线的表现力(二)
【作业设计】美术3上《线的表现力》
小学美术课时作业、单元作业设计案例一、单元基本情况单元情况单元信息湘美版美术三年级上册自编单元各课时名称课时1：《线的表现力》课时2：《线的表现力》课时3：《线的表现力》课时4：《新发现》课时5：《线描外形》课时6：《线描外形》二、课时作业、单元目标设计单元目标序号单元目标描述水平层级XMS03010101学生能够积极主动的参与到美术活动中，通过对自然界事物的观察发现，归纳总结出线条的不同形态知道XMS03010102通过观察发现陶罐纹样的组织规律，尝试用疏密、长短、曲直的线条进行有规律的排列，创作新的装饰纹样，并掌握用线装饰物体的步骤和方法理解XMS03010103在线的运用中提高对形式美的认识和表现力，养成大胆、自信的绘画态度，会用流畅的线条表现事物特征。
综合XMS03010104能观察发现事物的外部形态，并尝试用流畅的线条记录事物的外部结构形态，根据自己的联想，大胆创新。
应用XMS03010105能够观察总结事物的外部形态特征，并运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征应用XMS03010106能够准确的找到事物的重要特征，抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，细致描画物体的重要部分。
实践XMS03010107通过本单元的学习，培养学生的观察力、探索能力，综合使学生能够准确的选择合适的线条，抓住事物的主要特征去描绘，表达感情。
提高学生的审美能力和美术核心素养，提升学生的文化自信心。
说明：第1、2条为基础作业目标，第4、5、6条为常规作业目标，其余为提高作业目标三、课时作业、单元作业题目属性统计分析（一）课时作业题目属性统计1.课时作业题目属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源Z0101XMS03010101探究题较低知道5原创Z0102练习题中等理解8引用Z0103练习题较高实践20原创Z0201XMS03010102实践题中等实践20原创Z0202练习题中等实践10改编Z0203设计题较高应用15原创Z0301XMS03010103探究题较低实践5原创Z0302练习题中等综合5原创Z0303实践题较高实践20原创Z0401XMS03010104实践题中等综合8改编Z0402练习题较高实践12改编Z0403实践题较高综合15原创Z0501XMS03010105综合题中等实践10引用Z0502实践题较高综合15原创Z0601XMS03010106简答题较低综合5原创Z0602实践题较高实践15引用2.课时作业题目属性统计表不同课不同单元目标题量不同水平不同题目不同题目不同题目预计完成时题量层级题量类型数量难度数量来源数量总时间（分钟）课时题量单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量013XMS030101013知道1探究题2较低3引用3188023XMS030101023理解1练习题5中等6改编3033XMS030101033综合5综合题1较高7原创10043XMS030101043应用1实践题6052XMS030101052实践8简答题1062XMS030101062设计题1（二）单元目标作业属性统计1.单元目标作业属性汇总表题目序号对应单元目标序号题目类型题目难度水平层级预计完成时间（分钟）题目来源S0001XMS03010107综合题较高综合20原创2.单元目标作业属性统计表不同单元目标题量不同水平层级题量不同题目类型数量不同题目难度数量不同题目来源数量预计完成总时间（分钟）单元目标题量水平层级题量题型题量难度题量来源题量XMS030101071综合1综合题1较高1原创120四、课时作业[第1课时]《线的表现力》（第一课时）Z0101：课前预习：关注自然界各种各样的线条，并记录下来。
小学美术《线的表现力(2)》优质课教案、教学设计
导学
（出示课件）在距今六七千年前的原始社会，我国就已经出现了彩陶，形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。
器型上常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等，基本上都是日常生活用品。
造型上主要包括：口、颈、腹、底、耳等。此外还有各部位间的粗细、长短、大小的变化以及耳的位置和多少的变化。
请同学们看大屏幕（出示—旋涡纹尖底 瓶），这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？
教学准备
教具：CAI课件
学具：作业纸、记号笔、彩笔。
教学
程序
师 生 互 动
设 计
意 图
教师
学 生
复习
导入
上节课我们学习了生活中的线，请同学们
观看大屏幕，说一说线的分类。
看一看
温 故 知 新 ， 激 发 学 生 的 学习兴趣。
美术作品中是怎样运用这些线的呢？今天
我们就以彩陶为例学习线的运用。（出示课题）
具有口小，短颈，腹部大，尖底的特点， 在瓶的腹部有两只小耳；造型线条流畅、匀称具有对称的美感。（板书：造型 对称美）
图案上：点、线、面搭配得当，曲线与点结合，形成旋涡状的花纹，穿插活泼的点和线， 使纹样节奏鲜明，韵律感很强。体现出原始人内心音乐涌动和视觉表现的特点（板书：节奏
韵律美）
看一看想一想说一说
教学设计
线的表现
力
课 型
造型·表现
执教者
教学目标
1．观察彩陶的外形和纹理，感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美。2．参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和
方法，描绘出坛坛罐罐。
重点
感受彩陶造型、纹饰的形式美感，学习运用线条
合理装饰和美化器物的纹样。
难点
运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰陶器。
三年级美术上册第5课线的表现力 PPT精品课件2湘美版
• 在中国，线的表现力不仅在于显示有形物象的形体轮廓，也可以表现抽象的、
不稳定、不确定的物象，如传统绘画中水波、火焰、云气的表现。更重要的 是，线条的急徐快慢、起伏变化甚至成为情感思绪的表达方式，成为储存精 气神韵的一种境界。
手指是最本分的绘画工具。人类学会直立行走以后，将双手解放了出来，手 就成为文明创造的象征。一指一划，成为有形无形的线。包括绘画工具在内 的一切工具，都可视为手的延伸。 我们也可以这样认为：在绘画史上，线条从来都是不可或缺的造型手段。
锯齿旋涡纹双耳彩陶瓮，马家窑文化半山类型
• 不能忽视的一点是：人类普遍使用的书写工具——从手指、木棍到鸟羽、毛
• 线形的变化多端、运动的曲折节奏、结构的穿插交错，的确能够记录或传达
自然与生命的状态与信息。我们使用的汉字及测试心脏的心电图，都选择了 线条的方式。
甲骨文 埃及象形文 楔形文字
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
《线的表现力》基于标准的教学设计
《线的表现力》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社内容来源：小学三年级美术（上册）第5课《线的表现力》课时：第二课时授课对象：三年级学生一、目标确定依据（一）课程标准相关要求总目标：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
学段目标：本学习任务主要引导学生能运用传统或现代的工具、材料和媒介创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
内容要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
学业要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。
在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。
学业质量描述：能根据教师提出的主题获自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体和动态的美术作品，运用造型的手段表达美。
在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。
（二）学情分析（1）学生已有知识经验三年级大部分学生已具备了线条的基本知识，同时在学习本课之前，学生对线条的组织方法也有一定了解，只是缺乏对多种线条的组织和练习，概念比较模糊。
（2）本节课建构的困难点由于该阶段学生对生活中的细节是无目的性的观察和表现，对二者之间无有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一，所以我引导学生联系生活，通过重复、长短、疏密等组合等方式进行纹样创新设计并运用于作品创作。
（3）难点突破三年级学生理解能力已经增强，并且已有一定的逻辑能力，对美术学习仍有很强的兴趣，所以我以引导的方式，潜移默化的使学生自己总结出具体步骤，发挥学生的主体地位；对于学生不够细心观察生活的问题，我以提问、追问的互动方式，使学生更加深入的思考，并联系生活，将抽象与具象联系起来。
线的表现力
3、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片，充分感受线得节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合充分的美。
学生作业
教师指导
作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
学生作业，教师指导。
线的表现力（活动二）
教学程序
教学活动
作品欣赏
揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。如网纹、三角纹、漩涡纹等。
2、出示彩陶实物图片，进一步欣赏线条组织的纹样。并对上面的纹样做分析，是什么组成的？（点、线、面重复排列或交叉、交错排列。将大Biblioteka 积空间分割后，再用点、线、面进行装饰）
师生添画
学习反馈
1、教师示范添画纹样。
美术线的表现力优质课教案 (2)
线的表现力教学设计
一、导入
1、设置悬念，点击课件播放图片，让学生找出不同的线条，引出课题
2、板书课题——线的表现力
二、音乐感知,教授新课。
1、让学生感受两种不同声音，用不同的点和线的形式变现出来。
2、了解线的特点（教师播放课件）
小结：教师总结：粗细、长短、曲直、疏密等。
3、欣赏名家作品，初步了解作品与线条与情感的联系。
（师出示作品）
4、师引导学生说说让自己印象深刻的感受，并用不同的线条尝试代替表现。
5、欣赏学生作品
三、学生尝试
1、作业要求。
2、教师巡回指导。
四、展评
1：自评
2、互评
3教师总结。
五、总结提升
听讲、找出不同线条。
1、听声音，谈感受，并用不同的线条表现出来。
2、了解线条的特点
3、欣赏名家作品，了解作品与线条与情感的联系。
4、交流、评价。
5、欣赏学生作品
学生听讲、领会。
1、学生开始创作。
按要求进行作业。
1、学生说说自己的作品
2、学生选出自己喜欢的作品并说说原因
教学反思。
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2
湘美版美术三年级上册《5. 线的表现力》教学设计2一. 教材分析《5. 线的表现力》是湘美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解线条的不同特性和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容主要包括线条的种类、线条的表现力以及如何运用线条进行创作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的线条表现能力，对线条有了一定的认识。
但部分学生可能对线条的表现力理解不够深入，需要通过实践活动进一步感受和理解。
三. 教学目标1.让学生了解线条的不同特性和表现力。
2.培养学生运用线条进行创作的能力。
3.培养学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：了解线条的种类和表现力。
2.难点：如何运用线条进行创作，表现出独特的视觉效果。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察线条的种类和特点，理解线条的表现力。
2.实践法：让学生通过动手实践，运用线条进行创作。
3.启发式教学：引导学生思考和探索，激发学生的创造力和想象力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的线条作品，引导学生关注线条的表现力。
提问：你们觉得这些作品有什么特点？线条可以表现什么？2.呈现（10分钟）介绍线条的种类，如直线、曲线、粗线、细线等，并展示相应的作品，让学生观察和理解线条的特点和表现力。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用线条进行创作。
可以让学生自由发挥，也可以给定主题进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）展示学生的作品，让学生互相欣赏和评价。
教师总结学生的优点和不足，再次强调线条的表现力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用不同的线条和颜色进行创作，或者尝试不同的画纸材质，进一步探索线条的表现力。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调线条的表现力。
提问：你们学会了什么？还有什么问题？7.家庭作业（5分钟）让学生完成一幅线条作品，可以自由发挥，也可以参照课堂上的作品进行创作。
湘美版三年级上册美术《第五课 线的表现力 》教学设计 (2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》教学设计 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材的一课。
本课主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的不同特点和表现力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多种线条表现的案例，如直线、曲线、粗线、细线等，以及线条组合成的简单图形。
通过本课的学习，学生将能够运用线条表现出自己的情感和想象。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对线条有了一定的认识，他们在绘画作品中也会运用线条表现事物。
但学生对线条的表现力的理解和运用还不够深入，本课的教学重点是让学生通过观察、实践，发现和感受线条的变化和表现力，提高他们的审美能力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握线条的不同特点和表现力。
2.培养学生运用线条表现情感和想象的能力。
3.提高学生的审美能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、实践，发现和感受线条的变化和表现力。
2.教学难点：如何引导学生运用线条表现出自己的情感和想象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受线条的表现力。
2.案例分析法：分析教材中的案例，让学生了解线条的不同特点和表现力。
3.引导发现法：引导学生观察、发现线条的变化，培养他们的审美能力。
六. 教学准备1.教材：《湘美版三年级上册美术》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.相关图片和视频素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅由线条构成的画作，引导学生关注线条，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生观察和分析线条的不同特点和表现力。
引导学生发现线条的变化，如直线、曲线、粗线、细线等。
3.操练（10分钟）学生分组进行线条创作，尝试运用不同的线条表现情感和想象。
教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
学生在欣赏中学习，提高自己的审美能力。
线的表现力(二)公开课课例设计
5、线的表现力（二）公开课课例设计学情分析线条在生活中无处不在，大到山川、河流、美丽的东南梯田，或者是中国的万里长城等等，都是一道道用线组成的美丽风景。
“线条”无论是在中国的远古时代，还是在现代社会中，都是一种无处不在的存在。
义务教育教科书《美术》对于“线条”一直都是有一种延续性的，一年级时候的《绕绕涂涂》是让学生初步感知线条，但是这个时候的线条是抽象的，二年级的《条纹乖乖》将线条的表现更加有规律的在一起排队、组合。
到了三年级的《线的表现力》则是用线条进行造型，引导学生了解、掌握、运用线条的表现力和造型原理进行学习活动。
“活动二”是在“活动一”的基础上进行了有目的的进行用线的排列与组织，设计陶罐和学习装饰陶罐，强调疏密、对比、变化关系。
而如何设计陶罐身上的花纹呢？所以对于如何提升三年级这一堂课对于线条有目的的排列与组织？我们必须要解决的问题是在画陶陶罐罐外形的基础上再进行的彩陶纹样的装饰学习活动。
所以本活动在依据了中国国家博物馆甘肃彩陶线上云展的基础上，带领孩子们一起欣赏我国甘肃省的一些彩陶器。
对于如何将线排列组合之后装饰在我们的陶罐之内？我们首先得解决对于罐子外形的认知这个知识点。
我国彩陶历史悠久，造型多样、花纹也异常美丽丰富，很多也都是运用重复的线条来组合而成，当然，也还有一些方法可以让我们的花纹更漂亮，比如注意线条的疏密、不同种类线条（排列）之后的组合以及交叉。
所以，线条的变化其实有很多，学生掌握变化线条的方法之后，表现坛坛罐罐的想象空间就会很大了。
但是关于此次片段课教学的内容，我将重点解决以线装饰这一个难点，即经过了排列组合的线条如何在陶罐上的装饰问题，所以对于以线造型画陶罐外形这一个重点我便先不作为主要讲解的目标了。
教学工具三年级阶段是学生学习的分水岭，美术课也是如此，慢慢的学生画画也从抽象向巨像转变，思维的转变也势必引起学生对于能力的要求也会提高。
学生对与美术充满了兴趣，但是一部分学生自控力还有所缺失，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿(2)
湘美版三年级上册美术《第五课线的表现力》说课稿 (2)一. 教材分析《第五课线的表现力》是湘美版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解线条在美术作品中的表现力，学会运用线条来表达自己的情感和思想。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生感受线条的魅力，同时，教材还设置了多个实践环节，让学生在动手实践中掌握线条的表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具有一定的美术基础，对线条有简单的认识。
他们在之前的学习中，已经接触过各种线条，如直线、曲线、折线等，并能运用线条进行简单的绘画。
然而，对于线条的表现力，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从新的角度去观察、分析线条，发现线条背后的情感和思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解线条的表现力，学会运用线条表达自己的情感和思想。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创作能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解线条的表现力，学会运用线条表达情感和思想。
2.教学难点：如何引导学生发现线条背后的情感和思想，提高学生的创作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、发现、创造。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等教学资源，为学生提供丰富的视觉体验。
六. 说教学过程1.导入：以一组线条作品导入，让学生初步感受线条的表现力。
2.新课讲解：讲解线条的种类、特点和表现力，分析线条背后的情感和思想。
3.实践环节：分为两个部分：a.让学生用线条描绘自己的情感和思想，可以是抽象的、具象的或半抽象的。
b.让学生相互欣赏、评价，选出具有表现力的作品进行展示。
4.总结与拓展：总结本课所学内容，引导学生发现生活中的线条，运用线条表现生活中的美。
七. 说板书设计板书设计如下：线条的表现力1.线条的种类2.线条的特点3.线条背后的情感和思想4.运用线条表达自己的情感和思想八. 说教学评价1.学生对线条表现力的理解程度。
线的表现力 重点难点及突破方法
《线的表现力》教学重点、难点及突破设计教学重点：发现生活中线条的节奏美、韵律美感，并初步尝试用线装饰的物体方法。
教学难点：线的组织能力，学习如何用流畅的线条画物体。
突破设计：1.激发学生学习兴趣。
线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素。
由于运动的方向，使用的材料，排列的方式，描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。
通过本节课的教学，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活，线条具有丰富的表现力，用线作画非常有趣味。
2.合理进行教学设计。
这节课的教学设计是着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感与态度的和谐发展，立足于教材，结合三年级的小朋友正处于形象思维非常发达的阶段，他们爱提问，爱动手等特点，破除了美术学科本位的束缚，合理进行教学设计a、创设情境，唤起学习的欲望，使孩子们主动地去观察和表达。
b、注重教学综合化，进行跨学科学习，将音乐、舞蹈、科学等教学内容和方式引入课堂，进行多感官的感知、体验和领悟，鼓励孩子们大胆发表自己独特的看法。
c、挖掘、感受艺术作品中线条所具有的丰富表现力，创作出有独特个性的线条作品d、通过展示作品和评价、做线条表演游戏，进一步体验、理解线条的无穷魅力，发展孩子们各方面的能力，促进他们的综合发展。
3. 鼓励孩子们大胆创作新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。
设计利用游戏、音乐、舞蹈、多媒体可视形象等进行教学，引导学生发现生活中到处都是线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味，促使学生去关注生活里的细节，这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
在感知活动中激发兴趣，鼓励孩子们大胆创造。
线的表现力 (2)
盆以叶状花瓣组合 圆点构成单位元素，以 连续手法环绕器腹，形 成了错落有致的空间排 列，独具匠心。
半山型彩陶纹饰主要以束腰葫芦形网纹和黑色大锯齿带纹为主。
葫芦形网纹高低耳罐
石叠斜格子交双耳壶
葫芦形网纹彩陶壶
彩陶波浪纹豆
彩陶波浪纹豆以浓 重的黑彩绘成，豆盘内 饰四方连续旋纹，循环 翻卷，呈现强烈的动感。
魔术罐的变化
线的认识
直线
斜线
波浪线
折线
漩涡线
线条的组合纹样
作业要求：
1.用铅笔勾线的方式设计一个陶罐（可将陶罐形状作适度的夸张） 2.再用线进行装饰，注意线的疏密关系。
步骤：
1.设计陶罐的形状，可适度夸张。 2.划分出主要部位，并在主要部位画出纹样主线。 3.添画各部位的线纹样。 4.修饰整理，根据需要加粗线条，并用点或线补充某些纹样。
创造 表现
讨论：的表现—器物表面装饰
彩陶结构 认识
颈
耳 底
口 肩
腹
半坡型
彩陶人面鱼纹钵
此彩陶艺品是半坡类型彩 陶的代表作。盆中绘有黑彩的 人面纹和鱼纹， 形态奇特的人 鱼合体，充满了神秘色彩，表 现了丰富的想象力。
鱼纹是半坡类型陶器重要
的纹饰，采用三尾侧面单体鱼，构 成连续带状图案装饰，生动形象。
庙底沟类型
线的表现力 (2)
线的表现力一、教材分析儿童生来就会用线绘画，而使孩子们认识到不同形态的线排列组合后会产生多种多样的表现力，最终引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解掌握运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学设计时既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。
二、学情分析本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，线条对三年级的学生来说是十分熟悉，只是缺乏对多种线条的组织和练习，而对周围的环境没有目的性的观察和表现，对二者之间没有有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一。
三、教学目标1. 观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美。
2. 认识线、线的种类和特点、线的排列与组合、感受线的表现力。
3.初步尝试运用线条合理组织，创作一幅魅力的线条画作品。
四、教学重难点重点：以欣赏为主，让学生观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美；感受线的表现力。
难点：能用不同的线排列组合表现画面。
五、教学方法启发引导法、演示法六、教学准备马克笔、绘画纸、多媒体课件七、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢大自然吗？你们见过大自然中美丽的线吗？今天老师就带大家一起去欣赏大自然中美丽的线。
看的过程中请同学们留意一下，图片中都出现了哪些线呢？一会儿找同学说一说，看谁说得多。
（师板书）（二）欣赏线条总结分类1. 自然中的线师：（配乐播放图片）碧绿的草原上，清澈的河流蜿蜒而过；浩瀚的沙漠留下一条条蜿蜒的线，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田，裹上一层层排列的曲线，时而相互环绕，时而相互伸展；高耸的山峦由于常年经受风雨的侵蚀，像一个历经沧桑的老人，刻下了一条条深深的皱纹。
斑马全身的条纹不知是黑底白纹还是白底黑纹，充满神奇。
叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的。
一朵朵六角雪花，玲珑剔透，却又无一重样。
2. 生活中的线师：自然界中的线和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉。
第五课 线的表现力
第五课线的表现力一、教材分析孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意表现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、使用造型元素和造型组织原理实行创造表现。
儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间二、教学目标：1.理解线，分直线、曲线。
2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。
教学重点：理解和发现线条的特点。
教学难点：能灵活运动线条，并组织画面。
教学准备：正方形彩色卡纸、黑色KT板、记号笔、课件三、教学过程组织教学：师生问好！（一）、引导启发、感知线条1.孩子们真有精神：为了表扬你们，老师教你一个拍手的小游戏：1.2.334节奏感的小游戏。
拍着真整齐，你们拍手的时候老师一直在观察，原来每双小手都那么漂亮，不信你们看看你的手掌···。
你发现什么了吗？生：线师：还有呢？相互看一看师：其实，在我们的周围和生活中也隐藏着很多的线，和你的同桌一起来找一找它们。
（找的小朋友请举手）生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。
其实，在线的王国里还有很多的线，你们还想知道相关线的更多知识吗？现在，我们就一起到线的王国里去遨游，理解更多的线。
（出示课题：线的表现力）2.首先迎接我们的是可爱的线使者：视频识线：线的大家族，直线家族和曲线家族，生绘画活动（一）3.请孩子们上来对号入座（直线、曲线——请孩子上来尝试组合）师：线使者告诉我们：线有···生：直线、曲线师：直线家族有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线师：曲线家族有：弧线、波浪线、螺旋线在介绍家族时还介绍了，他们的组合：（随意组合）（二）、创设情境，欣赏线条1.自然中找线：加深理解（在图片中发现美丽的线）师：这么多的线，我们要怎么来应用它们呢？小朋友，你们有没有兴趣知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！能够把线条舞动得非常漂亮，想知道他是谁吗？请看大屏幕----（出示课件——大自然中的线）大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还能够向它多学几招呢：自然中找线（几张代表性的图片，请孩子自己发现，美丽的线都藏在哪里！第一张：第二张：第三张：生：2.生活中找线：加深理解（进一步在生活中发现线）自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。
美术课堂中《线的表现力》教学案例
美术课堂中《线的表现力》教学案例一、教学内容本课《线的表现力》是湘教版三年级上册第5课，属于造型与表现类型。
一课中三个活动里的第二个活动----《坛坛罐罐》。
二、教学方法引导、观察、提问、实践、小组合作等方法。
提前准备PPT课件、教材，教师装饰好的罐子。
运用多媒体课件让学生欣赏生活中的线条和了解罐子，用示范引导学生在作品当中的基本步骤和方法以及最后用互知互评的交流让学生看到别人的长处和自己的短处，扬长避短。
三、教学分析德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。
线可以分为直线和曲线两种。
直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。
线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。
线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；线是他们绘画当中最基本的语言，活动一是用看到的自然现象强调视觉感受到的长短、粗细、曲直、疏密的线；而活动二把自然中的线转移到人们密切的生活中，那就是“彩陶”，通过彩陶身上规律的花纹让我们的学生了解并掌握线的综合运用，从而把感性升华到理性；紧接着活动三就是把规律中的线合理组织到自己或周围人物发式上去。
所以本活动二即是独立的一课也是一个承前启后的环节课，教学中应该注重学生知识的获得。
由于我校农村学生偏多，对线的认识不够充足于是我把活动一和活动二结合在一起，先让他们了解线的形态以及各种各样的组合方式，并运用到罐子上进行装饰。
通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
5.线的表现力(2)
高新区美术教学评助课时备课设计年级_三年级主备人韩凌云审核人刘斐备课时间9.1课题线的表现力（二）课型造型表现课时 2 序号 2教材分析本课《线的表现力》属于造型表现学习领域。
本节课是一节集艺术欣赏与绘画表现于一体的综合性很强的美术课。
本节课让学生体会和感受线所具有的表现力，培养学生们的观察力、想象力和创造力。
课标分析美术课标中义务教育阶段造型表现学习领域第二学段（3-4年级）的教学目标。
初步认识线条、形状、颜色与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
对应本课学习活动二，在感性训练的基础上进行的提升，将学生随意地用线排列，提升至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，以画坛罐为主题进行的学习活动。
本活动是在欣赏我国新石器时代彩陶及其纹样的基础上，设计坛罐和学习线的组合装饰。
学情分析已知：在之前的美术学习活动中，对线条有过一定的了解，一年级上册《绕绕涂涂》中是学生感性认识线条的起点；一年级上册《简笔画人》、《画画火柴人》中用线条来画简笔画人物，是对线条的初步运用，用线条来画简单的火柴人；二年级上册《条纹乖乖》中条纹基础知识的学习以及绘画的运用，用线来组成条纹并运用到绘画中；以及《线的表现力》学习活动一中对线视觉感受的积累，以及感性训练的基础。
未知：坛罐的基本外形结构，线条组织花纹图形的基本方法，画坛罐的基本步骤。
障碍：学习内容想象的空间很大，知识学习既要考虑以线造型的训练（既坛罐的外形设计），又要考虑让学生掌握线、形装饰物像的方法（既纹样的描画），教学中应注重知识的获得与建立。
学习目标 1. 欣赏我国彩陶的外形及纹样，不同地区和时代的彩陶各自的风格特点，欣赏并参考古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、区域④分别选出两张作业比较，学生谈感受。
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口
颈
腹
耳
底
外 形 变 化
颈部短、腹部 大而鼓，显得 胖。
颈部长，腹部 小，显得瘦。
彩陶是5、6千年前我们的祖先最为重要 的生活用具，主要用来煮饭、烧水、存 放食物，相当于我们的电饭煲、电水壶、 碗筷甚至冰箱，彩陶是用粘土造型后经 过高温烧制而成的，是古老人民智慧的 结晶，到现在具有很高的历史价值和文 化价值
旋纹瓶
水浪纹是马家窑彩陶的主要纹饰之一 与水流有关的写实马家窑纹饰则是蛙纹。
涡
纹
彩 陶
罐
单个纹样
条状纹样
组合纹样
丰富
疏密 粗细
有序排列
作业要求：
直接用彩笔以线的方式设计一个陶罐， 看谁的外形最独特、装饰最美。 注意：线的丰富性 线的疏密关系 线的有序排列
庙底沟类型彩陶
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其纹饰有： ①植物纹，多呈旋花纹、叶状纹； ②动物纹，较少见，有蛙、鸟等形象； ③编织纹，有线纹、篮纹、绳纹； ④几何纹，主要由圆点、钩叶、弧线三角和曲线等组成 的带状花纹。
花瓣纹
旋花纹
马家窑文化类型彩陶
其纹饰有: ①人物纹,如1973年出土的舞蹈纹彩陶盆，绘有15 人分3组手拉手跳舞的形象； ②动物纹,有蝌蚪纹、蛙形纹；最具有时代特征的 为旋涡纹和波浪纹，纹饰旋转、起伏，给人以强烈的 波浪纹豆 运动感。
彩陶主要分为哪几种类型：
半坡 庙底沟 马家窑（马厂、半山、马家窑）
半坡类型彩陶
其纹饰主要有： ①动物纹，以鱼、蛙、鹿及鸟为装饰对象，尤以 人面鱼纹、鱼纹、鱼鸟结合纹，生动精采，变化 多端，具有鲜明的时代特色。 ②几何纹，多以抽象化的动物纹、植物纹、编织 纹演变而来，有宽带纹、三角纹、曲折纹、斜线 纹等。 ③编织纹，有线纹、篮纹、绳纹等。