社会心理学利他行为和侵犯行为共70页文档
社会心理学 第十一章 利他行为和亲社会行为
第十一章利他行为和亲社会行为第一节亲社会行为的定义利他行为（altruism）是一种不期望任何形式回报的自愿她帮助他人的行为。
一个行为是不是利他行为，决定于作出这个行为的人的企图。
亲社会行为（Prosocialbehavior）是一个对助人行为较J”泛的定义。
任何帮助别人的行为，或目的是帮助别人的行为，不管给予帮助的人的动机是什么，都是亲社会行为。
许多亲社会行为都不是严格定义的利他行为。
亲社会行为包括最无私心的利他行为，也包括完全是出于个人利益的考虑作出的助人行为。
第二节有关亲社会行为的理论决策理沦侧重研究个体确定帮助是否需要这个过程。
还强调人在决定是否提供帮助时，对于代价和报醚的考虑；学习理论认为助人行为是通过基本的学习原则如强化、模仿而学得的；社会生物学认为助人行为部分来自于人的本能它是人类在进化过程巾保留下来的遗产。
一、决策理论助人行为只有在一个人决定提供帮助并且付之行动后才会发生。
当有人需要帮助时，决定自己是否提供帮助是一个复杂的社会认知和理智的决定过程。
决策理论步骤示意图对需要的注意——没有人需要帮助|| 是承担责任——否与我无关|| 是考虑得与弊——否太冒险、太难受，花时间等|| 是决策如何帮助——否我不知怎么办|| 是给予帮助1、对需要的注意一个亲社会行为产生的重要的第一步是要注意到有事情发生，而且需要帮助。
那么依靠什么线索来决定他人是不是需要帮助呢？（1）事惰是突然地、出乎意料地发生的；（2）遇到困难者受到某种明显的威胁；（3）无人帮助，威胁、份害将会越来越大；（4）遇到困难者无能为力，需要别人帮助。
（5）某种有效的帮助是可能的。
2、承担责任当人感到个人有责任时，就更可能作出助人打为。
3、对利弊的考虑决策理论认为人们对自己的每个行为都要考虑可能的得失。
包括助人行为。
一个人如果认为作出亲社会行为的利大于弊，他就可能去帮助别人。
4、决定如何帮助决定是否提供帮助的最后一步就是要决定提供什么样的帮助。
第5讲 人类的侵犯与利他行为
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（3）影响侵犯行为产生的因素
温度： 温度： 在特定的温度范围内，暴力事件的发生与温度呈现线性关系。 Baron通过研究发生在夏天的城市暴乱与气温的关系，发现 其呈现出倒U曲线，在华氏81—85度时，暴乱的数量最多， 当温度较低或很高时，暴乱发生的数量较少。 研究案例： 研究案例：司机在路口的行为
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（4）减少侵犯行为的方法
利用惩罚： 利用惩罚： 假如人们预期自己的行为可能遭受惩罚，则会避免表 现侵犯行为，但事实上惩罚往往使受到惩罚的儿童比 平常儿童表现出更多的侵犯行为。
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自我意识： 自我意识： 尝试体验一下他人的痛苦，并通过自我意识反省自己， 都能够有效地减少自己的侵犯行为：站在对方的立场 上想事情。
Leonard Eron发现个体在儿童时期从电视上看到的暴力 行为越多，其在青少年时期及青年时期所表现出的暴力 行为越多。即使不具有暴力倾向的小孩，若长时间观看 暴力影片，也将变的更具有侵犯性。
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家庭暴力的中介作用 Family-Violence
B-Violence Preference
TV Aggression
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麻醉作用： 麻醉作用：对暴力的敏感程度降低，变得麻木。 影响对世界的看法： 影响对世界的看法：经常看电视的成年人比那些不经常看电 视的人更容易对家庭外面的暴力程度持夸大的看法。 影响观众的侵犯行为： 影响观众的侵犯行为：减少人们原先所学到的对暴力行为的 抑制；模仿；更容易产生愤怒的情绪；减少了对暴力的恐惧， 对受难者的同情也降低了；危险意识增加，在别人之前先放 到他人。
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（5）媒体与侵犯行为
媒体暴力导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儿童的侵犯增加 TV Aggression B-Violence
社会心理学 侵犯与利他行为
个体感受到挫折，却不明白挫折的来源是什么，这时他就倾 向于去寻找一只“替罪羊”，从而把自己的不幸归咎于他人，并 通过对他人的攻击来发泄自己的与不满。
被当作“替罪羊”的人有如下特征：一是软弱性；二是特异性。
练习题
1．某人为了正当防卫而击伤歹徒，这一行为属于（ ）。
1967年的实验证实，被激怒的被试看到手枪时，比看到羽毛球拍 时实施了更多的电击。 人 们 将 武 器 增 强 侵 犯 行 为 的 现 象 称 作 “ 武 器 效 应 ” (weapon effect)。
即： L.Berkowitz把挫折与侵犯之间“一一对应的关系”修正为“多对一的关 系”
六 社会学习理论
（四）同情心与同理心
同理心（ Empathy ）：设身处地为对方着想，对对方 的感受感同身受.
Baston同理心-利他假说：当我们能体会到他人的感受 时，会激发出我们对他人的利他动机，帮助他人，改 善他人的处境，并不考虑回报与代价。
重点
三 影响利他行为的因素
（一）助人者的特征 （二）情境因素 （三）受助者的特点
B．不期望有精神或物质的 C．自愿的 D．利他者可
2．一个喝得醉醺醺、摇摇晃晃的人突然摔倒在马路上一时 爬不起来，此时经过的路人都不愿去帮助他。下列四个 原因中哪个是最可能的原因（ ）
A．我们比较愿意帮助我们喜欢的人 B．外貌有吸 引力或者人品好的人更容易得到别人的帮助 C．旁观 者对别人陷入困境所应该承担的责任是我们决定是否给 予帮助的原因之一 D．求助者对自己所处的困境所 应承担的责任，是影响他人给予帮助
他们设计了两个实验。
责任扩散（diffusion of responsibility)
社会心理学第十章-侵犯与利他行为PPT课件
（二）习得的抑制
✿ １社会规范的抑制 ✿ ２痛苦线索的抑制 ✿ ３对报复的畏惧
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（三）置换（metathesis）
某人由于另外一个人的阻碍而遭受挫折和烦恼，但又不能还 击他，因为那个人有地位、有权威或其他缘故。在这种情况下， 他会通过另外的方式满足自己的需求，其中之一便是侵犯那些与 制造挫折者相似的人。
该理论最初是由心理学家多拉德、米勒等人于1939年 提出。
J.Dollard：“侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发生总是 Pag以e 1挫0 折的存在为先决条件。反之，挫折的存在也总是导致某种形式
的侵犯。”
简言之：“侵犯永远是挫折的一种后果”
（二）理论的修正
批评：过去的理论过于简单 1、ler(1941)修正：挫折并不一定引起侵犯
侵犯概念的3要素：伤害行为、伤害意图、社会评价。
✿ 1. 侵犯必须是伤害性的，包括实际的伤害和可能造成
伤害的行为
外显行为
✿ 2. 判断是否是侵犯，必须考虑行为者的动机，即行为
意图
内在动机
✿ 3. 侵犯是社会所不允许的
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因此在实际生活中，常采用以下标准来鉴别侵犯： ✿1、行为发生的社会情境(家庭里、大街上？) ✿2、行为者的社会角色（父母、外人） ✿3、行为发生前的有关线索（前嫌） ✿4、行为者的身份特性
三 侵犯行为是不是本能 １、S.Freud的精神分析观点 ２、K.Lorentz的习性学观点
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四 侵犯行为的生物学解释
（1）激素 （2）遗传基因 （3）染色体（见图）
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社会心理学教案第十章侵犯与利他
社会心理学教案第十章侵犯与利他本章学习目标侵犯与利他行为侵犯与利他行为的类别侵犯与利他行为产生的主要原因有关侵犯与利他行为的理论解释控制与消除侵犯行为的方法在大多数社会生物学家看来，侵犯行为与利他行为都是由基因所设定的。
威尔逊（E.O.Wilson）认为，侵犯行为是人类为了确保自身安全而形成的一种本能，这种本能是经过长期的进化而发展起来的，攻击性较强的个体往往具有更强的生存优势；而人类的利他行为在本质上与蜜蜂和白蚁等社会性昆虫一样，也是通过基因的进化而发展起来的，其强度和频率随着亲属关系的疏远而递降。
人类的侵犯行为与利他行为和遗传相关，这已经是不争的事实，现在的问题是这些行为在多大程度上受到遗传因素影响及其影响机制又如何。
科学社会心理学发展到今天，已经逐渐超越了社会生物学对于遗传因素的过分强调，其在侵犯与利他研究领域中已经取得了一些重要的成果，新的研究成果更乐意构建基于社会影响的理论解释，即在关注当事人特点的基础上着重分析社会情景特征。
在本意的学习过程中，我们不难发现：侵犯与利他研究和其他社会心理学课题有着显著的区别，如自我意识、社会角色、社会认知、社会动机和社会态度等研究主要强调个体内在的认识、情感或意志过程；而侵犯与利他研究则更加关注个体的外在行为表现。
正因为如此，多数有关侵犯与利他的研究结论可以用于指导日常实践或干预现实生活。
第一节侵犯行为侵犯行为简称侵犯（aggression），有时也可以称之为攻击行为，从在校学生之间的欺负行为到球场上的球员斗殴，从办公室同事之间的相互中伤与诋毁到美国发动的两次伊拉克战争，都可以看作是侵犯的不同表现形式。
几乎每个人对侵犯行为都有一定的理解，不过要给它下一个较为准确的定义却不是件容易的事情。
早期的社会心理学者由于受行为主义的影响，把侵犯看成是对其他人造成伤害性后果的行为。
根据这种说法，只要一种行为伤害了别人，即可称之为侵犯行为。
但在某些情况下，以行为或者行为的后果来界定侵犯很可能是不恰当的：假如一名足球运动员在比赛过程中一不小心把足球踢到了队友的脸上，给队友造成了较大的伤害，但此时人们并不会因此责备这名“侵犯者”；相反，一个蓄意杀害他人的人，在惊慌中未能将凶器刺中谋害对象的身体，尽管他没有伤害到别人，人们却有可能把他的行为看成是严重的侵犯行为。
社会心理学——社会行为
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第九章 社会行为
亲自电击 看电击 无电击 被激怒的被试 6.80 7.60 10.67 未被激怒的被试 8.07 9.73 6.60
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第九章 社会行为 第二节 侵犯行为
二,侵犯行为的理论
1. 本能论 2. 社会学习论
第九章 社会行为 第二节 侵犯行为
三,影响侵犯行为的因素
1. 2. 3. 4. 烦恼 挫折 酒精 个人特点
第九章 社会行为 第二节 ห้องสมุดไป่ตู้犯行为
四,侵犯的控制
1. 2. 3. 4. 减少挫折感 渲泄 移情 个性培养
第九章 社会行为
第九章 社会行为 第一节 利他行为
3.利他行为的动机过程 3.利他行为的动机过程
利 益 代 价 个人烦恼 他人评价 自我评价 同 情
第九章 社会行为 第一节 利他行为
二,利他行为的理论
利他行为也许出自本能(E. O.WILSON), 许多动物的利他行为也许能说明这一点. 动物的利他行为是受本能驱使的,它们无法 意识到行为的动机和后果,而人类则不同.
1. 2. 3. 4. 个人因素 环境教育因素 社会文化因素 被帮助者的特点
第九章 社会行为 第一节 利他行为
五,个体认知对利他行为的影响
1. 2. 3. 4. 干涉的代价 他人受伤害的程度 受害者的求助线索 当时的情境
第九章 社会行为
第二节 侵犯行为 一,侵犯行为的概念
1.侵犯的定义 1.侵犯的定义 侵犯指有意伤害他人身心健康的任何行 为.
第九章 社会行为
阿希的从众实验
第九章 社会行为 第三节 相符行为
从众的原因
知觉歪曲 判断歪曲 行为歪曲
第九章 社会行为 第三节 相符行为
社会心理学之侵犯行为
社会心理学之侵犯行为2008-07—19 19：32:46｜分类：学习教育资料|字号大中小订阅所谓侵犯就是指有意伤害他人的任何行为。
可以分为语言侵犯和动作侵犯，报复性侵犯和工具性侵犯.侵犯必须同时具有以下的特点，才可以称为是侵犯：侵犯是有意图的行为；如果一个人有意识，有目的的去伤害他人,那这个人的行为就是侵犯行为;侵犯行为是外显的行为。
侵犯是伤害他人身心健康的行为.根据侵犯行为是否违反社会准则，分为反社会侵犯行为和亲社会侵犯行为,和被认可的侵犯行为.凡是具有上述侵犯行为三个特点，并且违反了社会准则的行为都属于反社会侵犯行为，亲社会侵犯行为是为了达到群体的道德标准所能接受的目的，以一种社会认可的方式采取的侵犯行为。
介于亲社会侵犯行为和反社会侵犯行为之间的行为称为被认可的侵犯行为,例如自卫行为一,关于侵犯行为的理论侵犯行为的理论可分为本能论,动机理论，社会学习理论。
本能论的代表这之一弗洛伊德,把人类的暴力,凶残等各种侵犯行为结为个体内部天生的侵犯能量向外宣泄的结果。
习性学认为侵犯行为是动物的基本本能,洛伦茨是习性学的代表人物.他也认为侵犯行为乃是人类生活中不可避免。
动机论把挫折视为侵犯行为的动机,即挫折引起侵犯。
但挫折并不总是引起侵犯行为,是由于人们对造成挫折原因的解释可能有所不同,挫折和侵犯之间,认知因素起很大作用。
动机论还认为侵犯行为的目标可能会转移。
所谓目标转移乃是指当一个人由于某种原因不能对挫折制造者进行还击时，往往会找到一个替代者即出气筒去发泄。
挫折导致侵犯的制约条件很多，这些制约条件若集中在同一个体身上时，则其侵犯行为往往定会发生,例如，追求目标重要，越有吸引力，受阻后的不满情绪越强烈，侵犯行为越明显；越临近目标时，遇到挫折就越使人不满,越易导致侵犯；当个人遇到的挫折被视为毫无理由,不合理,就越加深挫折感,越激起侵犯行为.班杜拉指出，遭受挫折后的个体可以表现为攻击行为,也可以表现出心灰意冷,奋发图强或绝望自杀等行为。
社会心理学利他行为名词解释
社会心理学利他行为名词解释嘿，咱今儿来聊聊社会心理学里一个特别有意思的事儿——利他行为。
你说啥是利他行为呢？简单来说，就是那种对别人好，不为自己谋私利的行为呗。
这就好比大冬天你看见有人在路边瑟瑟发抖，你二话不说把自己的外套脱下来给人家披上，自己冻得直哆嗦也不在乎。
或者说你在路上捡到一个钱包，里面好多钱呢，可你一点儿歪心思都没有，就想着赶紧找到失主还回去。
咱生活里这样的例子可不少呢！你想想，那些在灾难面前挺身而出的志愿者们，他们不顾危险去帮助别人，这不是利他行为是啥呀！就像那次地震的时候，好多人自发地去灾区帮忙，送吃的送喝的，照顾受伤的人。
他们图啥呀？啥也不图，就是单纯地想帮别人度过难关。
这利他行为啊，可不是随随便便就能有的。
它得有几个条件呢。
首先，你得有那个心吧，得真心想帮别人。
要是心里压根儿就不想管闲事，那肯定不会有啥利他行为啦。
然后呢，还得有那个能力呀。
你说你想帮别人，可自己都自顾不暇呢，那也不行啊。
你再想想，要是这社会上人人都有点利他行为，那该多好啊！走在路上不用担心摔倒没人扶，遇到困难也不怕没人帮忙。
大家都相互照顾，相互帮助，那得多温暖呀！这不就像一个大家庭一样嘛。
有时候，利他行为也不一定得是多大的事儿。
给老人让个座呀，帮邻居拎个东西呀，这些小小的举动也是利他行为呢。
可别小瞧了这些小事儿，积累起来那力量可大了呢！咱再说说为啥会有利他行为呢？有人说是因为人天生就善良，就有那种帮助别人的本能。
也有人说是后天教育的结果，从小就被教育要做好事呀。
反正不管是因为啥，这利他行为都是值得提倡的。
你说要是大家都光想着自己，那这世界得变成啥样啊？都自私自利的，谁也不帮谁，那得多冷漠呀！所以呀，咱都得有点利他行为，让这世界变得更美好。
反正我觉得吧，利他行为就是一种特别棒的行为。
它能让别人感受到温暖，也能让自己心里踏实。
你说是不是这么个理儿？咱都别光想着自己，多为别人考虑考虑，这世界不就更美好了嘛！。
社会心理学之13 利他与侵犯
猴妈妈发威犬口救子
印度首都新德里繁忙 拥挤的街头，小猴先 在过马路时被一辆电 动车碾过，又遭到一 只恶犬的攻击， 危机时刻猴妈妈冲上 来疯狂撕咬恶狗，最 终将其赶跑，成功救 出了猴宝宝。
1、什么是利他行为？
出于自愿且不期待任何回报 的，对他人或社会有利的行为。
2、利他行为的特征
目的有益于他人，而不是自己 自觉自愿 不求回报 自我牺牲
（2）神经递质：
5－羟色胺：抑制攻击（5－羟色胺少， 侵犯增多）； 雄性激素：增加攻击性
3、挫折-侵犯理论
（1）、多拉德 米勒 1939 侵犯是挫折的一种后果，侵犯行为的发 生总是以挫折的存在为先决条件，挫折 的存在也必然导致某种形式的侵犯。 侵犯与挫折是一一对应的。
玩具实验（勒温，1941 ）
实验组：把孩子们带到一个全是玩具的房间前，只允 许从窗外观看，不许进去玩。在经历漫长而痛苦的 等待之后，这些孩子最终才有机会玩那些玩具。 控 玩玩具的时候，实验组比控制组的行为更具破坏 性，将 玩具摔在地上，往墙上砸，或是踩踏玩具。
挫折感越大，导致的侵犯越强？
包括恶意推搡他人、打骂他人、给他人起侮 辱性的绰号、散布谣言等等。学校中的欺负 行为非常普遍，在各个国家中都具有很高的 发生比例
（五）侵犯行为的转移与消除
1、宣泄 “本能论”：
詹姆斯 --- 人类皆有好斗的劣根，遗传而来
弗洛伊德--- 死本能
洛伦兹 --- 侵犯是人类生活不可避免的组成部分
（五）侵犯行为的转移与消除
它解决了挫折—侵犯理论所不能回答的问 题：人类侵犯行为的多样性。
（三）、侵犯行为的影响因素
1、生物学因素 （1）遗传； （2）脑结构与功能； （3）疾病： 精神分裂症、人格障碍等精神疾病 患者、颅脑创伤等
社会心理学第五章社会影响和社会行为(四)侵犯行为和利他行为
攻击是天性吗？
Yang Kuo(1961)：一只与小鼠在同一个 笼子中长大的小猫不但不攻击他的小鼠伙伴， 当他有机会追捕其他老鼠的时候，他也同样 会放弃攻击。 Konrad Lorenz(1966):雄丽鯞鱼一般只攻击同 类的雄鱼，不攻击其他类的雄鱼，但是当鱼 箱里的只剩下异类的雄鱼时，它也攻击他们； 当其他的雄鱼也都被移走，它就攻击和杀害 雌丽鯞鱼。
HAPPY NEW YEAR!
浙江校园暴力升级：学生
宣泄
榜样 惩罚 置换 规范 移情
还记得她和他吗？
亲社会行为
亲社会行为：有益于他人和社会的行为。
助人行为：帮助他人的行为。
利他行为：自愿帮助他人而不期望得到任 何外部回报的行为。
影响亲社会行为的因素
武器效应
武器效应(weapon
effect)：侵犯行为的发生 受情境侵犯线索的影响，武器的存在能增强 侵犯行为。
亲密关系中的攻击
Good(2000):发生在美国的针对女性的暴力犯
罪中，有22%来自他们的亲密的异性朋友； 而男性的这个比例是3%。1999年，这两个数 据分别是32%和4%。
Zing
攻击和文化
易洛魁族人的攻击性：原本温和的易洛魁人在新欧 洲移民带来毛皮交易活动的时候，也会在短时间内 变成可怕的斗士。
保护自己的荣誉感：Richard Nisbett(1993): 南方白 人比北方白人在因争吵而引起的杀人行为中犯罪率 更高。在态度测验中，他们比北方白人表现出更多 的赞成为保护或回应侮辱而动用武力的反应模式。
社会影响和社会行为（四）
侵犯行为 亲社会行为
侵犯行为
什么是侵犯
有关侵犯的理论解释
社会心理学学习笔记(10)：侵犯与亲社会行为全
可编辑修改精选全文完整版社会心理学学习笔记（10）：侵犯与亲社会行为第一节侵犯及其控制1．侵犯：即侵犯行为，是指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。
伤害行动、伤害意图与社会评价，是构成侵犯概念的三个要素。
2．人们将非身体接触性的直接或间接的有意伤害归为敌意。
敌意不是侵犯，但可能会激发别人的侵犯，也可能发展为侵犯。
3．侵犯发生的原因(1) 侵犯的生物学解释① 弗洛伊德的精神分析观点弗洛伊德早期认为，人有两种基本的本能：性本能和自我保存本能。
性本能是人们行为的基本动力，使人们的心为遵循快乐原则；自我保存本能或自我本能则使人有适应现实环境、趋利避害的变通性，侵犯性是性本能的一部分。
第一次世界大战后，弗洛伊德见他原来的两大基本本能，修正为生的本能和死的本能，他提出了与性本能（生的本能）相对立的侵犯本能（死的本能），认为侵犯本能的目的在于破坏。
按照弗洛伊德的观点，死的本能本来是一种对内的自我破坏倾向。
但生的本能与死的本能是对立的。
人只要活着，死的本能就会受到生的欲望的妨碍，从而对内的破坏力量转向了外部，以侵犯的形式表现出来。
弗洛伊德认为，侵犯是社会不允许的方式表现出的侵犯冲动，如过以社会允许的方式表现出来，则表现为争论、竞争、冒险等。
但是不管哪种方式，侵犯的冲动作为一种能量必须得到宣泄，不然就会得精神疾病。
② 洛伦茨的习性学观点同弗洛伊德一样，洛伦茨也认为侵犯是一种本能，但与弗洛伊德相反，他不认为侵犯指向毁灭，而认为侵犯时具有生物保护意义的本能的体现。
动物通过争斗来保护自己的领地，人类也是如此。
洛伦茨相信，侵犯是人们生活不可避免的一部分，并预言人口爆炸会导致世界爆发战争的危险。
(2) 挫折—侵犯理论① 早期的观点多拉德挫折一次有两种含义：一是指阻碍个人达到目的的外部情境；二是指由于目的行为受到阻碍而激发的心理紧张状态。
挫折—侵犯理论中的的挫折是指“阻碍目的行为的一切事物”挫折—侵犯行为最初是由心理学家多拉德等人于1939年提出的，最初理论观点可以概括为三点：侵犯的强度同目的受阻的强度成正比列关系；抑制侵犯的力量，同该侵犯可能受到的预期惩罚的强度成正比关系；挫折强度一定的情况下，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生。
社会心理学利他行为【可编辑全文】
二、社会文化规范（期望）
社会责任规范：人们应该帮助那些需要 帮助的人，而不要考虑以后的交换。
互惠规范：对于那些曾经帮助过我们的 人，我们应当施以帮助而不是伤害。
平等规范：人们要帮助那些值得帮助的 人。
三、学习模仿理论
通过榜样学习以及强化而建立利 行为。
五、环境因素：
1、旁观者效应：是指个体对于紧急事态 的反应，在单个人时与同其他人在一起 是不同的。由于他人的在场，个体会抑 制利他行为。 原因：责任扩散
对情境的社会性定义
2、当别人也提供帮助时：
利他行为的榜样能 促进利他行为。
3、噪音、气候、时间等的影响
2004年新年伊始， 《北京市未成年人保护条 例》在北京全面实施，而一度被树立为 “少年英雄”的赖宁，其照片纷纷从校园 墙上被摘下，取而代之的都是一些学校各 种活动照片、学生的书画作品和伟人名人 的照片。赖宁照片被摘掉的消息传出来之 后，立即引起社会的广泛关注，人们对此 议论纷纷，有的说，应该让孩子们学习赖 宁这种见义勇为的精神；有的表示反对， 他们认为赖宁这个孩子们见义勇为的典型 已经过时；还有的说，让孩子了解赖宁， 并不一定要让孩子去做。
以情境划分 非紧急情境 紧急情境
第二节 影响利他行为的因素
一、利他行为的唤起 二、代价的权衡 三、求助者的特点 四、助人者的特点 五、环境因素
一、利他行为的唤起
五个基本的步骤： 第一步：注意突发事件 第二步：解释突发事件为突发事件 第三步：假设自己有责任帮助 第四步：知道自己要做什么 第五步：决定去帮助
二、代价的权衡
一次交通意外后,伤者躺在地上但肇事者却 逃逸了.多人围观但也是没人帮忙.一位路过 的司机看不过去,连忙把伤者抬上车送到医 院。但是那些围观的人怎么指责他呢?家属 怎么说他呢?他们都说:"肯定是你撞的!!你 要负起全部责任!!不是你撞的你怎么这么好 心送伤者到医院去!!!"
社会心理学_利他行为与侵犯行为
2001年9月11日，曾喆在 上班途中看到世贸中心遭 遇恐怖袭击，毅然冒着生 命危险协助消防队员抢救 伤员，直到献出年轻的生 命。美国福克斯电视台现 场拍摄到他救人的镜头。 2004年9月11日，曾喆街 的命名仪式在美国纽约的 中国城举行。 曾喆（左一）在抢救伤员。
（二）利他行为研究的范畴
①人们在看到陌生人陷于困境时，所表现出来的助 人行为；
消极情感 易怒 关于暴力的信念 A型行为模式 敌意归因偏差等等
唤醒
情感状态
侵略性认知
侵犯
被激怒
想想你最近受侮辱的经历： 什么挫折 发生在什么情况下？ 你认为那是特定针对你的吗？ 你是怎么回应的？
三、侵犯行为的产生
（一）愤怒的来源 1.袭击 2.挫折 3.归因 4.报复的期望
（二）对侵犯行为的学习
感动中国组委会授予唐山十三农民兄弟的颁奖词：不是归 途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出 手相援。他们用纯朴、善良和倔强的行动，告诉了我们 “兄弟”的含义。 感动中国推选委员刘姝威：一方有难，八方支援。正是 他们及无数个他们这样的人，在2008年撑起了中国的脊 梁。 王振耀：在国家巨大灾难面前，他们以无声有力的行动， 宣告了民间志愿救灾时代的来临。
越小。
责任扩散
对模糊情境的社会性定义
评价焦虑
旁观者越多，助人的可能性越小
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
试 图 帮 助 的 旁 观 者 的 百 分 比
1
2 旁观者的数量
5
责任扩散：是指当发生了某种紧急事件时， 如果有其他人在场，那么，在场者所分担