幼儿园美术欣赏教学实践初探-最新教育资料
幼儿园美术教育实践与探索 幼儿园美术教育
幼儿园作为儿童成长的重要环境之一，美术教育在幼儿园教育中扮演着不可或缺的角色。
通过美术教育，幼儿可以发展自己的想象力、创造力，培养对艺术的热爱，同时也可以促进幼儿的全面发展。
本文将围绕幼儿园美术教育的相关实践和探索展开，对该领域进行深入探讨。
一、幼儿园美术教育的重要性美术教育是幼儿园教育不可或缺的一部分。
在幼儿阶段，通过美术教育可以培养孩子的审美能力，激发孩子的艺术潜能，提高孩子的动手能力和观察力。
美术教育还可以培养孩子的想象力和创造力，对孩子的认知、情感和性格发展也具有积极的影响。
幼儿园的美术教育不仅仅是教学内容的传授，更是对孩子全面发展的促进。
二、幼儿园美术教育实践1.美术教育内容的选择在幼儿园美术教育中，教师需要根据幼儿的芳龄特点和发展需求，选择适合的美术教育内容。
可以通过教具、图片、游戏等形式，开展针对性的美术教育活动，如手工制作、色彩认知、造型创作等，以满足幼儿的美术学习需求。
2.美术教育环境的营造良好的环境对于美术教育的开展至关重要。
幼儿园美术教育环境应该充满艺术氛围，可以设置美术角、展示墙等，让孩子有更多的机会接触美术作品，激发孩子的艺术兴趣，促进他们的美术创作。
3.教师的角色和能力在幼儿园美术教育中，教师的角色至关重要。
教师需要具备一定的艺术修养和专业知识，能够引导幼儿进行美术活动，激发幼儿的创造力和想象力。
教师还需要关注每个孩子的个体差异，因材施教，促进孩子的全面发展。
三、幼儿园美术教育探索1.培养幼儿的艺术兴趣在幼儿园美术教育中，如何培养幼儿的艺术兴趣是一个重要的课题。
教师可以通过丰富多彩的美术教育活动，激发孩子的兴趣，让他们能够主动愿意参与美术创作活动，享受美术带来的乐趣。
2.促进幼儿的创造力美术教育是促进幼儿创造力发展的重要途径。
教师可以引导幼儿进行自由创作，提供各种材料和工具，让孩子有更多的空间和机会展现自己的创造力，激发他们独特的艺术才华。
3.加强与家庭的通联家庭是幼儿成长的重要环境，与家庭的通联对于幼儿的美术教育具有重要意义。
在美术欣赏教学实践中(3篇)
第1篇摘要：美术欣赏是培养学生审美素养和艺术鉴赏能力的重要途径。
本文从美术欣赏教学的目标、方法、实践案例等方面进行探讨，旨在提高美术欣赏教学的有效性，激发学生对美术的兴趣，培养其审美情趣。
一、引言随着社会的发展，人们对审美素养的要求越来越高。
美术欣赏作为培养学生审美素养的重要途径，在基础教育阶段具有举足轻重的地位。
美术欣赏教学旨在引导学生认识美术作品，提高审美能力，培养创新精神。
本文将从美术欣赏教学的目标、方法、实践案例等方面进行探讨。
二、美术欣赏教学的目标1. 培养学生的审美素养，提高审美能力。
2. 引导学生认识美术作品，了解美术史。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
4. 增强学生的文化自信，培养民族自豪感。
5. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、美术欣赏教学方法1. 讲授法：教师通过讲解美术作品的历史背景、艺术特点、表现手法等，引导学生了解美术作品。
2. 观察法：引导学生仔细观察美术作品，培养观察能力。
3. 分析法：引导学生分析美术作品的主题、形式、色彩、构图等，提高鉴赏能力。
4. 比较法：将不同美术作品进行对比，引导学生发现作品的异同，培养批判性思维。
5. 实践法：组织学生参观美术馆、博物馆等，亲身体验美术作品，提高审美素养。
6. 讨论法：引导学生围绕美术作品展开讨论，激发学生的思维火花。
四、美术欣赏教学实践案例1. 案例一：以《蒙娜丽莎》为例教学目标：让学生了解达芬奇的生平及艺术特点，认识《蒙娜丽莎》这幅作品。
教学过程：（1）教师介绍达芬奇的生平及艺术特点。
（2）引导学生观察《蒙娜丽莎》的画面，分析其构图、色彩、线条等。
（3）讨论《蒙娜丽莎》所表现的主题，以及达芬奇在创作过程中的创新之处。
（4）学生课后撰写观后感，分享自己的感悟。
2. 案例二：以《开国大典》为例教学目标：让学生了解我国美术史上的重要作品，培养民族自豪感。
教学过程：（1）教师介绍《开国大典》的创作背景及作者董希文。
美术欣赏教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以美术欣赏教学实践为研究对象，通过分析美术欣赏教学的目标、内容、方法等，探讨如何提高美术欣赏教学的效果。
本文从美术欣赏教学的理论基础出发，结合教学实践，提出了一系列提高美术欣赏教学效果的策略。
关键词：美术欣赏；教学实践；教学效果；策略一、引言美术欣赏是培养学生审美能力、提高艺术素养的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，美术欣赏教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，美术欣赏教学的效果并不理想。
本文旨在通过对美术欣赏教学实践的研究，为提高美术欣赏教学效果提供参考。
二、美术欣赏教学的目标与内容1. 目标（1）提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养；（2）培养学生的观察能力、分析能力和创新能力；（3）激发学生对美术的兴趣，提高美术学习积极性。
2. 内容（1）美术基础知识：包括绘画、雕塑、建筑、工艺等领域的艺术作品；（2）美术流派与艺术家：介绍不同流派、不同时期、不同地域的艺术家及其代表作品；（3）美术鉴赏方法：教授学生如何欣赏美术作品，包括构图、色彩、线条、造型等方面；（4）美术与生活：探讨美术作品与生活的关系，提高学生的审美情趣。
三、美术欣赏教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，向学生传授美术知识，引导学生了解美术作品。
2. 案例分析法：以具体美术作品为例，分析作品的艺术特点、创作背景等，提高学生的鉴赏能力。
3. 比较分析法：对比不同美术作品，让学生了解不同艺术风格、不同艺术流派的特点。
4. 体验法：组织学生参观美术馆、博物馆等，亲身感受美术作品的魅力。
5. 小组讨论法：将学生分成小组，讨论美术作品，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 创新实践法：鼓励学生运用所学知识，创作自己的美术作品，提高学生的实践能力。
四、提高美术欣赏教学效果的策略1. 创设良好的教学环境：营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 注重学生的个体差异：根据学生的兴趣、特长和认知水平，设计个性化的教学方案。
幼儿园美术教育实践探索与反思 幼儿园美术教育
幼儿园美术教育实践探索与反思一、引言在幼儿教育中，美术教育一直被视为培养儿童审美情趣、启发创造力的重要手段之一。
然而，在实际教学过程中，幼儿园美术教育往往面临着种种挑战和困惑。
本文将以实践探索与反思的视角，通过对幼儿园美术教育的现状和问题进行分析，探讨有效的教学策略和方法，以期为幼儿园美术教育的不断改进提供一些借鉴和启发。
二、现状分析1. 美术教育的地位不够重视在幼儿园教育中，美术教育常常被当做辅助性课程，其地位并不够重视。
在课程设置和教学安排上，美术教育往往被边缘化，导致教学质量和成效无法得到有效保障。
2. 教师素质和教学方法有待提高幼儿园美术教育的教师素质参差不齐，部分教师缺乏专业的美术教育背景和教学经验，造成教学质量参差不齐。
传统的教学方法往往侧重于形式的训练，而缺乏对幼儿艺术创造力和想象力的培养。
3. 教学资源匮乏幼儿园美术教育在教学资源方面存在着严重的匮乏现象，很多幼儿园缺乏艺术教学用具和学习环境，并且教材的选择和更新也不够及时和丰富。
三、实践探索针对以上现状和问题，我们需要在实践中进行探索，寻求有效的解决途径和策略。
1. 提高美术教育地位幼儿园应当把美术教育作为重要的教育内容加以重视，纳入课程设置的核心部分。
可以通过举办美术作品展览、举办校园艺术节等方式，提高美术教育在幼儿园教育中的地位和影响力。
2. 提高教师素质和教学方法培训幼儿园美术教育教师的专业素质，加强其美术教育专业知识和教学技能的培养。
鼓励教师参加美术教育的专业培训和学术交流，引导教师更多地关注幼儿的艺术表现和创造力，注重教学方法的创新和实践。
3. 丰富教学资源加强教学资源的投入，提供更加丰富多样的艺术教学用具和学习环境。
引入新颖的美术教学方法和教学媒体，为幼儿的艺术学习提供更多元化的选择和支持。
四、实践反思在实践探索的过程中，我们需要不断地进行反思和总结，认真总结教学实践中的得失和经验，不断完善美术教育的教学内容和方法。
美术鉴赏课教学实践(3篇)
第1篇一、引言美术鉴赏课是培养学生审美能力、提高学生审美素养的重要途径。
在我国教育改革的大背景下，美术鉴赏课的教学实践越来越受到重视。
本文将结合实际教学经验，探讨美术鉴赏课的教学实践方法，以期为我国美术教育的发展提供参考。
二、教学目标1. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
2. 培养学生独立思考、创新意识，激发学生对美术的兴趣。
3. 培养学生具备一定的美术鉴赏知识，为今后的美术创作打下基础。
4. 培养学生具备良好的沟通与合作能力，提高综合素质。
三、教学策略1. 激发兴趣，激发学生主动参与在美术鉴赏课教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过以下方法：（1）创设情境：利用多媒体、实物展示等手段，将美术作品呈现在学生面前，激发学生的好奇心。
（2）讲述故事：通过讲述美术作品背后的故事，让学生了解作品的创作背景，激发他们的兴趣。
（3）设置悬念：在教学中设置一些悬念，让学生在探究过程中产生兴趣。
2. 理论与实践相结合在美术鉴赏课教学中，教师应注重理论与实践相结合，让学生在实践中提高鉴赏能力。
（1）理论教学：讲解美术鉴赏的基本知识，如色彩、构图、线条等，让学生了解美术作品的创作手法。
（2）实践操作：组织学生进行美术创作，如绘画、手工制作等，让学生在实践中运用所学知识。
3. 案例分析，提升鉴赏水平在美术鉴赏课教学中，教师可以通过以下方法提升学生的鉴赏水平：（1）选取具有代表性的美术作品，引导学生进行分析。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，培养学生的沟通与合作能力。
（3）邀请专业人士进行讲座，让学生了解美术领域的最新动态。
4. 跨学科融合，拓展视野美术鉴赏课与其他学科有着密切的联系，教师应注重跨学科融合，拓展学生的视野。
（1）结合历史、文化、哲学等学科，讲解美术作品背后的历史背景和文化内涵。
（2）引入其他艺术形式，如音乐、舞蹈等，让学生在对比中感受不同艺术形式的魅力。
幼儿园美术教学实践与探索
幼儿园美术教学实践与探索在幼儿园的教育中，美术教学是一项重要的课程，不仅可以培养孩子们的审美能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
作为一名幼儿相关工作者，我一直在实践中探索，如何在美术教学中更好地引导孩子们表达自己，发现美、创造美。
一、教学实践1.观察和感知在美术教学中，我让孩子们观察周围的事物，引导他们发现生活中的美。
例如，在画树木时，我会带孩子们去户外观察不同种类的树木，让他们观察树叶的形状、颜色，树干的外观等等。
通过观察，孩子们可以更好地理解树木的形象，并在绘画中表达出来。
2.启发和引导在孩子们绘画过程中，我会根据他们的年龄特点和个体差异，进行适当的启发和引导。
对于年龄较小的孩子，我会用简单的语言和动作，引导他们如何描绘物体，例如：“这里的线条可以再直一点”，“这个颜色可以再深一点”。
对于年龄较大的孩子，我会鼓励他们发挥自己的想象力，创作出更有个性的作品。
3.尊重和鼓励在美术教学中，我会尊重每个孩子的表达方式和创作想法，对他们的作品给予鼓励和肯定。
即使有些作品的绘画技巧不够成熟，我也会从他们的作品中找出亮点，并进行表扬。
例如：“你的画色彩搭配得很漂亮”，“你画的这个角色很有趣”。
二、教学探索1.多元化教学手段为了激发孩子们的兴趣，我会运用多元化的教学手段，如故事、游戏、歌曲等，让美术教学变得更加生动有趣。
例如，在教授动物绘画时，我可以给孩子们讲一个关于动物的故事，让他们在听故事的过程中，对动物的形象有更直观的认识。
2.创意绘画活动我会定期组织创意绘画活动，让孩子们在活动中发挥自己的想象力和创造力。
例如，我可以组织一次“我的梦想家园”绘画活动，让孩子们根据自己的梦想，绘制出自己心中的家园。
3.亲子绘画活动亲子绘画活动可以加强家长与孩子之间的沟通，让家长更好地了解孩子的绘画水平和发展需求。
我会定期组织亲子绘画活动，让家长和孩子一起参与绘画，共同创作出一幅作品。
幼儿园美术教学实践与探索是一个长期的过程，需要我们幼儿教育工作者不断努力和研究。
幼儿园美术欣赏教育实践
幼儿园美术欣赏教育实践一、前言幼儿园是一个充满童真和创造力的地方，孩子们可以在这里尽情地挥洒自己的想象力和创造力。
美术是幼儿园的重要课程之一，美术欣赏是其中的重要组成部分。
通过美术欣赏教育，孩子们可以提升自己的审美水平，培养自己的想象力、创造力和表达能力，也可以了解到各种不同文化和艺术形式。
本文将从美术教育的意义、美术欣赏教育的内容和方法、美术教育的实践案例等方面来探讨幼儿园美术欣赏教育的实践。
二、美术教育的意义美术教育是孩子们综合素质教育的重要组成部分，具有以下几个方面的意义：1.培养孩子的审美能力。
美术是一门具有一定艺术性的学科，能够启发孩子的审美感觉和鉴赏能力，让他们在欣赏和创作美术作品中感受到美的魅力。
2.提高孩子的表达能力。
在美术教育中，孩子们可以通过画画、制作手工、整理画廊等方式来表达自己的内心世界和感受，培养自己的表达能力和沟通能力。
3.激发孩子的想象力和创造力。
美术教育给孩子们提供了一个自由和开放的空间和环境，让他们在这里发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的美术作品。
4.增强孩子的文化素养。
美术是一种具有文化特点的艺术形式，通过美术教育，孩子们可以了解到各种不同文化和艺术形式，在了解和体验中丰富自己的文化素养。
5.促进孩子的综合发展。
美术教育不仅能够培养孩子的审美能力，还能够锻炼孩子的观察力、注意力、想象力等综合素质，促进孩子的全面发展。
三、美术欣赏教育的内容和方法美术欣赏教育是指通过欣赏各种美术作品，启发和引导孩子们对美术的理解和感受，并通过分析、讨论和评价来提升孩子们的鉴赏能力和表现能力。
美术欣赏教育的内容和方法如下：1.美术作品的欣赏。
孩子们可以观看各种绘画、雕塑、摄影等艺术作品，了解艺术的各种形式和手法，并通过感受和体验来理解作品的意义和内涵。
2.美术作品的分析。
孩子们可以对美术作品进行分析，分析作品的构图、色彩、形态、线条等要素，从而了解作品的更深层次的意义和内在联系。
美术欣赏课的教学实践(3篇)
第1篇一、引言美术欣赏课是培养学生审美素养、提高艺术修养的重要课程。
在教学实践中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过欣赏美术作品，了解美术史，培养审美能力和创造力。
本文将结合具体教学案例，探讨美术欣赏课的教学实践。
二、教学目标1. 让学生了解美术的基本知识，掌握美术欣赏的基本方法。
2. 培养学生的审美素养，提高艺术修养。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
4. 增强学生的人文素养，激发他们对美好生活的热爱。
三、教学案例以《梵高向日葵》为例，进行美术欣赏课的教学实践。
1. 导入新课教师通过展示梵高向日葵的图片，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们觉得这幅画给你怎样的感受？”2. 作品介绍教师介绍梵高的生平及艺术成就，重点讲解《梵高向日葵》的创作背景、艺术特色及表现手法。
3. 欣赏分析（1）引导学生观察画面，分析梵高在色彩、线条、构图等方面的运用。
（2）引导学生分析画面中的象征意义，如向日葵代表阳光、生命等。
（3）引导学生探讨梵高作品所传达的情感，如对生命的热爱、对美好事物的追求等。
4. 互动讨论教师组织学生进行互动讨论，分享自己对《梵高向日葵》的感悟，以及从中得到的启示。
5. 作业布置（1）要求学生以梵高向日葵为主题，创作一幅画作。
（2）要求学生结合所学知识，撰写一篇关于《梵高向日葵》的鉴赏文章。
四、教学反思1. 注重激发学生的学习兴趣。
在导入新课环节，教师通过展示图片、提问等方式，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。
2. 结合作品特点，引导学生深入欣赏。
在欣赏分析环节，教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析作品，帮助他们更好地理解作品的艺术特色。
3. 鼓励学生互动讨论，培养合作精神。
在互动讨论环节，教师组织学生分享自己的感悟，激发他们的创造力，培养合作精神。
4. 布置作业，巩固所学知识。
通过布置作业，让学生将所学知识应用到实际创作中，提高他们的美术素养。
五、总结美术欣赏课的教学实践应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入欣赏作品，培养他们的审美素养和创造力。
幼儿园美术欣赏活动的实践探究
幼儿园美术欣赏活动的实践探究幼儿园美术欣赏活动是培养儿童审美情趣和艺术素养的一种有效途径，它可以在不断地观察和体验中，让儿童逐渐对艺术产生兴趣，提高自身的艺术修养和交流能力。
本文将从以下几个方面探究幼儿园美术欣赏活动的实践。
一、活动的目的和意义幼儿园美术欣赏活动的目的是希望通过引领儿童观察各种艺术作品，了解绘画的种类、表现手法以及艺术家的创意等，让儿童从感性认识到理性认识的转变，从直观到抽象和逻辑的思考，进而提高其审美能力和创造能力。
幼儿园美术欣赏活动的意义在于培养儿童的综合能力，如：审美能力、艺术欣赏能力、表达能力等。
同时也可以激发其创造力，并加深对世界的认识，提高其对文化、历史、社会和自然环境等方面的理解和感悟。
二、活动的形式和内容幼儿园美术欣赏活动的形式可以多样化，可以选择以观看、绘制、制作等方式进行。
具体的内容可以分成以下几个方面：1、艺术品欣赏：带领儿童观看各类艺术品，如绘画、雕塑、陶瓷、装置等作品，让儿童感性认识到艺术的美感。
2、展览参观：带领儿童参观各类展览，如绘画、雕塑、摄影等展览，让儿童亲身感受到艺术品对人们的情感和思想的影响。
3、手工创作：让儿童通过一个主题，动手制作自己的艺术品，这可以锻炼儿童的创造力和动手能力。
4、实践体验：让儿童参与艺术品的制作过程，亲身体验艺术的艰辛与美好，这样可以让儿童更加亲近艺术。
三、活动的实践方式幼儿园美术欣赏活动的实践方式需要根据不同的内容和形式来选择，一般会包括下面几个步骤：1、策划：根据幼儿的学习特点和发展需求，确定适合幼儿的活动内容和形式。
2、引导：在活动中，老师需要引导幼儿了解艺术的特点和美学原则，帮助他们懂得如何欣赏艺术品。
3、展览：当幼儿在观看艺术品时，老师可以通过提问和解说，引导幼儿了解艺术品的创作过程和艺术家的思想，帮助幼儿发现艺术品呈现的美感和内在的表达。
4、实践：在制作过程中，老师可以通过示范和教授技巧，让幼儿亲手参与，提高其动手能力，同时也可以让幼儿了解绘画和手工制作的基础知识和技能。
幼儿园美术教育实践与探索
幼儿园美术教育实践与探索引言：幼儿园美术教育在培养幼儿审美能力、创造力和想象力方面起着重要的作用。
本文将从美术教育的目标、教学内容、教学方法以及打破传统的实践与探索等方面展开讨论，以期对幼儿园美术教育实践有更深入的了解。
目标一：培养幼儿审美能力美术教育的目标之一是培养幼儿的审美能力。
通过教育环境的创设，培养幼儿对美的感受力和审美品味，让幼儿能够欣赏和感受美的存在。
教师可以通过展示艺术作品、引导幼儿谈论作品中所表达的美感等方式，激发幼儿的审美情感。
目标二：培养幼儿创造力美术教育的另一个目标是培养幼儿的创造力。
幼儿园应当给予幼儿充分的创造空间和材料，激发他们的想象力和创造力。
教师可以提供一些启发性的问题，引导幼儿进行思考和创作，让他们在艺术活动中自由发挥，实现自我表达。
教学内容一：色彩的探索幼儿园美术教育的核心内容之一是色彩的探索。
在教学过程中，教师可以引导幼儿观察和感受自然界中的各种色彩，并鼓励他们尝试使用不同的颜料和材料进行绘画。
通过色彩的探索，幼儿能够培养对色彩的敏感性，提高色彩运用的能力。
教学内容二：形态的塑造幼儿园美术教育的另一个重要内容是形态的塑造。
教师可以通过提供各种造型材料和工具，引导幼儿进行造型活动。
这些活动可以培养幼儿对形态的感知能力，提高他们的动手能力和空间想象力。
例如，教师可以让幼儿用泥土塑造自己心中的动物形象，或是通过拼贴的方式制作出自己喜欢的物品。
教学方法一：启发式教学在幼儿园美术教育中，启发式教学是一种常用的教学方法。
教师通过提出问题、引导讨论、观察、实验等方式，激发幼儿的思考和创造力。
例如，教师可以引导幼儿观察周围的自然景物，鼓励他们用自己的方式来描绘和表达。
这样的教学方法可以培养幼儿的观察力、表达能力和解决问题的能力。
教学方法二：艺术游戏艺术游戏在幼儿园美术教育中也占有重要地位。
通过设计各种艺术游戏，教师可以让幼儿在游戏中获得美的体验。
例如，教师可以组织幼儿进行绘画比赛，通过赛前的准备、比赛中的表演和赛后的评价，让幼儿在游戏中体验到艺术的乐趣，并不断提高自己的绘画技巧。
幼儿园美术教育实践探索
幼儿园美术教育实践探索幼儿园美术教育实践探索美术教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术教育，可以培养幼儿的审美能力、创新能力和表现能力等多方面素质。
下面是我在幼儿园美术教育方面的实践探索经验。
一、美术教材的选择美术教材的选择对于开展有效的美术教育至关重要。
在我的实践中，我选择了一些简单易懂、寓教于乐的教材。
例如，我会运用一些涂色画册、玩具、美术贴纸和布艺等教具，以及海报、影视作品和绘本等视觉资料，让孩子们在学习中感受到美术的无限魅力。
二、美术课程的设计我设计的美术课程注重学生的动手实践和创作。
我给孩子们提供一些简单有趣的素材，如颜色、线条和形状，让孩子们进行创作。
我不会强制孩子们做出完全符合我的预期的作品，而是让孩子们随意想象，发挥自己的创意，这样才能培养孩子们的创造力。
三、美术教室环境的创造美术教育必须在良好的环境中进行，才能激发孩子们的创造力。
我会在美术教室中定期更换季节主题的装饰，打造艺术氛围。
此外，我会利用美术教材制作一些简单有趣的手工制品装饰美术教室，增加孩子们学习美术的兴趣。
四、美术展示的方式我会定期在美术教室内，或者学校与社区展出孩子们的作品。
这样有助于提高孩子们的自信心和表现欲望，也能激励家长们积极参与孩子们的美术教育。
在作品展示中，家长们可以互相交流，分享孩子的美术创作经验。
五、多元化的美术教育活动除了正式的美术课程，我组织孩子们参加多元化的美术教育活动，如美术比赛、美术展览、参观博物馆以及社区美术实践等。
这些活动不仅能够提升孩子们的美术水平，还能让孩子们更好地理解和接触美术，从而更好地感受和欣赏美术艺术。
综上所述，实践探索幼儿园美术教育需要注重美术教材的选择、美术课程的设计、美术教室环境的创造、美术展示的方式以及多元化的美术教育活动等方面。
通过这些探索，我相信能够有效提高孩子们的美术素养和创造力。
幼儿园美术教育探索与实践
幼儿园美术教育探索与实践在幼儿园美术教育中，重视儿童的创造力和个性发展，培养儿童对艺术的兴趣和认知，是最为重要的目标。
因此，幼儿园美术教育注重探索与实践，由浅入深，从儿童的生活、感受和体验出发，为儿童提供多样化的美术素材和创作活动，激发儿童的创造力和美感，并引导儿童在创作中逐渐形成自己的价值观和审美观。
一、美术教育的基本原则1、个性化原则每个儿童都是独一无二的，具有自己的个性和特点。
因此，幼儿园美术教育要尊重每个儿童的个性差异，关注儿童的情感、需要和兴趣，注重个性化的教学方法和创作指导，为每个儿童提供自由表达和创造的空间。
2、情感化原则儿童的艺术创作和欣赏是情感体验的过程，需要发挥儿童的感性和想象能力。
因此，幼儿园美术教育要注重培养儿童的情感和体验能力，为儿童提供丰富的文化和艺术素材，引导儿童在感受美的过程中，陶冶情操和提高审美情趣。
3、游戏化原则幼儿具有天性的玩耍和探索能力，美术教育应该自然而然地融入游戏活动之中。
通过游戏的方式引导儿童创造、想象和表达，开发儿童的创造性和想象力，提高儿童的美术技能。
4、实践化原则美术教育是一种实践性的活动，幼儿要从实践中获得知识和经验。
因此，幼儿园美术教育要注重实践性的教学方法，鼓励幼儿通过实践探索和体验，从中获得知识和经验。
二、美术教育的实际运作1、环境营造如果说识字教育需要打好“识字基础”，那么美术教育需要创造好“美术环境”。
环境是培养幼儿的综合素质的重要因素之一，美术教育更是如此。
美术教育中的环境设计要体现儿童的真实性、想象性、主观性和多样性。
教学计划、教学内容和教学材料要与儿童身心特征相适应，创造性的设计艺术环境，吸引幼儿游戏、探究、表现日常生活、表现想象世界。
可以利用一些日常的材料创造艺术作品、重新改造一些日常材料制成玩具、构建美学感应的场所和模式。
（如利用“纸杯”制作成“纸杯鼓”、“纸杯人偶”、“纸杯飞机”等创造性游戏）2、美育文化知识积累幼儿园美术教育要注重给儿童传授各种美术文化知识，如色彩知识、造型知识、剪贴知识、画法和书法等内容。
美术欣赏互动教学的实践(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，美术教育逐渐成为培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要途径。
本文以美术欣赏互动教学为研究对象，通过分析互动教学的内涵和特点，结合具体的教学案例，探讨美术欣赏互动教学的实践策略，旨在为美术教师提供一种新的教学模式，提高美术教学质量。
一、引言美术欣赏互动教学是指在美术欣赏教学中，教师与学生、学生与学生之间通过多种互动方式，共同参与、共同体验、共同感悟美术作品的过程。
这种教学模式强调学生的主体地位，注重培养学生的审美能力、创新精神和实践能力。
本文将结合具体的教学案例，探讨美术欣赏互动教学的实践策略。
二、美术欣赏互动教学的内涵与特点1. 内涵美术欣赏互动教学是一种以学生为中心的教学模式，强调师生之间、学生之间的互动。
在教学过程中，教师引导学生主动参与，通过观察、分析、讨论、创作等方式，深入理解美术作品，提高审美能力。
2. 特点（1）以学生为主体。
在互动教学中，学生是学习的主体，教师是引导者和组织者。
（2）注重审美体验。
互动教学强调学生在欣赏美术作品的过程中，通过感官、情感、思维等多方面的体验，感受作品的内涵和美感。
（3）强化合作学习。
互动教学鼓励学生之间相互交流、相互学习，共同提高。
（4）关注个性发展。
互动教学尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长。
三、美术欣赏互动教学的实践策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好，创设生动有趣的情境，激发学生对美术作品的兴趣。
例如，在欣赏《清明上河图》时，教师可以播放相关的音乐、图片，引导学生想象画面中的场景，激发学生对这幅作品的兴趣。
2. 引导观察，培养审美能力在欣赏美术作品时，教师应引导学生仔细观察作品，关注作品的构图、色彩、线条等元素，培养学生的审美能力。
例如，在欣赏《蒙娜丽莎》时，教师可以引导学生观察画面中的线条、色彩、光影等元素，分析作品的表现手法。
3. 互动讨论，深化理解在欣赏美术作品后，教师可以组织学生进行互动讨论，分享自己的感受和看法，深化对作品的了解。
美术欣赏教学实践(3篇)
第1篇一、引言美术欣赏教学是培养学生审美素养、提高学生审美能力的重要途径。
在当前素质教育的大背景下，美术欣赏教学显得尤为重要。
本文以某中学美术欣赏课程为例，探讨美术欣赏教学实践的方法与策略。
二、教学目标1. 让学生了解美术的基本概念、历史和风格。
2. 培养学生欣赏美术作品的能力，提高审美素养。
3. 培养学生独立思考和创新能力。
4. 增强学生团队合作意识，提高学生沟通能力。
三、教学内容1. 中国古代美术：包括绘画、雕塑、书法、建筑等。
2. 外国美术：包括绘画、雕塑、建筑等。
3. 当代美术：包括绘画、雕塑、装置艺术等。
4. 美术欣赏技巧：如何欣赏美术作品，如何分析作品。
四、教学实践1. 案例一：中国古代美术欣赏教学过程：（1）导入：介绍中国古代美术的起源、发展和特点。
（2）欣赏作品：展示中国古代美术作品，如《清明上河图》、《洛神赋图》等。
（3）分析作品：引导学生分析作品的表现手法、主题思想等。
（4）讨论：学生分组讨论，分享各自对作品的看法。
（5）总结：教师总结中国古代美术的特点和审美价值。
教学反思：通过本次教学，学生对中国古代美术有了初步的了解，提高了欣赏能力。
但在讨论环节，部分学生参与度不高，需进一步激发学生的兴趣。
2. 案例二：外国美术欣赏教学过程：（1）导入：介绍外国美术的起源、发展和特点。
（2）欣赏作品：展示外国美术作品，如《蒙娜丽莎》、《自由引导人民》等。
（3）分析作品：引导学生分析作品的表现手法、主题思想等。
（4）讨论：学生分组讨论，分享各自对作品的看法。
（5）总结：教师总结外国美术的特点和审美价值。
教学反思：本次教学使学生对外国美术有了更深入的了解，提高了欣赏能力。
在讨论环节，学生积极参与，分享各自的观点，增强了团队合作意识。
3. 案例三：当代美术欣赏教学过程：（1）导入：介绍当代美术的起源、发展和特点。
（2）欣赏作品：展示当代美术作品，如装置艺术、行为艺术等。
（3）分析作品：引导学生分析作品的表现手法、主题思想等。
学前教学实践课美术欣赏(3篇)
第1篇一、引言美术欣赏是学前儿童审美教育的重要组成部分，它有助于培养儿童对美的感知、理解和创造能力。
在学前教学实践中，美术欣赏课的开展对儿童的全面发展具有重要意义。
本文将从美术欣赏课的目的、内容、方法以及注意事项等方面进行探讨，以期为学前教师的美术欣赏教学提供参考。
二、美术欣赏课的目的1. 培养儿童对美的感知能力：通过欣赏美术作品，使儿童学会观察、感受和发现生活中的美。
2. 提高儿童的艺术素养：让儿童了解不同美术流派、艺术家及作品的特点，丰富他们的艺术知识。
3. 培养儿童的审美能力：通过美术欣赏，使儿童学会辨别美丑，提高他们的审美标准。
4. 培养儿童的创造能力：在欣赏过程中，激发儿童的想象力和创造力，促进他们进行艺术创作。
5. 增强儿童的情感表达：美术欣赏有助于儿童表达自己的情感，提高他们的心理素质。
三、美术欣赏课的内容1. 国内外著名美术作品：如《蒙娜丽莎》、《向日葵》等。
2. 不同美术流派的作品：如写实主义、印象派、立体派等。
3. 中国传统美术作品：如山水画、人物画、花鸟画等。
4. 当代美术作品：如装置艺术、行为艺术等。
5. 生活用品、自然景观等具有美术价值的物品。
四、美术欣赏课的方法1. 观察法：引导儿童观察美术作品的颜色、形状、构图等要素。
2. 讨论法：组织儿童对美术作品进行讨论，分享自己的感受和看法。
3. 比较法：将不同美术作品进行对比，使儿童了解各种艺术风格的特点。
4. 想象法：鼓励儿童发挥想象力，对美术作品进行重新创作。
5. 实践法：引导儿童动手制作美术作品，体验艺术创作的乐趣。
五、美术欣赏课的注意事项1. 选择合适的美术作品：根据儿童的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择合适的美术作品。
2. 创设良好的欣赏氛围：营造轻松、愉快的欣赏环境，让儿童在愉悦的氛围中欣赏美术作品。
3. 注重个体差异：尊重每个儿童的感受和看法，避免统一评价。
4. 融入情感教育：在欣赏过程中，关注儿童的情感变化，引导他们学会表达自己的情感。
幼儿园教师美术欣赏教学探究
幼儿园教师美术欣赏教学探究一、前言美术欣赏是幼儿园美术教学中一个重要的环节，它可以引导幼儿对艺术作品进行观察、欣赏、体验和理解。
幼儿通过对各种艺术形式的了解，可以培养他们的审美情趣，促进其美感体验能力的发展，同时也有助于激发幼儿的创造性思维和创作兴趣。
二、教学目标1. 认知目标（1）能够接受新的美术信息，对各种艺术形式有一个初步的了解。
（2）能够运用自己的感官感受对艺术作品进行简单的描述。
（3）能够通过对艺术作品的欣赏与体验，培养艺术素养。
2. 技能目标（1）能够主动发现、观察、描述生活中的美丑。
（2）能够运用各种艺术语言和表现形式进行艺术表现和交流。
（3）能够通过绘画、手工、音乐、舞蹈和戏剧等多种方式表现自己的情感和思想。
3. 情感目标（1）培养幼儿的审美情趣和兴趣爱好，增强其对艺术的热爱和追求。
（2）增强幼儿的自信心和创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。
（3）增强幼儿的人文关怀和社会责任心，培养其人文素养和社会责任感。
三、教学内容1. 通过欣赏名画等典型艺术作品，让幼儿初步了解各种艺术形式的表现方式，如绘画、雕塑、建筑、摄影、装置、影像、录像、电子艺术、环境艺术等。
2. 通过欣赏经典童话故事和戏剧，让幼儿了解故事中的主角形象和情节，并通过绘画、角色扮演等多种方式，进行模仿和表达。
3. 通过自然景物和生活周围的物品，让幼儿观察生活中的美和丑，从而培养其艺术鉴赏能力和美感体验能力。
四、教学方法1. 教师以引导为主，用简洁、生动的语言语音介绍作品或题材的背景、情节、形象特点、色彩搭配等，努力激发幼儿的兴趣。
2. 通过观察、比较、分析，培养幼儿的感性认识、审美能力和表现能力。
3. 多种形式的活动，如绘画、手工、音乐、舞蹈、剧场等活动，帮助幼儿将学习的知识转化为切实可行的行动。
4. 创造自由、轻松愉悦的良好教育氛围，培养幼儿的自信心和创造性思维，激发其艺术创造的欲望。
五、教学步骤1. 导入环节：让幼儿先听一段轻松愉悦的音乐，进入一种良好的情感状态。
幼儿园美术欣赏教学实践初探-最新教育资料
xx美术欣赏教学实践初探美术欣赏作为一种文化的传递和提高幼儿审美情趣的方式，早已超越了原有的启蒙概念。
如今的幼儿美术欣赏教育既是一种艺术熏陶，又是一种文化的积淀。
幼儿对美术欣赏活动的兴趣直接与欣赏内容、幼儿的生活经验、教学策略、教师的艺术修养等方面有关。
怎样才能让幼儿园美术欣赏活动发挥其应有的教育作用呢？1.选择能激发幼儿兴趣的美术欣赏内容幼儿是纯正稚童的，但同时又是在不断成长并逐步走向成熟的。
按照幼儿生理心理发展的规律去选择欣赏内容是让幼儿对欣赏活动感兴趣的前提。
因此，在选择适合幼儿欣赏的艺术作品时，教师要为幼儿提供与之欣赏水平易生活体验相适应的优异艺术作品，使现实生活与艺术欣赏紧紧地融为一体。
作品的高度艺术性和可接受性是幼儿对艺术作品感兴趣的前提。
作品高度的艺术型大凡体现在名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品中。
这样的作品大凡视觉冲击力强，用色和表现方法独到，蕴含丰盛的文化内涵，幼儿可以从中获得更多的艺术熏陶和文化积淀。
多渠道的参与使幼儿在丰盛的体验中获得审美喜悦，使幼儿对美术欣赏活动感兴趣的基础。
多渠道的参与就是在美术欣赏过程中，幼儿除了视觉、语言和美术创作活动的参与以外，还可以融入相关的音乐和动作作为支撑。
多渠道的参与可以满足例外层次幼儿的发展需要，使他们在美术欣赏活动中获得更多的审美喜悦和审美体验。
多种形式的表达使幼儿在创造中获得满足，是幼儿对美术欣赏活动感兴趣的关键。
3-6岁的幼儿语言表达能力和艺术创作能力都处于刚刚发展的状况，因此在表达和创作过程中会遇到一定的障碍。
多种形式的表达能充分满足这一阶段幼儿的需要，并且能满足例外层次幼儿发展的需要。
教师在组织美术欣赏活动时，要尽可能地创设机会，让幼儿通过多种形式来表现自己对美的感受。
2.教师要协调教师与幼儿、幼儿与幼儿之间审美经验的差异每个人所出的生活、文化背景例外，所接受的教育也例外，从而造成了教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的审美经验的差异。
幼儿园美术教育的实践与探索
幼儿园美术教育的实践与探索一、引言幼儿期是孩子艺术发展的重要阶段，美术教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
本文将深入探讨幼儿园美术教育的实践与探索，包括美术教育的目标、教学内容与方法、评价方式等。
通过对幼儿园美术教育的研究，旨在提高教师的教育水平，为幼儿的艺术素养培养提供有效的指导。
二、幼儿园美术教育的目标幼儿园美术教育的目标是培养幼儿的审美能力、创造力和艺术表现力。
具体来说，通过美术教育，幼儿应该能够：1.培养对美的感知能力：通过观察、欣赏和感受美，培养幼儿对美的敏感和感知能力。
2.培养审美判断能力：通过比较、辨析和评价艺术作品，培养幼儿的审美品味和判断能力。
3.培养创造力：通过启发幼儿的想象力和表达能力，培养其独立思考和创造的能力。
4.培养艺术表现力：通过绘画、手工等艺术活动，培养幼儿的艺术表现力和表达能力。
三、幼儿园美术教育的内容与方法1.美术教育的内容：美术教育的内容应包括色彩、形状、线条、空间等基本要素的学习和运用，同时还应涵盖绘画、手工、造型等多种艺术表现形式。
2.美术教育的方法：美术教育的方法应注重培养幼儿的实践能力和创造力。
可以采用游戏化的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
同时，也可以通过示范教学和小组合作的方式，激发幼儿的兴趣，引导他们进行艺术创作。
四、幼儿园美术教育的评价方式1.参与度评价：评价幼儿在美术课堂上的积极参与程度。
包括幼儿的听讲态度、动手能力等。
2.创造力评价：评价幼儿的创造力和表现力。
可以通过观察和分析幼儿的作品，了解他们的想象力和表达能力。
3.协作能力评价：评价幼儿在小组合作中的表现。
幼儿园美术教育可以通过小组合作的方式进行，评价幼儿在协作过程中的能力和表现。
五、幼儿园美术教育的实践与探索1.营造良好的学习氛围：为了激发幼儿对美术的兴趣和热爱，幼儿园需要创造一个良好的学习氛围。
可以通过布置美术展览、设置艺术角落等方式，打造一个富有艺术氛围的校园环境。
幼儿园美术教育实践与探索
幼儿园美术教育实践与探索幼儿园美术教育实践与探索一、引言美术教育在幼儿园教育中起着重要的作用，对幼儿的审美情感、观察力、创造力和想象力的培养起着巨大的推动作用。
本文将探索幼儿园美术教育的实践方法和策略，并提供一些具体的活动和案例。
二、幼儿园美术教育的目标1. 培养幼儿的审美情感通过感受和欣赏艺术作品，培养幼儿的情感体验和审美能力。
可以组织幼儿观看、参观美术作品，了解艺术家的创作思路和背后的故事，让幼儿感受到美的存在和魅力。
2. 培养幼儿的观察力美术可以培养幼儿的观察力和细致观察的能力。
可以通过让幼儿观察自然界的事物和周围的环境，引导幼儿发现事物的形状、线条、色彩和质地，培养他们的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿的创造力美术可以培养幼儿的创造力和想象力。
可以提供各种材料和工具，让幼儿进行自由创作、拼贴和涂鸦，鼓励他们尝试不同的表现形式和视角，培养他们的创造力。
4. 培养幼儿的表达能力美术可以培养幼儿的表达能力和沟通能力。
可以通过让幼儿进行绘画、雕塑和手工制作等活动，让他们通过艺术作品来表达自己的感受和思想，提高他们的表达能力和沟通能力。
三、幼儿园美术教育实践方法1. 营造艺术氛围在幼儿园的环境中营造艺术氛围，将美术作品和艺术品作为装饰。
可以展示幼儿的作品，悬挂一些著名艺术家的画作，展示一些特色艺术品，为幼儿提供艺术的感受和学习空间。
2. 创设美术活动角在幼儿园中设立专门的美术活动角，提供各种美术材料和工具。
可以设置绘画角、雕塑角、手工制作角等，让幼儿有机会进行自由创作和探索，培养他们的创造力和想象力。
3. 开展观察和表达活动组织幼儿进行观察和表达活动，让幼儿观察自然界的事物和社会环境中的美，引导他们观察细节并表达自己的感受。
可以组织观察并绘画或拍摄花草植物、昆虫、动物等，鼓励幼儿用画笔、相机等工具记录并表达他们的观察结果。
4. 进行艺术欣赏活动组织幼儿观看、参观艺术作品或美术馆，让幼儿感受到艺术的美和魅力。
幼儿园美术教育实践探究
幼儿园美术教育实践探究前言美术教育是幼儿园教育中不可或缺的一环，通过美术教育可以培养幼儿的审美意识、动手能力和创造力。
本文将就幼儿园美术教育的实践进行探究，介绍美术教育的目标、方法和内容，以及教师的教学策略和评估方式。
一、美术教育的目标美术教育的目标是培养幼儿的审美情趣和艺术素养，促进他们的个性发展和创造力的培养。
具体目标包括：1.培养幼儿对美的感受能力，提高他们的审美情趣。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，提高他们的感知和表达能力。
3.培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对艺术的兴趣。
4.培养幼儿的动手能力和协调能力，提高他们的实际操作能力。
二、美术教育的方法美术教育的方法是多种多样的，主要包括：1.观摩欣赏：通过观看和欣赏艺术作品，培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。
可以选择一些适合幼儿观看的绘画作品、雕塑作品或手工艺品展示给幼儿，并引导他们进行观察和发表感受。
2.体验实践：通过实际动手操作，让幼儿亲身参与美术创作。
可以提供各种美术材料和工具，引导幼儿进行绘画、剪贴、描红、雕塑等活动，培养他们的动手能力和创造力。
3.游戏活动：通过美术游戏活动，让幼儿在玩耍中学习。
可以设计一些具有趣味性和教育性的美术游戏，如拼画游戏、模仿画游戏、拓印游戏等，激发幼儿的兴趣和积极参与度。
三、美术教育的内容美术教育的内容应综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，包括以下几个方面：1.形状和颜色：培养幼儿的观察能力和色彩感知能力，引导幼儿认识形状和颜色。
2.线条和笔触：培养幼儿的绘画基本功，引导幼儿探索线条和笔触的表现力。
3.图形和构图：培养幼儿的构图能力和空间感知能力，引导幼儿进行简单的图形创作。
4.物象和形象：培养幼儿的观察能力和表达能力，引导幼儿描绘自然界和社会生活中的物象和形象。
5.创意和想象：培养幼儿的创造力和想象力，引导幼儿进行自由创作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
四、教师的教学策略教师在美术教育中起着至关重要的作用，他们应该具备以下几个方面的教学策略：1.激发兴趣：通过精心设计的活动和引人入胜的教材，激发幼儿对美术的兴趣，提高他们的参与度。
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xx 美术欣赏教学实践初探
美术欣赏作为一种文化的传递和提高幼儿审美情趣的方式，早已超越了原有的启蒙概念。
如今的幼儿美术欣赏教育既是一种艺术熏陶，又是一种文化的积淀。
幼儿对美术欣赏活动的兴趣直接与欣赏内容、幼儿的生活经验、教学策略、教师的艺术修养等方面有关。
怎样才能让幼儿园美术欣赏活动发挥其应有的教育作用呢？
1. 选择能激发幼儿兴趣的美术欣赏内容
幼儿是单纯幼稚的，但同时又是在不断成长并逐步走向成熟的。
按照幼儿生理心理发展的规律去选择欣赏内容是让幼儿对欣赏活动感兴趣的前提。
因此，在选择适合幼儿欣赏的艺术作品时，教师要为幼儿提供与之欣赏水平和生活体验相适应的优秀艺术作品，使现实生活与艺术欣赏紧紧地融为一体。
作品的高度艺术性和可接受性是幼儿对艺术作品感兴趣的前提。
作品高度的艺术型一般体现在名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品中。
这样的作品一般视觉冲击力强，用色和表现方法独特，蕴含丰富的文化内涵，幼儿可以从中获得更多的艺术熏陶和文化积淀。
多渠道的参与使幼儿在丰富的体验中获得审美愉悦，使幼儿对美术欣赏活动感兴趣的基础。
多渠道的参与就是在美术欣赏过程中，幼儿除了视觉、语言和美术创作活动的参与以外，还可以融入相关的音乐和动作作为支撑。
多渠道的参与可以满足不同层次幼儿的发展需要，使他们在美术欣赏活动中获得更多的审美愉悦和审美体验。
多种形式的表达使幼儿在创造中获得满足，是幼儿对美术欣赏活动感兴趣的关键。
3-6 岁的幼儿语言表达能力和艺术创作能力都处于刚刚发展的状况，因此在表达和创作过程中会遇到一定的障碍。
多种形式的表达能充分满足这一阶段幼儿的需要，并且能满足不同层次幼儿发展的需要。
教师在组织美术欣赏活动时，要尽可能地创设机会，让幼儿通过多种形式来表现自己对美的感受。
2. 教师要协调教师与幼儿、幼儿与幼儿之间审美经验的差异
每个人所出的生活、文化背景不同，所接受的教育也不同，从而造成了教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的审美经验的差异。
在美术欣赏教育中，教师要协
调好这些差异。
首先，尊重幼儿审美经验的差异，鼓励幼儿大胆表达自己的真实感受。
要做到尊重幼儿审美经验的差异，教师在进行作品分析时从多角度去思
考，在接纳幼儿不同的观点时，也会表现出平和、理解和尊重的心态。
教师这种心态会直接影响幼儿在美术欣赏活动中的积极性和参与度。
只要幼儿表达出对作品真实的内心感受，教师就应给予积极的回应。
其次，以平等的方式呈现教师自身的审美感受。
教师对于作品的理解、感受和认识教幼儿来说更加全面和深刻，也正因为这样，教师在美术欣赏中才能很好地引领幼儿对作品进行较为深入的分析。
但是教师往往会不自觉的把自己的感受和学习到的东西作为衡量幼儿观点的一个标准，长期这样会影响幼儿真实情感的表达。
所以教师要做到以一种平等的身份陈述自己的观点之后，对幼儿审美经验进行提升。
这种提升不是强加的，而是在教师有意的追问中自然产生的。
3. 调动幼儿已有经验更好地理解画面
在美术欣赏中，一些常见的物品比较贴近幼儿的生活，他们理解起来也比较容易；而一些名师名作的欣赏要进入深层次的学习和理解，必须调动幼儿已有的经验才能更好地完成。
首先，要在经验中导入，提高活动的兴趣。
在众多作品中，总有一些是生活中常见的内容。
这样的作品教师可以直接从幼儿的经验入手进行欣赏活动。
如欣赏水印版画《老鼠嫁女》，教师引导幼儿从谈论生活中常见的婚礼入手，转入对画面的欣赏，使得幼儿有强烈的新奇感，从而将他们的经验很好地融入对画面的理解。
其次，在经验中学习，体验作品所表达的情感。
在对作品进行深入分析时，为了让幼儿能够很好地理解作品所要表达的情感，教师也需要巧妙地将幼儿的经验融入作品，然后引导幼儿感受和体验。
如欣赏凡?高的作品《星月夜》，教师通过提问，巧妙地将幼儿在思想上"换位"，自然地唤起幼儿已有经验，从而帮助幼儿很好地运用自己的经验来理解画面所表达的情感。
最后，在经验中分析，深层次地理解作品。
随着幼儿年龄的增长，智慧层面的分析和讲述的分量逐渐增多，这种分析和讲述对于幼儿来说是有一定难度的，也就更需要幼儿已有经验的支撑。
如毕加索的作品《哭泣的女人》，在这幅作品中，画家主要使用色彩和线条来表现情感的，如何引导幼儿通过色彩和线条来感知作品中人物情感是活动的重点。
妈妈是幼儿最熟悉的人，教师将画面中的人物和妈妈"这个特定的角色结合
起来，自然而然地融入了幼儿的已有经验。
因此，在欣赏时幼儿对情感的理解就轻松多了。