人美版高中美术-《美术鉴赏》第20课《关注当今城市建设--城市建设开发与古建筑的保护》课件 (共16张PPT)

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人美版高中美术鉴赏教案第20课关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护教学设计教案获奖版

设计意图
教学过程：
一、1、导入新课
播放幻灯片：古建筑的概念、认识北京古建筑及价值
学生欣赏、观察、表演、展示
设计意图：创设情境，提高兴趣
二、课堂发展
（一）为什么要探讨城市建设开发与建筑的保护？
通过分析讨论，总结桂南：相当一些历史悠久的古建筑永远的小事了，还有许多十分珍贵的历史遗迹正受到严重的威胁，侥幸留存下来的也危在旦夕。
第一部分是本课的导语，目的是引出课题，即为什么要探讨城市建设开发与古建筑保护的关系。
第二部分是本课的基础部分，探讨了古建筑与城市的相互关系。具体又包含两部分内容、四个自然段。
第三部分是本课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ核心部分，探讨了如何协调城市建设开发与古建筑的保护。具体包括两部分内容、七个自然段。
第四部分是本课的总结部分，分两个自然段。
②.了解古建筑保护的法律法规。
③.用绘画、语言等方式描述、分析、评价古建筑的艺术特点。
2．过程与方法：①.学生以小组为单位，利用课余时间走出校门，实地考察、用美术作品,照片或文字参与美术鉴赏活动.
②.通过网络、图书馆或博物馆，收集美术相关学习资料，学会学习。
③.对如何协调城市建设与古建筑的保护提出解决的方法，献计献策。学会发现问题并解决问题。
教学基本信息
课题
人美版高中美术鉴赏第20课关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护
指导思想与理论依据
古建筑对于当代文明有着重要的历史意义，本课教学以城市建设与古建筑的保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。
教材分析
（A）内容结构
本课关注当今城市建设与古建筑保护之间的矛盾，探讨如何协调二者关系。教学内容由四部分组成。

城市开发与古建筑保护人美版美术鉴赏第二十课高中美术优质课

（二）古建筑与城市的关系
中国法国澳大利亚印度埃及西藏北京山西
西安
万里长城埃菲尔铁塔悉尼歌剧院泰姬陵金字塔布达拉宫天安门平遥古城
兵马俑雕塑群
古建筑和城市关系密切，是城市文化的标志、符号和象征。
三、如何协调城市建设开发与古建筑保护？
古老的建筑是前人留给我们的遗产，一旦毁坏了就永远不会再出现。因此我们应该保护好这些历史古迹，尤其要避免城市建设开发中对它们的破坏。不仅要协调城市与古建筑的关系，还应该利用古建筑为现代城市增添历史文化特色。
吴晗批评梁思成：“您是老保守，北京城到处建起高楼大厦，您这些牌坊宫门在高楼包围下岂不都成了鸡笼鸟舍，有什么文物鉴赏价值可言？”
林徽因曾指着吴晗的鼻子说：“你们拆去的是有着八百年历史的真古董...将来，你们迟早会后悔,那时你们再盖的就是假古董！” 2004年，林徽因的一语成谶chèn， “假古董”永定门城楼重建竣工，重新铸起了“北京脊梁”。 1957年他曾经痛心疾首地说：“在北京城市改建过程中对于文物建筑的那样粗暴无情，使我无比痛苦；拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”
美术人美版美术鉴赏第二十课
《城市建设开发与古建筑的保护》
授课教师：授课单位：市实验高中
被拆除的古建筑
关注当今城市建设
第二十课城市建设开发与古建筑的保护
梁思成与老北京城保护的故事
北京城建会“城墙公园”方案草图。
新中国成立以后，梁先生，坚决主张保护古建筑和古城墙，主张北京城不要发展工业，将北京的古城墙建设为独一无二的“城墙公园”。 “梁陈方案”（《关于中央人民政府行政中心区位置的建议》）：在北京城西再建一座新城，而长安街就象是一根扁担，挑起北京新、旧二城，新城是现代中国的政治心脏，旧城则是古代中国的城市博物馆。

高中美术_20课关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护教学设计学情分析教材分析课后反思

第20课关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护（教学设计）一、教学目标知识技能目标：学会正确地认识文物古迹的价值；关注城市建设与古建筑保护间的矛盾性与相互依存性，了解二者的关系；过程方法目标：以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

情感目标：使学生正确认识文物古迹，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

城市建设开发与古建筑保护二者之间历来存在着难以协调的矛盾，城市建设势在必行，而古建筑保护常常得不到很好的贯彻，因而在这两方面之中，偏重的是保护的重要性以及如何保护，因此确定本课的重点：帮助学生全面认识古建筑价值，树立保护古建筑的观念，了解如何协调城市建设开发与古建筑的保护。

难点：学生通过思考，探讨保护与开发的矛盾与协调方式。

二、教学方法依据本课的性质及学生状况，主要采取“激发启发──引导分析”的方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，最大限度的优化课堂教学，提高课堂效率。

三、学法指导主要以小组合作探究的形式进行合作交流、资源共享。

让学生采用鉴赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。

通过主动提问，思考、讨论，培养学生的美术审美能力和评价、判断能力，增进学生的美术文化素养。

四、教学过程（一）组织教学:课前投放教学案及本课相关背景资料，引导学生根据自学提纲明确学习内容，初步感知本课知识结构。

（二）创设情景，导入课题（时间：3分钟）让学生欣赏遭到破坏的风雨飘摇的古建筑，通过思考，讨论对古建筑遭到破坏的看法。

从而导入新课《第20课——关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护》。

（三）自主探究（时间：5分钟）为了培养学生养成自主探究的良好习惯，紧贴新课程标准的目标与要求，要求学生结合学案所给问题预习课文。

（四）新知探究，合作交流（时间：18分钟）合作探究一：本课合作探究的第一个环节是：为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？梁思成先生，曾屡次发出要保护和整理北京文物古迹的呼吁。

第二十课关注当今城市建设--城市建设开发与古建筑的保护

北京有着3000余年的建城史，850余年的建都史，从金朝开始成为历代都城，是北方乃至全国的政治经济中心，因此北京城有着至高无上的帝王之气，以及厚重的历史氛围。图示为北京明清两代皇宫——紫禁城和帝王祭天的场所——天坛。其体现了皇家的威严和天朝大国的气魄。
城市建设与开发对古建筑的破坏
随着城市越来越拥挤，地产价格越来越高，高楼大厦越来越吸引人，北京的胡同正在消失。曾经被形容为‘多如牛毛’ 的老式房屋过去十年来不断被推倒，为新的城市建筑让路。而北京城受破坏最严重的就是四合院和城墙。
古建筑的价值
世世代代人民的历史文物建筑，饱含着过去的年月传下来的信息，是人民千百年传统的活的见证，……我们必须一点不走样的把它们的全部的信息传下去。 —— 摘自《保护文物建筑及历史地段的国际宪章》
意大利佛罗伦萨
巴黎街景
你觉得古建筑具有什么样的价值？
• 古建筑具有的价值： • 历史价值：了解前人生活的时代 • 艺术价值：优美凝重的形态 • 科学价值：坚固合理的结构、独特用料
佛宫寺木塔
城市建设和古建筑保护存在着矛盾
首先：这中现象是普遍性的。其次：这也是当今城市精神文明建设的重点。保护这些古建筑，保护故都风貌，与其说是关系到城市的物质文明建设，不如说是关系到城市的精神文明建设，历史文化遗存是城市的来源和根基，诉说着城市的过去，带来市民深深的地域认同感和自豪感。
你觉得古建筑还具有什么样的价值？
文化价值、情感价值、使用价值
• 古建筑一旦被毁坏就不可能复原，保护它是因为其拥有的价值。
• 下面请同学们观看一组图片.
圆明园遗址
江苏无锡寄畅园
赵州桥
云阳张飞庙
故宫
布达拉宫

城市建设开发与古建筑的保护教案

城市建设开发与古建筑的保护教案人美版高中美术教学设计第20课城市建设开发与古建筑的保护一、教材分析学生在了解了鉴赏基础部分和古今中外优秀成果后，对艺术有了更全面的认识，艺术多元化、思想个性化、情感化是现代美术的特征，学生对艺术有了更客观公正的理解。

本课是《美术鉴赏》模块第二十课内容，是继学生了解建筑艺术的特性，懂得如何以理性的眼人美版高中美术教学设计第20课城市建设开发与古建筑的保护一、教材分析学生在了解了鉴赏基础部分和古今中外优秀成果后，对艺术有了更全面的认识，艺术多元化、思想个性化、情感化是现代美术的特征，学生对艺术有了更客观公正的理解。

本课是《美术鉴赏》模块第二十课内容，是继学生了解建筑艺术的特性，懂得如何以理性的眼光去分析、欣赏建筑艺术的物质性和精神性后的一个内容，他起着承前启后的重要作用，是一种观念的普及，引导学生关注我们的社会生活，增强学生的历史使命感和作为一个公民该有的责任感。

本课关注的是当今城市建设与古建筑保护之间的矛盾，探讨如何协调二者之间的关系。

本课由四部分内容组成。

第一部分是本课的导语，引出了本课课题，为什么要探讨城市建设开发古建筑的保护；第二部分是本课的基础部分，主要阐明了城市特色与古建筑密不可分；第三部分是本课的核心部分，探讨了如何协调城市建设开发与古建筑保护；第四部分是本课的总结部分。

二、课时安排本课我将它分为2课时来上，第一课时围绕几个重点案例，引导学生发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决问题的方案；第二课时通过关注身边的古建筑，使学生懂得保护身边的古建筑，维护城市荣誉，加强市民责任心，让城市更美好。

三、教学目标1．知识目标：本课教学的基本目标是使学生正确认识文物古迹的价值，理解文物古迹保护的原则和基本方式，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

2．能力目标：本课教学的扩展目标是一种能力的培养和思维的训练，即以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

人美版高中美术鉴赏教案设计：第20课关注当今城市建设--城市建设开发与古建筑的保护

教学基本信息一、指导思想与理论依据（一）指导思想普通高中美术课程标准的课程理念提出：充分利用和开发校内外美术课程资源，灵活利用当地自然和文化资源，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。

同时对教师也提出了相应的要求：要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。

应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造。

本课力求体现美术课程标准的精神，在课程设置上引导学生将鉴赏与体验相结合，以研究性学习和合作学习的方式，让学生深刻认识到胡同在历史、文化等方面的价值；提高学生对于北京胡同的关注、保护和传承的意识。

在课前安排学生以小组为单位，走访考察了南锣鼓巷、烟袋斜街、菊儿胡同、雨儿胡同等胡同街巷，借助网络资源查找和收集相关材料。

学生用PPT展示和视频展示相结合的方式展示研究成果、并相互交流和分享了自己对于北京胡同保护现状的感受。

在整个合作学习的过程中，学生们逐步提高了美术鉴赏力，同时也形成了保护、传承民族文化的情感。

（二）理论依据本课以皮亚杰的建构主义教学理论为依据，采用支架式教学、情境教学，布置教室环境，充分利用多媒体展示的功能，利用公益广告、照片、图片等，把学生代入问题情境。

在信息技术的支持下进行课堂讲授，利用QQ群，网络问卷等形式，开展探究性学习、合作学习，通过问题引导的方式辅助学生自主完成意义建构。

二、教学背景（一）教学内容分析本课是建筑欣赏单元中的最后一课，在前面三课中，学生对建筑的概念有了基本的认识，对建筑艺术的表现方法有了初步的了解，能够领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。

本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护问题，探讨如何协调二者之间的关系。

这是当今城市建设开发中都会遇到的普遍问题，也是城市规划与发展中的重点和难题。

本课分为三部分：保护古建筑的原因、城市特色与古建筑的关系以及如何协调城市开发与古建筑的保护。

其中，充分认识古建筑的价值是对其进行保护的基础。

高中美术人美版美术鉴赏第二十课关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护教学设计教案获奖版

1教学目标知识目标：①使学生正确认识文物古迹的价值，理解文物古迹保护的原则和基本方式，懂得保护身边的古建筑，树立起尊重文物、尊重历史的观念。

2．能力目标：②以我校所处的古镇李庄“景区升级改造工程”为城市建设与古建筑保护的实例，引导学生学会关心城市建设开发和古建筑保护；学会从生活中发现问题，思考问题；并通过网络、访谈等方式收集资料，并通过自己的思考正确、客观地认识问题和寻找解决方案。

（能力的培养和思维的训练。

）3．情感、态度与价值观：③激发学生热爱家乡古镇李庄，关心古镇的建设开发和古建筑遗存保护；④引导学生在今后的生活中积极关注城市建设开发问题，为城市建设开发和古建筑保护出一份力，作到公民应尽的责任和义务。

⑤激发学生的审美情趣，使学生形成多元化的价值观和健康的审美情趣，不断提高学生的人文素养，形成健全的人格品质。

2学情分析1、随着网络发达，学生生活条件的改善，学生们了解、接触各类文物、遗址的机会多，网络新闻对大家的树立正确的文物（包括古建筑）保护观有一定作用，但未必系统，未必全面，所以有必要借助这堂课引导学生正确关注环境，正确关注和对待历史文化遗存；2、学生具有一定的古建筑知识和古建筑鉴赏能力；3、我校地处古镇李庄4A级景区古建筑群的核心区域，教学、生活条件简陋，大热天停水停电，蚊虫多等，学生对古建筑的不适应现代人生活要求很有体会，有迫切的改善生活添件的需要。

3重点难点教学重点：①全面认识古建筑价值是正确保护的基础。

②认识文物建筑的价值和文物建筑的历史环境同样应该被保护。

③培养关注身边的古建筑和文化遗存的保护的意识。

教学难点：通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

并对李庄古镇的开发与保护能有自己的见解。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】李庄古镇介绍、网络视频《梁林故居被拆》李庄知识知多少。

【小竞赛活动】（一）按照对李庄古镇的了解程度，分为A\B\C三组，并调整座位。

（二）李庄古镇知识竞答：1、慧光寺；2、东岳庙；3、栗峰山庄；4、张家祠；5、梁林故居。

关注当今城的建设教案

本课选自人美版高中《美术鉴赏》上第20课，属于鉴赏课。

教学目标：在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统建筑文明，这些建筑强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。

本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护的问题，探讨如何协调二者关系。

客观地说，这个问题是当前中国许多城市在建设和开发中都会遇到的普遍问题，也是城市规划与发展中的重点、难点。

首先，它具有普遍性。

因为中国是具有几千年发展史的文明古国，悠长的历史中开成了许多古都要镇，遍及全国各地，其中的文物建筑和历史遗迹更是星罗棋布、无处不在，面临城市建设开发的过种中总是会涉及大面积的旧城改造、新区建设，难以避免会遇到古建筑的存留以及如何保护的问题。

第二，这也是当今城市精神文明建设的重点，更是当今城市建设中的难点。

在教材中安排这些内容是为了让学生学会正确的认识文物古迹的价值，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物，尊重教材历史的观念（本课教学的基本目标）。

分析课程内容结构：第一部分是本课的导语，目的是引出课题，即为什么要探讨城市建设开发与古建筑保护的关系。

第二部分是本课的基础部分，探讨了古建筑与城市的相互关系。

具体又包含两部分内容、四个自然段。

第三部分是本课的核心部分，探讨了如何协调城市建设开发与古建筑的保护。

具体包括两部分内容、七个自然段。

第四部分是本课的总结部分，分两个自然段。

本课教学意图主要分为两个部分：一是了解、研究城市的建设开发；二是了解为什么要对古建筑进行保护。

课程地位作用：在高中美术鉴赏课程中，涉及到建筑鉴赏的有四课，即《探寻建筑艺术的特点》、《漫步中外建筑艺术》、《漫步中外园林艺术》、《城市建设开发与古建筑的保护》，前面三课，第一课是介绍建筑艺术的特点，是对建筑的基本知识介绍，第二课是中外建筑艺术的一个对比，了解中西方艺术的不同特点，第三课是介绍中外园林艺术，就从个体建筑到一个小的环境之中去了，第四课讲的是城市建设开发与古建筑的保护。

关于《城市建设开发与古建筑保护》的高中美术说课稿

关于《城市建设开发与古建筑保护》的高中美术说课稿第20课城市建设开发与古建筑的保护我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第20课《城市建设开发与古建筑的保护》。

我主要从教材分析、教法运用、教具准备和教学过程四个方面加以阐述。

一、教材分析(一)教学目标本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护问题，探讨如何协调二者之间的关系。

客观的说，这个问题是当前中国许多城市在建设开发中都会遇到的普遍问题，也是城市规划与发展中的重点和难题，因此确定本课学习目标： 1、使学生正确认识文物古迹，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。

2、以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

(二)重点城市建设开发与古建筑保护二者之间历来存在着难以协调的矛盾，城市建设势在必行，而古建筑保护常常得不到很好的贯彻，因而在这两方面之中，偏重的是保护的重要性以及如何保护，因此确定本课重点是：帮助学生全面认识古建筑价值，树立保护古建筑的观念。

(三)难点文物建设和历史地段具有重要而丰富的价值，我们首要的任务是对他们进行有效的保护这是我们本课所要阐述的古建筑保护的出发点和原则，因此确定本课教学难点：学生通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

二、教法讲授、演示、讨论三、教具课件四、教学过程(一)导入教师活动：通过播放一段关于城市建设破坏文物古迹的电视记录片，提出问题：大家想一想为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护?如何协调城市建设开发与古建筑保护? 学生活动：感受、思考并回答，初步了解本课主题。

(二)为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护这节在本课是引导部分，目的是让学生认识到城市建设和古建筑保护存在矛盾，而往往是后者得不到人们的重视，阐述古建筑保护的必要性。

教师活动：通过建筑家梁思成与老北京城保护的故事，来树立古建筑保护的重要性和紧迫性。

提出问题：A、你记忆中有消失的古建筑吗?对这些古建筑你有什么看法?B、你觉得应该如何保护他们?学生活动：观看多媒体展示，通过了解课本内容回答老师提出的问题。

城市建设开发与古建筑的保护

美术高中一年级人民美术出版社《美术鉴赏》第20课《城市建设开发与古建筑的保护》教学设计步，可见城市建设与开发是多么的重要！也有人反对说古建筑具有历史、艺术和科学价值，它是不可再生的，比起城市的建设开发更重要。

城市建设开发和古建筑的保护哪个更重要？2.鼓励学生代表上讲台“当老师”发言。

鼓励全班的自由辩论。

3.提前进行非预设性准备。

引导学生围绕探究议题内容。

设开发与古建筑保护的矛盾与问题，进一步认识到古建筑保护的重要意义。

学生分成两大组进行辩论。

A 、B两大组代表学生到讲台分别展示阐述观点。

全班学生的自由辩论发言科的学习。

三思考讨论、解决问题发展阶段1.发展引申在社会的发展进步中，城市建设开发遇到古建筑，谁去谁留各执一词，好多人觉得这个问题很任性，那么应该怎样解决这个矛盾呢？2.引导学生共同探究怎样协调解决矛盾。

教师注意引导明确。

3.感悟理解城市建设开发与古建筑保护协调较好的案例（图文展示）学生讨论、交流、分析进行理解，深刻认识到城市建设开发与保护古建筑的问题怎样合理协调解决。

感悟理解明白城市建设开发与古建筑的矛盾中怎样保护古建筑。

以学生为主导，进行问题的探究与分析，总结，师生共同明确，从而得到合理解决问题的方法。

四感悟评价请学生谈谈自己学习的学习感受。

学生进行简单的自我评价和对他人的评价。

教师的整体评价。

体验学习的快乐、愉悦感受。

学会评价自己和他人。

体现多主体、开放性的评价，培养学生的评价能力，鼓励并帮助其学会判断自己美术学习的态度、方法与成果。

五课后小结、知识拓伸1.总结本节课的主要知识点，重提重点难点要领。

2.假如你是一个政府1.学生听老师的话语，边回顾本课主要内容，加深理解。

2.学生思考老师提出的教师总结点名了本节课的重点和学习意义，理解了美术文化，几点美术素养的形成。

设计反思：平时教学中我经常会大胆变革，打破传统教学中的一成不变。

“我请学生当老师”只是其中的一种方式，试图真正做到以学生为主的合作与探究学习，激发学生的美术学习兴趣，引发学生学习的内动力，引导他们发自内心的主动运用美术语言表达与交流，积极融合、联系的各学科知识形成大美术知识范围表达自己的思想和情感，真正具有解决问题的能力。

2020—21学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第二十课关注当今城市建设城市建设开发与古建筑的保护

目录
CONTENTS
01
为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？
02
城市特色与古建筑密不可分
03
如何协调城市建设开发与古建筑的保护
04
总结
05
课后延展（作业）
四：总结
如何协调？ 2、古建筑与城
市的关系 1、古建筑的价值二、城市特色与古建筑密不可分一、为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？
• 中国古建筑的类型包括宫殿、佛塔、寺观、陵寝、城防、坛庙、王府、衙署，祠堂、会馆、楼阁、书院、戏台、园林建筑和民居等。
一、为什么要探讨城市建设开发与古建筑的保护？
【案例一】建国初期对北京市的建设开发与梁思成先生保护北京老城的呼吁
1948年，北平城被解放军包围，为了保护城内的文物古迹不被炮火损毁，解放军特意请建筑学家梁思成在军事地图上标出了重要文物古迹的位置。之后守城的国民党军傅作义将军甚至还被说服，接受和平解放，北平城被完整的保留了下来。
请你写出调查报告，并给出合理的建议。
31
建筑是人类文明的重要组成部分，古建筑是珍贵的文化遗产。它的可珍惜之处在于不可再生性，一旦毁坏则不可能复原。古建筑能激起人们的民族自尊心和文化认同感，每个民族的人民都会有世界级的文化遗产而感到骄傲。
？
具有特色的古建筑是城市风貌的点睛之笔，而有相当规模的古建筑群更是奠定了城市文化的基调。古建筑可以说是城市文化的标准与象征。
矛盾
28
古建筑作品赏析
古建筑作品赏析
古建筑具有不可替代的种种珍贵价值。如果只能在照片或者作品中来领略它的风采将是多么大的遗憾。请关注当今的城市建设。
29
目录
CONTENTS

高中美术城市建设开发与古建筑的保护

城市建设开发与古建筑的保护学科:美术教材:人民美术出版社高中《美术鉴赏》第20课【教学目标】知识目标：正确认识文物古迹的价值，了解文物古迹保护的原则和基本方式，懂得保护身边的古建筑，树立尊重文物、尊重历史的观念。

能力目标：以城市建设与古建筑保护为出发点，引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，并通过自己的思考寻找解决方案。

法制教育目标(情感、态度与价值观)：（一）激发学生的审美情趣，使学生形成多元化的价值观和健康的审美情趣，不断提高学生的人文素养，形成健全的人格品质，引导学生在今后的生活中积极关注城市建设开发问题，为城市建设开发和古建筑保护出一份力，作到城市公民应尽的责任和义务。

（二）法律渗透：通过对古建筑的保护，让学生了解我国的古建筑是受法律保护的，不允许随意破坏。

【教学重点】帮助学生全面认识古建筑价值，树立保护古建筑的观念。

【教学难点】学生通过思考，探讨保护与开发的协调方式。

【教学准备】PPT图片等【教学过程】一、学生讲述导入学生上台讲述自己课前通过网络搜集的国内外关于城市建设开发与古建筑保护的实例，有正面也有反面的。

设计意图：培养学生自主性学习及语言表达能力，帮助学生树立自信心。

二、研究学习师生活动一：（一）教师活动：图片及数据发布1.一组城建中古建筑被毁坏的图片及数据2.建筑家梁思成与老北京城保护的故事（二）学生活动：学生思考、讨论设计意图：使学生明白城市建设开发与古建筑的保护存在矛盾，城市建设势在必行，而古建筑往往得不到很好的保护，古建筑是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，保护古建筑已经刻不容缓。

这部分内容能培养学生的思辨精神，增强他们的责任心。

师生活动二：（一）教师活动：图片展示、问题发布1.课件展示巴黎城市轴线的延伸与新区建设、苏州城市风貌等优秀中外历史城市图片2.提问：你觉得古建筑还具有怎样的价值？（二）学生活动：欣赏、思考并回答教师提问设计意图：这个环节的目的是使学生明白古建筑与城市的关系密不可分，是城市文化的标志与特征。