技校专业设置存在的主观问题[1]

合集下载

关于中职专业建设的问题和我校的具体对策

关于中职专业建设地问题和我校地具体对策专业建设是中等职业学校教育教案改革地首要任务.加强专业建设是中等职业学校提高教育教案质量和内涵建设地关键环节.一、中等职业教育专业建设中存在地主要问题：<一）专业结构不合理,不能完全适应产业结构调整地需要.目前有些中等职业学校不考虑地方经济发展地长远需求,不考虑自身地办学条件,不考虑学生地就业需求,盲目争办一些热门专业.造成学生毕业后无法适应就业岗位需求.<二）专业设置更换过于频繁,不利于学校教案工作地稳定进行.因为受普通高中扩招地影响,中等职业学业学校招生困难,不愿意接受中等职业教育.中等职业学校出现了生源质量差,数量不足地情况,面对这种困难地局面,有些中等职业学校为吸引生源,设置短线专业过多,造成专业教育教案资源地配置不到位或浪费地现象.<三）专业建设缺乏企业地参与,不利于反映企业和岗位地需求.缺乏企业地参与,是我国职业教育发展地薄弱环节.通过校企合作,企业地专业技术人员可以参与学校地课程设置和教材建设.学校也可以依靠企业提供专业教师和实习场地.培养学生地职业素质,提高学生地实践操作能力,安置毕业生就业.但是现实情况是,行业企业参与教案计划与大纲地制定,课程地开发程度不够,校企合作缺乏有效地合作机制.基本上是职业学校一头热地状态,企业没有认识到校企合作地重要性,看不到给自己带来地效益,主动性不高,参与力度不大.<四）专业建设内涵发展重视不够,不利于教案水平地提高.目前在中等职业学校地专业建设中对于教案内容更新、教材建设、教师培训、人才培养模式等方面没有给予必要地重视.造成教案内容脱离产业实际,教案方法无法贴近学生实际,人才培养模式单一,学生无法适应企业岗位地能力需求,专业建设缺乏后劲,影响了学校教育教案水平地提高.二、专业建设举措<一）明确专业定位,建设特色专业进一步优化专业结构,巩固现有专业优势、开发和拓展新兴专业,梯度推进专业发展,在2018年前,力争完成“123项目”,即建设成1个国家级重点专业,1—2个上海市重点专业,并积极申报3－5新专业<含专门化方向）,逐步提升专业结构层次,发挥骨干专业地引领作用.进一步依据上海产业结构发展方向,完善和发展国际商务类、电子信息类和旅游类专业体系,加强建设现有专业和专门化,提高专业教案质量,调整和开拓相关专业和专门化,建立专业教案体系.结合市、区经济发展,拓展新兴专业,培养社会需要地紧缺人才.在国际商务大类专业建设中,逐步形成以上海市职业教育国际商务开放实训中心为平台地综合实训特色；在旅游类专业建设中,逐步形成专业技能特色；在电子信息类专业建设中,逐步形成校企结合地专业特色.进行市场调研,了解行业发展最新动态,制定学校未来五年地专业各类专业制定专业建设规划,确定专业发展方向和建设目标以及对具体措施和工作步骤.属于上海市颁布地专业教案标准之列地专业严格按照标准设定专业培养目标,未列入颁布之列地专业和专门化方向地确定符合行业要求和发展趋势,并按照上海市专业教案标准地开发程序,进行专业调研、工作任务和职业能力分析、建立专业教案标准.<二）应用“实践导向”职业教育课程理论,打造品牌课程按照经济和社会发展需要,应用“实践导向”职业教育课程理论,形成学历教育课程体系,职业实训课程体系,校企合作课程体系,中外合作课程体系.学历教育课程严格按照颁布地上海市专业课程标准组织实施,在课程实施过程中结合教案实际设计项目活动组织教案,未颁布地课程按照校内开发地课程标准组织教案.与企业合作,利用校内外实训基地,自主开发实训课程体系,明确职业技能培养目标,服务于岗位需要.建立和完善校企结合地课程体系,强化专业理论和岗位实训.建立中外合作课程体系,引进国外先进课程,开展多层次、多角度地课程交流.各类课程体系地开发遵循实践导向,科学化、合理化地原则,各类课程体系相互贯通,应用于学历教育和职业培训,服务与市、区经济发展.在课程建设中,按照以学生发展为本地指导思想,采用任务引领地课程开发模式,设计贴近岗位、贴近学生地项目活动组织课程实施.在典型任务及项目活动地设计过程中,在实训课程地开发过程中,在校企合作课程方案地实施中,在中外课程交流过程中,形成课程特色,打造品牌课程.在《个人理财》网络课程开发地基础上,加强课程管理队伍建设,及时了解学生地学习情况,提供咨询和答疑,更好地服务于全市中职学生对该门课程地学习需求.我们也将积极总结该课程地开发经验,努力探索和构建校网络课程地开发机制,拓展学生知识面,优化知识结构,提升职业道德.<三）开发校本课程与教材,形成校本特色校本教材遵循“体现学校特色、体现职业特色、体现学生职业生涯发展需要”开发指导思想.进一步挖掘校内资源,积累校本教案特色,立足学生个体发展需要,开发校本课程,作为对上海市专业教案课程体系地有益补充,作为行业发展地最新动态反映,作为校本教案成果地展示窗口,在教材开发过程中,积累贴近学生生活体验地教案资源,设计丰富多样地教案活动,激发学生地学习兴趣.通过教案实践,注重收集学生及社会地反馈意见,不断完善校本课程与教材地内容,真正体现其课程载体作用.建立校本课程与教材开发实施方案,规范开发程序,建立保障机制,确定整合德育校本资源,开发校本德育微型课程；满足就业岗位需要,积极开发专业实训课程及教材；加强教育教案课题研究,促进校本课程及教材建设；探索校企合作模式,准确定位校本课程及教材地应用性；项目引领,充分发挥校本课程及教材优势等方面地开发内容,在教案实践活动中不断挖掘校本教材资源,积极进行校本课程及教材推广和教案应用.<四）加强校企合作,探索多元化校企合作模式积极发挥行业、企业地指导作用.建立以市场需求为导向地专业开发机制,成立学校各专业大类地专业建设委员会,充分发挥企业和社会研究机构专家地作用,定期分析行业发展趋势和就业市场信息,研究和论证专业教案标准地实施,提高专业和课程内涵建设地科学性和前瞻性.加强与外贸、旅游服务业、电子信息类相关企事业单位、行业协会和中高职院校地交流与合作,发展长期地、良好地合作关系.通过校企合作沙龙、企业专题讲座、专业实习活动、岗位实训等多种形式开展校企合作.进一步完善市劳保局批准并立项地“国际商务”、“计算机及应用”、“电子与信息技术”、“饭店服务与管理”、“烹饪”等五个专业地校企合作项目,紧密与定向企业地联系,共同研究专业培养目标、人才培养规格、学生技能训练及条件创设等事宜,积极探索三年制地校企合作模式,建立上海市校企合作院校,拓展校企合作项目,扩大校企合作范围,探索校企合作地实施途径,即让学生在公司进行专业实习和工作实践,让教师到公司接受职业岗位锻炼,以提升技术技能、更新知识,从而形成政府主导、企业和行业发挥作用、社会力量积极参与地多元办学模式.培养符合企业需要地实用型中高级应用型技能人才.<五）加强师资队伍建设,促进教师地专业化发展进一步落实学校《关于进一步开展师德教育、加强廉洁从教地若干规定》,全面推进师德师风建设.在教师中要大力倡导为人师表、无私奉献、求真创新精神,不断增强教师教书育人地自觉性.我们要建设一支素质优良地,学科结构和年龄结构以及专兼职比率更趋合理地师资队伍.在2018年8月前,力争使高级教师职称地比例达到30%以上.鼓励教师通过各种渠道进修研究生学历,使我校研究生学历比例达到5%以上.积极创造条件,选送教师赴境外培训交流,依据有关政策,力争推出若干名在市区具有一定影响力地名师、学科带头人和骨干教师,加强培养专业学科带头人队伍,形成各专业由学科带头人领衔地教案水平高、实践能力强、专兼职结合地教师队伍.依托行业和企业,建立专业教师顶岗实习制度,鼓励专业教师进企业,参与实际业务地专业实习,全面提高教师地职业道德、实践能力和教案水平,形成一支“双师型”专业教师队伍.注重引进企业专业技术人员、高级技师到学校担任专兼职教师,改善师资结构,提高学校开展职业教育和职业培训地能力.到2018年8月,双师型教师占教师总数地比例达到40%以上.积极探索并建立专业教师任职资格制度,逐步实现专业学历证书和专业技术人员职业资格证书相衔接,完善学校专业技术技能教案岗位地准入制度.进一步完善绩效考核制度,完善对教师地综合评价及激励机制.。

高职院校专业设置问题的思考

高职院校专业设置问题的思考【摘要】当前高职院校专业设置存在的问题主要体现在专业结构单一、与市场需求脱节、专业设置滞后等方面。

影响因素包括政策导向、学校资源分配、社会需求变化等。

优化专业设置可从与市场需求对接、强化实践能力培养、跨学科专业设置等方面入手。

未来发展趋势将更趋多元化、个性化，注重对学生综合素质的培养。

高职院校专业设置的重要性体现在为学生提供多元发展机会、促进社会经济发展、满足市场需求等方面。

对于未来发展，应深入思考专业设置与市场需求的匹配度，并重视学生发展需求。

高职院校专业设置对于学生和社会意义重大，可以帮助学生提升就业竞争力，同时也能有效支撑社会需求。

【关键词】高职院校、专业设置、问题、影响因素、优化、发展趋势、重要性、深入思考、发展方向、意义、学生、社会1. 引言1.1 高职院校专业设置问题的思考当前高职院校专业设置问题的思考主要包括专业设置不合理、专业过于重复和缺乏实用性等方面。

在当前高职院校的专业设置中，存在着一些专业过于繁杂和重复的情况，导致学生在选择专业时感到困惑和无法明确自己的职业方向。

部分专业的设置也没有与市场需求相匹配，导致毕业生就业困难，这也为高职院校专业设置带来了一定的挑战。

一些专业缺乏实用性，无法满足社会对人才的需求，导致毕业生就业后面临重新学习或转岗的尴尬局面。

针对当前高职院校专业设置问题，我们需要深入思考如何优化专业设置，使之更符合市场需求和学生个人发展需求。

也需要重视专业设置的实用性和前瞻性，确保学生在校期间能够获得与就业需求匹配的知识和技能，提高毕业生的就业竞争力。

当前高职院校专业设置问题需要我们认真思考和解决，以促进高职院校的发展和提升学生的就业质量。

2. 正文2.1 当前高职院校专业设置存在的问题高职院校专业设置在当前社会中存在一些问题，其中之一是专业设置与社会需求脱节。

随着社会经济的快速发展，市场对各类人才的需求也在不断变化。

一些高职院校的专业设置却未能及时调整，导致一些专业就业形势不容乐观。

高职院校专业设置问题的思考

高职院校专业设置问题的思考1. 引言1.1 高职院校专业设置问题的思考在当今社会，高职院校专业设置问题一直备受关注。

随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，高职院校的专业设置面临着诸多挑战和困境。

如何更好地适应市场需求、培养符合社会发展需求的高素质人才，已成为高职院校专业设置的重要命题。

专业设置的合理性直接影响到学校教学质量和学生就业情况。

因此，高职院校应该从实际需求出发，不断优化专业结构，强化与产业的对接，确保学生毕业后能够顺利就业。

同时，随着信息时代的来临，高职院校专业设置需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，增强其竞争力。

综上所述，高职院校专业设置问题是一个需要深入思考和探讨的重要课题。

只有不断改革创新，与时俱进，才能更好地适应社会发展的需求，为国家培养更多更优秀的高级专门人才。

希望高职院校能够正视存在的问题，勇于改革，努力提升办学水平，为我国的经济社会发展做出更大的贡献。

2. 正文2.1 高职院校专业设置的现状分析目前，高职院校专业设置面临着一些问题与挑战。

现有专业设置比较单一，缺乏多样性和灵活性。

很多学校仍然固守传统专业，忽视了社会对新兴专业的需求。

部分专业的教学质量参差不齐，一些专业在就业市场上缺乏竞争力，导致学生就业困难。

一些专业课程内容滞后，无法与行业发展同步，造成学生在实践能力上的不足。

高职院校专业设置也面临着来自外部环境的挑战。

不断变化的社会经济形势和科技进步，对高职院校的专业设置提出了更高要求。

传统专业的需求逐渐减少，新兴专业如人工智能、大数据等则日益受到重视。

高职院校需要不断调整专业设置，紧跟社会发展的步伐。

高职院校专业设置的现状仍存在一些问题和挑战，需要通过改革和创新来解决。

只有不断优化专业设置，提升教学质量，紧密结合产业需求，才能培养出更符合社会需求的高素质人才。

完。

2.2 高职院校专业设置的挑战和困境随着社会经济的快速发展，新兴行业和职业不断涌现，高职院校专业设置往往无法及时调整跟进，导致部分专业与市场需求脱节，毕业生就业难度增加。

中职学校专业建设存在的问题及对策

中职学校专业建设存在的问题及对策中职学校专业建设存在的问题及对策当前，我国中职教育面临着一系列的发展问题，其中包括学校基础设施陈旧老化、师资力量薄弱、教育教学质量水平不高、招生就业困难以及学生整体素质下滑等。

这些问题严重制约着中职学校的健康有序发展。

尤其是中职教育专业建设存在的问题，更是需要我们高度关注。

一、中职教育专业建设中存在的主要问题当前中职学校专业建设中存在的突出问题主要表现在以下几个方面：一）专业设置不科学不合理。

现在很多中职学校的专业设置存在随意性、盲目性、重复性、过于全面、盲目攀比、低竞争性等问题。

具体表现在：一是专业的设置和布局没有与当地的经济发展形式、产业布局、经济水平、人口结构、城市区域定位、职业前景和人才需求等状况进行有效结合。

二是有些中职学校专业建设存在盲目攀比、贪多求大，只顾迎合招生“口味”而不顾办学实际；只顾眼前利益而不顾长远发展；只顾专业数量而不顾专业质量等问题，导致中职学校专业设置不科学、不合理、不可持续。

二）专业目标定位不清晰不明确。

很多中职学校存在专业培养目标定位模糊、方向偏差的现象。

专业培养目标定位模糊，将直接导致专业培养方向和内容的偏差。

专业目标定位不清晰不明确，首先影响教师教学定位，影响教师传授学生应知应会知识。

其次，影响学生专业研究。

专业技能是中职学生以后的“谋生”的手段，学生专业知识掌握的程度，将直接影响其以后的就业。

最后，影响学校整体发展目标。

学校专业建设需要创新积累和用心打造，专业建设目标与学校整体发展目标息息相关、紧密相连。

因此，专业目标定位要清晰明确，才能更好地促进专业建设和达到预期目标。

二、对策中职学校应树立“立足本位、适应社会”的发展理念，及时调整专业建设目标，整合教学资源，突出办学特色，提高教育质量，促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高。

具体而言，应该：一）加强专业设置的科学性和合理性，根据当地的经济发展形势和人才需求，合理规划专业设置，避免重复、盲目攀比和低竞争性的问题。

河北高职院校专业设置的问题与对策研究

河北高职院校专业设置的问题与对策研究河北省高职院校是我国高等职业教育的重要组成部分，近年来，随着高职院校的迅速发展，专业设置问题成为了关注的焦点。

在这样的背景下，对于河北高职院校专业设置的问题与对策进行研究，有助于提高高职院校教育质量，满足社会对专业人才的需求。

一、河北高职院校专业设置存在的问题1. 专业设置过于单一河北高职院校在专业设置上存在着过度倾向某一专业的问题，比如计算机类、会计类、护理类等专业设置较多，而其他专业相对较少。

这种单一的专业设置使得学校之间出现资源重合、竞争激烈的情况，也导致了一些专业人才的过剩和一些专业的匮乏。

2. 专业与市场需求脱节部分河北高职院校在专业设置上与市场需求脱节，导致一些专业培养出来的毕业生就业难，甚至出现“人才荒”和“就业难”的现象。

一些专业缺乏与社会需求的及时沟通和调整，导致了人才供需不平衡的状况。

3. 教学资源不足部分河北高职院校在专业设置上存在着教学资源不足的问题，导致一些专业的教学条件和教学质量不能得到保障。

特别是一些新兴专业，往往缺乏先进的教学设备和资深的教师，无法满足学生的学习需求。

二、河北高职院校专业设置的对策研究1. 多样化的专业设置河北高职院校应该在专业设置上更加多样化，不仅要保持传统的专业优势，还应该关注新兴的专业需求，例如人工智能、物联网、大数据等领域。

高职院校应该从市场需求出发，结合区域产业发展和人才需求，科学规划、合理布局，形成多样化的专业设置。

2. 专业与市场需求对接河北高职院校应该加强与社会各界的沟通和合作，及时了解市场需求和行业变化，根据市场需求进行专业设置和调整。

建立行业合作机制，与企业、行业协会等建立紧密的联系，引导学校专业设置与市场需求对接，提高毕业生就业率和市场竞争力。

3. 教学资源的合理配置河北高职院校在专业设置上要合理配置教学资源，加强对新专业的教学设备和师资的投入。

对于一些新兴专业，学校可以与企业合作，在教学资源建设上进行共建共享，充分利用社会资源，确保教学资源的充足和先进化。

我院在招生及专业设置方面存在的问题及解决对策

我院在招生及专业设置方面存在的问题及解决对策【摘要】近年来，高职院校蓬勃发展，但也存在很多问题，据调查，本文主要从我院招生、专业设置两个方面存在的问题，分析了造成这些现象的原因并针对我院存在的这些问题提出了几点对策。

【关键词】高职院校问题原因对策近年来。

国家对职业教育更加重视。

高职高专教育的改革思路更加清晰，办学方向更加明确，培养模式更加灵活，职业特点更加突出，培养的人才也更得到社会的认可。

虽然很多高职院校办理得非常好，但是也存在很多问题，比如招生难、专业设置杂乱无章、缺乏特色等，我院也同样存在这些问题。

本文从我工作的单位咸宁职院出发找出存在的问题并提出解决问题的对策。

一、存在的问题招生工作是一项十分重要的工作，关系到千万学子，也关系到各个高职院校的发展。

近几年，伴随高等职业教育的发展，高职院如雨后春笋般，纷纷成立。

1.我院招生存在地域问题咸宁职业技术学院是一所经国家教育部批准的具有普通专科独立招生资格的综合性普通高等学校。

学院属公办性质,2003年经湖北省人民政府批准以原咸宁教育学院为主体组建成宁职业技术学院，由4所学校合并而成。

1999年被省人民政府确定为“湖北省首批高等职业教育试点院校”。

在加多年的办学过程中，学院培养了近10万名各级各类专门人才，其中高职高专毕业生23800余名。

学院地处湖北省咸宁市政府所在地——温泉，距省城武汉68公里，京广铁路，107国道，京珠高速公路贯穿其境。

交通十分便捷。

学生在选择学校时特别注重地理状况，但咸宁毕竟是一个中小城市，学生大多数还是喜欢选择武汉这样的城市，因此学生在选择我院时地理位置受到很大影响。

2.专业设置杂乱无章、缺乏特色，专业存在“同质化”现象近年来，国家对职业教育更加重视，强调高职高专院校要加强专业建设，但高职院校专业建设和课程开发存在一定问题。

很多院校为了抢夺生源，纷纷开设所谓的时髦专业，存在争功近利的现象，比如很多高职院校都设置了市场营销、物流管理、计算机等专业，而且学校的师资力量又不够，实训条件不成熟。

技校学生存在的问题

技校学生存在的问题在中国，技校培养了大量的技术工人和专业人才，对于国家经济发展起到了重要的推动作用。

然而，技校学生也面临着一些问题。

本文将从教育质量、职业选择、社会认可等方面探讨技校学生存在的问题，并提出相应的解决办法。

一、教育质量不均衡1.1 课程设置过于单一目前，很多技校专业课程设置过于单一，缺乏综合性课程。

这使得学生只是片面地掌握某种具体技能，无法获得全面发展。

例如，在电子工程专业中，学生可能只学习如何修理电器设备，而忽略了与其它相关领域的知识。

解决办法：加强综合素质教育。

为了提高学生的综合能力和适应能力，在专业课程之外增加通识教育内容。

这可以包括语言文化、科学常识、创新思维等方面的培养。

1.2 实践机会有限很多技校缺乏先进设备和实践机会，导致学生在实际操作中难以获得充分的经验。

这使得他们在毕业后缺乏必要的实践能力，与用人单位的需求有一定差距。

解决办法：加强实践教育。

技校应该及时调整专业设置，购置最新设备，并与企业合作，提供更多实践机会给学生。

同时，鼓励学生积极参加竞赛和项目实训，增强他们的实际技能。

二、职业选择困难2.1 信息不对称很多技校学生对于职业选择缺乏准确有效的信息支持。

他们往往不了解市场对各种岗位的需求情况，也无从知晓自身才能和兴趣所适合从事的领域。

解决办法：加强就业指导。

技校可以与当地企事业单位建立紧密联系，并组织职业咨询和岗位推介活动。

此外，在课程中添加职业规划相关内容，帮助学生了解各个行业就业前景和发展方向。

2.2 就业渠道狭窄众所周知，在中国社会中大学文凭仍然被普遍认为是公认的社会地位象征。

相比之下，技校学历却受到一定程度的贬低。

因此，很多技校学生在就业时会面临较大的竞争压力，部分岗位选择也受到限制。

解决办法：加强社会认可。

政府和企事业单位可以通过改革招聘政策以及提高对于技校毕业生的待遇来推动社会对于技校学历的重视程度。

同时，培养学生创新精神和实践能力，使他们能够在市场中脱颖而出。

中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策

文 / 徐广华贾文静中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策摘　要：本文通过对山东省部分中等职业学校专业设置情况的抽样调查，总结归纳出存在的专业设置随意性、大而全、重复率高以及不能紧跟产业需求及时调整等一系列问题，提出了严格调研论证、压缩专业数量、优化专业设置和紧贴产业变化动态调整专业设置等针对性措施。

关键词：中等职业学校专业设置对策课　题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目“提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究”（负责人:徐广华,编号: A04S152011）的阶段性成果。

表抽样调查表专业建设MAJor编辑姜菁专业设置是教育与经济的“接口”，是职业教育与社会经济之间关系最集中、最突出的体现，是职业学校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节，也是构成中职学校核心竞争力的关键因素。

中职学校应根据职业教育规律，结合经济社会发展需求，按照一定的程序和规则科学合理地进行专业设置，确保人才精准供给，进一步促进中职学校核心竞争力的提升。

一、专业设置存在的主要问题笔者学校对山东省中职学校的专业设置情况做了抽样调查。

结果发现，在专业设置上较为突出地存在着如下问题。

1.专业设置的随意性在进行专业设置时，学校缺乏有针对性的调研和论证，专业调研和论证往往流于形式。

如在对人才培养规模是否与经济社会发展水平、产业结构、人才市场的需求相适应，学校办学定位、专业建设与发展思路是否清晰，人才需求调研论证是否科学、合理，专业人才培养规格定位是否准确等进行调研论证时，存在着社会调研不充分、调研资料数据不详实、调研结论不客观等现象。

甚至有的学校，根本不做专业设置的相关调研和论证，所谓的调研报告是编写出来的，完全是“应付”，在专业设置时，完全“跟着感觉走”。

2.专业设置大而全在专业设置上，有些学校重数量、轻质量，重规模、轻内涵，重效益、轻特色，贪大求全，往往重视的是自己“有多少个专业”。

笔者学校通过对山东省498所具有招生资格的中职学校备案专业统计发现，招生专业在10个（含）以上的有173所，占34.7%；招生专业在15个（含）以上的有81所，占16.3%；招生专业在20个（含）以上的有38所，占7.6% ；极个别学校的招生专业达35个。

高等职业院校专业设置存在问题与建议

高等职业院校专业设置存在问题与建议摘要：高职教育归根结底是为社会发展培养综合技能型人才的就业教育，而专业设置又与毕业生就业之间存在统一、对立和互动的复杂关系。

本文旨在研究高职院校专业设置的若干问题，以及对如何更好地进行专业设置提出若干意见。

关键词：专业设置就业高职院校天津市高职高专院校多达三十多所，开设的专业总数累计接近千余个，形成了以财经类、制造类、电子信息、艺术设计传媒、土建和外语等专业大类为主的专业结构，本文主要研究专业设置的若干问题并提出若干意见。

一、高职院校专业设置存在问题1.专业布局与资源配置不合理。

当前高职高专院校大多是从中专院校通过整合或单独升格加入高等院校行列，进入高等教育层次，扩大办学规模。

因此，普遍存在教学系部设置和专业布局与现有资源配置不合理的问题。

（1）相近专业跨系设置，同质化竞争及资源利用率降低。

（2）专业特色定位不清，专业认同聚焦困难，寻求专业改革与市场和区域经济发展结合突破点难以确定，精准确定有影响力的重点专业持续建设思路不清晰。

2.专业设置与经济发展不协调。

随着经济的发展和产业结构的不断调整，高职高专院校原有专业的设置显得过于集中。

各院校都增设了许多新的专业，但其新增专业主要是建立在原有师资力量与当时就业需要等，其专业涉及面不够广泛，不能适应经济快速发展需要。

3.专业设置脱离就业导向。

高职院校毕业生的就业是关系到民生的大计,是社会和谐稳定的重要工作,是检验学校人才培养的重要一环,在促进毕业生实现就业的基础上,能否贯彻“学以致用、人尽其才”原则,最大限度地实现专业对口或提高就业与专业的关联性,直接关系到人力资源的充分发挥。

目前很多高职高专院校为缓解学生就业状况脱离专业盲目采取措施，争取所谓的“高就业率”，不以就业为导向思考调整专业设置中出现的问题，使得就业状况与专业设置脱钩，从而造成了教育资源的严重浪费，使得教育投入与产出不尽合理。

二、专业设置与调整思路1.微观调控——开展并加强专业特色建设（1）提高专业对口就业率，培养专业技术型人才，加强专业建设。

高职院校专业设置存在的问题及原因分析

高职院校专业设置存在的问题及原因分析作者：缪宁陵来源：《教育与职业(中)》2015年第02期[摘要]高职院校的专业设置主要存在缺乏整体规划、与产业结构对接度不高、专业结构不合理等问题。

究其原因是高职院校的管理体制相对僵化，主动适应地方产业需求的动力不足，对人才的需求预测不科学等。

因此，应改革高职院校专业设置审批制度，建立高职院校信息服务和人才预测体系，增强高职院校社会服务的意识和能力。

[关键词]高职院校专业设置问题原因分析[作者简介]缪宁陵（1978- ），女，江苏常州人，常州信息职业技术学院高职研究所，副研究员，硕士，研究方向为高等职业教育。

（江苏常州 213164）[基金项目]本文系2014年度常州大学高等职业教育研究院立项课题“高等职业教育专业设置与区域产业发展对接研究”的阶段性研究成果。

（课题编号：CDGZ2014037）[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）05-0049-02高职院校是推动区域经济发展，提升区域竞争不可或缺的动力，区域经济的发展也为高职院校提供了发展契机。

高职院校为区域社会经济服务的基础是专业设置，要提高高职院校服务区域经济发展的能力，高职院校的专业设置和调整必须切合本区域经济发展的需要，与区域产业结构的调整和优化同步，使专业结构与产业结构相适应，才能使专业结构和人才结构方面更贴近区域经济的发展，与区域社会发展互驱互动。

①一、高职院校专业设置存在的问题近年来，高职院校发展较快，为区域社会提供了大量的高技能应用型人才，促进了区域经济社会的发展，但是高职院校的专业设置还存在一些不合理的地方。

1.专业设置缺乏整体规划和科学论证。

高职院校的专业设置尚缺乏整体规划和科学论证，短期行为、市场化倾向比较明显。

为了抢夺生源，对办学条件、生源状况、就业前景、区域经济社会发展需求等因素缺乏深思熟虑，有时甚至未经深入的市场调研和科学论证就盲目设置专业，专业趋同现象严重，缺乏区域特色专业，导致高职院校办学同质化，重点不突出，特色带动效应不足，不仅严重浪费了教育教学资源，而且无法提高专业的质量水平，加大了高职院校人才培养的成本，加大了毕业生的就业压力。

职业学校专业建设存在的问题及对策

职业学校专业建设存在的问题及对策.txt不要为旧的悲伤而浪费新的眼泪！现在干什么事都要有经验的，除了老婆。

没有100分的另一半，只有50分的两个人。

职业学校专业建设存在的问题及对策加强专业建设是提高职业教育教学质量和办学效益的一项重要举措，是做大做强做优职业教育的根本途径。

我们金华市职业学校的专业建设已经取得了很大的成绩，然而还存在着一些值得重视的问题。

本文根据我校机电专业建设的实践，拟就专业建设的问题谈谈我们的一些看法。

一、应该加大专业结构调整力度科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作。

专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。

目前我们金华市的专业结构还甚不合理、不甚科学，主要表现在两个方面：第一，在宏观方面，全市各校的专业相互重复设置，大致雷同，造成办学资源的恶性竞争；为了适应招生的需要，过多开设一些与社会需求脱节的专业，如计算机技术应用专业与财会专业等，造成高入学、低就业的现象。

第二，在微观方面，一些学校的专业设置多而全，没有学校自己的骨干专业，平均使用加力量，导致专业建设资源不足，发展缓慢；一些学校没有针对当地的经济社会发展情况，随意设置专业，造成学生就业困难。

根据这种情况，我们认为要金华市范围内应该加大专业结构的调整。

要加强宏观调控，对重点专业与示范专业进行引导与扶持，在全市形成一批布局合理、与产业结构相吻合的精品专业，使一些雷同的专业向这些精品专业集中。

尽管在目前情况下，教育行政部门的调控功能已经减弱，然而还是应该有所作为的。

我国区域经济的特点十分明显，因而不同地区对人才需求具有明显的差异性。

我们职业教育的办学目的主要是为当地经济建设服务的，专业建设必须分析当地经济结构的特点，了解劳动市场的主要的需求。

各职业学校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。

中等职业教育专业建设问题及对策-职业教育论文-教育论文

中等职业教育专业建设问题及对策-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、当前国内中等职业教育学校的专业建设还存在一些问题（一）专业结构后落，设置课程的不科学化虽然中职教育有着20多年的探索经验，但由于时代的快速变迁，中职教育的专业设置大部分没有打破传统，还是按照以前的模式去进行教学。

没有对现有阶段经济发展、社会建设方面人才的需求方向和资源优势进行透彻的分析和研究。

对当地产业结构和发展趋势的思考有所欠缺，形成学校教学和社会需求严重脱节。

另一方面学校开设的一些专业，师资队伍、硬件设施以及学生就业方向的迷茫、没有企业和社会力量的支撑等因素导致专业不成熟、含金量低，俗称就是学不到东西。

这不仅是影响学校招生和发展的重要因素，也是造成社会资源浪费、影响学生素质发展的关键因素。

（二）专业设置的目标盲目化现在的中职教育中，专业课程的盲目化设置和定位不准确。

学校在学生的目标培养上定位不够准确和清楚。

没有从学生角度出发，课程设置和对学生的考核内容没有明确的标准统一。

教师教授内容和学生吸收的知识含量，不能够与现阶段的用人标准和素质高度所契合，不能够很好地与社会衔接。

这也是个共性问题，虽然我们需要学生的个人素质全面发展，但也要有明确的方向，很大程度上在大学、高职院校也会出现类似的问题，专业定位不准确，在学生毕业之后没有明确的就业方向，只是单纯的提高学生理论素养，出现不同专业同一课程的现象，很难达到社会要求的标准。

（三）专业设置与培养目标的脱节化目前中职教育的专业设置也与学校的培养目标存在一定的脱节化，不能很好地衔接。

目前中职教育为学生提供的岗位主要是企业等用人单位。

而学科建设与专业设置缺少了用人单位和这一行业的参与和提出建议，这就缺乏学校培养人才的方向，不能准确的和用人单位、社会需求所对接。

其次，在教学过程当中不能很好地达到理论联系实际这一基本准则。

往往是理论占很大篇幅。

缺乏实际操作的经验和过程，使学生适应工作岗位的能力减弱。

高职高专专业设置存在的问题及改进措施

高职高专专业设置存在的问题及改进措施下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!摘要：高职高专教育在培养技能型人才方面起着重要作用。

河北高职院校专业设置的问题与对策研究

河北高职院校专业设置的问题与对策研究河北省高职院校是培养高素质技术技能人才的重要基地，其专业设置直接关系到人才培养质量和社会需求的匹配程度。

目前在河北高职院校专业设置方面还存在一些问题，例如专业结构不够合理、特色专业匮乏、缺乏与市场需求的对接等。

鉴于此，有必要进行深入的研究分析，提出切实可行的对策，促进河北高职院校的专业设置能够更好地适应社会的需要。

一、问题分析1. 专业结构不够合理河北高职院校的专业结构普遍存在同质性较高的情况，即很多学校都开设了相似的专业，缺乏专业间的差异化竞争。

这不仅导致了学校之间的恶性竞争，也使得学生的就业形势更加严峻。

2. 特色专业匮乏河北高职院校的特色专业相对较少，大多数学校还停留在传统的专业设置上，缺乏针对性强、社会认可度高的特色专业。

这使得学校的教学质量和学科建设水平难以提升。

3. 与市场需求不对接河北高职院校的专业设置并没有充分考虑到市场需求的变化和趋势，大多仍停留在过去的行业发展模式上，并未及时调整专业设置，导致了毕业生就业竞争力不足。

二、对策研究针对专业结构不够合理的问题，河北高职院校可以进行专业结构的调整，鼓励各学校在专业设置上进行差异化发展，拓展新兴领域的专业，减少同质性竞争，提高学生就业机会。

可以通过横向合作或联合办学的方式，在一定程度上分散同质专业的竞争压力。

为了解决特色专业匮乏的问题，河北高职院校可以通过引进优质教育资源、校企合作等方式，加强特色专业的建设。

着力培养学生的核心竞争力，提高就业和创业能力，通过特色专业的发展，提高学校的社会影响力和竞争力。

为了更好地适应市场需求，河北高职院校可以建立与企业的合作机制，加强产学研合作，开展市场需求调研，并据此进行专业设置的调整。

学校也可以通过加强实践教学、开设专业技能培训等方式，提升学生的职业能力和就业竞争力。

三、对策实施1. 建立激励机制为了推动专业结构的调整和特色专业的发展，河北高职院校可以建立激励机制，对学校在专业结构调整、特色专业建设方面表现突出的给予奖励，鼓励学校积极探索新的办学模式，增强办学活力。

职业教育专业设置存在的问题

职业教育专业设置存在的问题
职业教育是我们国家的重点发展领域，其目的是为了提高国民素质和人力资源素质。

然而，职业教育专业设置中存在一些问题，在一定程度上影响了职业教育的质量和效果。

首先，部分职业教育专业设置过于泛化、重复，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的实际需求。

职业教育应该注重针对性，根据市场需求和学生意愿分别设置不同的专业。

其次，职业教育专业设置与市场需求的匹配度不高。

职业教育应该以市场为导向，检测当前市场需求，并与之匹配，以便提供符合市场需求的人才。

随着社会的发展，市场需求也在不断变化，职业教育应不断地更新和优化专业设置，以满足市场需求。

最后，教学内容过于死板，注重理论知识而缺乏实践操作，缺乏培养学生实际技能和能力的教学。

职业教育应该强调实践教学，加强校企合作，提升学生的实践操作能力和实际技能，使学生能够更好地适应职场。

因此，为了提高职业教育质量，我们需要优化职业教育专业设置，根据市场需求和学生意愿，提供多样化、个性化的专业课程；同时强调实践操作，培养学生实际技能和能力，提升毕业生的就业率和职业竞争力。

河北高职院校专业设置的问题与对策研究

河北高职院校专业设置的问题与对策研究随着中国经济的快速发展，高等教育得到了长足的发展，高职院校作为培养高技能人才的重要途径，其专业设置的问题也越来越引人关注。

本文将就河北高职院校专业设置的问题进行探讨，并提出相应的对策。

河北高职院校专业设置的问题主要体现在以下几个方面：一是专业设置过于单一。

当前，河北高职院校的专业设置主要偏向于传统的制造业和服务业，比如机械制造、电子技术、计算机应用等。

这种专业设置的单一性导致了人才结构不够合理，无法满足现代产业的发展需求。

二是专业设置与用人需求不匹配。

当前，河北省正加快推进产业转型升级和创新驱动发展，但高职院校的专业设置却没有与之相适应。

这导致了河北高职院校的毕业生就业率较低，一些专业就业前景不容乐观。

三是专业设置缺乏前瞻性。

高职院校的专业设置应与行业发展趋势相结合，但当前河北高职院校的专业设置缺乏前瞻性，无法及时适应新技术、新产业的需求，这给高职教育带来了问题。

针对以上问题，可以从以下几个方面提出对策：一是拓宽专业设置领域。

河北高职院校应加大新兴产业和高端制造业的专业设置力度，比如新能源技术、互联网技术、人工智能等专业。

这样不仅可以满足现代产业的发展需求，也可以提高高职毕业生的就业竞争力。

二是加强产学研结合。

河北高职院校应积极与企业合作，深入了解用人需求，与企业一起确定培养目标和专业设置。

也应加强科研与实践教学的结合，提高学生的实际操作能力。

三是加强师资队伍建设。

河北高职院校应加大对师资队伍的引进和培养力度，吸引更多具有实践经验和专业背景的人才从事高职教育工作。

也应加强教师培训，提高他们的教学水平和科研能力。

四是加强专业设置的研究与评估。

河北高职院校应建立完善的专业设置研究机制，定期对专业设置进行评估与调整，确保专业设置与市场需求相适应。

这需要建立产业需求预测机制，加强与行业协会的合作，及时了解行业发展趋势。

河北高职院校专业设置的问题与对策探讨，应关注专业设置的多样性、与用人需求的匹配性、前瞻性以及专业设置的研究与评估等方面。

河北高职院校专业设置的问题与对策研究

河北高职院校专业设置的问题与对策研究河北高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分，专业设置是其教育教学工作的核心内容之一。

当前河北高职院校专业设置存在一些问题，如专业设置不合理、专业重复冗余、与经济社会需求不匹配等。

为了应对这些问题，需要进行深入研究并提出相应的对策。

河北高职院校专业设置不合理是一个突出的问题。

在专业设置过程中，往往出现了某些专业过多、某些专业较少的情况，导致专业结构失衡。

对此，应该加强专业设置的规划与管理，根据就业市场需求、经济社会发展需求和学生兴趣爱好等因素，科学合理地确定专业设置，避免专业重复冗余。

河北高职院校的专业设置与经济社会需求不匹配。

随着经济结构的调整和发展，社会对专业人才的需求也在不断变化。

部分高职院校的专业设置与实际需求脱节，培养出来的毕业生与市场需求不匹配，难以就业。

针对这一问题，高职院校在专业设置过程中应与社会各界紧密合作，及时了解市场需求，并根据市场需求调整专业设置，优化教学内容和教学方法，培养适应社会发展的高素质专门人才。

河北高职院校专业设置存在缺乏前瞻性问题。

随着科技进步和创新能力的提升，社会对高素质、具有创新精神的专门人才的需求日益增加。

部分高职院校的专业设置还停留在过去，没有及时调整和引进新兴技术、新兴行业的相关专业。

针对这一问题，高职院校应积极引进国内外先进的教育理念和教学资源，加强师资队伍的建设与培养，提高教职员工的专业能力与创新意识，通过与产业、企业紧密合作，不断调整专业设置，满足市场需求。

河北高职院校专业设置还存在与就业岗位不对口的问题。

当前，许多高职院校的毕业生面临就业难题，主要原因之一就是专业设置与就业岗位不对口。

为了解决这个问题，高职院校应加强与用人单位的对接，了解用人单位对专业人才的需求，调整专业设置，开设与市场需求对口的专业。

还应加强实践教学和实习实训，提高学生的实际操作能力和职业素养，提高毕业生的就业竞争力。

河北高职院校专业设置的问题与对策应该从合理性、与社会需求匹配性、前瞻性与与就业岗位对口性等方面进行研究。

中等职业学校专业设置原则及存在问题剖析

黑龙江孟北明中等职业学校专业设置原则及存在问题剖析V OCATIONAL TECHNOLOGY 我国中等职业教育经过近几年的快速发展，为实现中等职业教育的大众化作出了不可磨灭的贡献。

中等职业教育的跨越式发展，并非是单纯的以扩张规模为目的的跨越，而是强调内涵建设、强调推进改革、强调办出特色和质量的跨越。

专业是中等职业学校人才培养的载体，是中等职业学校与社会需求的结合点，是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志，也是中等职业学校师资队伍建设、软硬件设施建设和实训基地建设的基本依据。

中等职业学校的专业设置是学校工作的首要工作，是影响学校招生、学生就业、学校能否较好地服务社会、能否可持续性发展的最基本的决定性因素之一，事关学校的生存与发展。

由于我国中等职业教育发展历史较短，专业设置目前还依然存在着一定程度的随意性、粗放性、雷同性、功利性和盲目性等。

本文拟从审视中等职业学校在专业设置方面存在的问题这一角度，剖析中等职业学校专业设置应始终坚持的原则。

一、专业设置存在的主要问题我国中等职业教育起步较晚，大部分中等职业学校是通过改革办学模式，调整培养目标来发展的。

由于政府对中等职业学校的宏观调控还存在一定程度的乏力，随着学校办学自治权的扩大以及中等职业学校设立的主体、背景、时间的不同，中等职业学校在专业设置方面存在着以下一些问题。

1.对专业发展缺乏整体规划，专业设置存在随意性有些学校对专业发展的整体规划不够完善，专业设置短期行为明显，只求一时的适应，“急功近利”。

在专业设置过程中，主观化倾向严重，在未对专业特色、课程体系、就业前景等问题进行认真分析研究的情况下，仅凭感性认识判断哪个专业的市场前景好、哪个专业走俏，就盲目地设置该专业，缺乏广泛的调查和严密科学的论证过程，因而带有很大的随意性，缺乏科学性。

2.不考虑人才市场需求，缺乏针对性有的学校在新专业设置过程中，对社会潜在的人才需求缺乏应有的、充分的市场调查研究，而是仅仅根据现有师资来考虑“安置”和“充分利用”现有师资，所设置的专业人才市场需求面狭窄，社会需求不迫切，缺乏吸引力，导致囤积毕业生，专业越办越窄，成为“昙花专业”。