侵犯与利他

第一节 侵犯行为
• 四、有关侵犯的生物学解释 • 行为遗传学 • 行为遗传学领域也有大量的研究试图证明 遗传因素在人类侵犯行为中所发挥的作用。 其中孪生子、染色体差异、被收养者与亲 生父母的比较等研究是比较常见的。
侵犯的生物学理论
• 侵犯归于个体内部 • ☆ 脑机制： • ☆ 海马：影响情绪； • ☆杏仁核：该区域受到电击时，温和的机体变得暴躁； 当该区域的神经活动被抑制时，暴躁的机体变得温和； • ☆大脑皮层：皮层受损时，会表现出更激烈的侵犯行 为。 • ☆神经递质： • 5－羟色胺：抑制攻击（5－羟色胺少，侵犯增多）； • 雄性激素：增加攻击性
侵犯行为的表现方式大多后天习得
• 1、模仿 • ——观察他人的反应及行为的奖罚后果，学会侵 犯行为的不同表达方式和在何种情境下表现侵犯 行为。侵犯行为是社会学习的产物。 • 2、强化 • ——当一个特定的行为被奖励时，人们倾向于重 复这一行为。 • 侵犯行为主要是习得的反应，强化是助长因素
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• Lore 和 Schultz（1993）指出：动物中普 遍的侵犯现象之所以在进化过程中被保留 下来，乃因为其具有使动物存活的价值。 同时，几乎所有的动物似乎都已演化出一 种有力的抑制机制，使他们在最有利的情 况下，抑制他们的攻击。 • 侵犯也是一种选择性策略，取决于动物 先前的社会经验以及当时所处的特定环境。
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玩具实验（勒温，1941 ）
实验组：把孩子们带到一个全是玩具的房间前，孩子 们非常想期待玩那些玩具，但是实验者只允许他们从窗外 观看，不许他们进去玩。在经历漫长而痛苦的等待之后， 这些孩子最终才有机会玩那些玩具 • 控制组的孩子则一开始就被允许玩那些玩具，没有遭 受挫折。 • 结果发现：玩玩具的时候，实验组比控制组的行为更 具破坏性，将玩具摔在地上，往墙上砸，或是踩踏玩具。
证据： Lorenz（1966）雄丽鱼
• Lorenz，诺贝尔得主，动物行为学家 • 观察了一种攻击性很强的热带鱼——丽鱼 的行为 • 他发现，雄丽鱼会攻击同种的其他雄鱼， 以捍卫自己的地盘。但雄性丽鱼并不攻击雌性 丽鱼，也不攻击异种的丽鱼。若将所有同种类 的丽鱼从水箱中移走，只剩下一只异种雄性丽 鱼，这只雄性丽鱼会攻击异种的雄鱼。此外， 如果所有其他雄鱼也被移走吧，雄丽鱼最终会 攻击并杀害雌丽鱼。 •
• 侵犯有进化意义
– 黑头鸥吃掉其他鸥鸟的 幼鸟 – 南极帝王企鹅将同伴推 入海中看有没有猎食的 鲸鱼
• Zing (1961)实验证明攻击行为是否是天生 的。
– 猫和老鼠在同一个笼子里 – 小猫没有攻击老鼠，还成为了好伙伴 – 证明攻击本能可以被幼年的经验抑制。
四、有关侵犯的生物学解释
• 动物行为学 • 动物行为学的观点通常来自于动物学方法， 其基本假设是：如果两个物种的行为方式 比较接近，那是因为他们的进化环境相似； 反之，如果他们的进化条件相同，那么， 两者行为方式也会比较接近。
（一）模仿学习
六、社会学习理论
• 社会学习理论认为侵犯的态度和侵犯的行为是通过学习而得到 的，就人类来说，观察模仿是一个极重要的学习过程。 • 班杜拉认为，个体从观察他人的侵犯行为到表现自己的侵犯行 为需要三个必要条件：第一，有一个榜样表现侵犯行为，第二， 榜样的侵犯行为被断定为“合理”的，第三，观察者在榜样表 现侵犯行为的时候必须在场。以上三者缺一不可。
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研究程序：
给被评价对象以电击，引发她的痛苦，然后对其进行评价。 实验进行时，被试可以看到被评价者正在说话，但听不到声音。每当 她们按电键给予电击时，被评价者就身体扭动，挣扎，表现出痛苦的 样子。 电击共20次，分两个阶段操作。当电击进行到第10次时，被评价者 痛苦强烈，以致于挣脱了电极带，继续进行后10次的电击。
• 工具性侵犯：未达到某种目的，把侵犯行
为作为达到目标的一种手段。
（3）广义侵犯和狭义侵犯。
• 广义侵犯：涵盖全部有动机的伤害行为
• 狭义侵犯：有意违反社会主流规范的伤害行为。 分为： • 亲社会的侵犯：符合社会规范（抓强盗） • 二战 600万犹太人 • 被认可的侵犯：父母孩子 • 反社会的侵犯（狭义的侵犯）：违反社会规 范
– 生本能和死本能生本能常常阻碍死本能达到毁坏 性目标，把这些目标导向外部，产生了仇视和侵 犯
劳伦茨本能学说
– 劳伦兹（Konard Lorenz）出版了专著《论侵 犯行为》。认为侵犯本能对于所有动物都是共 同的，是动物适应环境、赖以生存的基础。人 也不例外。 – 1、猎食行为 – 2、争斗行为 – 证据： Lorenz（1966）热带雄丽鱼 – 自然环境 – 鱼缸环境 如果没有外界诱因引发，侵犯行为不会发生；
六.社会学习理论
• • • • 从观察到表现需要三个必要条件： ——有一个榜样（侵犯行为） ——榜样的行为被断定为“合理”的 观察者与榜样处在相同时空内（在现场）
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引发：愤怒的情感体验和对侵犯行为的学习 （一）愤怒的来源 1、袭击：受他人袭击或侵犯，以牙还牙 回应愤怒的四种方式 ——直接侵犯/间接侵犯/替代性攻击/非攻击性行为 2、挫折 3、归因 ——知觉为他人故意，才会产生愤怒，表现出侵犯 4、报复的期望
生物进化学
• 生物进化学对人类侵犯的研究，非常强调人类行 为进化和发展过程。 • 凯瑞斯：①侵犯的能力是人类固有的； • ②侵犯的年龄和性别差异在青春期中表现得最明 显； • ③与男性相比，女性在青春期时的身体侵犯只扮 演着不太重要的角色； • ④在青春期和成人早期中，与男孩相比，女孩更 多地使用人际支配和人际惩罚的等替代性方式。
犯罪起因
• • 邵瑞杰：马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评 了马加爵的为人，于是被杀。 马加爵供述：“我跟邵瑞杰很好，邵还说我为人不好。我们那么多年住在一 起，我把邵当作朋友，真心的朋友也不多。想不到他们这样说我的为人。我 很绝望，我在云南大学一个朋友也没有……我把他当朋友，他这么说我，我 就恨他们。” 唐学李：没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也不曾和马加爵有任何 过节。在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马 哥”，从来没有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里， 那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。 马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：“不是先后的问题，而是下手的机会来 了，他恰好那时在寝室。如果是别人，结果也会一样。” 龚博：和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因 为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：“就是因为你人品不 好，所以龚博过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。 杨开红：马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加 爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。
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津巴多的经典实验（1969） 被试：纽约大学的女学生，四人一组。 去个性化组： 每人发一件从头蒙到腿的大罩巾，不使用他们的姓名，并在黑暗中进 行实验，因而同一组被试无法相互辨认。 控制组： 每人胸前都有一个很大的姓名卡片，并相互引见，同组被试之间就知 道了每个人的姓名。 实验条件（被评者）： （1）温柔的富有献身精神的年轻妇女，她正为资助未婚夫上大学而工作； （2）令人讨厌的自私自利的女性。
外向侵犯
侵犯的激发 直接侵犯 间接侵犯
挫折
（目的受阻）
内向侵犯
其它反应 （补偿、压抑、合理化等）
（二）挫折——侵犯理论的修正
社会心理学家贝克威兹认真考察了几个并不完全支持挫折 — —侵犯理论的研究后，对多拉德提出的挫折——侵犯理论 提出了修正的观点，他认为个体在遭受到挫折之后将做出 什么反应，表现怎样的行为，是由环境内在的线索或者说 环境提供的刺激来引导的。
判断哪些是侵犯行为时，必须要分析三个方面的情况：
判断行为者是否具有侵犯动机
• • • • （1）行为发生的社会情境。 （2）行为者的社会角色。 （3）行为发生前的有关线索。 （4）行为者的身份特性。
马加爵
• 马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男， 汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术 专业2000级学生，户籍地为广西宾阳县宾州镇马 二村一队。1996年至1997年在宾州初中读初三， 以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000 年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三，成 绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至 2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业； 2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2 月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3 月15日被公安部列A级通缉犯；2004年6月17日 被执行死刑。
激素活动说
• 人们很早就发现，雄性激素在动物的侵犯 行为中发挥着重要的作用，诸如睾丸激素 之类的雄性激素之所以能够影响动物的侵 犯行为，是因为它们能够在动物身上起到 两种作用：组织和激活。
第一节 侵犯行为
五、挫折—侵犯理论
（一）挫折——侵犯理论及其实验研究 所谓挫折是指一个人在为达到某种目标进行努力时 遭受到干扰或破坏，致使需求不能得到满足时的情绪状态。 著名社会心理学家多拉德提出认得侵犯行为乃是因为个体 遭受挫折而引起的，这就是挫折——侵犯理论。
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思考
• 医患关系为什么紧张？
二、侵犯行为的类别
• （1）根据侵犯行为的方式不同，可以划分出言语侵犯和 动作侵犯。 • 言语侵犯：使用语言、表情
• 动作侵犯：使用身体特殊 • 部位及武器） •
报复性侵犯和工具性侵犯。
• （2）按照侵犯者的动机，侵犯可以分为报
复性侵犯和工具性侵犯。 • 报复性侵犯：想让受害者遭遇不幸犯与利他
第一节 侵犯行为
一、什么是侵犯行为 所谓侵犯行为，是指个体违反了社会主流规 范的、有动机的、伤害他人的行为。 侵犯行为简称侵犯（aggression），有时也可 以称之为攻击行为，欺负行为--球员斗殴，相 互中伤与诋毁-----伊拉克战争，