写作思维谈
作文思辨性思维怎么培养
作文思辨性思维怎么培养1. 广泛阅读与思考鼓励自己多读不同类型的书籍、文章，包括哲学、历史、科学、文学等领域。
在阅读过程中，不仅要理解作者的观点，还要思考其论证的逻辑、证据的可靠性以及观点的局限性。
对所读内容进行批判性的分析，提出自己的疑问和见解。
2. 学会质疑对常见的观点、说法和现象保持质疑的态度。
不要轻易接受表面的解释，而是深入探究其背后的原因和可能存在的其他解释。
例如，当听到“努力就能成功”时，思考是否在所有情况下都是如此，有没有其他因素也会影响成功。
3. 多角度思考训练自己从多个角度看待问题。
对于一个议题，可以尝试从个人、社会、经济、文化、历史等不同视角进行分析。
这样能够更全面地理解问题，发现不同观点之间的联系和冲突。
4. 进行辩论和讨论积极参与辩论或小组讨论，与他人交流不同的观点。
在交流中，学会倾听他人的意见，分析其论证的优点和不足，并清晰地表达自己的观点和理由。
通过与他人的思想碰撞，可以拓宽思维的广度和深度。
5. 反思自己的观点定期回顾自己曾经的观点和想法，思考是否存在不合理或片面的地方。
随着知识和经验的增长，对自己的观点进行修正和完善，培养自我反思和自我批判的能力。
6. 分析案例和论据在写作中，学会仔细分析所引用的案例和论据，确保其能够有力地支持自己的观点。
同时，也要思考可能存在的反例，并尝试对其进行解释或反驳。
7. 构建逻辑框架在写作前，先构思一个清晰的逻辑框架。
明确论点、论据和论证过程，使文章的结构层次分明，逻辑严谨。
在写作过程中，注意段落之间的过渡和衔接，保证论述的连贯性。
8. 培养逆向思维有意识地尝试从相反的方向思考问题。
如果一个观点通常被认为是正确的，思考在某些特定情况下它是否可能不正确。
这种逆向思维能够帮助发现新的观点和思路。
培养思辨性思维需要长期的积累和训练，要保持好奇心和求知欲，不断挑战自己的思维定式，才能在作文中展现出深刻、独到的见解。
写出作文的四种思维
写出作文的四种思维一、想象思维想象具有巨大的潜力，在写作中更是不可或缺，古人云：思接千载，视通万里。
'笼天地与形内，挫万物于笔端'，借助的就是想象，它可以使人的思维插上翅膀，畅游古今中外，天地海洋，具体表现为：1、时空跳跃。
借助想象可以使我们的文章穿越古今，覆盖中外，内容新奇，观点充分严密，情感动地感天。
如1999年的高考作文《堂·吉诃德新传》。
2、角色互换。
想象可以打破种类界限，抓住某些相同或相似的物质，将相同(似)或相反的人(事、物)联结为一个整体，由外及内，由表及里地或提示他们的内在规律，或阐述其对立统一特点，或叙写其相关的象征含义，或互换角色地位引出另一人生故事，从而达到创新于平常之中的目的。
3、故事新编。
让历史上的人物，神话传说，文学作品中的固有形象重新复活在现实社会中，从他们的思维层次和思维角度来展示古今的变化，社会的发展，思维观念的更移，或者借古讽今，歌颂进步，鞭挞丑恶，从面推陈出新，使文章既具历史的厚重，又具现实的沧桑或生活的悲喜、幽默，读来让人耳目为之一新。
如2001年高考作文《赤兔之死》。
二、新巧思维新不是新奇取巧，而是要运用以上三种思维尽量做到创新，不仅在语言、立意上要符合创新标准，选材上也应力求选择那些典型的、有说服力的材料，尤其强调材料要有生活气息，有时代特征，有浓郁的科学、人文气息。
巧，也不是投机取巧，而是说结构尽量巧妙，要学学《项链》、《警察与赞美诗》、《智取生辰纲》等名篇佳作的篇章立意，当然首先要完整，要符合情理。
三、个性化思维个性化，就是强调想自己所想，写自己想写，说自己想说，大体上可分为以下三个方面：1、个性化语言。
作文中要运用最擅长的语言风格和语汇来流畅、清新地表情达意，不生造词语，不刻意模仿别人，用假话、套话、空话来博取读者欢心，甚至用文白间杂、土洋结合等'另类'语言来掩盖内容上的空虚。
需要时还可引用格言、谚语、古诗文等入文，让语句典雅有品味。
高中作文技巧如何写出清晰的逻辑思维
高中作文技巧如何写出清晰的逻辑思维清晰的逻辑思维对于写作来说至关重要。
在高中阶段，提升作文技巧是学生们普遍面临的挑战之一。
本文将探讨如何通过一些技巧和策略来写出清晰的逻辑思维。
一、明确主题和中心思想在写作前，首先要明确主题和中心思想。
主题是作文的核心内容，而中心思想则是对主题的进一步展开和论证。
明确主题和中心思想可以帮助作文保持逻辑性和连贯性。
二、合理组织结构清晰的逻辑思维需要有合理的组织结构。
可以采用以下结构来展开论述：1. 引言：简要介绍主题，引发读者的兴趣；2. 主体段落：按照逻辑顺序展开论述，每个段落都围绕一个主题进行详细阐述，并通过恰当的过渡词或句子连接各段；3. 结论：对前文进行总结，并提出自己的观点或建议。
三、使用恰当的过渡词语过渡词语对于连接段落和句子之间的思路非常重要。
通过使用适当的过渡词语，可以使文章更加流畅和连贯。
常见的过渡词语包括：首先、其次、最后等表示顺序关系的词语，以及因此、所以、然而等表示因果关系的词语。
四、精确用词和句子简洁用词准确可以帮助读者更好地理解作者的意图。
避免使用模糊或拖沓的表达方式，要力求简洁明了。
可以通过查阅词典、积累词汇和阅读优秀的范文来提升自己的词汇量和写作技巧。
五、灵活运用例证与事实在提供例证和事实时，要注重选择合适的例子和举证方式。
例子需要具有说服力，并能够支持作者的论点。
避免引用过多的例子，以免文章过于冗长。
同时，要确保例子与主题密切相关，以增加逻辑性和连贯性。
六、反思和修改清晰的逻辑思维需要不断的反思和修正。
写完作文后，应该审查自己的文字，查找并改正逻辑错误、语法错误和拼写错误。
可以请同学或老师进行修改和建议，以提升作文的质量和逻辑思维。
结语：通过明确主题和中心思想，合理组织结构，使用恰当的过渡词语，精确用词和句子简洁，灵活运用例证与事实，并进行反思和修改，我们可以提高高中作文的逻辑思维水平。
不断练习和积累经验，我们将能够写出更加清晰和有逻辑性的作文。
中国人写作语言和思维
中国人写作语言与思维的探析
中国文字，被誉为世界上最古老的文字之一，其独特的表意特性使得中国的书写语言与思维方式紧密相连。
在理解中国人写作语言和思维的关系时，我们需要从汉字的起源、发展和使用特点入手。
首先，汉字起源于象形图画，这决定了它具有直观性和形象性的特点。
每一个汉字都像一幅画，通过形状、结构、笔画等元素，表达出一种或多种含义。
这种以图示意的方式，使汉字具有很强的象征性，也影响了中国人的思维方式——习惯于将抽象的概念具象化，喜欢用比喻、象征的手法来思考问题。
其次，汉字的发展过程中，逐渐形成了音、形、义三者合一的特点。
这种特点使得汉语词汇的意义丰富多变，同一词语在不同的语境下可以有不同的含义。
这种现象在中国人的思维中表现为对事物的理解更注重整体和联系，而不是孤立和片面。
再者，汉语的句式结构也有其独特之处。
例如，汉语句子常常省略主语，强调的是动作本身，而非执行动作的人。
这反映出中国人在思维上重视行为和过程，而非个体和结果。
然而，随着全球化的推进，现代汉语也在不断吸收外来文化的影响，许多西方的语言习惯和思维方式也开始融入到汉语中。
这不仅丰富了汉语的表现形式，也对中国人的思维方式产生了深远影响。
总的来说，中国人的写作语言与思维是相互影响、相互塑造的。
汉字的形象性、象征性和句式的灵活性，使得中国人的思维更加注重整体和联系，善于运用比喻和象征；而现代汉语的开放性和包容性，则为中国人的思维提供了更多的可能性和创新空间。
写作与思维的关系总结
写作与思维的关系总结在我们日常生活和学习中，写作和思维是密不可分的。
写作是我们表达思想、交流和沟通的主要方式之一，而思维则是构建和整理我们的思想的过程。
两者相互依存、相互促进，形成了一种紧密的关系。
本文将讨论写作和思维之间的联系，并总结总结他们之间的重要性。
一、写作是思维的体现和表达写作是将自己的思想通过文字表达出来的过程，是思维的产物和体现。
思维的活跃与思考的深度决定了写作的质量。
只有经过充分的思考，将思维中的观点和观察整理出来，才能够通过写作的方式清晰地传达给读者。
因此，好的写作一定建立在思维的基础上。
二、写作促进思维的发展和进步写作是思维的过程，通过写作，我们不断地思考和推敲自己的观点，思维得以深入和发展。
写作要求我们将自己的想法清晰地组织和阐述，这就需要我们对自己的思维进行反思和整理。
在这个过程中，我们会不断发现自己思维的不足和漏洞，从而进行修正和完善。
因此，写作是思维成长和进步的重要途径之一。
三、思维影响写作的质量和效果思维的清晰与逻辑性直接影响着写作的质量和效果。
一个思维混乱的人，在写作时常常会流于表面，逻辑不清，观点混乱。
相反，一个思维严谨、清晰的人在写作时能够准确地表达观点，条理清晰。
因此，良好的思维能力是书写高质量、有效传达信息的前提条件。
四、写作提升思维的能力和水平通过写作，我们不仅可以整理和表达自己的思想，还能够提升自己的思维能力和水平。
写作需要我们用恰当的词语表达观点、组织语言，这使得我们的词汇量和语言表达能力得到提高。
同时，写作还要求我们思考问题的角度和深度，促使我们拓宽思维的广度和深度，培养批判性思维和逻辑思维能力。
通过不断地写作，我们的思维能力会得到有效的锻炼和提升。
综上所述，写作与思维之间存在着密切的联系和相互作用。
写作是思维的体现和表达，通过写作我们不但能够提升自己的思维能力和水平，还可以促进思维的发展和进步。
良好的思维能力和写作能力相辅相成，互相促进，对于我们的学习和生活都具有重要的意义。
如何通过写作思考问题解决方案
如何通过写作思考问题解决方案写作是一种思维方式，更是一种表达自我的方式。
随着社会的发展，写作的重要性日益凸显。
写作不仅是组织思想的方法，更是解决问题的有效手段。
那么，如何通过写作思考问题并提出解决方案呢？一、明确问题在思考问题时，首先需要明确问题的本质和解决方向。
只有明确问题，才能更清晰地思考解决方案。
在明确问题的过程中，需要考虑问题所在的背景、原因和影响等因素,注重细节。
比如，社会上普遍存在的治安问题，我们需要想清楚它的影响和背景，才能提出更有针对性的解决方案。
二、收集信息在明确问题的基础上，收集有关信息是解决问题的重要一步。
信息来源可以从各个方面，例如书籍、网络论坛、专家研究报告等。
这一步是实现解决问题的基础，因此需要耐心和细心。
三、组织思路收集信息之后，需要将这些信息系统化、分类化、归纳化，以便更好地分析和理解。
可以采用思维导图、列表、图表等形式来组织思路，从而进一步明确解决问题的方向和主题。
四、分析问题在组织思路之后，需要深入分析问题。
在分析问题时，要关注多方面的因素，如时间、空间、成本、可行性等因素。
通过全面分析，更好地为解决问题提供方案和思路。
五、提出解决方案在分析问题的基础上，提出解决方案显得非常关键。
提出解决方案需要考虑可行性、有效性和长远性等方面的因素。
解决方案通常会通过调研、经验和创意等途径被不断细化和完善。
在这个过程中，需要注重思想的创新，保持开放的心态。
六、反思总结在解决问题之后，需要进行总结和反思。
这个过程包括总结问题解决方案的成果、方法、经验和教训等方面的内容。
通过反思总结，可以不断改进写作思维和解决问题的能力。
总之，写作是思考问题解决方案的重要方式，需要不断提高自己的写作能力。
通过明确问题、收集信息、组织思路、分析问题、提出解决方案和反思总结等环节，可以不断提高写作思维和解决问题的能力，更好地为现实生活提供解决方案。
作文写作的逻辑思维与观点分析
作文写作的逻辑思维与观点分析写作是一种表达思想和观点的方式，对于寻求思考的能力、逻辑思维和观点分析的提升至关重要。
在进行作文写作时，准确把握逻辑关系和合理陈述观点是关键。
本文将重点探讨作文写作中的逻辑思维和观点分析，以帮助读者提升写作水平。
首先，逻辑思维在作文写作中起着桥梁的作用。
逻辑思维是思考问题的基本方式，对于作文的整体结构和论证过程起到指导作用。
在写作过程中，我们需要思考问题的因果关系、转折点以及论据的连贯性。
通过正确运用逻辑思维，我们能够使文章更加流畅、有条理。
例如，在写议论文时，我们需要列出观点、提出论证及论据，合理地把握论证的逻辑顺序，使得文章的结构更加完整，论证更加有力。
其次，观点分析在作文写作中能够提升文章的深度和广度。
观点是作者对于问题的立场或者看法，而观点的分析则意味着对于观点的理解和评估。
在写作中，我们需要具备分析观点的能力，能够从不同角度进行思考和探讨。
通过分析观点，我们能够展示出对于问题的理性思考和深度思考。
例如，在写议论文时，我们可以对不同的观点进行比较，指出其优劣之处，进一步展开对于观点的解释和评价，使得文章立意更加明确、有说服力。
在进行逻辑思维和观点分析时，我们可以采取一些有效的方法帮助我们更好地完成写作任务。
首先，我们可以通过逻辑思维导图来整理和归纳思维中的关键信息。
逻辑思维导图是一种用图形的方式表现观点之间逻辑关系的工具，可以帮助我们清晰地展示观点之间的联系。
其次，我们可以通过阅读相关的优秀范文来学习和借鉴他人的逻辑思维和观点分析的方式。
通过模仿优秀的写作思路和结构，我们可以逐渐提高自己的写作水平。
最后，我们可以进行团队的讨论和交流，借助他人的意见和建议来完善自己的逻辑思维和观点分析能力。
通过与他人的互动，我们能够不断修正和改进自己的写作思路和论证方式。
在实际写作中，我们需要注重逻辑思维和观点分析的平衡。
只有在理性思考的基础上，我们才能够形成有说服力的观点，并通过合理的逻辑关系来展开论证。
如何提高自己的写作思维和创新能力
如何提高自己的写作思维和创新能力写作是一项需要思维和创新能力的技能，它不仅需要我们有一定的知识储备和语言表达能力，更需要我们拥有独特的思维方式和创新的能力。
不论是写作文章、写作合同，还是写作作文，都可以通过以下几个方面来提高自己的写作思维和创新能力。
一、广泛阅读和积累知识在提高写作思维和创新能力的过程中，广泛的阅读和知识的积累是基础。
通过阅读各类书籍、文章等作品，可以增加我们的见识和知识储备，开拓我们的思维方式。
此外，积累的知识也为我们提供了创新的素材和思路。
二、注重观察和思考要提高写作思维和创新能力，我们需要注重观察和思考。
观察是发现问题和寻找创新点的前提，通过对周围环境、人物、事件等的观察，我们可以获得更多的创作灵感。
而思考则是对观察到的事物进行深入思考和分析，从而能够更好地把握其中的核心要点和逻辑关系。
三、灵活运用各种写作技巧写作思维和创新能力的提升离不开各种写作技巧的灵活运用。
比如，我们可以运用排比、对比、设问等修辞手法来增强文章的表达力和感染力；采用故事化的写作方式，使文章更具可读性和吸引力；引用相关的事例和数据等，增加可信度和说服力等等。
灵活地运用这些写作技巧，可以让我们的文章更加出彩。
四、勤于反思和修改写作并非一蹴而就的过程，反思和修改是写作中必不可少的环节。
在完成一篇文章后，我们应该及时对所写内容进行反思，审视其中的不足和问题，并进行适当的修改和调整。
通过不断的反思和修改，我们可以不断提高自己的写作思维和创新能力。
五、多练习和接受反馈提高写作思维和创新能力需要不断练习和接受反馈。
只有通过大量的写作练习，我们才能熟练掌握各种写作技巧和方法，培养自己的写作思维和创新能力。
同时，及时接受他人的反馈和建议也是非常重要的，通过他人的意见和建议，我们可以发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地进行改进。
结语：提升自己的写作思维和创新能力需要长期的积累和不断的努力。
通过广泛阅读和积累知识，注重观察和思考，灵活运用各种写作技巧，勤于反思和修改，以及多练习和接受反馈，我们可以逐步提高自己的写作能力，写出更加优秀和有创意的作品。
写作中的逻辑思维
写作中的逻辑思维逻辑思维在写作过程中起着重要的作用。
通过合理的逻辑思维，我们可以将观点清晰地表达出来，使读者能够更好地理解我们的意思。
本文将介绍写作中常用的逻辑思维方法，以及如何运用它们来提高写作能力。
一、概念定义在写作中，对于某个概念或术语的定义是十分重要的。
通过清晰地定义概念，可以避免在后续的论述中造成混淆和歧义。
例如，在讨论“教育”的概念时，可以先给出一般的定义，然后逐步展开对教育的不同方面进行详细阐述。
二、因果关系在论证观点时，经常需要揭示出因果关系。
通过展示某个事件或事物的原因和结果，可以使观点更有说服力。
例如，如果我们要讨论环境污染问题，可以先介绍导致环境污染的原因，然后进一步分析其对环境和人类的影响。
三、分类比较分类比较是一种常用的逻辑思维方法，在写作中可以帮助我们更好地组织和表达观点。
通过对事物进行分类和比较，可以让读者更好地理解我们的观点。
例如，在论述某个问题时，可以将其分为不同的类别，并进行详细的比较分析，以突出各类别之间的差异和重要性。
四、归纳与演绎归纳和演绎是逻辑思维的两种常见形式。
归纳是从具体的事物或事实中总结出一般性的规律或结论，而演绎则是从一般性的规律或结论推导出具体的结论。
在写作中，可以运用这两种思维方式来支持和证明观点。
例如，通过归纳分析某个现象的特点和原因，可以得出一般性的结论；而通过演绎推理，可以从一般性的结论推导出具体的案例或论据。
五、逻辑链条在写作过程中，要保持逻辑链条的连贯性和清晰性。
逻辑链条是将各个论点和观点有机地连接在一起，形成一个完整的思路和论述体系。
通过在段落之间和段落内部使用转折词、连接词等进行衔接，可以使文章更加连贯和流畅。
同时，要注意在论述过程中避免跳跃式的思维转换，保持思路的连续性和层次性。
六、逻辑漏洞在写作中，要尽量避免逻辑漏洞的出现。
逻辑漏洞指的是在思维过程中存在的不合理、不完整或矛盾的地方。
要避免逻辑漏洞，可以在写作前进行充分的思考和准备，确保观点的合理性和逻辑的严谨性。
作文写作中的思维深度与广度
作文写作中的思维深度与广度在作文写作中，思维的深度与广度是至关重要的，它们决定了作文的质量和价值。
思维深度指的是对问题和主题的深入理解和思考，而思维广度则是指对问题和主题的全面覆盖和多角度思考。
只有在思维深度与广度兼备的基础上，才能写出有思想、有观点、有概念的优秀作文。
一、思维深度在作文中的作用思维深度是作文思维的基础，它能够使作文更加有深度和独特性。
在写作中，思维深度体现为对问题的深入思考和细致分析。
只有通过深入思考，才能找到问题的根本原因，提出切实可行的解决方案。
思维深度还可以帮助作文展现个人的独特观点和见解，以及对问题的独特思考。
这些独特的观点和思考将使作文更具说服力和个性化，从而更有吸引力。
例如，在写一篇关于解决环境污染问题的作文时，思维深度可以体现在对环境污染的深入分析和思考上。
通过对环境问题的深入了解，可以提出更具深度的观点和见解，如加强环保教育、制定更严格的环保法律等。
同时，通过深入思考，可以找出环境污染的根本原因，如工业排放、机动车尾气等，并提出相应的解决办法。
二、思维广度在作文中的作用思维广度是作文思维的延展，它可以使作文更加全面和多角度。
在写作中，思维广度体现为对问题的全面分析和多方位思考。
通过思维广度，可以将问题从不同的角度和层面进行思考，得到更具全面性的结论和观点。
这种全面性和多角度性可以使作文更加科学、客观和全面。
例如，在写一篇关于“手机对青少年身心健康的影响”的作文时，思维广度可以体现在对问题的全面考虑上。
通过思维广度，可以从社交交往、学习质量、身体健康等多个方面进行思考和分析。
从社交交往方面来看，思维广度可以引出手机沟通的便利性和对面对面交流的影响；从学习质量方面来看，思维广度可以思考手机对学习的干扰和学习效果的影响；从身体健康方面来看，思维广度可以探讨手机使用过多对眼睛和姿势的影响。
通过这样全面的思考，作文便能够突出问题的多样性和复杂性，使观点更加全面和客观。
综上所述，作文写作中的思维深度与广度对作文的质量和价值至关重要。
创造性的写作思维方式
创造性的写作思维方式在现代社会中，写作已成为一项必备技能，在学术、职场、个人生活等方面发挥着重要作用。
然而，要写出引人入胜、独具创意的文章并非易事。
因此，如何培养创造性的写作思维方式成为许多人关注的焦点。
本文旨在探讨几种有效的创造性写作思维方式，以助于提升写作水平。
一、换位思考换位思考是一种常用的创造性写作思维方式。
通过将自己置身于他人的角度，去思考、感受、审视问题，可以拓宽思维的边界，增加新的视角。
例如，在写作一篇关于环境保护的文章时，我们可以尝试换位思考，假设我们是地球的守护者，思考如何呼吁大家保护环境。
这种换位思考可以帮助我们更好地理解、表达问题，从而产生更有创造性的写作内容。
二、自由写作自由写作是一种放松和解放思维的写作方式。
与常规写作不同，自由写作不追求结构上的完美，而是让思维在自由的状态下流动。
可以通过设置一段时间，以某个主题或问题为切入点，不加删减地写下自己的思考和想法。
通过自由写作，我们可以表达内心真实的想法，激发自己的潜在创造力，并将这些创意融入到正式的写作中。
三、联想思维联想思维是一种通过联结不同的思维元素来产生新观点的方式。
在写作中，我们可以通过联想思维产生新的点子和观点。
例如，当我们想写一篇关于教育的文章时，我们可以联想到自己的学生时代，回忆起那些有趣的经历和感悟，将这些个人的体验与教育问题相结合，形成新颖而独特的观点。
联想思维可以启发我们的创造潜力，为写作注入新鲜的活力。
四、思维导图思维导图是一种以图形方式表达创造性思维的技巧。
通过将主题或问题放在中心，然后以枝叶的形式展开相关观点和想法，形成一个整体的图像。
思维导图可以帮助我们将杂乱的思绪整合起来，梳理出重点和逻辑关系。
在写作过程中，我们可以使用思维导图来构建文章框架，将思维的脉络清晰地展现出来，使文章更有层次感和结构性。
五、多元视角多元视角是一种通过汇集不同观点和文化背景来展现多样性的思维方式。
在写作中，我们可以通过广泛阅读、多方面的研究，了解不同领域的观点和发现，将其融入到自己的写作中。
写作议论文写作与逻辑思维
写作议论文写作与逻辑思维写作议论文：写作与逻辑思维写作是一项需要用到逻辑思维的重要技能。
随着社会的不断发展，议论文写作在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨写作与逻辑思维之间的关系，并为大家介绍一些提升写作和逻辑思维能力的方法。
一、写作与逻辑思维的关系写作与逻辑思维密不可分。
写作是一种组织思想，表达观点的过程，而逻辑思维是确保思维过程合理、有条理的关键。
只有掌握了逻辑思维，才能使我们的写作更加清晰、准确。
逻辑思维能帮助我们在写作时组织好各个观点，使之相互衔接、互为依据。
逻辑严密的写作能够使读者更容易理解我们的观点，并且能够给读者留下深刻的印象。
此外，逻辑思维还能帮助我们在写作时进行论证和辩证，使得文章更加具有说服力。
二、提升写作与逻辑思维能力的方法1. 高效的阅读提升逻辑思维能力的第一步是进行高效的阅读。
通过阅读各种材料，我们可以了解不同观点，培养自己的思维习惯，并学习运用逻辑思维解决问题的方法。
对于写作来说，广泛的阅读能够为我们提供素材和观点，并且提升我们的写作水平。
2. 构建思维导图构建思维导图是培养逻辑思维的有效方法。
通过绘制思维导图，我们可以将复杂的问题和观点有机地组织在一起，形成清晰的逻辑链条。
将思维导图转化为文字，可以作为写作的框架和脉络，使我们的写作更加系统和有条理。
3. 刻意练习写作提升写作与逻辑思维能力需要持续的练习。
我们可以选择一些与逻辑思维相关的写作题目进行练习，例如辩论、论证和分析类的题目。
这样的练习可以锻炼我们的思辨能力和逻辑推理能力，使我们在写作时更加得心应手。
4. 反思和修改在写作完成后，我们应该进行反思和修改。
通过反思，我们可以找出文章中存在的不合逻辑、不通顺的地方，并根据需要进行修改。
这样的反思和修改能够逐渐提升我们的写作与逻辑思维能力，使我们的文章更加准确和有说服力。
结语：写作与逻辑思维是相辅相成的。
只有通过逻辑思维的运用，我们才能更好地组织和表达自己的观点。
写作与思维的关系
写作与思维的关系
目录：
1. 引言
2. 写作与思维的互动关系
3. 思维对写作的影响
4. 写作对思维的塑造
5. 提升写作与思维的技巧
6. 结论
第1点：引言
写作与思维是密不可分的，二者相互影响、共同进步。
本文将探讨写作与思维的关系，以及如何提升写作和思维的技巧。
第2点：写作与思维的互动关系
写作是一种表达思维的方式，通过文字将思维转化为可视化的形式。
同时，思维也是写作的源泉，决定了文章的深度和逻辑。
第3点：思维对写作的影响
思维方式和思考能力的不同直接影响了写作的质量。
细致、逻辑清晰的思维能够帮助写作者构建有效的结构和论证，并提供新颖的观点。
第4点：写作对思维的塑造
通过写作，人们可以训练自己的思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力。
写作可以促使我们更深入地思考，拓宽视野，锻炼批判性思维。
第5点：提升写作与思维的技巧
积极阅读是培养良好思维和写作能力的关键。
同时，在写作过程中，合理安排时间、提炼关键信息、注重论证和结构是提高写作与思维的技巧的重要方法。
第6点：结论
写作与思维相辅相成，通过不断训练和提升，能够促使我们的思维更加清晰、深入，并使写作更具逻辑性和说服力。
（以上内容为人工智能生成，对于文学类话题，人工智能生成的内容可能缺乏真实性和情感表达，请读者参考谨慎。
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如何培养学生的写作思维能力
如何培养学生的写作思维能力写作思维是指在写作过程中进行思考、组织、表达的能力，是培养学生综合素质的重要一环。
通过培养学生的写作思维能力，可以提高他们的逻辑思辨、语言表达和创造性思维能力。
本文将探讨如何有效培养学生的写作思维能力。
一、创设写作情境创设写作情境是培养学生写作思维能力的第一步。
教师可以引入生活实例、故事情节、图片等多种写作素材，激发学生的写作兴趣。
例如，在课堂上组织讨论，引导学生对一个话题展开深入思考，然后引导他们表达自己的观点和意见。
通过创设写作情境，学生能够主动参与到写作中，从而激发他们的写作思维能力。
二、注重写作过程写作思维的培养离不开注重写作过程。
在学生进行写作活动时，教师应该注重引导学生进行思考、探索和尝试。
可以采取分级指导的方式，从搜集素材、构思框架、写作提纲到初稿、修改、润色等多个环节逐步引导学生完成写作任务。
通过对写作过程的指导和反馈，学生能够逐渐形成自己的写作思维方式，提高写作能力。
三、培养批判性思维写作思维能力的培养需要培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生在写作过程中提出问题、发现问题，并通过讨论和分析来解决问题。
例如，在阅读一篇文章后，教师可以组织学生分析文章的结构、思路及论证方式，帮助他们理解并评价作者的观点。
这种批判性思维的培养可以促使学生在写作中进行深入思考，并从中汲取经验和教训。
四、多样化写作形式为了培养学生的写作思维能力，教师应该提供多样化的写作形式。
不仅限于传统的文章写作，还可以包括故事写作、辩论文写作、图文并茂的描述性写作等等。
通过不同形式的写作训练，有助于学生开拓思路、培养创造性思维。
同时，教师还可以鼓励学生尝试其他媒介的写作，如博客、微博等，以便学生能够充分发挥自己的写作能力。
五、提供充足的写作时间培养学生的写作思维能力需要时间的积累和沉淀。
教师应该给予学生充足的写作时间，不仅在课堂上给予时间，还可以通过布置写作作业等方式，让学生有足够的时间进行写作实践。
如何通过写作提升个人思维能力
如何通过写作提升个人思维能力写作是一种强大的工具，它不仅可以帮助我们表达自己的想法和感受，还可以提升个人的思维能力。
通过写作，我们可以更好地组织思维，深入思考问题，拓展视野，提升逻辑思维和创造力。
下面我将从几个方面探讨如何通过写作提升个人思维能力。
首先，写作可以帮助我们更好地组织思维。
当我们想要表达一个观点或者解决一个问题时，写作可以帮助我们将思维整理得更加清晰有序。
在写作的过程中，我们需要对材料进行分类整理，将各个观点有机地连接起来，形成一个完整的逻辑结构。
通过这个过程，我们可以更好地理清自己的思路，避免思维的混乱和不连贯。
这种组织思维的能力在日常生活中也同样重要，无论是解决问题还是做决策，都需要我们有清晰的思维框架。
其次，写作可以帮助我们深入思考问题。
在写作的过程中，我们需要对问题进行深入的分析和思考，找出问题的本质和根源。
通过对问题的深入思考，我们可以发现问题的各个方面，找到解决问题的更多可能性。
同时，写作还可以帮助我们培养批判性思维，学会质疑和分析观点的合理性。
这种深入思考的能力对于我们在解决问题和做决策时都非常重要，它可以帮助我们更好地理解问题，找到更好的解决方案。
此外，写作可以拓展我们的视野。
通过写作，我们可以了解到更多的知识和信息，拓宽我们的视野。
在写作的过程中，我们需要进行大量的阅读和研究，积累各个领域的知识。
这样不仅可以帮助我们更好地理解问题，还可以让我们对不同领域的知识有更深入的了解。
这种拓展视野的能力对于我们在工作和生活中都非常重要，它可以让我们更加全面地了解世界，提高我们的综合素质。
最后，写作可以提升我们的逻辑思维和创造力。
在写作的过程中，我们需要将各个观点有机地连接起来，形成一个完整的逻辑结构。
通过这个过程，我们可以提高我们的逻辑思维能力，学会合理地组织和表达自己的观点。
同时，写作还可以培养我们的创造力。
在写作的过程中，我们需要找到新的观点和解决问题的方法，这需要我们有一定的创造力。
如何通过写作提升自己的思维能力
如何通过写作提升自己的思维能力写作是一种强大的工具，它不仅可以帮助我们表达思想，还可以提升我们的思维能力。
通过写作，我们可以更好地组织思维，拓展思维边界，并培养批判性思维和创造性思维。
下面我将从几个方面探讨如何通过写作提升自己的思维能力。
首先，写作可以帮助我们更好地组织思维。
当我们开始写作时，我们需要将思维中的想法和观点转化为文字。
这个过程迫使我们对思考进行整理和归纳，以便将思维清晰地传达给读者。
通过将思维整理成逻辑有序的文章，我们可以更好地理解和表达自己的观点。
这种组织思维的能力不仅在写作中有用，也可以应用到日常生活中的各个方面，例如解决问题、制定计划等。
其次，写作可以拓展我们的思维边界。
通过写作，我们可以主动去寻找新的信息和知识，从而拓宽我们的思维范围。
在写作的过程中，我们需要进行大量的阅读和研究，以获取足够的背景知识和理解。
这种积极主动的学习和探索过程可以帮助我们了解不同的观点和思维方式，从而打破自己的思维定势，拓展我们的思维边界。
通过不断地写作和学习，我们可以逐渐形成自己独特的思维模式和观点。
此外，写作还可以培养我们的批判性思维。
在写作过程中，我们需要对自己的观点进行深入的思考和分析，同时也需要对他人的观点进行评价和批判。
这种批判性思维的培养可以帮助我们更加理性地思考问题，不轻易接受他人观点的同时也不盲目坚持自己的观点。
通过写作，我们可以学会从多个角度思考问题，分析问题的利弊，提出合理的解决方案。
最后，写作可以激发我们的创造性思维。
在写作中，我们需要思考如何用恰当的语言和表达方式来传达我们的思想。
这要求我们不仅要有丰富的词汇和语法知识，还要具备一定的创造力。
通过写作，我们可以锻炼自己的创造性思维，培养出独特的表达方式和观点。
创造性思维的培养不仅对写作有益，也对其他领域的创新和问题解决有很大的帮助。
总之，写作是一种提升思维能力的有效方法。
通过写作，我们可以更好地组织思维，拓展思维边界，并培养批判性思维和创造性思维。
如何通过写作来提高自己的批判性思维技巧
如何通过写作来提高自己的批判性思维技巧写作是一种有力的工具，它可以帮助我们发展和提升自己的批判性思维技巧。
通过写作，我们可以更好地理解问题、加深对事物的洞察，培养批判性思维的能力。
本文将探讨如何通过写作来提高自己的批判性思维技巧。
一、建立批判性思维意识在开始写作之前，我们需要培养批判性思维的意识。
批判性思维是一种能够独立思考、质疑和评价的能力，它帮助我们审视问题并找到解决办法。
要培养批判性思维，我们需要主动思考，不断质疑并挑战观点，避免盲从和片面性。
只有具备这种思维意识，我们才能在写作过程中发展和提高自己的批判性思维技巧。
二、选择适合的写作主题选择适合的写作主题对于提高批判性思维至关重要。
我们应该选择与自己感兴趣和熟悉的领域相关的主题，这样才能更好地展开深入的思考和探讨。
当我们对某一主题有一定了解时，就可以更准确地判断信息的可信度和合理性，从而更好地发展自己的批判性思维技巧。
三、收集并分析相关信息在写作之前，我们应该广泛收集与主题相关的信息。
可以通过阅读书籍、报纸、期刊文章或者进行互联网搜索等多种途径获取相关资料。
收集信息的同时，我们需要对这些信息进行批判性的思考和分析。
要注意辨别信息的真实性和可靠性，判断其中的偏见和错误。
通过对信息进行全面的审视，我们可以更深入地了解问题，并培养自己的批判性思维。
四、撰写批判性论点在写作过程中，我们需要针对所收集到的信息和观点，形成自己的批判性论点。
批判性论点应该有充分的论据和支持，能够有理有据地进行论证。
通过撰写批判性论点，我们可以加深对问题的理解，并形成自己独到的观点。
同时，这也是培养批判性思维的过程。
在撰写批判性论点时，我们要注意逻辑严谨，避免陷入主观偏见和情绪化的表达。
五、留出适当的反思时间写作完成后，我们需要留出适当的时间来反思自己的作品。
反思是提高批判性思维技巧的重要环节。
我们可以回顾自己的论点和支持材料，检查是否存在逻辑漏洞或者未考虑到的观点。
同时，也可以请他人对作品进行评审和反馈。
写作与思维逻辑的关系探讨
写作与思维逻辑的关系探讨在一个阳光明媚的清晨，写作和思维逻辑在一间宁静的书房里相遇。
写作，身披华丽的文采，像一位优雅的舞者；而思维逻辑，则是那位严谨的教授，带着清晰的思绪与精准的推理。
这两位朋友虽然性格迥异，但却在知识的海洋中携手并进，创造出无数精彩的篇章。
写作总是认为，文字是情感的载体，是思想的延伸。
它渴望通过优美的句子、动人的故事来打动读者的心。
而思维逻辑则不苟言笑，重视的是结构与条理。
它提醒写作，若没有清晰的思路，便难以让读者明白所要表达的深意。
两者在这场对话中，渐渐发现，彼此之间的关系深刻而复杂。
写作喜欢自由的表达，常常随着灵感的涌动而笔走龙蛇。
然而，当灵感消退，写作便会感到孤独。
思维逻辑则像一位耐心的引导者，帮助写作理清思路，搭建框架。
逻辑的严谨使得写作能够从容应对各种挑战。
比如，在论证一个观点时，逻辑为写作提供了支撑，使其有理有据，令人信服。
在一次深入的交流中，写作向思维逻辑提出了疑问：我该如何更好地表达那些复杂的情感与思想？思维逻辑微微一笑，回应道：你可以通过明确的结构来组织你的想法。
在你的文章中，开头引入主题，接着展开论述，最后总结归纳，这样能让读者轻松跟随你的思路，理解你的情感。
写作开始认真思考这个建议。
于是，它尝试将情感与逻辑结合起来。
在一篇关于梦想的文章中，写作首先描述了梦想的美妙，接下来的段落中，通过一系列的例子和数据展示了追梦的艰辛，最后又回到梦想的意义。
这种布局不仅让内容丰富，也使得情感与逻辑形成了和谐的共鸣。
随着时间的推移，写作与思维逻辑的合作愈加默契。
写作开始明白，逻辑并不是冷冰冰的推理，而是一种让思想更加清晰的工具。
思维逻辑则意识到，写作的魅力在于情感的流动，只有注入生命的文字，才能真正打动人心。
两者的结合使得作品既有深度又具感染力，读者在享受文字之美的同时，也能获得思考的启迪。
在课堂上，教师们也在不断探索写作与思维逻辑的关系。
他们鼓励学生用逻辑来分析问题，再用写作来表达自己的观点。
写作中的逻辑思维总结
写作中的逻辑思维总结逻辑思维是写作过程中至关重要的一环，它能够帮助我们构建清晰、连贯和有说服力的观点和论述。
在本文中，我将总结一些在写作中应用逻辑思维的重要原则和技巧。
一、确保逻辑连贯在写作中，逻辑连贯是至关重要的。
逻辑连贯意味着文章中的每个观点和论据都能够流畅地推进。
为了确保逻辑连贯，我们可以运用以下技巧：1. 引言-论点-论据-结论：在文章的开头引入观点，然后通过有力的论据来支持观点，并最终得出结论。
这个结构可以帮助读者清楚地理解文章的逻辑推理。
2. 平衡论证：展示观点时，我们不应只关注一方面的论据，而应该展示双方的观点。
我们可以先介绍对立观点，然后用有力的论据反驳对立观点，最后得出自己的结论。
3. 清晰的过渡句：使用过渡句帮助读者理解文章中不同段落或观点之间的连贯性。
过渡句可以起到引导读者思考的作用，使他们更容易跟随我们的思路。
二、正确应用演绎与归纳推理在写作中，演绎和归纳推理是两种常用的逻辑思维方式。
1. 演绎推理：演绎推理是从一般原则到特殊情况的推理方式。
在写作中，我们可以使用演绎推理来推导出具体的论点或结论。
例如，如果我们知道“所有人类都是哺乳动物”，那么我们可以推断出“张三也是哺乳动物”。
2. 归纳推理：归纳推理是从特殊情况到一般原则的推理方式。
在写作中，我们可以通过引用具体的事实或案例来支持我们的论点，并从中归纳出一个普遍规律。
例如，我们可以引用一些科学研究来支持观点：“大多数人每天需要睡眠7-8小时，这是因为研究发现睡眠不足会影响人的注意力和记忆力。
”三、避免逻辑谬误在写作中，逻辑谬误是我们应该尽量避免的错误。
逻辑谬误可能导致观点不准确或不可靠，影响读者对我们观点的接受程度。
以下是一些常见的逻辑谬误，我们应该尽量避免：1. 偷换概念谬误：在论述中使用词语的多个不同含义，从而误导读者。
我们应该注意在使用词语时保持一致，避免混淆概念。
2. 因果关系谬误：将两个事件间的因果关系错误地归因为相互关联。
梅赐琪写作的思维
梅赐琪写作的思维梅赐琪是中国当代著名的作家、文学评论家、编译家，其作品广受好评，书写风格具有强烈的现代性和文学性。
而她的写作思维也为人所称赞，被誉为深邃、丰满、卓越。
在本文中，我们将探讨梅赐琪的写作思维，并分析其对我们写作的启示和帮助。
一、梅赐琪的写作思维特点1、见微知著，善于发现细节在梅赐琪的作品中，我们往往能发现许多珍奇、细微的事物。
例如在作品《跳舞》中，她描写了主人公舞蹈表演时的细节，如舞衣的轻飘、舞鞋的婉转，以及舞蹈过程中的气息和心跳。
这些细节的描写，让读者更为深入地感受到了主人公的心理状态和情感变化。
2、兼容并蓄，擅长跨越文学领域梅赐琪的写作思维上善于把不同的领域融为一体，在文学创作中借鉴各种学科知识。
例如，在作品《神圣秩序》中，她不仅引用了历史、哲学、神学等领域的知识，还结合了自己对当代社会现状的观察和思考，从而创作出极具思辨性和时代感的文学作品。
3、思维跳跃，善于把一个微小的事物放大到全局梅赐琪的思维跳跃，常常出人意料，引人深思。
例如在她的作品《猎奇》中，把几只蚂蚁和一只跳蚤的生活展开，并用一个小小的世界来推论出人类社会中的各种问题。
这种跳跃的思维方式，让她的作品不单单是一篇描述，而是把握了思想和时间的特性，使读者在阅读过程中也可以跟着思考、跳跃。
二、梅赐琪思维对我们写作的启示1、细节是创作的核心在创作中，我们应该像梅赐琪一样敏锐地发现细节。
只有将细节观察透彻，才能让作品更鲜活、生动。
比如，在写人物时，我们可以着重把握人物的肢体语言、面部表情和心理变化，以此突出人物的形象和特质。
2、跨界融合，胸怀大博梅赐琪的创作思维体现了跨界融合的特点，她将不同领域的知识与文学创作相结合，从而使作品具有更广阔的视野和更丰富的内涵。
在写作过程中，我们也应该多方借鉴，开阔我们的视野。
3、打破框框，跳出思维限制梅赐琪的创作思维方式给我们的启示是：要打破常规思维，敢于跳出思维限制。
创作中要百折不挠，耐心不断寻找灵感，然后以敏锐的坚定的眼光来加以观察把握和合理的提炼和融合，赋予作品更多的想像可能。
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激活写作思维潘新和说：“写作素养，不是教出来的练出来的，而是悟出来，养出来的。
最美的课堂不是教他们思考，而是教师提供一些素材来激发他们的思考，释放他们的性情，唤醒他们的心灵。
一、教材的提炼教材所选的文本中，有一些是相当经典的作文“范本”。
在阅读教学中，引导学生在对语言文字的审美鉴赏的过程中去发现并提炼其写作规律，是一种最便捷最有效的途径。
譬如《秋天的怀念》中的细节描写、心理描写、环境描写和对比、反复等手法对于主题表现的作用；譬如《济南的冬天》中的对比、拟人、比喻，想象与联想；譬如《紫藤萝瀑布》中视觉听觉嗅觉相结合的描写文字，通感、反复、拟人等修辞手法的运用，由花及人的生命感悟，写景的层次，首尾的呼应，诗中有画的意境，清新隽永的语言，蕴藉深刻的主题，流畅明快的节奏，虚实结合情景交融动静相宜的画面；再譬如《竹影》中美妙的叠词，使语言富有一种舒缓、悠然、沉静、平和的情调，极富音韵美；传神的动词，如“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”中的“乏”字，形象地再现出光亮一点点逐渐减弱的情状。
又如“月亮已经升得很高，隐在一从竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
”这一句中的“升、隐、切、映”这些动词都极富有层次感和画面感，同时有精巧的修辞，比拟、通感、比喻等。
富有童趣和理趣的对话等。
二、阅读积累引导学生进行大量的课外阅读，可以是主题式的群文阅读，也可以是对某一位作家的专题阅读研究，或是对某一时代、某一类文体的文学作品的阅读和研究，通过大量的积累和研究，习得写作规律。
每一种文体的写作都有其自身的规律和特点，每一位作家都有自己独特的写作风格和写作手法，甚至每一个时代都有它鲜明的历史烙印和风行的写作特点，而有一些基本的写作意识，甚至都可以成为一切文体的通用法则。
譬如，乔治.奥威尔的六条有效写作的规则：1.千万不要使用那些你常在书刊报纸上见到的暗喻、明喻或其他比喻。
这一点看起来容易，但实践起来确是出奇的难。
一些常用的短语句子很容易进去你的脑海里，用起来很舒适读起来也很上口。
正是这个原因你必须避免使用它们。
常用的短语已变得太安逸而不能产生情感反应了。
花时间去创造新的、有力量的比喻吧。
2.能用简短的单词的时候，就别用长的。
冗长的词语并不能使你显得更有才，除非你有技巧地使用。
用得不当的话将适得其反，使你显得自大而且做作。
它们同样不容易理解并读起来拗口。
3.如何可以砍掉某个词，砍掉它。
伟大的文学作品就是最简单的语言表达最丰富的意义。
相应地，任何不能给整篇文章带来贡献的词语稀释了它自身的力量。
越少越好，永远是这样。
4.能用主动时态的时候就别用被动时态。
如：那个人被那条狗咬了。
（被动）那狗咬了那个人。
（主动）主动的更短更有力。
5.如果你能想到一个相当的日常英语词汇，就不要用那些外来短语、科学词汇、或者行话术语等。
6.如果按规则会说出完全荒唐的东西，立即打破上述规则。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，读得多了，自然就能够发现一些写作规律，在自己的写作中勤加练习，慢慢地也便水到渠成。
三、专题讲座要帮助学生掌握学习规律，语文老师还要不定期地给学生开展专题讲座。
譬如《描写五要五不要》《材料作文的审题立意》《作文亮点，点亮作文》《夺分“金三角”》《学会叙事—在反复中推进》《巧寓哲理，展示思维魅力》《三元思维的魅力》《开头和结尾》《选材和组材》《伏与应》《动与静》《虚与实》《避复与反复》《写句与写段》《高考作文临场策略—三斧定乾坤》《你若一字千金，我便一掷千金》等02激活写作思维潘新和说：“写作素养，不是教出来的练出来的，而是悟出来，养出来的。
最美的课堂不是教他们思考，而是教师提供一些素材来激发他们的思考，释放他们的性情，唤醒他们的心灵。
一、命题作文的命题如果具有思辨性（矛盾）、独特性（新鲜）、时代感（亲切）、便会激活写作思维，点燃创作激情。
思辨性：即命题作文所给的材料富有思辨性，（或曰包涵了矛盾的元素），这样的命题就很容易激活学生的思维。
独特性：即材料新颖或话题新颖，是未尝探讨过的，或很少关注与思考的，或是司空见惯以为理所当然然而换个角度能另有发现的。
时代感：有鲜活的时代气息的命题，容易让学生有亲切感，很容易角色代入。
这三个特点，如何兼顾。
譬如：我有一次在课堂上给学生观看了《大自然在说话》系列公益影片（由国际性非营利环保机构—保护国际基金会发起，以“大自然不需要人类，人类需要大自然”为宣传口号）然后在班里组织了一场辩论赛。
正方辩题：大自然不需要人类反方辩题：大自然需要人类很显然，反方辩题论证起来很有难度，但恰恰是这种难度，激发了学生的思考。
我们从夸美纽斯所说的“人站在上帝的作品的中心，他有一颗澄清的心，如同悬在室中的一块圆镜一样，能把周围的一切事物形象反映出来。
”联想到柳宗元所说的“美不自美，因人而彰”，没有了人类的心灵映射，大自然的美也无从被体验认知。
没有了人类，宇宙是残缺的。
整体共生才是圆满的和谐的。
没有了人类，大自然的故事就失去了读者，也失去了重述者。
自然界因着有了人类，才可能催生出文学和艺术，人类以各种方式传递着自己对自然界的美感体验和审美认知，从而让宇宙变得更加丰富多彩。
二、审题指导学生审题，一般有两个角度：审智、审美。
或曰：理智、情感。
但二者无法割裂，孙绍振说：审美就是情感审视，但情感不是孤立的，它表层是感觉。
深层次是情感，再深层代表人的立场、观点，人的智性，修养，人的道德观念，价值准则等”。
“感情是审美的核心，它不但和感觉联系在一起，而且和智性有着深刻的联系；智性往往深深地隐藏在感情的深层。
”朱光潜也说：“宇宙间一切现象都可以纳到四大范抽里去，就是情理事态。
情指喜怒哀乐之类主观的感动，理是思想在事物中所推求出来的条理秩序，事包含着一切人物的动作，态指人物的形状。
……纯粹属于某一类的作品不易找出，作品的文学价值愈高，愈是情理事态打成一片。
”所以，真正高明的审题，应当融合审智与审美，指导学生心脑并用地去感受、分析、提炼、表达。
譬如，读林觉民的《与妻书》然后联系《庄子》里抱柱而死的尾生的故事。
我们讨论幸福，讨论爱的牺牲，看尾生和林觉民两种不同的壮烈。
有人说，林觉民是壮烈而崇高的，他因为她而为了大家死，（吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也”。
）尾生是壮烈而懦弱的，他因为她而为了自己死（完全可以上岸等，大可不必抱着桥柱淹死，只是他无法面对被女子拒绝的事实，内心绝望，与其在无爱的冰窖里延长痛苦，不如为信而死，为自己的脆弱找一个有道义光环的理由。
）他们的死同样与心爱的女子有关，然而死的目的和意义却有天壤之别……透过情，发现理，审题就是情与理的化合反应。
三、联想要告诉学生，无论是话题作文还是材料作文，拿到题目首先要做的一件事就是素材联想。
所谓的素材联想，就是联想与题目所给的话题或材料相近、相反或相关的素材，为写作准备原料，开掘情感，引发思考。
相近联想：指同类事物间的同质量同构的联想。
譬如，由青年工人韩志雄利用工余“少睡一会，少玩一会，少聊一会”的“三少”时间钻研技术，终成技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书，终成学问大家；想到欧阳修利用“马上、枕上、厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。
这都是惜时如金的同质同构的联想。
这种联想一般是由此及彼。
由近及远，由古到今等。
相似联想：指两种不同的事物或不同的现象，因在有一点上有所相似而展开的联想。
相似而不同质是其特点。
如浙江一考生就由“童年”“童心”这一话题联想到现代儿童的过分早熟如同“瓜未熟，蒂已落。
”相反联想：由事物间具有的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想或逆向联想。
二者往往是一正一反，鲜明对比，取舍分明。
反面素材的列举，往往比正面说理更为震撼人心。
相关联想：从已知的观点或现象，联想到另一观点或现象，二者之间有表里关系，（由表及里，由现象到本质），或者二者背后有着相同的本质和根源。
在这种联想中，思维流一层一层向纵深发展下去，最终探触到问题的核心和事物的本质。
03形成写作思路海明威说：如果你已从庞杂的对象中大致选定了所写的内容，接下来，请对笔路加以控制。
海明威所谓笔路，即写作思路，也就是章法布局、文章的形式。
形式是一种规范，是一种难度，要自由驾驭，就要克服难度。
要形成比较规范的写作思路，就要熟悉各种文体特点。
譬如，记叙文，它有六要素：～时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
譬如，议论文，他有三要素：论点、论证、论据。
小说：人物，情节，环境。
散文呢，讲究意思，意义，意境，是一种把理，趣、物、理契合为一的艺术。
文体不同，写作思路也不同。
一、记叙文——彩线串珠彩线串珠是记叙文最常见的思路。
“彩线”即是线索（具体的人、事、物或者一种感情。
）可以是单线推进，也可以是双线交织。
“珠”即是资料（对记叙文来说，就是细节、事件或场面。
）无论是写人还是叙事，都应当有线索，将零散的细节和事件串联起来，让读者看见了一个有灵魂的整体。
运用“彩线串珠”必须遵循“线固珠明，珠不离线。
”这一原则。
运用此法必须遵循“线固珠明，珠不离线”这一原则，所有的细节和事件必须围绕“彩线”展开，不能游离于彩线以外，线索在文章中要多次出现（或表现），前后要照应。
时间、空间、情感、逻辑，都可以成为行文的顺序。
但线索不等于行文顺序，线索是一种关联。
越是面对复杂的生活现象，越是要找准自己的心与生活的关联点，并通过思维的有序运做和笔路的有效管控使主题逐渐凸现，充实。
二、议论文——起来了，承转合（引议联结）元代范德玑的《诗格》里有言：作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水。
这四法，也是议论文的经典思路。
起，即是开头。
承，紧接开头加以论述。
转，是全文的关键，即转开说去，大致分两种情况：一种是“反转”，从另一面或反面说，讲不同的意见；另一种是“深转”，采用推进一层的写法，转入深处。
合，即圆合全文，收束全文。
起笔宜开不宜合，或单刀直入，或启思考，或引注目，变化多端，以自然为佳；承接以顺畅为妙，承后的转折，或一转，或两转，或三转，或四转……迂回曲折，愈转愈开，才是上乘；合即是结尾，或揭示题旨，或耐人寻味，或启遐想，以警策有力取胜。
若是写时评，则以“引议联结”的思路最佳。
引—引述材料，亮出议题。
议—阐释论题，亮出观点联—联系案例，展开论证结—总结议论，激励劝勉引，不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。
不能引用材料后，撇开材料而言其他，要时有勾连点扣。
提倡开门见山式的开头，直接由材料切入，提出论点。
议，针对前面提出的观点，利用材料中的信息进行分析议论，使观点确立起来。
可从正面或反面论述，或反驳或揭示。