2011年高三散文阅读专题复习

布局谋篇

例题： 2007辽宁卷《炉火》 金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚 冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的 芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的 傲霜菊花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌 簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。 每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉 火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我 进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时 候，我的心里总有些感触，季候的变迁，情绪 的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记… …
2010年浙江1、2010全国Ⅱ1、2009年江苏1、 2007年广东1

（二）中间段的作用 中间段落在结构上的作用一般是过渡， 承上启下，前后照应。答题时要交代 清楚上文和下文的具体内容。


2010年浙江4、2010全国Ⅱ3、2010湖南2
（三）末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题 旨，深化中心，呼应开头，或兼而有 之。
题目：第三段中通过主观感受来写壶口的黄河，运 用了什么表现手法?这样写有什么好处? 指导：第一步：明确“运用了什么手法（技巧）”。 答：⑴主要是运用侧面烘托（或衬托）的手 主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势， 这叫侧面烘托。 法。⑵此处通过渲染主观感受（如心跳、耳 第二步：明确“该手法（技巧）表达了什么内容”。 聋、眼光花、脑子空白等）来写壶口的黄河， 作者从多个角度来写主观感受，如写心跳、耳聋、 好处主要表现在两个方面：一是给人如临其 眼花、脑子一片空白等。尽管没有正面写壶口的黄 境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气 河，由人的主观感受却不难体会出壶口的黄河气势。 势与生命力。 第三步：明确“某手法（技巧）运用后好在哪些方 面”。 侧面烘托能使作者对自己的表现对象的表达意图更 明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。结 合具体文段，就在于表现壶口的黄河的气势与生命 力，增强现场感，仿佛自己也置身于壶口的黄河。
类似文本： 07—09年高考44篇散文中有27篇。 09全国卷Ⅰ《彩色的荒漠》、湖北卷 《书房的窗子》，08全国Ⅰ《阳关古道 苍凉美》、天津卷《敦煌》，07安徽 《乡村的风》、天津《雪野里的精灵》、 四川《焰火的变奏》等 。
第三类：议论性散文 哲理散文。这类散文以议论为主要表达方 式，但议论不是凭空而生，往往在文章 的开头交代议论的由头，或事，或物， 然后逐层递进式议论。主旨在物（事） 与理相通处。 典型写作思路：对现实的事、物有触动 （触发点）→类似事情相近或相反的联 想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
车行山谷中，远远便听见阵阵低沉的轰鸣，在左 右山壁间碰撞，心也随之律动，未见其影，先闻其声， 知道壶口到了。 天渐渐成了黄色，水汽丰富得似乎凭空能捏出一 把汗来。等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了。 地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若 浊滴，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳 得能蹦出来。耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却 听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的漩涡， 像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河 底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水 的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白， 什么也不敢想，：只看着山被水层层劈开，天也被这 股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。 ——肖铁《壶口的黄河》
散文阅读考查主要是对文本的宏观 与微观、整体与局部、语言与内容、形 象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等 方面的多元考查。这决定了高考散文阅 读是一种精细化的阅读，不是一种泛读 或略读。
一、熟悉文体
第一类：记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段， 叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨 即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的 感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多 层次写人记事→中间穿插一些细节描写→ 结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总 结感悟
扬抑:
在变化的反差中突出事物。
突出事物特点，使形象鲜明。
对比:
以小见大: 小中见大，表现人、事的本质。
铺垫:
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显 示情节发展的必然性，增强作品的感染力 和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴 趣和关注。
突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻 虚实结合: 画人物的性格，凸现事物、景物的特点， 更集中地揭示主旨。
2011年高三专题复习
高考散文阅读指导
散文就像一座干净的村庄温暖着焦灼 的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思想也将 同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将 因此而切断。
散文阅读是高考考查的重点 ：07— 09年全国各地高考近60篇文学类文本， 散文44篇。 散文阅读是高考考查难点：高考散 文阅读得分率不超过50%，08年江苏高 考得分率只有49.7%


第一步：化整为零，标画圈点 以自然段落为单位，标画圈点领起句段、 过渡句段，标志事件阶段过程的时间词， 标志段落之间语意因果、转折、并列的 关联词，标志层次的总分词语，段落间 的指代词，段落中心句，表达主旨的议 论抒情句段。
第二步：化零为整，合并提取 合并，对总分段落、前后因果段落、前 后并列段落合并归纳，形成几个层次。 提取，以层次为单位，提取主体内容。 一般截取原文语句加以组合。


2010福建3


（四）某一物象的作用
文章中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感 的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与依 据，命题者常常从文章的物象入手设题，常见的提 问方式有： ⑴联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作 用。⑵某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简 要分析。 物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想 感情，多角度思考。主要有以下几个方面：勾连上 下文的线索作用；对内容的充实作用；主旨的深化 升华作用；寄托作者的思想感情，侧面烘托的作用。 2010江苏2、2010江西3、2010北京2
二、快速读懂

有效方法： 理顺思路，提取勾连，浓缩成文
思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思想 的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是一个 连贯的、有条理的思维过程。只不过散文的形 散使得这个有条理的思维过程有些模糊。读懂 散文就是要把这个连贯的思维过程梳理出来。 思路梳理出来了，文意也就明白了。 强化散文的思路梳理，是散文阅读化难为易、 准确解题的前提。
文本示例： 09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》：开头引出 写作对象岳桦树：第一次去长白山，尽管 好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦树 记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树 形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。 中间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树 与之对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议 论，升华主旨：在恶劣的环境中选择了向 上，岳桦就成了一种精神。
文本示例：
09年高考江西卷《木车的激情》：开头是议 论由头（触发点）：现代人奔走忙碌，但奔 走的激情却脆弱、渺小。然后是类似事情的 相反联想（联系点）：几千年前孔子乘坐一 辆缓慢的木车，以执着的激情不知疲倦在大 地上往复奔走，谱写了一首中华民族的长诗。 再点出结论（感悟点）：只有激情才有阔大 无边的力量。结尾结合现实议论升华（升华 点）：告诫人们：高科技时代，如果心灵缺 失，没有激情，人会危机重重。
题目：第一段作者写了“秋去冬来 ‘的景色，这样写有什么作用？请简要 分析
[参考答案] 起铺垫作用（引出下文）。
写“秋去冬来”自然引出下文的“炉火”， 由自然环境变化写出了作者的感伤情绪， 为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。
表现手法（按高考考查频率排序）




衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事 物，凸显中心，表达强烈感情。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进 行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主 体，凸显正面，使形象鲜明。 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的 形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
类似文本： 09高考山东《记住回家的路》、江苏 《上善若水》，08高考湖南《谈静》、 重庆《时间怎样地行走》，07高考山东 《灯火的温情》、广东《泥泞》
重要提示：
对一种文体要达到熟知程度，至少要 精读30—50篇同类文章。建议同学们 在复习散文时，先拿出一些时间，把 07—09年44篇散文分类通读一遍，通 过集束式阅读发现文体规律，自己找 到阅读捷径。
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现




托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地 表现深层含义。 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理 过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新 形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、 生动。 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和 强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征， 从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集 中地揭示主旨。 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
第三步：添加勾连，浓缩成文 把标画圈点和提取的文字进行前后勾 连，适当添加关联词，形成一篇逻辑 较为通顺的简易小短文（原文本的浓 缩版）
例文: 07年高考广东的《泥泞》





（雪）使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。 然而……（雪）在消融的过程中……将它的丑陋呈现。 （但）我还是热爱雪。更热爱它们消融时给这大地制造的空 前的泥泞。 小巷里泥水遍布……这是我童年时常常经历的情景。 我热爱这种浑然天成的泥泞。 （因为）泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量， 给苦难者以和平和勇气。（而）一个伟大的民族需要泥泞的 磨砺和锻炼，它会使人懂得祖国之于人的真正含义。 如今在北方……那种久违的泥泞……仍然能使我……想起北 方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和 屈辱。 我们真应该感谢雪，……它诞生了单纯、美，也诞生了肮脏 和使人警醒给人力量的泥泞。