋的丰硕。
如果春天是播种，那么夏天则是耕作，秋是收获，冬是贮藏孕育。
如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是中年，秋是老年，冬是晚年。
三．先找学生总结
然后教师总结：人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累，耕耘。
愿你经过夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋。
李晶。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
（3）了解课文中所描绘的夏季景象和作者的感受。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夏季的感知和热爱大自然的情感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的理解和运用。
3. 课文中夏季景象的理解和描绘。
三、教学难点1. 课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 学生对夏季景象的感知和描绘。
四、教学准备1. 课文《夏感》的文本。
2. 生词和短语的释义。
3. 教学音频或视频材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾春天的景象，激发学生对夏季的期待。
（2）邀请学生分享他们对夏季的感知和印象。
2. 课文朗读和理解（15分钟）（1）让学生朗读课文《夏感》。
（2）讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
（3）引导学生描绘课文中所描绘的夏季景象，培养学生的表达能力。
3. 小组合作（15分钟）（1）将学生分成小组，每组选择一个夏季景象进行描绘和讨论。
（2）鼓励学生用自己的语言和表达方式来描绘夏季景象，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 课文背诵和默写（10分钟）（1）让学生朗读和背诵课文《夏感》。
（2）随机抽取学生默写课文中的生词和短语，检查学生对课文内容的理解和记忆。
5. 总结和反思（5分钟）（1）让学生总结他们在课堂上所学的知识和技能。
（2）邀请学生分享他们对夏季的感知和热爱大自然的情感。
六、教学延伸1. 课堂活动：（1）组织学生进行夏季主题活动，如夏季诗词朗诵会，让学生选择一首关于夏季的诗词进行朗诵和分享。
（2）邀请学生展示自己对夏季的绘画或摄影作品，并分享创作灵感。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》教案标题：《夏感》教案年级：七年级教案科目：语文教案内容：教学目标：1. 了解夏季的特点和特色；2. 掌握描述夏季景色和感受的词语和句子；3. 培养学生对夏季的感知和体验能力。
教学重点：1. 学习夏季相关的词语和句子；2. 能够用词语和句子描述夏季的特点和感受。
教学难点：1. 学生能够准确运用所学的词语和句子描述夏季景色和感受。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 准备一些与夏季相关的图片，如夏天的太阳、游泳池、冰淇淋等。
2. 引导学生谈论夏季的特点和感受，鼓励学生积极参与讨论。
Step 2：学习词语和句子（15分钟）1. 通过图片展示和教师口头介绍，学习一些夏季相关的词语和句子，如“炎炎夏日”、“草长莺飞”、“清凉一夏”等。
2. 教师示范运用这些词语和句子描述夏季的特点和感受，学生跟读并模仿。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 让学生分组，各自选择一幅夏季的图片，并用所学的词语和句子描述图片中的夏季景色和感受。
2. 每组学生轮流展示自己的作品，其他组的学生认真观察并给予评价和建议。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 提供一些夏季小故事或短文，让学生阅读并用自己的话描述夏季的特点和感受。
2. 学生在小组内相互交流和讨论各自的作品，并进行改进。
Step 5：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结所学的词语和句子，回答夏季的特点和感受。
2. 学生自由发言，分享自己的学习体会和感受。
教学资源：1. 夏季相关的图片；2. 所学词语和句子的表格。
教学评价：1. 通过学生的参与度和表现来评价他们是否掌握了所学的词语和句子；2. 通过学生的作品和小组讨论来评价他们是否能准确运用所学的词语和句子描述夏季景色和感受。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标1.通过本课的教学，让学生理解夏天的特点和与之相关的文化内涵。
2.通过朗读和理解课文，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
3.通过完成练习，让学生进一步巩固所学知识。
二、教学内容1.夏天的特点及文化内涵2.课文《夏感》的学习和理解3.课文相关知识的练习三、教学重点1.文化内涵的理解和课文的阅读理解2.课文相关知识的熟练运用四、教学难点1.让学生理解夏天的文化内涵2.帮助学生掌握课文中的生字和词语五、教学方法1.讲授法2.问答法3.朗读法4.情境教学法六、教学准备1.多媒体设备2.课件3.课本与练习册4.黑板、粉笔和白板笔七、教学过程1.导入•让学生回忆自己最喜欢的季节是什么，为什么喜欢这个季节？•引入夏天的特点及文化内涵，包括气候、风景、习俗、物品等。
2.讲授•通过PPT展示夏天的特点及文化内涵，向学生传授相关知识。
•分析如何朗读《夏感》这篇课文。
3.阅读理解•让学生朗读课文，并给予指导和建议，让学生理解和捕捉语感。
•分组讨论或个人思考，让学生回答问题帮助他们理解课文。
4.课文分析•分析课文中的字词和句子，帮助学生熟悉生字和词语。
•讨论课文的情节和意义，加深学生对课文的理解。
5.练习•分发练习册，并让学生在指导下完成相关的练习。
•对错检查，并和学生一起回顾和总结。
6.作业布置•让学生完成相应的作业，并要求在完成作业时注意语感和艺术感受。
7.课堂反思•让学生发表对本堂课的感想和体会，并针对学生观点进行点评，提出改进方案。
八、教学评估•通过学生自行完成的测试或期末考试，评估学生对本节课程的掌握程度。
•可采用问答、阅读、作业、小组讨论等方式，减少单一形式，增加测量精度。
九、教学拓展1.让学生对其他季节进行比较，并总结各个季节的特点和文化内涵。
2.可以邀请相关人员讲解和展示家乡或其他地区的夏天文化内涵，让学生加深对夏日的了解和认识。
3.通过阅读其他相关课文或资料，让学生深化对夏天的理解和认识。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》教案名称：《夏感》教学目标：1. 了解诗词《夏感》的意境和情感。
2. 掌握诗词的意义和用词。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力。
教学重点：1. 理解诗词《夏感》的意境和情感。
2. 掌握诗词中的关键词语和用词。
教学难点：1.理解诗词《夏感》中的意象和修辞手法。
2.提高认知水平，教会学生进行鉴赏。
教学方法：讲授、鉴赏、讨论教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示或朗读《夏感》这首诗，引导学生描述夏天的感受和特点。
Step 2：欣赏诗歌（10分钟）1. 教师请学生仔细阅读诗词《夏感》，感受其中的意境和情感。
2. 学生可分组讨论，分享自己对诗词的理解和感受。
Step 3：分析诗歌（15分钟）1. 教师对诗词进行分析，指导学生理解和领悟其中的意象和修辞手法。
2. 教师引导学生分析诗词中的关键词语和用词，解释其意义和作用。
Step 4：个人思考（10分钟）1. 学生个人思考，并就以下问题写下自己的观点：- 诗词《夏感》的意境是什么？- 诗词中有哪些修辞手法和意象？- 诗词中的关键词语有什么特点？2. 学生可以借用书籍或网络资源进行查找。
Step 5：讨论和分享（15分钟）1. 学生分组或全班讨论，分享个人的观点和理解。
2. 学生可以互相交流和补充对方的观点。
3. 教师指导学生针对问题进行深入讨论，引导学生更好地理解诗词。
Step 6：总结归纳（5分钟）教师对学生的观点和讨论进行总结，概括出《夏感》的意境和情感，同时指出其中的关键词语和修辞手法。
Step 7：拓展延伸（15分钟）1. 教师可以介绍其他夏天相关的诗词，帮助学生了解更多的诗歌欣赏。
2. 学生可以组织诗歌朗诵，展示自己对夏天的理解和感受。
Step 8：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，并写下自己的感受和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对诗词《夏感》的意境和情感有了初步的了解，能够通过分析诗词中的关键词语和用词，理解诗词的意义和修辞手法。
初一语文教案-七年级语文夏感 精品
《夏感》教案设计教学目标1．整体感知课文内容，感受夏天的特点2．体会文章准确、生动的语言特点，感受其语言魅力。
3．体味作者在文中所流露出来的思想感情。
教学重点、难点作者观察、描述景物的特点。
教学过程一、缤纷夏日1、大家心中的夏天是怎样的呢，谁能说说呢？2、让我们回忆、背诵一下有关夏的诗吧！绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。
唐·高骈《山亭夏日》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
宋·赵师秀《有约》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.。
[宋] 杨万里《晓出净慈寺送林子方》泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
[宋] 杨万里《小池》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
[宋] 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》二、书画夏日1、有感情地朗读课文，并想象文中所描绘的画面。
2、在刚才的朗读过程中，你捕捉到了哪些画面？这些画面突出了夏天的什么特点？3、课文第二、三、四段中，作者是如何紧扣夏天的特点观察、描绘的？选择了哪些富有特征性季节性的景观？4、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？主题：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，以及农民辛苦紧张的劳动场面，表达了作者赞美自然、歌颂劳动之情。
三、辞色夏日找出文中你认为精彩的句子，从词语、修辞、句式等角度品味它们的表达效果。
（小组讨论）四、诗意夏日根据夏天的景物特点，利用文中描写夏天的句子，并发挥自己的想象，组合成一首表现夏天的诗。
（分组分段完成）《歌唱夏天》芊芊细草/长成了一片密密的厚发/林带上淡淡绿烟/凝成了一堵黛色的长墙/树叶间/聒聒鸣蝉一声声叫着夏天//太阳烘烤着金黄的大地/天地变成一只火热的烤箱/麦子熟了/田野中，热风吹送着阳光熟透了的香味/哦，夏天到了//夏天到了/那些挥镰的农民/弯着腰，流着汗/收割着金灿灿的阳光/麦场上，机声隆隆/奏响了夏天紧张的旋律/半夜醒来/听听窗纸，可是起了风/看看窗外，可是遮了云┉┉//走过夏天/这是一个生命交替的旺季/收获之已有而希望还为尽/你看——/那挑着七八片绿叶的棉苗/摇晃着生命的旗帜/那朝天举着喇叭筒的高粱/还有玉米/吹奏着生命的激情/那在地上匍匐前进的瓜秧/蓬蓬勃发/向秋的终点作着胜利的冲刺。
最新-人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇 精品
人教版初中七年级上册语文《夏感》教案三篇《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
2．过程和方法引导学生在反复朗读中，进入课文描写的情境，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。
3．情感态度和价值观体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与*的热爱和赞美之情。
引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。
教学难点从对夏的赞美，延伸到对活力、*和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
课时安排一课时二、设计理念新课标指出学生是语文学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
通过师生间、学生间动态的信息交流，开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发课堂的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同发展。
利用现代教育技术，创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的；只有获得师生双方情感认同的课堂，才是有效的；也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写夏季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段第一段概述夏季总体特点，中间三段从夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和赞美。
全文五段各有写作的重点，像一组画，从不同方面描绘了夏的景象，层次井然，思路清晰。
此文被编排在七年级上册，除了阅读的难度和深度适合学生已有的知识经验之外，应该更适合刚从小学毕业，而又将面对中考，乃至命运转折时期的学生。
《夏感》(七年级必修教案设计)
教学目标：1、知识与能力：理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。
2、过程与方法：联想想像法、引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。
品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。
3、情感态度与价值观：教学重点：欣赏品味文章的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
教学难点：体会文章的写作技巧。
教学方法：朗读法、合作探究法教学过程一、导入新课（欣赏春、夏、秋、冬四幅图片）1、一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。
的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。
今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！3、检查预习：（1）注意下列加点字的读音。
贮满（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiān）磅礴（pángbo）黛色（dài）匍匐（búfú）春华秋实闲情逸致（2）解释下列词语。
芊芊：草木茂盛的样子。
黛色：青黑色磅礴：气势盛大匍匐：爬行。
澹澹：水波荡漾的样子。
二、听课文录音，整体感知1.认真听读，注意字词，句读，情感。
3、概括每段段意。
七年级上册《夏感》教案
七年级上册《夏感》教案【教学目标】1、知识目标：积累字词；理清文章的写作思路。
2、能力目标：品味文章优美的语句，掌握生动的词汇；通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3、情感态度和价值观：体会作者所表达的对夏的热爱；感受作者对劳动人民的歌颂和赞美之情。
【重点难点】1、诵读、品味优美语句的含义及表达效果。
2、学习作者抓住特征写景的方法。
【教学方法】1、朗读法：读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格；2、联想想象法【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入：1.观看一幅各具风韵的四季图（幻灯片展示），说说自己最喜欢哪个季节，并说说喜欢的理由。
然后展示一系列关于夏季的图片，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。
（教师提示：不同季节有不同的特点。
春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。
而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异，但是我们看见美丽的东西都会用笔把这些美丽的回忆记下。
）在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起赏析梁衡的散文《夏》，看看梁衡笔下的夏又有着怎样的特点！二、走近作者：梁衡（1946～），山西霍县人，长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长、中国作协会委员、全国记协常务理事。
主要从事散文创作、散文理论研究，有三篇散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
主要著作有《新闻三部曲》，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。
三、整体感知：1、检查预习，读准字音，理解字词：芊芊（qiān qiān）黛色(dài) 磅礴(páng bó)匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊，多指春天；形容十分繁茂的青草。
轻飞曼舞：形容蜜蜂，蝴蝶飞舞的美妙姿态。
初中七年级语文《夏感》教材教案
初中七年级语文《夏感》教材教案初一人教版语文《夏感》原文篇一充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。
山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。
轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。
火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
夏天的色彩是是金黄的。
按绘画的观点，这大约有其中的道理。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。
你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。
麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。
“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。
大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
《夏感》教学设计篇二教学目标1、感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2、学习课文抓住特征写景的方法，对比的写法。
七年级上册语文《夏感》教案设计
七年级上册语文《夏感》教案设计一、教学目标1. 知识目标了解夏天的特点，学习《夏感》这首诗歌的基本情感和语言特色。
2. 能力目标能朗读和背诵《夏感》。
能初步欣赏和鉴赏《夏感》这首诗歌，了解诗歌的艺术魅力。
3. 情感目标通过学习《夏感》这首诗歌，增强对夏天的美好感受，并培养学生对大自然的关爱和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点通过阅读《夏感》这首诗歌，帮助学生熟悉夏天的特点，理解诗歌的基本情感和语言特色。
2. 教学难点帮助学生初步欣赏和鉴赏诗歌的艺术魅力，引导学生产生自己的思考和感想。
三、教学过程设计1. 打开情境老师先播放一段夏天的背景音乐，引导学生进入夏天的情景中。
2. 导入新知老师给学生播放中考朗读文段《夏天的感受》，与学生探讨夏天的特点，如高温、闷热、游泳、蚊虫等。
3. 感受诗歌老师给学生分发《夏感》这首诗歌，并朗读给学生听。
然后让学生自己朗读一遍，体验诗歌的音乐韵律和情感。
4. 学习诗歌①语音语调训练：老师让学生模仿自己的朗诵，练习诗歌的语音语调和情感表达。
②鉴赏诗歌：老师组织学生认真阅读诗歌，学习诗歌中形象生动、富有节奏感的语言表达，如“蝉声嘈嘈，蟋蟀咯咯，扇风拂面”，同时指导学生了解诗歌的基本情感和语言特色。
③诗歌背诵：让学生把诗歌背下来，形成语感，同时在口头朗读中加深对诗歌的理解和感受。
5. 诗歌欣赏对于诗歌的欣赏主要分为三个阶段：①整首诗歌的欣赏：在学生背诵了《夏感》这首诗之后，老师播放朗诵版的诗歌，在学生听的同时，老师解读和分析诗歌的意境、音乐性和特色，培养学生对诗歌的欣赏能力。
②分段欣赏：老师在课上分段朗读出诗歌中的片段，以期为学生创造出不一样的阅读感受，同时引导学生对诗歌进行更深层次的思考和感受。
③自由欣赏：在学生对诗歌的整体了解程度达到一定的高度之后，老师给予学生自主欣赏的机会，让学生通过诗歌，自由地看到自己所喜欢的色彩、奇妙的想象，自由地白日乘凉，产生一定的艺术感受。
四、教学反思本节课目的是教导学生阅读和学习诗歌《夏感》，增强学生对夏天的感受，同时使学生对大自然产生关注和热爱。
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张笑天——《夏感》教学设计
知识目标：
1．识记新的字词。
2．了解对比等写景的方法。
能力目标：
1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
情感目标：
1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。
教学重点：
把握写景特点，体会文章的主旨。
教学难点：
文章写作意旨的体现与理解
教学过程：
一．导入新课
1．一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
四季中你最喜欢哪个季节？为什么？注意提醒学生使用恰当
、准确、优美的语言。
2．今天我们一起学习梁衡先生的散文《夏感》。
题目告诉我们，作者喜欢的是夏季，而“感”字，
就是来解释为什么的。
二．整体感知内容。
1．老师范读，学生听读课文，填空下列横线。
夏是一个____________________________________________________的夏。
夏是一个
____________________________________________________的夏。
2．讨论明确夏的特点。
紧张热烈急促麦收时期农村农民
3．学生自由朗读，读出自己的理解，读出自己的个性。
三．精读训练
1．明确这三个特点在文章中的章节分布。
2．是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？
以第三自然段为例，尝试用语言来表达对比的效果。
用春之色的柔（女）、秋之色的艳（男）对比夏
之色的热烈（齐）。
以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。
以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。
（速度快，停顿短，干脆利落。
）
四．品析感受“紧张、热烈、急促”的夏的特点。
1．四人小组讨论。
要求：找出你们最喜欢的句子进行赏析，可就词语运用、句式、修辞、句子的深刻含义等方面评析。
2．交流讨论。
实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处对比，动词的准确使用。
注意讨论完，落实理解后的朗读，接着进行。
五．归纳总结全文主旨。
1．齐读末段。
2．读、背末段。
体会作者文白相间、简朴生动的语言，体会具有对称性、旋律感语言的雅致。
2．讨论：你如何理解作者的写作意图？
3．明确：作者的意图是为了赞美“辛勤的劳动人民”。
4．将“大声赞美”换一下，仅仅是赞美吗？你还可以再续写两句。
如我更要投身到这个……我要抓
住……我要珍惜……（写下来交流）
黄金不只是夏的颜色,也是时间的颜色。
板书设计:
夏感
感受、感触、感慨、感染、感动、感悟
六．归纳小结。
1．学生：用一两句话概括学习本文的感受。
2．教师归纳总结并作业：找出一两首写夏的诗文，和本文比较一下，写出夏的什么特点，有何异同。
教学后记：
时间安排还是太紧，最后一段的背诵没能完成。
只好临时改为作业。
学生回答问题的覆盖面不够。
这次备课更加坚定了我的一个想法，就是备课一定要广泛搜集资料，真正解读文本。
这一课最初我也
读不太明白，直到最后搞懂了它是特定时间——麦收，特定地点——农村，特定人群——农民，才真正找
到了切入点，找到了感情的出发点。
如果老师不能真正解读文本，甚至自己还带着疑问、模糊认识，就去
备课，课的设计肯定偏离主题，显得死板、做作；这样去讲课，学生就会一头雾水，抓不住东西。