人教部部编七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》PPT课件
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部编版七年级下册语文第3单元《写作 抓住细节》课件(共19张ppt)
的事情等着你来诉说。这就是照片“背后”的故事。
3.细致的刻画描写是关键。对照片画面进行细致的刻画 描写是文章出彩的关键。人物的动作、神情都要进行细腻 的描写，力图把照片中的形象深深地印在读者的心中。
范文评点
我流泪的那一刻
月考的成绩下来了，老样子，我又上了老师的“教
育榜”，同桌又取笑我：“你可真是老班的重点保护对象， 真羡慕你啊！” 当晚，一如往日，老班又给我们这些被教育分子上教 育课了。办公室里充满了火药味，老班一一数落了那些和
汇集起来，编辑成册。
写作指导
文题一：
1.细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物
的过程中，我们就要调动自己的各种感官，对事物进行
非常细致的观察。
2.恰当地抒情。带上自己的情感，比如赞赏或厌烦
某个人，可以在用词或语气上有所体现。
文题二：
1.“那一刻”对时间及事情的数量作了限制，在横线 上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事 情。
药，还没等我想出对付的招数，他就把手机塞给了我，用
手贴近耳朵做成六字形，示意让我接电话。我用颤抖的双 手把手机靠在耳边，那边传来了父亲苍老而又熟悉的声音： “真的？——期望，要说有什么期望，我和他妈做梦都希 望他能够离开这二亩地，考上大学给咱王家争口气……” 我分明感到声音中有一种颤抖。
霎时，苍老而颤抖的声音像雷电一样击打在我身上，
以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评
价。 （3）将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改 后的优点。
2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可 能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《________ 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示：（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂 时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走 上领奖台”…… （2）回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景 要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT)
动作、细微的神态、典型的语言等各个方面进行细 腻描摩可以写准、写活人物形象。
方法归纳：多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
自主思考：
下面文段，画线句应用了什么修辞？说 说有什么作用？
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊， 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点，突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现： 在刻画人物时，对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标：
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
（一）什么是细节描写？有何作用？ 定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
（二）细节描写要求：
（“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写，“摆”写出了阿长身体笨重，睡得沉，表现了她睡相 难看、粗俗的特点，表达了我对阿长的厌恶之情。
方法归纳：多种描写活形象
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
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自主思考：
下面文段，画线句应用了什么修辞？说 说有什么作用？
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊， 人教部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共26张PPT) 一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶 急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。 我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜! 大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜 欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行 细致描写 来突出阿长迷信的特点，突出了她对我的爱
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
人教部编版语文七年级下册第三单元 写作《 抓住细 节》课 件(共26 张PPT)
探究发现： 在刻画人物时，对人物的独特的肖像、连续的
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
教学目标：
1、理解细节描写的概念和作用。 2、学会运用细节描写刻画人物
一、回顾知识
（一）什么是细节描写？有何作用？ 定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及 事物、环境的细微处进行具体描写。
作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
（二）细节描写要求：
（“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描 写，“摆”写出了阿长身体笨重，睡得沉，表现了她睡相 难看、粗俗的特点，表达了我对阿长的厌恶之情。
写作：抓住细节ppt课件
• 那时侯: • 1.我的眼睛看到什么﹖ ( 看 ) • 2.我的耳朵听到什么﹖ ( 听 ) • 3.我的心里感到什么﹖ ( 感 ) • 4.我的脑里想到什么﹖ ( 想 ) • 5.我有没有采用什么行动﹖ 〔 做 〕
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕， 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认 真观察，口头进行描写。
修改后：
• 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当 我看到行人从窗外走过的黑影〔看〕， 或 是听到厨房里传来“砰砰〞的声音〔听〕， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来 〔感〕。假如小偷来了，他会把我绑起来， 用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后 偷我家的钱，搬走我家的电视机〔想〕。 我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了 房门 ，躲在被窝里〔做〕，在被窝里，我 一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧〔想〕！
第三单元写作：抓住细节
一、导入：
火眼金睛辨身份
• 〔1〕他在大街上走着。 • 〔2〕身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 • 〔3〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上
走着，不时地左右观看。 • 〔4〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街
上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着 行人的口袋和背包。 • 〔5〕身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤， 立即又恢复了常态。
• ⑴“小〞到什么程度？⑵怎么个“瘦〞法？ ⑶穿得怎么个“差〞法？
• 2.想像延伸、局部描写〔略〕。
• 3.用“细写公式〞把句子改为：
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦 瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似 的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一 身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
〔二〕抽象感情——动用感官
四、明晰方法：
如何写好细节？
• 1.教师实验演示：“小银元落地〞，同学认 真观察，口头进行描写。
人教版七年级下册 第三单元写作《抓住细节》课件(共31张PPT)
范文展示
懂事的我怎么会 这样？我哭着跑 了出去，去了爷 爷家。 亲的话，吼道：“行了，你除 了说教，还有什么本事！”母 亲猛地抬起了手，却又缓缓地 放下了。我哭着跑了出去。
写作指导
细节描写的作用： 使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。
写作指导
2.如何进行细节描写？
（1）真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。 （2）典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最 能反映人物性格特征的细节来写。
写作指导
（3）生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者 如见其人，如睹其物，如临其境。 ①用词以少胜多，乃至一字传神。要特别注意动词 、形容词等与中心词语的搭配。 ②运用比喻、拟人、反复等修辞格，可以增强语言 的生动性。
增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。
写作指导
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了 讲台……
写作指导
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服， 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案 了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里 像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了 压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案 提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一 遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，离 开了座位……
写作
抓住细节
情景导入
同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天 堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。 细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细 节之美，看在眼里，便是风景;握在掌心，便是花 朵;拥进怀中，便是温暖;写在笔端，便是精彩。今 天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节， 用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中 一般于细处见情，微处见妙。
部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(41张PPT)
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。 栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间 跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一 朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地 把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁 的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的 少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了 “执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母 在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得 了付出爱意，珍惜幸福。
例句:①有个小银元落在地上。 ②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。 第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取
一个名字叫步步追问法。 在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联
想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如, 描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把 这种描写方法叫作局部细写法。
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲 ，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗 水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵 来，
白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多
收（一白成发”随。风我飘没说拂话，，蹒把跚母慈亲祥送泪回家…，…就重跑要到细田节里反，复没命出地现插，起效秧果来加。倍我。累 得便《觉腰背得酸影背不》痛累是，了此，但一腰类想也写到不法酸母的了亲典的。范我白。发一在口多眼气次插前反飘完复拂大出，田现的想，到秧每母，亲哭次了跪略在…变田…化里即的可身。影），
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到 家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了， 父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远 处田野望去，（怎细么节回二事：呀在寒？凉空的旷夜的里田我野疑惑上重有重灯，火这闪是烁为后，文不写时母有亲阵辛阵劳做敲 盆的铺声垫，音也传烘来托，人我物信心情步。朝）田野走去。
第三单元写作《抓住细节》课件(共23张ppt)部编版语文七年级下册
鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过 了台阶”
抓住破草鞋这一典型情节进行具体地描写，一个勤劳的 坚韧不拔的父亲形象跃然纸上。
③生动
用语生动、简洁，给人以如见其人、如闻其声、 如睹其物，如临其境之感。
《卖油翁》 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。
表情、动作 轻视、不以为意的态度和心理，表现得淋漓尽致。
3、浓墨重彩，凸显细节
《台阶》 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一 颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破 了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
踏黄泥 勤劳能干
写作训练
一、读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住 细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 提示: 1. 修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作 或心理特点的细节。 2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用 词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。 3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的 优点。
“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡， 生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空 ，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”
——池莉
第三单元写作 精雕细琢抓细节，
妙笔生花绘世界
——细节描写
教学目标
1.了解细节描写及常见的类型并理解其作用。 2.学习细节描写的方法。 3.在写作中运用细节描写来刻画人物的特点，表 达感情。
——赵树理
阿长与《山海经》 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着
一个”大“字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
抓住破草鞋这一典型情节进行具体地描写，一个勤劳的 坚韧不拔的父亲形象跃然纸上。
③生动
用语生动、简洁，给人以如见其人、如闻其声、 如睹其物，如临其境之感。
《卖油翁》 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。
表情、动作 轻视、不以为意的态度和心理，表现得淋漓尽致。
3、浓墨重彩，凸显细节
《台阶》 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾中。
父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一 颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破 了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
踏黄泥 勤劳能干
写作训练
一、读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住 细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。 提示: 1. 修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作 或心理特点的细节。 2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用 词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。 3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的 优点。
“我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这 么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡， 生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空 ，不同的人群，拥有绝对不同的细节。”
——池莉
第三单元写作 精雕细琢抓细节，
妙笔生花绘世界
——细节描写
教学目标
1.了解细节描写及常见的类型并理解其作用。 2.学习细节描写的方法。 3.在写作中运用细节描写来刻画人物的特点，表 达感情。
——赵树理
阿长与《山海经》 但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着
一个”大“字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
统编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共21张ppt)
项目展示
二、知细节
1.细节描写【温馨提示：结合学案及课本P77】
细节描写是对 人物 、 景物 、 事件 等 表现对象 的细
微刻画。
【注意】并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现
事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写，才可称之为细
节描写。
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2.细节描写常见类型
肖像细节 语言细节
项目展示
爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看 到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来 “砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不 出话来 。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛 巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷 我家的钱， 搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧 室里，锁起了房门，躲在被窝里,在被窝里，我一 直祈祷：爸、妈，赶快回来吧!
抓住细节之动作描写
写
作
课
猜一猜 01
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双 似泣非泣含露目。态生两靥之愁， 娇袭一身之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时如姣花照水，行动 处似弱柳扶风。
猜一猜 02
“师傅又被妖怪抓走了，怕是 早被煮了吃了！大师兄你回你的 花果山，我回我的高老庄，沙师 弟回他的流沙河，咱们分了行李 各奔前程吧！”
写作实践
完成课本P78的写作实践二 （温馨提示：大作文本上）
再 见写 作课 Nhomakorabea项目展示
三、学方法 描写动作，写生动
3.分解动作：把一个大动作分解成几个小动作，一一进行叙述。
那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只 吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将 下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。那大虫又饿，又 渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里窜 将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说时迟，那时快； 武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人 最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松项只目展示 一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起 个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一 剪。武松却又闪在一边。（见附录“文段1”）
部编教材七年级下册第三单元作文指导《抓住细节》课件(共50张PPT)
痛苦的马扎滑痛了地，也滑破了父亲的心。随即又 碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头， 更有他心里的哀痛。父亲不说话，他盯着锅里安静 下来的水看。良久，他也平静下来，让母亲给我拿
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
方法三：妙用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟 人、夸张、反复等修辞手法，对事 物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增 色，提高文章品味给人以美感。
总之，好的细节描写，就犹如一 座座精美的灵魂，有了它才能使人 物性格鲜明，形象栩栩如生。
◆同学们，其实我们的生活是一个 一个片段的组合，更是点滴真情 的凝聚，作文来源于生活，更来 源于生活中的细节，让我们擦亮 眼睛，用心捕捉生活中细节，去 描摹去刻画，再现原汁原味的生 活，让情感的细节之花在生命中 绽放，在笔尖永驻芳华.
动作、语言、神态、心理、外貌以 及自然景观、场面气氛等细小环节 或情节的描写。使读者如见其人， 如睹其物，如临其境。
成功的细节描写有什么作用？ ◆ 细节描写在刻画人物性格、丰满人物 形象、连接故事情节、丰富作品内涵 等方面具有重要作用。生动的细节描 写，有助于折射广阔的生活画面，表 现深刻的社会主题。
文题二：
在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令
你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走
上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场
面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
文题三：
行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄
的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的
三
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中
的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里
的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
文题一：
修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、 语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感， 比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体 现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文 和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
人教部编版七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件(共20张PPT)
细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。
越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与正直，容纳着善良与直爽。
外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。
2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居 ，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可 以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风 气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾 向。
思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这 样的人”如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美” “难以忘怀”等；如“这样的人”是具有恶习的人，可 补题为“警醒”“厌恶”“心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌， 这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或 某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行 恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心 理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还 特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事 件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典 型细节来刻画。
令人过目不忘。 这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进来，也被物美价廉的桃子吸引了。
②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与正直，容纳着善良与直爽。
外貌（肖像、服饰）、语言、动作、神态、心理 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。
2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居 ，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可 以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风 气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾 向。
思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这 样的人”如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美” “难以忘怀”等；如“这样的人”是具有恶习的人，可 补题为“警醒”“厌恶”“心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌， 这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或 某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行 恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心 理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还 特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事 件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典 型细节来刻画。
令人过目不忘。 这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进来，也被物美价廉的桃子吸引了。
②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《写作：抓住细节》优秀PPT课件(内含2课时)
吹到脸上凉凉的，汗水与泪水早已化作一团，我跪到跑
道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那 是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
课后作业：
• 写作练习：
1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《_______的那一 刻》为题，写一篇文章，不少于500字。
CHUZHONG YUWEN
身穿黑衣服、戴着墨镜（肖像）的他慢慢地（ 修饰词 ）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。（ 神态）突然一阵警笛声使 他身子一颤，立刻又恢复了常态。（ 动作）
CHUZHONG YUWEN
细节描写
抓住细节
肖像中的细节描写 动作中的细节描写 语言中的细节描写 景物中的细节描写
统编版初中语文七年级下册
第三单元·写作 《抓住细节》
CHUZHONG YUWEN
课前活动
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始 终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
一个动作
一种表情
细致地描绘
一句话
CHUZHONG Y着。 （2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼 地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛 声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份，是因为它对人 物的哪些方面进行了细致的描写呢？
描写
”过去，终于冲过了终点线，我跪到跑道上，双手攥紧拳
头，用力大喊一声：“我赢了！”语言描写
道上，双手攥紧拳头，用力大喊一声：“我赢了！”那 是胜利后的释放，是战胜自我的呐喊！
课后作业：
• 写作练习：
1.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至 难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《_______的那一 刻》为题，写一篇文章，不少于500字。
CHUZHONG YUWEN
身穿黑衣服、戴着墨镜（肖像）的他慢慢地（ 修饰词 ）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。（ 神态）突然一阵警笛声使 他身子一颤，立刻又恢复了常态。（ 动作）
CHUZHONG YUWEN
细节描写
抓住细节
肖像中的细节描写 动作中的细节描写 语言中的细节描写 景物中的细节描写
统编版初中语文七年级下册
第三单元·写作 《抓住细节》
CHUZHONG YUWEN
课前活动
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始 终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
一个动作
一种表情
细致地描绘
一句话
CHUZHONG Y着。 （2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼 地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛 声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 我们通过第二个句子准确判断出这个人物的身份，是因为它对人 物的哪些方面进行了细致的描写呢？
描写
”过去，终于冲过了终点线，我跪到跑道上，双手攥紧拳
头，用力大喊一声：“我赢了！”语言描写
七年级语文部编版下册第三单元写作《抓住细节》课件(共18张PPT)
勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。
四、变换角度，合理想象
例4、眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧 水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月 光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
三、运用修辞，画其神韵 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 我的同学小宇他很瘦。 例5：今天的天气很热，家里像个蒸笼一样（夸张+比喻）又闷又热。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
经心的样子。 外貌、语言、动作、情态、心理
1、刻画人物性格；
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
2、深化主题； 外貌、语言、动作、情态、心理
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、以写人，记事为主，即使要完整、具体，要有真情实感。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 二、步步追问，形象具体 发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
三、运用修辞，画其神韵
例3、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许 的眼神。我回敬老师一个微笑。
四、变换角度，合理想象
例4、眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那 是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧 水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月 光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
三、运用修辞，画其神韵 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！ 我的同学小宇他很瘦。 例5：今天的天气很热，家里像个蒸笼一样（夸张+比喻）又闷又热。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
经心的样子。 外貌、语言、动作、情态、心理
1、刻画人物性格；
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！
2、深化主题； 外貌、语言、动作、情态、心理
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、以写人，记事为主，即使要完整、具体，要有真情实感。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。 爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 二、步步追问，形象具体 发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。 刚从冰箱里拿出来，放在桌子上的冰可乐都被热得直冒汗（拟人+移情）！ 更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。
三、运用修辞，画其神韵
例3、“说得非常好！” 老师向我递过一个赞许 的眼神。我回敬老师一个微笑。
七年级语文部编版下册第三单元写作《抓住细节》课件(共56张PPT)
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修
辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体， 使无形变为有形。
又如《最后一课》服饰描写：“我们的老师 今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱 边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣 帽，他只有督学来视察或者发奖的日子才穿 戴。”
神态描写：“韩麦尔先生站起来，脸色惨 白，我觉得他从来没有这么高大。”
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 她（女人）端起碗，拿起筷， 夹了菜放进嘴里，吃起来。
• 他（男人）端起碗，拿起筷， 夹了菜放进嘴里，吃起来。
细节描写淑女的吃相
• 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴 边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极 小幅度地嚼着食物。（改文一）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱 桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着 食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余 油。（改文二）
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，
保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考 试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
四、人物对话细节描写
原稿：门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,
说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇 还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说:“还有谁看见了?”“没看见。”李星说。
修改稿：门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来
辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体， 使无形变为有形。
又如《最后一课》服饰描写：“我们的老师 今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱 边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣 帽，他只有督学来视察或者发奖的日子才穿 戴。”
神态描写：“韩麦尔先生站起来，脸色惨 白，我觉得他从来没有这么高大。”
三、心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 她（女人）端起碗，拿起筷， 夹了菜放进嘴里，吃起来。
• 他（男人）端起碗，拿起筷， 夹了菜放进嘴里，吃起来。
细节描写淑女的吃相
• 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴 边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极 小幅度地嚼着食物。（改文一）
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱 桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着 食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余 油。（改文二）
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，
保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考 试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
四、人物对话细节描写
原稿：门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来了,
说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说:“没看见。”旁边的张小勇 还帮董小天说话。高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说:“还有谁看见了?”“没看见。”李星说。
修改稿：门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主任来
相关主题
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合作探究
文题展示
抓住细节
2.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘， 可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚 至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的 那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
仔细读题,从 题干可以看出,这 是一个半命题作 文,首先要补全题 目,然后重点围绕 “难忘”来写。
法,生动形象地写出 了“我地睡着了,进入了梦乡。梦里,我穿 卑和痛苦。
上了漂亮的演出服,高傲得像孔雀公主……
范文点评
抓住细节
第二天,妈妈带着我去买衣服,那些款式新 颖的衣服让我目不暇接,我看中了一件漂亮的 连衣裙,但价格却让我望而生畏——200元。妈 妈不停地跟售货员讨价还价。我的心里一阵酸 楚:200元,妈妈要做多少手工活?爸爸要出几次 车? ❹而我却要用这来之不易的血汗钱满足自 己的虚荣心!我上前一把夺过妈妈手中的钱,拉 着她跑出了商场。我大胆地迎上妈妈惊愕的目 光,微笑着对妈妈说:“演出服我自己准备。”
抓住细节
著名作家赵树理说过:“细致的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的,从而使人看了以后的印象更深 刻。”
细节描写往往能揭示人物的内心世界，从而能准确刻画 人物形象。细节描写很重要。初中阶段主要是写好写人记事 的记叙文，今天我们就来探究细节描写在写作中的运用。
整体感知
写作指导
抓住细节
仔细 审题
选择自己写的 一篇文章,从细节 方面进行修改。
选材 依据
修改
写法 提示
抓住细节
①修改时，注意写一些 能表现人物的外貌、语 言、动作或心理特点的 细节。
②带上自己的情感。如 赞赏或厌烦某个人时， 可以在用词或语气上有 所体现，也可以直接写 自己的评价。
③将修改后的作文和原 文对比着读一下，体会 修改后的优点。
首先，选择那些最能表现事件特点、人物精神风貌的细节； 其次，要选择那些新鲜、独特的细节。
整体感知
抓住细节
③生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如 睹其物，如临其境。
示例：有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八 九，但微颔之。
表情：睨之；动作：但微颔之，表现了卖油翁轻视、不以为意的态 度和心理。
1.什么是细节？ 细节就是细小的环节或情节。
2.什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加
以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写 之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
整体感知
抓住细节
3.细节描写的类型
人物细节描写：外貌（肖像、服饰）、语言、动 作、神态、心理
母亲先是一愣，接着回答：“心愿 很多，跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠执拗地说。
抓住细节 再来看这一组，看看哪个片段写得好，说说理由。
A.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很 紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……
B.这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉 的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改 答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦 怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人 物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的 找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈 了几口气，离开了座位……
明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了“睨之”和 “但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。
合作探究
文题展示
抓住细节
1.读一读前两个单元写的作文，看看是否 做到了抓住细节进行描写。根据提示（见 课本），做出修改。
合作探究
从题目中可 以看出本文要求 在前两个单元写 的作文的基础上 进行修改。
七年级语文下册
抓住细节
写作 抓住细节
大声朗读下面的片段，看看哪个片段写得好，说说理由。
片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠
翠问妈妈说：“妈妈，问您个问 题，您的心愿是什么？”
母亲回答说：“心愿很多， 跟你说没用。”“您就说说看， 这对我很重要。”翠翠接着说。
片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声
嚷道：“妈妈，问您个问题，您的心愿 是什么？”
合作探究
文题展示
抓住细节
3.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。 从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为 题，写一篇作文。不少于500字。
合作探究
这是一篇命题 作文,围绕“照片 里的故事”展开, 重点写“故事”。
仔细 审题
可以写成回忆 性散文,通过回忆 往事,展现内心或 留恋或难忘或纠结 的记忆。 本文围 绕故事展开,写作 的时候要有一定的 顺序。
细节描写 景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 的分类
生活细节描写：情节、事件的细节描写 （场面描写：事件发生过程中人物活动的画面描写）
整体感知
3.细节描写的作用
抓住细节
①细节描写，能够传神地刻画出人物形象，给人以逼真形象 之感。 ②细节描写，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，栩栩如生。 ③细节描写，能够充实文章内容，深化文章主题。 ④细节描写，可以提高读者的阅读兴趣。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——朱自清《背影》
整体感知
抓住细节
③变换多角度。充分调动各种感官（视、听、嗅、触、 味），从肖像、动作、神态、语言等方面深挖细掘，细腻描 摹，写准写活人、景、物的形、声、色等要素，也会让细节 生动传神。
整体感知
抓住细节
片段一： 上课铃声一响，同学们的目光一起投向教室门口，只见一位身穿黄花裙
子的女老师走进教室。
片段二： 铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门口。须臾，一个方头大耳、
矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼 工夫就站到了讲台上。
可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只 是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每 一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
回忆那一刻的 细节或场面,再现 当时的情景,尽量 写得具体,还要写 出当时的感觉。
仔细 审题
选材 依据
抓住细节
修改
写法 提示
①横线上填入的词 语，应指发生在短 暂时间内的令你难 忘的事情，如“冲 过终点线”“走上 领奖台”……
范文点评 成功的那一刻
抓住细节
校园的樱花盛开了,又渐渐飘落。那飘 零的花瓣,一如我重叠的心事。❶
——马及时《王几何》
整体感知
抓住细节
作品中刻画人物形象成功的原因是作 者描写细致，善用修辞，这样写出来的文 章可以变抽象为具体，化无形为有形，变 平淡质朴为文采斐然，令人过目不忘。
整体感知
抓住细节
②细笔摹动作。写作中，要抓住人物特定场景下的动作、 神态，分解、放慢、放大，犹如电影中的慢镜头，在动作的连续 切换中，展现人物的音容笑貌，这样写出的情景才会细腻动人。
❷一个“挤”字,生动形 象地写出了妈妈非常为 难又不想让“我”失望 的矛盾心理。
范文点评
抓住细节
爸爸的话犹如一把利刃插进我的心头,我艰
难地咽下一口饭,便转身走进了卧室,泪水像决
了堤的洪水一般肆无忌惮地流下…… ❸品学兼 ❸运用比喻的修辞手
优的我平时如一只骄傲的天鹅,可贫穷却折断 了我的翅膀,只余下满地碎羽。
整体感知 6.细节描写注意事项
抓住细节
①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王 来送香油和鸡蛋的细节描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当 时那种真切的感觉，让人难忘。
真实是细节的生命。这里的“真实”是指艺术的真实，虽然有时不是生 活中的真实再现，但也要符合生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有 敏锐的目光深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入险地在树上搭棚， 日夜观察；有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛观 牛”。有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写就会真实传神。
范文点评
抓住细节
【原稿】
我回到家对爸爸妈妈说：“没问题，就那点儿 题，第一名！完全没问题，保证考好！”爸爸不怀好 意地说：“你这小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺， 硬气地说：“没粗心。”还让爸爸先签上合同，以保 玩具。
范文点评
【修改稿】
回到家，我大大咧咧地对爸爸妈妈 嚷嚷道① ：“没问题，就那点儿题， 第一名！完全没问题，保证考好！”爸 爸眉毛一挑② ，不怀好意地说：“你这 小子，没粗心吧？”我腰板儿一挺，伸 手从裤兜拿出准备好的合同让爸爸先签 上，以保住我的玩具。
“校园十佳歌手”比赛在即,我凭着清 亮的嗓音“杀”入决赛。可是,看到其他同 学自豪地炫耀演出服时,我自卑地低下了头, 妈妈刚用工资还了贷款,剩下的钱还要拿来 给奶奶治病,我怎么好意思向她开口呢?
❶以樱花盛开渲染气 氛,采用倒叙的顺序, 引出下文的回忆。
范文点评
抓住细节
饭桌上,当我支支吾吾地向父母提出 我想要买演出服的事时,客厅里骤然安静 下来,空气似乎凝固了。妈妈艰难地挤出 一丝笑容:“妈妈再想想办法。” ❷ 爸爸 瓮声瓮气地嘟囔:“是歌咏比赛,又不是时 装比赛。”妈妈笑着对爸爸说:“我们再 想想办法,不要难为孩子。”
我有资格站在这个舞台上!”说完后,我开始唱了起来:“在山谷
里默默开放的野百合也有春天……”歌声悠扬,现场响起了热烈
的掌声。
我毫无悬念地获得了冠军,捧着奖状,脸上挂着灿烂的微笑。
那一刻,我终于明白了一个道理:微笑和自信才是演出者最美的演