浅谈与中职生的对话艺术

会发光的 。 这样 的 回答 消除 了学生 的顾 虑 ， 立 了信 ” 树 心， 使他们把精力用在学知识练技能上。
２ 对话 要直 言不 讳
面就结合 自己多年来 的教学 和班主任工作 的经验谈谈
与中职生的对话艺术 。 １ 对话要言简意骇 对话 的语 言特征 在 于一 问一答 ， 短 明快。有 的 简 老师 ， 特别是新教师在与 学生 对话前做 了充分准备 ， 打 了草稿 ， 了洋洋万言 ， 写 对话 时一旦与学生 的某一 问题 对上了号 ， 便滔滔不绝地讲 起来 ， 于是对话会变 成 了报
专业理论课成绩较差 ， 于是畏难发 愁 ： 但这些 学生 中的
大多数动手能力 强 ， 学起技 能课来 ， 点也 不差 ， 是 一 就 自理 自律能力 差一点 ， 有时候管 不住 自己。这就 需要 老师常与他们对话沟通 ， 帮助他们 树立起 自信 ， 消除顾 虑 ， 步提高他们的 自我管理 能力 。 逐 老师与中职生 的对话使 得中职生对 于 自己将来 的
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２０ 年第２ 第１ 卷） ０８ 期（ ４
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
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浅 谈 与 【 职 生 的 对 话 艺 术 ； 】
张海 明 王 家军 （ 东省沂源县职 山 业教育中 学校 ２６０） 心 ５１ ０
的“ 就业准人制度” 职业资 格证书制度 ” 和“ 谈起 ， 大谈 而谈上职业 学校 的重要 性和必 要性 ， 不着 边际 地闲扯
一
才学 ， 面对学 生 特别 是新 生 提 出的 现实 问题 ， 引经 据
气， 结果 ， 了半 天 ， 学生 的提 问却始终 说不 出个 说 对
典， 旁征博引 ， 说得 玄而又 玄 ， 故作 高深 。这 些都 是对 话中的禁 忌。与中职 生对话 时 ， 努 力运 用精 炼 的语 要
言 解答 学 生 提 出的 问 题 ， 刻 揭 示 问题 的本 质 。 深
所 以然。实际上 ， 很简单 ， 要就 业 ， 必须 有高 中 或者 中
等职业学校的毕业证和某一专业 的职业技 能资格证 书
才能就业 ， 否则用人单位就违反 了《 劳动法》 该受到 有 ，
关部门的惩罚 。还 有的老 师在对话 中爱 用外 交 辞令 ， 语言空洞 玄妙 ， 人摸不着头脑 。正 确的语言方 式是 ， 令
通过多年 中等职业学校 的教学和班 主任 工作 的实
生 的 就 业 困惑 。
践， 深刻地体会 到 ， 想把 工作做 好 ， 要 掌握 和运用 好与
中职生对话 的艺 术 ， 显得尤 为重 要。眼下 报考 中等 职 业学校的学生多 是初 四中下 游学生 ， 人校 后文 化课 和
答 ： 为了规范我 国劳动就 业市 场 ， 证从 业人 员 “ 保 质量 ， 我国正 在实行 就业 准人制度 和职业 资格 证书 制 度 。我 国经济的快速发 展 ， 呼唤 大批高素质 的劳动者 ，
特别是技 能型人才 。而 现实状况 是 ， 生产 服务 第一 线
的技 能型人才特别是高 技能人才严重 不足 。三百六 十 行， 行行出状 元 ， 关键是你 自己有没 有真本 事 ， 的专 你
业技 能达到 了什么水平 。 ” “ 近些年来 ， 在社 会对人才 的要 求越 来越高 ， 的确
对 中职生 的就业 起 了一定 的制 约作 用 ， 是起 主要 作 但
历” 。而那些学历不限的工作 ，ｏ 以上是小学 文凭的 ９％
３ 对话要做到情趣雅 情趣雅应该 说 是对 话应 有的语 言风 格 ， 吸引人 是 的一个重要 因素。小 品之所 以有感 染力 ， 是 因为语 就
人也可以做 ， 基本 待遇普 遍很低 ， 而要wk.baidu.com 中职学 历 的 ， 几乎看不 到。从表面上看 ， 如果愿意 “ 低就” 一些没学 ，
历要求的工作应该不难找 ， 实际上 ， 但 很多企业 主反而
更愿意聘请初 高 中或小学 文凭 的 ， 而且这 种竞争 反而 更激烈 ， 合 条件 的人 太 多 了 ， 伸 手 就 是 一 大 把。 符 一
“ 那么 ， 我们 中职生怎么办？ 这 是一个 即将毕业的 中职 ”
言风趣幽默 ， 诙谐生动 ， 富有 艺术 性。而有些 对话之所
例如， 有学 生问 ： 上 有高 校生 ， “ 下有 中学 生 ， 中职 生一直扮演着 “ 鸡肋 ” 的角色。一 出校 门 ， 步人社 会常 常是碰了一 个又 一个冷 壁。随便走 进一 个人 才市场 ，
对学生的提问直 言不讳 ， 直截 了 当， 门见 山， 实在 开 实
在。
那些招 聘 信息 上 ， 历 要 求一 栏 ， 是 “ 学 多 大专 以上 学
告 会 ， 向交 流 变 成 了 一 言 堂 。 还 有 的 老 师 喜 欢 炫 耀 双
对话是语言互 相交 流 ， 即答 有所 问。有的 老师 在 与学生的对话 中 回避学 生提 出的现 实问题 ， 习惯于 避
重就轻 ， 近就 远。例如 。一 次班 会的上 ， 生 提 出： 避 学
不上职高直接就 业跟职 高毕业 再就 业一样 ， 提前 了 还 两年拿工资 ， 乐而不 为？一 位新教 师从新 “ 动法 ” 何 劳
就业前景 由模糊 变得 光明 ， 自卑心 理 能得到 消除和矫
正， 自己心 中的苦与乐有地方诉说 ， 自己的要 求和呼声
用 的还是 每位 中职 生 自身 ， 是 内因。一 位招 聘经 理 这 曾说过 ： 多时候 ， 历在实践 中已不 是重点 。如何 用 很 学
最小 的劲做最 大的 事才是用 人单位 关心 的。可 见 ， 中
能够迅速上传 下达。但是 ， 的时候 在对话 时会 出现 有
冷场 ， 或火药味过浓的现象 。究其原 因 ， 了师生之 间 除 或学生与学校之 间的矛 盾 比较尖锐 、 学生 的态 度不够 端正之外 ， 对话 的艺 术性不 足也 是一 个重要 方面 。下
职生不断武装 自己 ， 增加实践经 验才是正道 。 是金 子总