陈永飞-语文基础知识：歧义句辨析2012.6.20

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中考语文《病句辨析》重点突破：歧义句①停顿不明。

句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，可使句子产生歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到。

这里涉及一个断句的问题。

究竟是让赵乡长“本月15日前/去报到”还是“本月15日/前去报到”?如果换成“本月15日之前去报到”或者“本月15日去报到”，话就说清楚了。

②修饰不明。

句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。

例：会议结束后，他和几个学校的校长合影留念。

“几个学校的校长”，“几个”究竟是修饰“学校”还是“校长”的?没法判断。

可以改成“几所学校的校长”或者“几位学校的校长”，这个歧义就不存在了。

③词义不明。

一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。

例：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

此句中“看不上”是个多义词，造成句子不能表达确定的意思，它的一个意思是“看不起”“瞧不起”;另一个意思是“无法看见”。

④结构不明。

在一个句子中某个词语(一般为动词或介词)可能与两个或两个以上的语言单位发生关系，成分指向不同，造成表意不明。

例：王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

“十天”既可作“看”的补语，指“看”的天数;也可作“报纸”的定语，指“报纸”的份数。

⑤对象不明。

这种歧义的产生，主要是因承前省略不当造成的。

例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

“批评的人很多”，可以理解为“他在文章中批评了很多人”，也可以理解为“批评这篇文章的人很多”。

[例题13]下列句子中，没有语病的一项是()A。

美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

B。

孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。

高考语文歧义句知识点

高考语文歧义句知识点语文是高考中的一门重要科目，也是很多学生备考的重点和难点之一。

在语文考试中，歧义句是一个常见的考点。

歧义句是指在语义上具有多种不同理解方式的句子，给人带来困惑和疑惑。

掌握歧义句的知识点，有助于考生在解题过程中准确理解句子的意义，提高答题的准确性和获取高分的机会。

一、词汇歧义：词汇歧义是指在句子中某个词汇的用法具有多义性，导致句子的含义不明确。

这种歧义可以出现在名词、动词、形容词等各类词汇中。

例如：他在车前停下了。

这句话中的“停下”一词具有两种不同的解释：一是停在车前，二是停下他的车。

考生需要根据句子的语境，仔细推敲句子的意义。

二、结构歧义：结构歧义是指句子在语法结构上的不明确性，导致句子有多种不同的理解方式。

例如：她伸出玉手。

这句话中的“玉手”可以被理解为她用玉石做的手，也可以被理解为她的手比喻为玉石般美丽。

考生需要根据上下文来确定句子的具体含义。

三、语序歧义：语序歧义是指句子中的词语顺序导致句子意义不明确。

例如：推着车的是他亲弟弟。

这句话中的“是他亲弟弟”可以表达两种含义：一是他是推车的人的亲弟弟，二是推车的是他的亲弟弟。

考生需要仔细分析句子的语法结构来解决这种歧义。

四、上下文歧义：上下文歧义是指句子所在的上下文环境使得句子的含义模糊不清。

例如：我把她打了一记。

这句话中的“打了一记”可以有两种不同的解释：一是打了她一个耳光，二是记住了她一件事。

考生需要通过理解上下文的逻辑关系来判断句子的具体含义。

掌握以上四类歧义句的知识点，对于考生来说是非常重要的。

在高考语文试卷中，歧义句经常出现在阅读理解题、填空题和翻译题中，对考生的理解和翻译能力提出了很高的要求。

考生要通过大量的练习和积累，提高自己对歧义句的理解和应对能力。

除了掌握歧义句的知识点，考生还需要注意以下几点：首先，要注重词汇积累，熟悉常见词汇的多义性。

多读多练，积累丰富的词汇量，对于理解句子的语义有着重要的意义。

其次，要善于分析句子的结构和语法，理解句子的成分和关联关系。

辨析歧义句

辨析“歧义”句的常见方法歧义句是指同时具有两种或两种以上理解的句子。

自2004年起，歧义句的理解与辨析便成为高考的热点。

下面，笔者简要介绍几种常用的辨析方法。

一、分析句中有关词语是否存在多音。

例如：⑴这里房间本来就多，空房间做什么用？【解析】一个句子中有的词可轻读，也可重读，不同读法有时会使句子表示的意义不同。

例句中“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。

二、分析句中有关词语是否存在多义。

例如：⑵她看不上这种级别的明星演唱会。

【解析】一个句子中如果某一个词有两个或两个以上的意义，那么，这个句子就可能是歧义句。

例句中的“看不上”既可以理解为“瞧不起”，也可以理解为“看不到”。

三、分析句中有关词语是否存在兼类。

例如：⑶我的自行车没有锁。

【解析】句子中有些词语由于兼有两种词性，在使用时可能引起歧义。

例句中“锁”可以是名词，表示自行车没有安装锁，也可以是动词，表示自行车装了锁，但没有锁上。

四、分析句子重音是否可以落在多处。

例如：⑷一个季度就生产了五百台录音机。

【解析】重音不但能表示强调，有时也表示不同的意思。

例句中重音如落在“就”上，句子表达的意思是产量少；重音如落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量多。

五、分析句子是否能在不同位置停顿。

例如：⑸我看病一定能很快治好。

【解析】一句话停顿的位置不同，句子的意思有时就会不同。

例句如果在“看”后停顿，则表示“我对病情的一种估计”；如果在“病”后停顿，则表示“我医术高明”。

六、分析修饰词语能否修饰不同成分。

例如：⑹刚才打电话来的是前几天才认识的刘伟的表哥。

【解析】句子中的某个词语如果能够同时修饰后面的成分，则有可能产生歧义。

例句中“前几天才认识的”既可作“刘伟”的修饰语，也可以作“刘伟的表哥”的修饰语。

七、分析句中代词指代成分是否明确。

例如：⑺我看见刘小明扶着王大伯过马路，他手里提着一个公文包。

【解析】在某一个句子中，如果代词指代的对象不明确，句子往往会产生歧义。

病句辨析：常见的歧义句类型

病句辨析：常见的歧义句类型病句辨析：常见的歧义句类型所谓有歧义的句子，是指句意失去了确定性，可以有两种以上不同理解的句子。

造成歧义的原因很多，归纳起来，大致有以下几种类型：1、多音、多义词语造成歧义。

如：①这座楼的房间都没有锁。

（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。

）②这个人好说话。

“好”即可读作hco, “爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hcO o “易于”、“便于”的意思。

）2、停顿不同造成歧义。

如：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（如果在“ 15日”后停顿，意思是应该在15 日那天去汇报；如果在“ 15 日前”后停顿，意思是应该在15 日以前去汇报。

）3、指代不明造成歧义。

如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

（前面提到“搜集史料” 、“鉴定和运用史料” 两个方面，代词“这”指代什么不明确。

）4、主语不明造成歧义。

如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。

（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）5、动词的施受对象不明造成歧义。

如：李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。

（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）6、动词的支配范围不明造成歧义。

如：记者否认外星人莅临N 城是有根据的。

（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N 城”还是“外星人莅临N 城是有根据的”？）7、介词的管辖范围不明造成歧义。

如：至于对厂长的意见，我说不出什么。

（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）班长背着老师和同学把教室打扫的干干净净。

8、连词的管辖范围不明造成歧义。

如：今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成 6 人 6 行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。

（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）9、介词或连词词性不明造成歧义。

如：是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。

病句歧义句辨析

病句歧义句辨析一、病句辨析1.搭配不当（1）主谓搭配不当（2）谓宾搭配不当（3）主宾搭配不当（4）修饰语和中心语搭配不当（5）一面对两面搭配不当2.句子成分残缺（1）句子成分残缺—缺主语（2）句子成分残缺—缺谓语（3）句子成分残缺—缺宾语3.句子成分多余4．逻辑矛盾（1）时态矛盾（2）肯否矛盾（3）因果倒置（4）主客倒置二、歧义辨析1.定语修饰歧义2.主谓宾搭配歧义3.语义含糊歧义4.指代不明歧义【例1】下面各句没有语病的一项是( )A. 他的革命精神时刻浮现在我的面前。

B. 在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋虑不当。

C. 做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

D. 既然你来了，我就该走了。

【例2】下列句子中，句意明确，没有语病的一句是( )。

A．中国美院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

B．在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。

C．入世后，面对如此强大的竞争对手，通过强强联合的方式来实现文化产业的集团化，这无疑是一个重要举措。

D．我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。

【例3】下列句子中，句意明确，没有语病的一项是（）。

A.俗话说：“上有天堂，下有苏杭。

”的确如此，而且春天的西湖是最美丽的季节。

B.现在，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们要尽快提高和造就一大批专业技术人才。

C.人们的悲哀在于应该珍惜的时候不懂得珍惜，而懂得珍惜的时候却已经失去了珍惜的机会D.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，这些都是地区经济发展的重要保证。

【例4】下列没有语病的句子是（）A.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

B.古老的中国气功已经运用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。

高考语文复习：歧义辨析讲解

歧义辨析讲解一个句子在意义上有两种以上的理解便为歧义句。

造成歧义的原因主要有以下几种情况：１．一字多音0．⑴这句话说重了。

句中的“重”读“zhònɡ”和“chónɡ”皆可，不同的读音便有不同的理解。

⑵这个人好说话。

句中的“好”，既可读“hǎo”，又可读“hào”。

读“hǎo”时是“易于”的意思，读“h ào”时是“喜欢、爱好”的意思。

２．一词多义⑴满山都是杜鹃。

句中的“杜鹃”，可以指花，也可以指鸟。

⑵这是我校的一辆机动车。

句中的“机动”一词，词义可以是“利用机器开动的”，以区别于使用人力；词义又可以是“准备灵活运用的”，以区别于固定使用的。

３．词语（短语）的兼类⑴他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

句中“和”，作为连词来理解，意思就成了“他一个人背着‘总经理和副总经理’两位领导把钱存入了银行”；作为介词来理解，意思就成了“他和副总经理合伙背着‘总经理’一个人把钱存入了银行”。

⑵我要炒鸡蛋。

句中的“要”可以是动词，“炒鸡蛋”可以为偏正词词组，此时句意为“我需要一份炒鸡蛋”；“要”也可以是副词，意为“将要”，“炒鸡蛋”也可以为动宾词组，此时句意为“我将要炒鸡蛋了”。

４．语序不当⑴局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

（98年高考题）句中“几个”的位置不当，造成了歧义。

局长嘱咐的对象可以理解为“不同学校的几个领导”，也可以理解为“同一所学校的几个领导”。

⑵两个村办的小化肥厂。

句中“两个”的位置不当，造成了歧义。

句意可以理解为“两个村合办的小化肥厂”，也可以理解为“村子办了两个小化肥厂”。

５．结构划分不一⑴关于鲁迅的书。

句中介词“关于”的宾语可以是“鲁迅”，此时句意为“写鲁迅的书”；“关于”的宾语也可以是“鲁迅的书”，此时句意为“鲁迅写的书”。

⑵美国谴责苏联支持越南侵略柬埔寨。

句中“谴责”的宾语可以是“苏联支持越南侵略柬埔寨”，此时句意为“美国对苏联支持越南侵略柬埔寨的行为表示谴责”；“谴责”的宾语也可以是“苏联”，此时句意为“美国对苏联表示谴责，并支持越南侵略柬埔寨”。

陈永飞-语文基础知识：病句类型

语文基础知识：病句类型华图教育合肥师资中心陈永飞病句辨析在地方公务员行测考试的言语理解与表达中经常出现，这类题考试经常出现错误，原因就是不知道如何去辨析病句，要快速有效地解答这类题目必须首先知道病句有哪些类型。

病句常见的类型有以下几种：搭配不当，成分残缺，成分多余，语序不当，前后矛盾，结构杂糅，指代不明，每种类型又包括若干小的类型。

一、搭配不当。

（一）主谓搭配不当例：这个核电厂的发电量，除供应本地外，还向香港等地输送。

（“发电量”与“输送”不能构成主谓关系，应改成：这个核电厂发的电，除供应本地外，还向香港等地输送。

）（二）动宾搭配不当例：我抬起头，伸了伸疲倦的肢体，红肿的双眼，陷入了沉思。

（“伸了伸”不能与“红肿的双眼”搭配，应改成：我抬起头，伸了伸疲倦的肢体，揉了揉红肿的双眼，陷入了沉思。

）（三）修饰语和中心语搭配不当例：1.他丰富的发言吸引着所有的听众。

（“丰富”不能修饰“发言”，应改成“精彩的发言”。

）2.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）（四）主宾搭配不当例：秋天的北京是一年中最美的季节。

（主语“北京”与宾语“季节”不能搭配，应改成：北京的秋天是一年中最美的季节。

）（五）动词与补语搭配不当例：大家把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

（“打扫”的结果可以是“干干净净”，但不会是“整整齐齐”，可以加上“布置得整整齐齐”）（六）一面对两面搭配不当例：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，这些都是地区经济健康发展的重要保证。

（“投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低”中的“好坏”“优劣”“高低”都是两面，而“经济健康发展的重要保证”只有一面，搭配不当，改为“经济是否健康发展的重要保证”就合适了。

）（七）关联词语搭配不当例：既然你来了，我也该走了。

（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”）二、成分残缺（一）缺主语例：看到老师忘我的工作，使我很受感动。

病句辨析：常见的歧义句类型

病句辨析：常见的歧义句类型病句辨析：常见的歧义句类型所谓有歧义的句子，是指句意失去了确定性，可以有两种以上不同理解的句子。

造成歧义的原因很多，归纳起来，大致有以下几种类型：1、多音、多义词语造成歧义。

如：①这座楼的房间都没有锁。

（“锁”既可以理解为名词，也可以理解为动词。

）②这个人好说话。

（“好”即可读作hào，“爱好”、“喜欢”的意思；也可读作hǎo。

“易于”、“便于”的意思。

）2、停顿不同造成歧义。

如：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（如果在“15日”后停顿，意思是应该在15日那天去汇报；如果在“15日前”后停顿，意思是应该在15日以前去汇报。

）3、指代不明造成歧义。

如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

（前面提到“搜集史料”、“鉴定和运用史料”两个方面，代词“这”指代什么不明确。

）4、主语不明造成歧义。

如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。

（后半句主语不明确，“提着黑皮包”的是张原，还是老人？）5、动词的施受对象不明造成歧义。

如：李老师是前几天才调到我们学校的，许多同学还不认识。

（是李老师还不认识许多同学，还是许多同学还不认识李老师？）6、动词的支配范围不明造成歧义。

如：记者否认外星人莅临N城是有根据的。

（动词“否认”的宾语是“外星人莅临N城”还是“外星人莅临N城是有根据的”？）7、介词的管辖范围不明造成歧义。

如：至于对厂长的意见，我说不出什么。

（介词“对”的宾语是厂长，还是“厂长的意见”？）班长背着老师和同学把教室打扫的干干净净。

8、连词的管辖范围不明造成歧义。

如：今年我校夏季运动会的入场式，各队都要站成6人6行的方针队形，每班有比赛项目的男生和女生的一半要保证参加本班的入场式。

（是男生的一半加上女生的一半，还是所有男生加上女生的一半？）9、介词或连词词性不明造成歧义。

如：是谁创造了历史，这个问题是历史学家和哲学加争论不休的问题。

行测——歧义句辨析

行测——歧义句辨析一、考点精讲一个句子产生歧义的原因有以下几个方面：1.词汇多义。

如：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。

”句中的“看不上”既可以理解为“收看不上”，也可以理解为“瞧不起”。

2.指代不明。

如：“美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

”句中“只是嘴上说说，还是要采取果断措施”包含两个内容，因此，后一分句中“此”就指代不明，不知道指代前面的哪个内容。

3.修饰不定。

如：“刘先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。

他这次返乡，主动提出要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

”句中的“部分”，可直接限定“福利院”，也可理解为限定“孤儿”，从而造成歧义。

4.关系含糊。

如：“警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

”句中肯定是“警方表示愤慨”，但“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”。

或者说“愤慨”的原因，一种是因为“报案者说了些不实的话”，另一种是因为“围观者坐视不管”。

5.语音、停顿、标点歧义。

如：“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。

”“晚”和“上”连读，意与“白天”相对;“上”和“来”连读，意即“后上来的”。

二、技巧精讲1.对号入座。

即根据歧义句类型，分析歧义现象产生的原因，找出句子错在何处，从而得出正确结论。

如：“当他把证书发给小张时，他对他笑了笑”，是“他对小张笑”，还是“小张对他笑”指代不明，引起歧义。

2.语境联想。

应试者自己设置不同的语境，来辨析歧义句。

如：“你为什么打他?”可以有三种都成立的语境：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，“你为什么打他?该打的应该是我”和“你凭什么打他”。

3.扩展填充。

应试者可以通过添加词语，扩展内容来辨析是否有歧义。

如：“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。

4.语序词汇变换。

应试者可以调整语序、变换词语来识别歧义句。

如：“两个球队的教练”可分别改为“一个球队的两位教练”，或者“两个球队各自的教练”。

初中语文句子歧义归纳总结

初中语文句子歧义归纳总结语文是我们学习知识的重要科目之一，其中句子的理解和运用是学习语文的基础。

然而，语言本身的特点使得句子往往存在着歧义，给我们的理解带来了困难。

本文将对初中语文中常见的句子歧义进行归纳总结，以帮助同学们更好地理解句子的意义和运用。

一、句子歧义的定义句子歧义是指一个句子在不同的语境下存在着不同的理解和解释。

这种歧义可能是因为词汇的含义多义性，也可能是因为句子结构的模糊性或者陷阱。

了解句子歧义的存在并能够正确理解和使用这些句子，对我们提高语文水平、准确表达思想非常重要。

二、词汇歧义的例子1. “他看见了一只大鸟。

”这句话中的“大鸟”是指体型较大的鸟类，但从上下文中无法确定具体是哪一种大鸟。

2. “他喜欢读书。

”这句话中的“读书”可以指阅读，也可以指读书写字。

3. “孩子们高兴地跑着进了教室。

”这句话中的“进了教室”可以理解为孩子们已经跑进了教室，也可以理解为孩子们正跑着去进教室。

1. “张三没有跑步。

”这句话可以理解为张三本身没有进行跑步活动，也可以理解为张三没有进行跑步这个行动。

2. “老师让学生拿起书。

”这句话中的“拿起书”可以理解为老师让学生进行拿书这个动作，也可以理解为老师让学生将书拿在手中。

3. “小明说刘翔比他跑得快。

”这句话中的“他”既可以理解为小明，也可以理解为刘翔，造成了句子的歧义。

四、语境歧义的例子1. “这个问题太难了。

”这句话中的“太难了”具体有多难是无法确定的，需要根据具体的情境进行理解。

2. “请所有同学回答问题。

”这句话中的“所有同学”在语境上不明确，是指全班学生还是指部分学生？3. “张华说他喜欢她。

”这句话中的“他”和“她”具体指的是谁需要根据上下文来理解。

1. 确定词义：通过上下文的线索来确定词语的具体含义。

2. 分析句子结构：理解句子中的主语、谓语、宾语等要素的关系。

3. 根据语境理解：通过上下文的信息来推断句子的意义。

4. 多角度思考：在不同的语境下，思考句子的可能理解，并推敲最合理的解释。

陈永飞-语文基础知识备考：修辞手法

语文基础知识备考：修辞手法合肥陈永飞修辞手法在地方公务员行测考试的言语理解与表达中时有出现，考生要提高这类题目的正确率，首先需要知道常见的修辞手法有哪些。

下面介绍几种常见的修辞手法：一、比喻比喻是用跟甲事物（本体）有相似之处的乙事物（喻体）来描写或说明甲事物的一种修辞手法，比喻又分明喻、暗喻和借喻三种。

1.明喻。

明喻在形式上用“好像”“像”“似”“如”“宛如”“仿佛”“犹如”等词语（喻词）连接本体与喻体。

例句：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（这句话本体是“叶子”，喻词是“像”，喻体是“舞女的裙”，是明喻）2.暗喻暗喻在形式上用“是”“成为”“变成”“成了”“化成”等词语连接本体与喻体。

例句：十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。

（这句话本体是“手指头”，喻词是“变成”，喻体是“大熊掌”，是暗喻）3.借喻借喻只出现喻体，不出现本体，也没有喻词。

例句：我们应当禁绝一切空话，但是主要的和首要的任务是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。

（“又长又臭的懒婆娘的裹脚”比喻“又空又长的文章”，只出现了喻体，本体和喻词都没有出现，是借喻。

）二、比拟比拟是把一个事物当作另外一个事物来描写、说明的一种修辞手法，比拟分为拟人和拟物两种。

1.拟人。

拟人就是把物当做人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。

例句：宁静的夜晚里，只有那天上的星星在窃窃私语。

（这句话把“星星”当作人来写，只有人才会“窃窃私语”）2.拟物。

拟物是把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。

例句：咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

（这句话用“夹着尾巴跑”来描写“恶霸”，把“恶霸”当动物来写，表现对他们的鄙视）三、借代借代是不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。

借代可以用部分代全体，用具体代抽象，用专名代通称，用特征代本体等。

例句1：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（这句话用“李公仆”指代“爱国民主人士”）例句2：在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。

高中语文《病句辨析专题之歧义》

病句辨析专题之歧义
此地安能居住其人好不悲伤
此地安，能居住其人好，不悲伤此地，安能居住？其人，好不悲伤！
学习目标
1、辨析并梳理歧义类病句的病因 2、探究并掌握修改歧义类病句的方法
引起歧义的原因：
①多音字引起歧义 ②多义词（短语）引起歧义 ③词性不同引起歧义
④停顿不同引起歧义 ⑤指代不明引起歧义 ⑥修饰关系不明引起歧义 ⑦施受不明引起歧义
歧义诊断顺口溜
多音多义要注意，词性不同有差异。
看到代词要警惕，停顿不同有异义。指代修饰若不明，一定不要放过去。主客关系搞清楚，施受对象要明晰。歧义辨析非难事，技巧掌握得第家
修改歧义句的方法：
①替换增加词语 ②调整变动词序 ③停顿添加标点
④增加设置语境 ⑤变换改动句式
⑥明确指代关系
实战演练
1、下列四个句子表意明确的一句是 C A、王小二还欠债三万元。 B、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 C、今年的电力供需紧张状况将有所缓解，拉闸限电现象会相应减少，但整体上看仍然偏紧。 D、张敏这段时间可烦了，班里的同学谁也不搭理他。
2、下列四个句子表意明确的一句是 B A、小李走上前去，指责城市管理人员对他的父亲开具罚单并没收其手推车的行为是极其不合理的。 B、那书店关门了，我们以后到哪里买书啊！ C、他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。 D、中国气象局和环保部联合发布重天气预报，预计3月19日夜间至22日，四川和贵州大部、云南北部、广西西部等地将有持续暴雨天气。

辨析歧义句的七个切入点

辨析歧义句的七个切入点以《辨析歧义句的七个切入点》为标题，在文字沟通中，歧义句是广泛存在的现象。

歧义句的出现，不仅给读者带来了困难，同时也影响了作者想要表达出来的真实意思。

为了能够准确鉴别出歧义句的真正意思，要了解歧义句的定义，以及其产生的原因，然后再从实际出发，深入分析形成歧义的环境，才能正确辨析出歧义句的真正意思。

首先，要了解歧义句的定义，简而言之，歧义句就是在表达某种意义的同时，又能够给出另一种意义的句子，具有多重意义，理解起来比较困难，其表达形式主要有语法歧义、比喻歧义、结构歧义、词义歧义四类。

其次，关于歧义句产生的原因，主要有三点：第一，是受句法与语法的限制，它们使得句子可能有很多种解释；第二，是因为语言的复杂性所致的，句子的意义可以改变，从而带来歧义；第三，是由于文化背景和历史环境的不同，导致人们对语言的理解可能存在偏差。

在此基础上，利用七个切入点正确辨析歧义句，可以更深刻地理解歧义句，包括：1.别歧义句：能够快速有效地识别出歧义句，是辨析歧义句的前提；2.询相关资料：可以扩大视野，了解语言文化背景，及时发现歧义句的真正意思；3.考句子的构成：结合语法，从句子的结构和词语的搭配判断句子的意思；4.推真实意义：根据上下文，总结出句子可能的意义，准确把握句子的真正意义；5.歧义句整体化：要将歧义句整体地理解清楚，也能够更好地把握句子的含义；6.衡上下文：综合考虑句子的上下文，对歧义句进行分析，可以有效避免被歧义句误导；7.强实践练习：有效地理解歧义句，可以锻炼自己的语言素养，提升表达能力。

通过以上七点，可以有效地辨析歧义句的真正意思，以避免在文字沟通中出现歧义。

除此之外，歧义句的解决还可以从认知心理学的角度出发，直接从读者的心理活动过程来理解，综合考虑歧义句的构成、上下文及语境等因素。

只有具备了完善的语言素养，才能够从多个切入点，准确把握歧义句的真正意思，从而防止歧义句出现影响沟通。

总之，了解歧义句的定义，以及形成歧义句的原因，运用七个切入点正确辨析歧义句，并结合认知心理学来分析句子的构成，上下文及语境等因素，从而准确把握歧义句的真正意思，避免影响沟通。

初中语文歧义病句总结归纳

初中语文歧义病句总结归纳在学习语文的过程中，我们经常会遇到一些歧义病句。

歧义病句指的是在表达上存在多种解释或者理解的句子，容易产生误解或者无法明确表达意思。

在初中语文学习中，掌握和解决歧义病句是非常重要的。

本文将对初中语文歧义病句进行总结归纳，并提供解决方法。

1. 名词歧义病句名词歧义病句是指在句子中存在多种解释的名词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决名词歧义病句有以下几种方法：- 确定上下文：在理解名词的含义时，需要结合上下文的语境进行推断。

例如，“他打猎了只鸟，”这句话中的“只鸟”可以是“只有一只的鸟”或者“仅仅是鸟”的含义，需要根据上下文来判断。

- 语境明确：在句子中明确语境可以避免歧义。

例如，“我看见了一只碗”，这句话中的“一只”用来修饰碗，明确了只有一只碗的意思。

2. 动词歧义病句动词歧义病句是指在句子中存在多种解释的动词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决动词歧义病句有以下几种方法：- 根据逻辑判断：根据句子的逻辑关系，推断动词的具体含义。

例如，“他看见了一个长者”，这句话中的“看见”可以是“看到”或者“给予关注”的含义，需要根据动词后面的句子来推断。

- 修饰清晰：通过增加修饰语来明确动词的意思。

例如，“他举起了一只手”，这句话中的“举起”通过增加修饰语“一只手”，明确了“抬起”的意思。

3. 代词歧义病句代词歧义病句是指在句子中存在多种解释的代词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

解决代词歧义病句有以下几种方法：- 上下文推断：根据上下文的语境来推断代词的具体指向。

例如，“小明告诉他他的秘密”，这句话中的两个“他”代指的是同一个人，需要通过上下文的推断来理解。

- 具体指代：为代词增加具体的指代词或者名词，明确代词的指向。

例如，“她把苹果给了妹妹，她吃了”，这句话中的两个“她”通过前面的“苹果”和“妹妹”来具体指代。

4. 形容词歧义病句形容词歧义病句是指在句子中存在多种解释的形容词，容易使读者理解出现偏差或者产生误解。

陈永飞-语文基础知识：病句解析三步走

语文基础知识：病句解析三步走华图教育合肥师资中心陈永飞在进行病句辨析的时候，考生要想提高正确率，应该按照以下几步进行：第一步：将句子的主干提取出来，句子的主干成分是主语、谓语、宾语，先检查主谓宾搭配是否得当，有无成分残缺或多余。

第二步：如果主干成分没有问题，就进一步检查定语、状语或补语与其中心语之间搭配是否得当，有无残缺或多余。

第三步：如果句子主干成分与枝干成分都没有问题，就看看句子的内部逻辑关系是否得当，语序是否正确，前后是否矛盾，关联词使用是否正确，句式是否杂糅。

最后看看句子是不是有歧义，歧义句也是病句。

下面结合一些地方的真题来看看如何辨析病句。

例1：（浙江2012年18题）下列句子中，句意明确，没有语病的一项是：A.王教授仔细分析了那两套应急方案，反复斟酌后说：“要是如果让我选择的话，我选第一套方案。

”B.郭美美事件引发了社会对红十字会如何化解危机、信息透明化的重要性以及商界的社会责任等各方面问题的广泛讨论。

C.要是一个共产党员的理想信念不坚定，那么他即使工作能力很强，也不应该被委以重任，因为他迟早会出大问题。

D.不同民族对“龙”的认识和联想各不相同，在很大程度上是受地理环境、民情风俗和宗教信仰等因素的影响造成的。

［解析］A项中句子主要成分没有什么问题，但“斟酌”的修饰成分“反复”多余了，“斟酌”的意思就是“反复考虑”，所以去掉“反复”，另外关联词“要是”和“如果”重复，保留一个即可。

C项句子成分没有什么问题，问题是关联词使用不当，“要是”和“那么”不能搭配，可以把“那么”去掉，另外“即使”要放在“他”前面。

D项中句子成分也没有问题，问题是“受……的影响”和“造成的”两种句式杂糅，可以把”造成的”去掉，也可以把“受……的影响”去掉，这样句式就不杂糅了。

故正确答案是B。

例2：（安徽2010年22题）下列各句中，没有语病的是：A. 通过考察美国几所中学，使这些中国校长们的教育教学理念悄然地发生着变化。

陈永飞-语文基础知识：歧义句辨析2012.6.20

语文基础知识：歧义句辨析华图教育合肥师资中心陈永飞歧义句辨析在地方公务员行测考试言语理解与表达中时常出现，考生要想快速有效地提高答题地正确率，首先要知道歧义句有哪些类型.行测考试中，歧义句地类型主要有两种，即语法歧义和语义歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途一、语法歧义.语法歧义又可以分成以下几种类型：（一）结构关系不同，例如：. 学习材料进口彩电这两个短语可以是动宾关系，也可以是偏正关系，这样就产生了两种意义.这是由于动词“学习”可以支配名词“材料”，也可以修饰“材料”做定语（“进口彩电”可以作同样分析）.动词和名词组合时，如果动词既可以支配名词也可以修饰名词，这样就容易产生歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途. 学生家长医院食堂这两个短语可以是偏正关系，也可以是并列关系，这样产生两种意义.“学生”既可以修饰家长构成偏正关系，也可以和“家长”并列，表示并列关系（“医院食堂”可以作同样地分析）.名词与名词组合时，如果前一个名词既可以修饰后一个名词，构成偏正关系；也可以和后一个名词构成并列关系，这样也容易产生歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途. 经济困难思维科学这两个短语可以理解为偏正关系，也可以主谓关系，这样就产生了两种意义.“经济”可以修饰“困难”构成偏正关系，也可以作主语和“困难”构成主谓关系（“思维科学”可以作同样地分析）.如果一个名词可以跟它后面地词语（这个词语词性不确定）可以构成偏正关系，也可以构成主谓关系，那么这个短语就有歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途（二）层次组合不同，例如：. 一个工人地建议一个工人地建议︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳︳正︳︳偏︳正︳这句话可以理解为是一个关于工人地建议，也可以理解为是一个工人提出地建议，产生了两种意义.这是由于层次组合不同而产生地歧义. 资料个人收集整理，勿做商业用途. 我们三个一组我们三个一组︳主︳︳谓︳︳主︳︳谓︳这句话可以理解为我们每三个人分成一组，也可以理解为我们就三个人，我们分成一组.产生这两种理解也是由于层次组合不同而引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途. 发现敌人地哨兵发现敌人地哨兵︳动︳︳宾︳︳定︳︳中︳资料个人收集整理，勿做商业用途︳定︳︳中︳︳动︳︳宾︳这句话可以理解为“发现”了“敌人地哨兵”，也可以理解为“发现敌人”地“哨兵”，这两种意思也是由于层次组合地不同而引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途. 安徽和江苏地部分地区安徽和江苏地部分地区︳并︳︳列︳︳偏︳︳正︳资料个人收集整理，勿做商业用途︳偏︳︳正︳︳并︳︳列︳这句话可以理解为“安徽”和“江苏地部分地区”，也可以理解为“安徽和江苏地”部分地区，这两种不同地地意思也是由于层次地不同而产生地歧义.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）词类地不同，例如：（）饭不热了.（）门没有锁.第一句中地“热”可以是形容词，也可以是动词，这样就产生两种意思，第二句中地“锁”可以是名词，也可以是动词，这样也产生了两种意思.因此当一句话中地某个词语具有两种词性，那么这个句子往往就是歧义句.资料个人收集整理，勿做商业用途语义歧义.语义歧义又具有以下几种类型：（一）施受关系地不同，例如：开刀地是他父亲.这句话中地“父亲”可能是施事，也可能受事，这样就产生了歧义.（二）指代不明，例如：我看见他很高兴.这句话中“很高兴”就不知道指谁高兴了，可以理解为“我高兴”，也可以理解为“他高兴”，也可以理解为“我和他都高兴”.资料个人收集整理，勿做商业用途（三）多义词歧义，例如：奶奶走了很久.这句话中地“走”是个多义词，可以是“走路”，也可以是“离开人世”，这样就产生了歧义.这种歧义是由于词语本身有多种意思引起地.资料个人收集整理，勿做商业用途（四）定语和中心语地关系不同，例如：英雄地母亲这句话中地“英雄”和“母亲”之间地关系可以是表示领属，也可以表示性质，这种歧义句是由于定语和中心语之间地语义关系不同造成地.资料个人收集整理，勿做商业用途歧义句常考地类型大体上有以上几种，下面结合一些地方真题谈谈如何进行辨析.例：（安徽年题）下列句子中，没有歧义地一句是：. 伊朗地“核武”问题，已引起美国总统奥巴马地密切关注.对此，美国有地国际问题专家则表示乐观. “依我看，这个考点最需要引起重视”，张老师补充道. 我在楼顶上栽地几盆花，长得枝繁叶茂. 厂长再次强调：“这个面子还是要地”［解析］项中地“对此”指代不明，是指“伊朗地‘核武’问题”，还是指“美国总统奥巴马地密切关注”.项中地“考点”这个词是个多义词，可以指“考试地知识点”，也可以是“考场”.项中地“面子”也是个多义词，可以理解为“个人地脸面”，也可以理解为“工厂地外表形象”.这三句都是语义歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（四川年题）下列句子中没有歧义地一项是：．月日和日下午，学校组织同学们进行了拔河比赛，我们班以绝对优势取得了第一名.．奶奶已经走了，但那番语重心长地话却久久地在我心头回响.．老师希望这本书能对学生有所帮助.．老师让几个班委会地干部组织好明天地班会活动.［解析］项中地“月日和日下午”可以理解为“月日一整天”和“日地下午”，也可以理解为“月日和日”两天地下午，这是属于语法歧义，由于结构层次地组合不同产生歧义.项中地“走了”是多义词，可以是“走路”，也可以是“离开人世”，属于语义歧义.项中地“几个班委会地干部”有歧义，可以是“几个”和“班委会地干部”构成偏正关系，也可以是“几个班委会”和“干部”构成偏正关系，这是属于层次组合不同产生地歧义，属于语法歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（福建年春季题）下列句子中没有歧义地是（）.. 大家对护林员揭发村长带头偷运木料地问题，普遍感到非常气愤. 实践证明，一个人知识地多寡，成就地大小，关键在于勤奋地程度. 近期，福州和厦门地部分地区外来务工人员提前返乡了. 两个朋友送地小福娃使他非常高兴［解析］项中地“普遍感到非常气愤”指代不明确，是指对“村长带头偷运木料地问题”感到气愤，还是指对“护林员揭发”这件事感到气愤，属于语义歧义.项中地“福州和厦门地部分地区”有歧义，“部分地区”是属于厦门，还是属于“福州和厦门”.项中地“两个朋友送地小福娃”有歧义，“两个”修饰“朋友”，还是修饰“小福娃”.、这两句都是层次组合不同产生地歧义，属于语法歧义.故正确答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途例：（四川年月法检题）下列各句中，有歧义地一句是( ).. 这个人好说话. 某厂地产品全部合格. 你上午十点到办公室来. 这个周末有没有空［解析］这题中项“好说话”有歧义，可以理解为“喜欢说话”，也可以理解为“容易说话”，其中地“好”可以理解为动词“喜欢”，和“说话”构成动宾关系，也可以理解为形容词“容易”，和“说话”构成偏正关系，因此这句话既有语法歧义，也有语义歧义.其他几个句子都没有歧义，故答案是.资料个人收集整理，勿做商业用途。

句子歧义巧辨析

句子歧义巧辨析在语文教学中，句子的歧义一直是个难点。

但如果掌握了辨析的方法，一切问题也就迎刃而解了。

那么如何用最简单的语言使学生最大限度地理解呢？这一直是老师们共同探讨的话题。

下面我就结合几年来的教学实践和研究，将句子歧义辨析的方法简介如下，以待与同仁共享，并以此达到抛砖引玉的目的。

1、多音字引起歧义。

汉字中有许多多音字，因而句中难免会出现多音字，而这个多音字随读音的不同，就会形成不同的理解，从而引起歧义。

如：①、他还（huán、hái)欠款2000元。

一种理解：他还（huán）了2000元欠款。

另一种理解：他还（hái）差2000元欠款。

②、进入初二后，她爱上（shāng、shàng）生物了。

一种理解：她爱上生物课。

另一种理解：她喜欢上了生物。

2、词性不同引起歧义。

一个词有多种词性，词性不同意思也不同，因而也就引起句子的歧义。

如：他放在门前的自行车没有锁（锁作为名词或动词）。

这句可以理解为这没有配锁，也可以理解为有锁但没锁起来。

3、重音不同引起歧义。

同样的句子由于逻辑重音的不同也会有不同的理解，从而引起歧义。

如：这个人连校长也不认识（这个人连校长也不认识，这个人连校长也不认识，加着重号的读重音）。

即校长不认识这个人或这个人不认识校长。

4、停顿不同引起歧义。

一个句子由于停顿不同引起不同的理解，从而引起歧义。

如：①、学校要求所有学生8月31日前来报到（在“前”的前面或后面停顿）。

一为在8月31日之前报到，一为在8月31日这天报到。

②、我看见他笑了（在“他”前面或后面停顿）。

一是我笑了，一是他笑了。

5、指代不明引起歧义。

句中所用的代词可能指代这个，也可能指代那个，从而引起歧义。

如：他有个儿子，他在文化部门工作（“他”可能指代他，也可能指代他的儿子）。

6、短语的歧义引起整个句子歧义。

有的短语可能是两种类型的短语，从而引起歧义。

如：①、他需要学习资料（“学习资料”可以是动宾短语，也可以是偏正短语）。

中考语文：歧义句的知识点总结

中考语文：歧义句的知识点总结歧义句①停顿不明。

句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，可使句子产生歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去报到。

这里涉及一个断句的问题。

究竟是让赵乡长“本月15日前/去报到〞还是“本月15日/前去报到〞如果换成“本月15日之前去报到〞或者“本月15日去报到〞，话就说清楚了。

②修饰不明。

句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。

例：会议结束后，他和几个学校的校长合影留念。

“几个学校的校长〞，“几个〞究竟是修饰“学校〞还是“校长〞的没法推断。

可以改成“几所学校的校长〞或者“几位学校的校长〞，这个歧义就不存在了。

③词义不明。

一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。

例：独联体国家看不上2022年世界杯足球赛。

此句中“看不上〞是个多义词，造成句子不能表达确定的意思，它的一个意思是“看不起〞“瞧不起〞;另一个意思是“无法看见〞。

④结构不明。

在一个句子中某个词语(一般为动词或介词)可能与两个或两个以上的言语单位X，成分指向不同，造成表意不明。

例：王林呆在实验室里半个月，好似与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

“十天〞既可作“看〞的补语，指“看〞的天数;也可作“报纸〞的定语，指“报纸〞的份数。

⑤对象不明。

这种歧义的产生，主要是因承前省略不当造成的。

例：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批判的人很多。

“批判的人很多〞，可以理解为“他在文章中批判了很多人〞，也可以理解为“批判这篇文章的人很多〞。

例题13]以下句子中，没有语病的一项为哪一项A。

美国政府表示仍旧支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否认的。

B。

孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分快乐。

C。

天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。

D。

幸福是一个人在肯定的社会关系中，对生活产生的愉快的感受，以及对人生意义的理解和评价。