社会心理学第十章 侵犯与利他行为

练 习
题
）。 C．利 ．
1．某人为了正当防卫而击伤歹徒，这一行为属于（ ．某人为了正当防卫而击伤歹徒，这一行为属于（ A．报复性侵犯行为 B．反社会的侵犯行为 ． ． D．被认可的侵犯行为 他的侵犯行为 ．
2．鲁迅小说阿Q正传中的主人公阿 受到了别人的欺侮后， ．鲁迅小说阿 正传中的主人公阿 受到了别人的欺侮后， 正传中的主人公阿Q受到了别人的欺侮后 跑到尼姑庵去找小尼姑出气。 跑到尼姑庵去找小尼姑出气。这一行为属于以下侵犯行为 转移与消除方式中的哪一种（ 转移与消除方式中的哪一种（ ）。 A．社会规范的抑制 B．对报复的畏惧 C．置换 ． ． ． D．寻找“替罪羊” ．寻找“替罪羊”
（三）社会交换理论
社会学家P Blua（1964） 提出， 在社会生活中， 社会学家 P. Blua（1964） 提出 ， 在社会生活中 ， 通行着 互惠交换的原则。 互惠交换的原则。 工具性交换、 工具性交换、情感性交换
（四）同情心与同理心
同理心（ ）：设身处地为对方着想 设身处地为对方着想， 同理心（ Empathy ）：设身处地为对方着想，对对方 的感受感同身受. 的感受感同身受. Baston同理心-利他假说： Baston同理心-利他假说：当我们能体会到他人的感受 同理心 会激发出我们对他人的利他动机，帮助他人， 时，会激发出我们对他人的利他动机，帮助他人，改 善他人的处境，并不考虑回报与代价。 善他人的处境，并不考虑回报与代价。
即： L.Berkowitz把挫折与侵犯之间“一一对应的关系”修正为“多对一的关 系”
六 社会学习理论
✿（一）模仿学习 （ ✿（二）侵犯与大众传媒 （
七 侵犯行为的转移和消除
（一）宣泄
✿ 宣泄：是使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。 宣泄：是使人的侵犯性冲动以社会允许的方式表现出来。
✿ 宣泄的基本假设：侵犯性的精神能量是一个常数，一切实际的侵犯 宣泄的基本假设：侵犯性的精神能量是一个常数，
（显然，以上各点都涉及文化背景问题，例如教师体罚学生） 显然，以上各点都涉及文化背景问题，例如教师体罚学生）
重点
二 侵犯行为的种类
1、按侵犯行为是否违背社会准则： 、按侵犯行为是否违背社会准则： 是否违背社会准则
狭义的侵犯
反社会的侵犯
侵犯
利他的侵犯
被认可的侵犯
2、按侵犯行为的方式不同： 、按侵犯行为的方式不同： 行为的方式不同
（四）寻找替罪羊（scapegoat） 寻找替罪羊（ ）
个体感受到挫折，却不明白挫折的来源是什么， 个体感受到挫折，却不明白挫折的来源是什么，这时他就倾 向于去寻找一只“替罪羊” 从而把自己的不幸归咎于他人， 向于去寻找一只“替罪羊”，从而把自己的不幸归咎于他人， 并通过对他人的攻击来发泄自己的与不满。 并通过对他人的攻击来发泄自己的与不满。 被当作“替罪羊”的人有如下特征：一是软弱性；二是特异性。 被当作“替罪羊”的人有如下特征：一是软弱性；二是特异性。
言语侵犯 侵犯 动作侵犯
3、按侵犯行者的动机不同： 、按侵犯行者的动机不同： 动机不同
报复性侵犯 侵犯 工具性侵犯
三 侵犯行为是不是本能
１、S.Freud的精神分析观点 ２、K.Lorentz的习性学观点
四
侵犯行为的生物学解释
（1）激素 ） （2）遗传基因 ） （3）染色体（见图） ）染色体（见图）
挫折－ 五 挫折－侵犯理论
（一）最初的理论
挫折有两个含义： 挫折有两个含义：
✿ 一是指阻碍个人达到目的的外部情境 ✿ 一是指由于目的行为受到阻碍而激发的心理紧张状态
该理论最初是由心理学家多拉德、米勒等人于1939年提 等人于1939 该理论最初是由心理学家多拉德、米勒等人于1939年提 多拉德 出。
（二）理论的修正
批评：过去的理论过于简单 1、N.Miቤተ መጻሕፍቲ ባይዱler(1941)修正：挫折并不一定引起侵犯
外向侵犯 侵犯的激 发 挫折 （目的阻碍） 目的阻碍） 其他反应 （如退缩） 如退缩） 内向侵犯 （如自杀） 如自杀） 直接侵 犯 替代侵 犯
即：N.Miller把挫折与侵犯之间“一一对应的关系”修正为“一对多的关系”
（二）社会学习理论的视角
助人是一种社会学习过程。通过社会赞许、 助人是一种社会学习过程。通过社会赞许、自我肯定 社会学习过程 以及物质回报来强化这一行为。 以及物质回报来强化这一行为。 父母、教师、邻里社会的表扬、奖励； 父母、教师、邻里社会的表扬、奖励；被救助人的感 激 相互帮助的预期（社会资本） 相互帮助的预期（社会资本）
某人由于另外一个人的阻碍而遭受挫折和烦恼， 某人由于另外一个人的阻碍而遭受挫折和烦恼，但又不能还 击他，因为那个人有地位、有权威或其他缘故。在这种情况下， 击他，因为那个人有地位、有权威或其他缘故。在这种情况下， 他会通过另外的方式满足自己的需求， 他会通过另外的方式满足自己的需求，其中之一便是侵犯那些 与制造挫折者相似的人。 与制造挫折者相似的人。
• • • •
侵犯行为的定义 侵犯行为的定义 侵犯行为的种类 侵犯行为的种类 侵犯行为是不是本能 侵犯行为是不是本能 侵犯行为的生物学解释 侵犯行为的生物学解释
（一）动物行为学 （二）生物进化学 （三）行为遗传学 （四）激素活动说
✿ 五 挫折－侵犯理论 挫折－ ✿ 六 社会学习理论
• （一）模仿学习 • （二）侵犯与大众传媒
一 利他行为的含义
含义： 含义：
利他行为指一切有益于他人和社会、 利他行为指一切有益于他人和社会、没有明显的自私动机的自觉 自愿的行为。 自愿的行为。
利他行为有以下特点： 利他行为有以下特点：
1.以利他为目的； 以利他为目的； 以利他为目的 2.不期待物质或精神报答； 不期待物质或精神报答； 不期待物质或精神报答 3.自愿； 自愿； 自愿 4.利他者本人有所损失 利他者本人有所损失
练 习
题
1．父母使用体罚的方式教育不听话的孩子，这一行为属于 ．父母使用体罚的方式教育不听话的孩子， （ ）。 A．利他的侵犯行为 B．反社会的侵犯行为 C．被 ． ． ． D．工具性侵犯行为 E．报复性侵 认可的侵犯行为 ． ． 犯行为 2．使用讽刺、诽谤、漫骂等方式对他人进行人身攻击，这属 ．使用讽刺、诽谤、漫骂等方式对他人进行人身攻击， 于（ ）。 A．反社会侵犯 B．利他侵犯 C．被认可的侵犯 ． ． ． D．言语侵犯 E．动作侵犯 ． ． 3．下列行为中属于“被认可的侵犯行为”的有（ ） ．下列行为中属于“被认可的侵犯行为”的有（ A．公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯 B．父母 ．公检法人员抓强盗、调查贪污、 ． C．某人为了正当防 使用体罚的方式教育不听话的孩子 ． D．使用讽刺、诽谤、漫骂等方式对他人 卫而击伤歹徒 ．使用讽刺、诽谤、 E．一个蓄意杀害他人的人，在仓皇中 进行人身攻击 ．一个蓄意杀害他人的人， 为未能将刀子扎在谋害对象的身上
行动或在想象中实施的侵犯行为， 行动或在想象中实施的侵犯行为，都可以使侵犯性的精神能量得到释 放，从而减少侵犯性冲动，达到减少侵犯行为的目的。 从而减少侵犯性冲动，达到减少侵犯行为的目的。
（二）习得的抑制
✿ １社会规范的抑制 ✿ ２痛苦线索的抑制 ✿ ３对报复的畏惧
（三）置换（metathesis） 置换（ ）
二
利他行为的理论
✿（一）社会生物学（sociobiology）的视角 （ 社会生物学（sociobiology） ✿（二）社会学习理论的视角 （ ✿（三）社会交换理论 （ ✿（四）同情心与同理心 （
（一）社会生物学（sociobiology）的视角 社会生物学（sociobiology）
1975年美国动物学家，研究昆虫社会的E.Wilson出版 1975年美国动物学家，研究昆虫社会的E.Wilson出版 年美国动物学家 E.Wilson 社会生物学：新的综合》 了《社会生物学：新的综合》. 书中提出了一个新的解释社会生活的理论。他认为， 书中提出了一个新的解释社会生活的理论。他认为， 利他是生物的本能。 利他是生物的本能。
第二节 利他行为
一 二 三 四 五 六 七 八 利他行为的含义 利他行为的含义 利他行为研究的范畴 利他行为研究的范畴 利他行为的唤起 利他行为的唤起 利他行为的得与失 利他行为的得与失 求助者的特点 求助者的特点 助人者的特点和当时的心境 助人者的特点和当时的心境 影响利他行为的 利他行为的因素 影响利他行为的因素 利他行为的学习和模仿 利他行为的学习和模仿
因此在实际生活中，常采用以下标准来鉴别侵犯： 因此在实际生活中，常采用以下标准来鉴别侵犯： ✿1、行为发生的社会情境(家庭里、大街上？) 1 行为发生的社会情境(家庭里、大街上？ ✿2、行为者的社会角色（父母、外人） 2 行为者的社会角色（父母、外人） ✿3、行为发生前的有关线索（前嫌） 3 行为发生前的有关线索（前嫌） ✿4、行为者的身份特性 4
练 习
题
3．公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯等行为，属于 ．公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯等行为， （ ）。 A．非侵犯行为 B．反社会的侵犯行为 C．利他 ． ． ． D．被认可的侵犯行为 的侵犯行为 ． 4．受过高等教育的人如果对别人用语稍微粗野一些，就会 ．受过高等教育的人如果对别人用语稍微粗野一些， 给人赞成鲁莽粗暴、有意侵犯他人的印象， 给人赞成鲁莽粗暴、有意侵犯他人的印象，这主要是因为 （ ）。 A．人们通过行为发生的社会情境推知行为者是否具有 ． B．人们通过行为者的社会角色推知行为 了侵犯意图 ． C．人们通过行为发生前的有 者是否具有了侵犯意图 ． D．人们通 关线索推知行为者是否具有了侵犯意图 ． 过行为者的身份特性推知行为者是否具有了侵犯意图
J.Dollard：“ 侵犯是挫折的一种后果 ， 侵犯行为的发生总 Dollard ： 侵犯是挫折的一种后果， 是以挫折的存在为先决条件。反之， 是以挫折的存在为先决条件 。 反之 ， 挫折的存在也总是导致某种 形式的侵犯。 形式的侵犯。”
简言之： 侵犯永远是挫折的一种后果” 简言之：“侵犯永远是挫折的一种后果”
侵犯线索
挫折
准备状态
侵犯行为
伯克威茨,“武器效应” 伯克威茨 “武器效应”(weapon effect)
1967年的实验证实，被激怒的被试看到手枪时，比看到羽毛球拍 年的实验证实，被激怒的被试看到手枪时， 年的实验证实 时实施了更多的电击。 时实施了更多的电击。 人 们 将 武 器 增 强 侵 犯 行 为 的 现 象 称 作 “ 武 器 效 应 ” (weapon effect)。 effect)。
第十章 侵犯和利他
第一节 侵犯行为 第二节 利他行为
学习要求： 重点： 重点：
✿ 挫折－侵犯理论 挫折－ ✿ 侵犯行为转移和消除的方法 ✿ 影响利他行为的因素 ✿ 概念：责任扩散 概念：
了解： 了解：
✿ 侵犯行为的判定标准 ✿ 侵犯行为的种类 ✿ 分析侵犯行为产生的主要原因
第一节 侵犯行为
✿一 ✿二 ✿三 ✿四
2、伯克威茨以其有影响的“武器效应”研究为根据，进一步修正了 、伯克威茨以其有影响的“武器效应”研究为根据， 挫折－侵犯理论。 挫折－侵犯理论。 L.Berkowitz(1978)提出：挫折导致的不是侵犯本身，而是侵 提出： 提出 挫折导致的不是侵犯本身， 犯的情绪准备状态——愤怒。 ——愤怒 犯的情绪准备状态——愤怒。侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的 影响。（图示如下） 。（图示如下 影响。（图示如下）
✿ 七 侵犯行为的转移和消除 侵犯行为的转移和消除
一 侵犯行为的定义
侵犯(aggression)：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。 侵犯(aggression)：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。 (aggression) 有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为 的行为。 指有意伤害别人且不为社会规范所许可的行为。 侵犯概念的3要素：伤害行为、伤害意图、社会评价。 侵犯概念的3要素：伤害行为、伤害意图、社会评价。 ✿ 1. 侵犯必须是伤害性的 ， 包括实际的伤害和可能造 侵犯必须是伤害性的， 外显行为 成伤害的行为 ✿ 2. 判断是否是侵犯， 必须考虑行为者的动机， 即行 判断是否是侵犯 ， 必须考虑行为者的动机， 内在动机 为意图 ✿ 3. 侵犯是社会所不允许的