2019年人教版语文七下写作指导课件学会抒情
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人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
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人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
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③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
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人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
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为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
人教版七年级语文下册写作《学习抒情》精品课件 (37张)
——间接抒情（寓情于事）
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张) 人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
知识链接：
1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙
古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红
布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，
黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气
味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天
里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的
谰语，原野上怪诞的狂风……Байду номын сангаас
样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。 请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,
长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
——生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
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人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
人教版七年级语文下册写作《学习抒 情》精 品课件 (37张)
知识链接：
1、什么是抒情？ 抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思 想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感 动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
抒情是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是 作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文 字表露。也就是，人们在生活中，遇到各种事情， 产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使 你生气——使你悲痛。这就是你对这些事情产生了 感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感 情表达出来，就叫抒情。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共26张PPT)
单元写作
何文体，但要符合所写文体的特征，不能写成“四不像” 文体；“不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、 合理安排结构的基础上，保持字数在600字以上；“文中 不得出现真实的人名、校名、地名”是为了体现阅卷的公 平公正，要求所有考生在作文过程中不得使用真实的人名、 校名、地名等，否则会被扣分。
考生首先需要对这一命题进行一定的补充，即“什么” 是有意思的。所选取的对象可以是身边的人，例如“爷爷
单元写作
真的有意思”“警察叔叔真的有意思”“小男孩真的有意 思”；可以是一件物品或者玩具，例如“纸飞机真的有意 思”“机器人真的有意思”；也可以是一种活动，“郊游 真的有意思”。其次，在确定了对象后，就要从深层次去 挖掘有意思的地方，突出“真的”这一主题，是有教育意 义，还是能使人快乐？是启发思考，还是引人入胜？通过 题目“真的有意思”可以看出，这个题目适合写抒情性的
单元写作
由于平时学习太紧张，我和 朋友只能写信或打电话联系。可 是电话一打到家，总是妈妈先接， 一听是男同学就赶紧说我不在家。 来的信也是妈妈先拆开看，然后 才给我。我已经不是小孩子了， 妈妈却还是这样不尊重我。为此， 我向她抗议了好多次，可是她就
单元写作
是不听，还振振有词地说：“我 这样做是为你好，怕你结交坏孩 子，你却不知好歹！”③
接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以 下几种方式： 1. 寓情于事。
寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感，这种对 往事的回忆和叙说，往往会引起感情的波澜，让人因事 而动情。如《秋天的怀念》中，作者通过写母亲身患重
单元写作
病还劝慰“我”“好好儿活”，母亲知道“我”在家很 孤单，想推“我”到北海赏花等平常的小事，表达了母 子之间的似海深情。 2. 寓情于景。
七下写作指导学习抒情精品课件(29张PPT)
经典回顾 《最后一课》
啊!这最后一堂课，我真永远忘不了!
最后一课中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情 感在小弗朗士心中反复交织、酝酿，最后凝为这样一句 由衷的感叹，自然而然地表达了对即将失去一切美好事 物的痛苦之情。
间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描 写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融
学习目标 1.了解抒情的常用方式：直接抒情、间接抒情。
2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情 实感。
3.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情 感，锻炼表达情感的能力。
对主观感情的抒发和表达。
抒情是一种表达方式。 抒情，即抒发感情，它是作者或文中
什 人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字 么 表露。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最 强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈 的感染力，如 “我爱你，中国！”
经典回顾
• 《黄河颂》光未然 啊!黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化 从你这发源；
全诗大量运用直接抒情的方式，鲜明而强烈地抒 发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情， 令人读来心潮澎湃、热血沸腾。
你必须被解放！你必须站立！
三 温馨提示
（1）抒发健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、 颓废的和庸俗的感情。
（2）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无 病呻吟，也不能故作多情，为文造情。
（3）抒情要讲究方式、方法，应根据主题表达的需 要，认真斟酌、采取恰当的抒情方式、方法，重视抒情 技巧。
四、小试牛刀
人们在生活中，遇到各种事情，产生
是 各种感情，或使你高兴——想放声歌唱； 抒 或使你生气——使你悲痛。这就是你对这 情 些事情产生了感情，有了感受。
【人教版】七年级语文下册写作《学习抒情》ppt课件
——《我的老师》
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色
的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中
正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的
话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好
儿活……
—《秋天的怀念》
记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅 了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆 腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我， 我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。 婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口 两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着 野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了 起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有 钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我 一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。
丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
寓情于“议” 如《走一步，再走
一步》结尾段：“我提醒自 己不要看下面遥远的岩石， 而是注意相对轻松、容易的 第一小步，迈出一小步，再 一小步，就这样体会每一步 带来的成就感，直到达成了 自己的目标。
经典回放：
在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
【人教版】七年级语文下册写作《学 习抒情 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
【人教版】七年级语文下册写作《学 习抒情 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
写作实践
二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1．关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物 产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要 有侧重地写作。 2，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接 抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打 动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么 地方，然后做出相应的修改。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色
的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中
正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的
话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好
儿活……
—《秋天的怀念》
记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅 了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。豆 腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我， 我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。 婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口 两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着 野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了 起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有 钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我 一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。
丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
寓情于“议” 如《走一步，再走
一步》结尾段：“我提醒自 己不要看下面遥远的岩石， 而是注意相对轻松、容易的 第一小步，迈出一小步，再 一小步，就这样体会每一步 带来的成就感，直到达成了 自己的目标。
经典回放：
在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
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写作实践
二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那 美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它还有怎 样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1．关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物 产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要 有侧重地写作。 2，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接 抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。 3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打 动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么 地方，然后做出相应的修改。