2016年湖南教师招聘：基于马斯洛需要层次理论学习动机

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马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机

的需求层次理论提供了一个有用的框架，帮助我们理解学生的学习动机，并指导我们如何满足学生的不同需求，以激发
他们的学习动力
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THANKS
提供足够的食物和水等基本生活条件：以满足学生的生理需求
创造一个安全、无威胁的学习环境：让学生感到安心和舒适
提供社交机会：帮助学生建立良好的人际关系，以满足他们的社交需求
鼓励学生展示自己的能力和价值：帮助他们建立自尊和他尊
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
提供具有挑战性的学习任务和机会
让学生能够实现自我价值，满足自我实现的需求
这是人类最高层次的需求，人们会追求发挥自身潜能，实现自我价值的需求。这包括创新、探索、成长以及自我超越。在学习环境中，学生可能会追求挑战性的学习任务，或者通过解决复杂的问题来实现自我价值，从而满足自我实现的需求
马斯洛的需求层次理论提供了一个框架，帮助我们理解学习动机的复杂性。每个学生都处于不同的需求层次上，对应不同的学习动机。作为教育者，我们需要了解学生的需求层次，并提供适当的学习环境和支持，以激发他们的学习动机。例如
尊重需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
当生理、安全和社交需求都得到满足后，人们会追求自尊和他尊，即尊重需求。这包括自我实现、成就、地位以及对于自身能力和价值的认知。在学习环境中，学生可能会追求优异的成绩，或者通过参与课外活动或社区服务来展示自己的能力和价值，从而获得自尊和他尊
自我实现需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
生理需求
马斯洛的需求层次理论谈谈学习动机
这是人类最基本的需求，包括食物、水、空气、睡眠等。如果这些基本需求得不到满足，人们很难集中精力在其他层次的需求上。在学习环境中，如果一个学生长时间处于饥饿、口渴、睡眠不足等状态，他们的学习动机和注意力将会受到严重的影响

谈谈教师在教学中如何使用马斯洛需要理论来提高学生的学习动机

谈谈教师在教学中如何使用马斯洛需要理论来提高学生的学习动机马斯洛需要层次理论，生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。

**马斯需要层次理论：第一，人都潜藏着这五种不同的需要，但在不同的时期表现出来的对各种需要的迫切程度是不同的，人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。

第二，人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化的。

在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。

低层次的需要基本得到满足以后，它的激励作用就会降低。

第三，有的需一经满足，便不能成为激发人们行为的动因，于是被其他需要取而代之。

这五种需要不可能完全满足，愈到上层，满足的百分比愈少。

任何一种需要并不因为下一个高层次需要的发展而消失，各层次的需要相互依赖与重叠，高层次的需要发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的比重减轻而已。

高层次的需要比低层次的需要具有更大的价值。

人的最高需要即自我实现。

马斯洛需要层次理论提醒教师应意识到，在某种程度上学生缺乏动机应归因于那些低级需要未得到充分满足，因为可能正是因为这些因素称为学生学习和自我实现的主要障碍。

教师应根据学生需要分析学生能力、创设条件逐步使之得到满足。

天穹说，我们很多教师在教学过程中都遇到过这样的情况，就是某个学生之前某一学科如何的好，但是换了教师之后，因为不喜欢这个教师，进而不喜欢这个学科，导致成绩越来越差。

当然也有相反的情况，一个学生，某一学科学习不好，但是换了一个教师以后，这一学科的成绩突然突飞猛势不可挡的好了起来。

这种现象就可以用我们归属与爱的需要来解释，之前好，但是新的教师对他的好视而不见，让他没有了存在感，归属与爱的需要没有得到满足，进而在这一学科上自我实现的需要的动机相对来说就要弱一点。

另一种情况，在新的教师这里得到了肯定有了归属感，归属于爱的需要得到了满足，进而自我实现的需要动机就变得强烈，成绩也就会越来越好。

2016年特岗教师招聘考试常见心理学经典理论试题

2010年特岗教师招聘考试常见《心理学》经典理论试题一、马斯洛需要层次理论：马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。

马斯洛提出,基本需要有不同的层次,由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需要是最基本的需要,自我实现是高层次的需要。

需要的出现遵循着层次排列的先后顺序,一般来讲,人在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求。

如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障,那么他会全力以赴工作,以获得最基本的物质保障；在基本的生存需要得到满足之后,他才会考虑如何进一步学习,如何获得成就,如何得到他人的尊重,如何自我实现等等。

二、奥苏贝尔的动机理论：美国心理学家奥苏贝尔提出,学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。

认知内驱力,是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题和解决问题的需要。

在学习活动中,认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识),是一种重要的和稳定的动机。

由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的,因而也称为内部动机。

自我提高内驱力,是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

这种需要从儿童入学时起,成为成就动机的组成部分。

自我提高内驱力与认知内驱力不同,它把成就作为赢得地位与自尊心的根源,显然是一种外部动机。

附属内驱力,是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可,表现出要把工作做好的一种需要。

这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出,表现为追求良好的学习成绩,目的就是要得到赞扬和认可。

三、耶基斯-多德森定律：在一般情况下,动机愈强烈,工作积极性愈高,潜能发挥的愈好,取得的效率也愈大；与此相反,动机的强度愈低,效率也愈差。

因此,工作效率是随着动机的增强而提高的。

然而,心理学家耶基斯和多德森的研究证实,动机强度与工作效率之间并不是线性关系,而是倒u形的曲线关系。

马斯洛需求层次理论简介及培养学生学习动机

满足需要的先决条件与个人动机有着密切关系的是社会环境会社会条件。

在满足基本需要的住先决条件中，马斯洛举出了这样一些条件：言论自由，在不损害别人的前提下可以随心所欲，质询自己，自卫自由，正义，诚实、公平及秩序。

基本观点1.人的需要取决于他已经得到了什么，尚缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为。

换言之，已经得到满足的需要不能起激励作用。

2. 人的需要都有轻重层次，一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。

内容(1)生理需求包括人体生理上的主要需要，即衣、食、住、行、医药等生存的基本条件马斯洛认为，人的需要中最基本、最强烈、最明显就是对生存的需求。

人们需要食物、饮料、住所、性、睡眠和氧气。

一个缺少食物、自尊和爱的人会首先要求食物；只要这一需求还未被满足，他就会无视或掩盖其他的需要。

整个机体将会被生理需要所主宰，其人生观也程变化的趋势。

马斯洛说“如果一个人极度饥饿，那么，除了食物外，他对其他东西会毫无兴趣。

他梦见的是食物，想到的是食物。

他只对食物发生感情，只感觉到食物，而且也只需要食物……这样的人真可谓单靠面包为生”对文明社会中的多数人来说，这些低级需要都已经得到了相当的满足。

那么新的一级更高的需要就会出现。

（2）安全需要安全需要的直接含义是避免危险和生活有保险，引申的含义包括要求职业的稳定、一定的积蓄、社会的安定和国际的和平等。

安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。

每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。

(3)归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关爱、理解和认同，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。

归属与爱的需要比生理和安全需要更细微、更难捉摸。

它与个人性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系，这种需要是难以察悟，无法度量的。

如果这一需要得不到满足，个体就会产生强烈的孤独感、异化感、疏离感，产生极其痛苦的体验。

教师招聘学习动机六大口诀

学习动机：直接推动学生学习的内部动力。

耶克斯多的森定律：（1）动机的最佳水平随着任务难度性质的不同而不同，容易任务，动机水平高，随着任务水平难度的加深，动机水平不断下降。

（2）一般来说，中等强度的动机为最佳水平。

（3）行为效果与动机水平呈倒U曲线。

六大学习动机1.强化动机理论：代表人物：行为主义代表人物斯金纳桑代克班杜拉随着教师的强化，学生得到了经常性，习惯性的反馈，学生的动机水平会逐渐上升，常见的强化有直接强化，替代强化，自我强化。

2.需求动机理论：代表人物：马斯洛A.学生的低级需求，如：生理需求，安全需求得到满足时才会产生高级的需求。

B.归属与爱是学生交往的需求C.尊重需求是推动学生内在学习的动力D.求知需求是学生学习的动机E.审美需求是学生追求真善美的内在动力F.自我实现的需求是推动人发挥自己的潜能，是教育教学中应该重点加以培养的。

3.成就动机理论代表人物：阿特金森A.成就动机分为两类，力求成功的动机和避免失败的动机B.力求成功者目的是获得成就，倾向于选择难度为百分之50的任务C.避免失败者目的是防止失败，导致自尊心受伤害，倾向于选择较为容易或者较为困难的任务4.成败归因理论代表人物：韦纳把成败归因于努力，能力，运气，任务难度，身心状况，外界环境口诀：看到可控选努力，内在稳定是能力5.习得性无助代表人物：塞利格曼由于连续的失败体验，而导致个体对行为结果产生的无能为力，无法控制的心理状态6.自我效能感代表人物：班杜拉个体对自己能否有能力完成某一项行为而进行的推测与判断。

影响因素：A.成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示学习动机的激发A.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心B.设置合适的目标C.控制作业难度，恰当控制动机水平D.提供及时的，经常性的反馈E.合理利用外部奖赏F.有效的利用表扬G.表达明确的期望H.开展竞争教育。

教师招聘考试教育理论高频考点――马斯洛需要层次理论

教师招聘考试教育理论高频考点――马斯洛需要层次理论马斯洛需求层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。

书中将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

马斯洛需要层次理论在教育基础理论部分相对来说比较重要，也是高频考点之一。

当我们在备考的时候拿到一个知识点，首先要进行考点的分析。

对于这部分的知识首先我们依然是要学会移情，站在考官的角度去想问题，这个部分的知识点考官会出什么样的题型。

做过习题的同学也可以在自己已有知识经验上来把握这一部分的出题形式。

此部分主要涉及单选、多选、简答、论述、案例分析、填空、辨析等多种题型，可以说教招考试可能会涉及到的题型此处都有课程出现，所以对于这部分的备考非常重要。

第一、单选考点此处的单选考点主要涉及：马斯洛需要层次理论最高层次的需求是什么(自我实现的需要)，马斯洛需要层次理论最低层次的需求是什么(生理的需要)，以下关于马斯洛需要层次理论说法正确的是。

第二、多选考点对于此处的多选题常考的是：以下属于马斯洛需要层次理论的是什么，或者马斯洛需要层次理论中匮乏性需要有哪些(生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重的需要)，以下关于马斯洛需要层次理论叙述正确的是也有可能给多个正确的选项进行选择。

第三、简答、论述对于简答和论述的区别很多考生分不清楚，常常把简答答成论述，也常常把论述答成简答。

第一种情况的学生只要答题位置够用基本不会有太大影响，但是对于第二种情况考官需要的内容没有答上势必影响分数。

所以大家一定要注意，尽量多答且答到点子上切忌说废话。

当然能够准确把握最好。

简答题这类题问法最简单，但是能否拿到分数就在考生是否将马斯洛需要层次理论所有的内容记住了。

论述题则需要在简答的基础上在进行进一步的阐述，不仅要答出马斯洛需要层次理论的五个层次，同时最高层次、最低层次、成长性需要，缺失性需要，一般是低层次需要得到满足以后再进行高层次需要的追求等等最好都要答上。

教师招聘考试之马斯洛需要层次理论

教师招聘考试之马斯洛需要层次理论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_38

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、单选题在教育心理学家加涅的信息加工理论中，信息的存贮过程，又被称之为工作记忆的是_____。

A : 感觉记忆B : 瞬时记忆C : 短时记忆D : 长时记忆参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：本题考查短时记忆的概念。

短时记忆也称工作记忆，是信息加工系统的核心。

故选C。

2、简答题简述怎样有效地培养和激发学生的学习动机。

参考答案:参考解析：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。

激发学习动机一般可采取下列有效的方式和措施：(1) 激发兴趣，维持好奇心；(2) 设置合适的目标；(3) 培养恰当的自我效能感：(4) 归因训练；(5) 表达明确的期望，合理运用外部奖赏；(6) 提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。

3、单选题“园本教研”的三要素是_____A : 个人实践、同伴互助、专家示范B : 个人反思、同伴互助、专家引领C : 个人反思、同伴学习、专家引领D : 个人反思、同伴互助、专家示范参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：“园本教研”是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动。

个人反思、同伴互助、专家引领是“园本教研”的三要素。

【命题立意】考查园本教研的三要素。

【错因分析】对园本教研的三要素的记忆不准确。

4、多选题假装游戏的根本特征是_____。

A : 替代性B : 戏剧性C : 虚拟性D : 假定性参考答案: AD本题解释:【答案】AD。

解析：假装游戏的本质特征是替代性或假定性。

5、单选题由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为_____。

A : 顺向迁移B : 逆向迁移C : 水平迁移D : 垂直迁移参考答案: D本题解释:【答案】D。

6、单选题人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据是_____A : 首因效应B : 近因效应C : 社会刻板效应D : 晕轮效应参考答案: C本题解释:参考答案：C。

2016教师招聘马斯洛需要层次理论

马斯洛需求层次理论是人本主义科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。

书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

马斯洛理论把需求分成生理需求(Physiological needs)、安全需求(Safety needs)、爱和归属感(Love and belonging)、尊重(Esteem)和自我实现(Self-actualization)五类，依次由较低层次到较高层次排列。

在自我实现需求之后，还有自我超越需求(Self-Transcendence needs)，但通常不作为马斯洛需求层次理论中必要的层次，大多数会将自我超越合并至自我实现需求当中。

通俗理解：假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需求量是最强烈的，其它需要则显得不那么重要。

此时人的意识几乎全被饥饿所占据，所有能量都被用来获取食物。

在这种极端情况下，人生的全部意义就是吃，其它什么都不重要。

只有当人从生理需要的控制下解放出来时，才可能出现更高级的、社会化程度更高的需要如安全的需要。

第一层次：生理上的需要如果这些需要(除性以外)任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就无法正常运转。

换而言之，人类的生命就会因此受到威胁。

在这个意义上说，生理需要是推动人们行动最首要的动力。

马斯洛认为，只有这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，其他的需要才能成为新的激励因素，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再成为激励因素了。

马斯洛需求层次理论第二层次：安全上的需要马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。

当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。

马斯洛需求层次理论第三层次：情感和归属的需要人人都希望得到相互的关系和照顾。

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_72

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、简答题试述马斯洛的需要层次理论的教育启示。

参考答案:参考解析：马斯洛认为，人的各层次需要都与学习有一定的关系。

生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。

这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。

归属与爱的需要是学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学习的条件，也是学习的内容。

尊重的需要是推动学生学习的重要动力，学生努力学习以求获得他人的尊重，并从中感受到自己的能力和价值，获得自信心。

这一需要得不到满足，就会产生自卑感．怀疑自己的能力．失去上进心。

求知的需要就是学习动机，审美的需要在很大成分上也是学习动机，它们推动人去求真、求善、求美。

自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该重点加以培养的。

2、判断题依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。

3、判断题学生的心理发展顺序会制约课程教材内容的逻辑顺序。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】Y。

4、单选题新一轮基础教育课程改革的理论基础包括_____。

A : 人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B : 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C : 人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D : 人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论参考答案: B本题解释:参考答案：B。

参考解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。

5、简答题简述遗忘的原因。

参考答案:参考解析：有关遗忘的原因，有以下几种理论： (1) 痕迹衰退说，这是一种对遗忘原因最古老的解释。

按照这种理论，遗忘是由记忆衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。

(2) 干扰说。

这种观点认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到了其他刺激的干扰。

基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机

基于马斯洛需要层次理论分析学生学习动机动机是从事某件事的生产力，学习动机是关系到学生是否做出学习状态的决定因素。

现在社会竞争激烈，学生努力学习往往是基于某一目标做出的行动，是依据其需要做出的主观能动性。

作为老师，重点不是追究学生基于的需要层次的级别，而是针对学生的不同层次的需要，研究如何调动学生学习的积极性，使学生主动性的学习，获得全面发展。

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中提出，将人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

第一层次：生理上的需要。

通俗地讲就是满足人基本生的吃喝拉撒。

假如一个人同时缺乏食物、安全、爱和尊重，通常对食物的需量是最强烈的。

只有这些最基本的需要相对满足到维持生存所必需的程度后，才能心思想象其他的需要。

现阶段很少有学生处于这一阶段的需要，当然也有些学生努力学习就是为了获得更高程度的生理需要，学生学习的目的就是为了找到好工作，改善生活。

第二层次是安全需要。

马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。

人本能地渴望自己生活环境、工作环境安全、安逸、融洽。

虽然职业不分三六九等，但是人们主观地选择稳定、安逸、安全的行业。

这就决定着不少人在求学期间努力刻苦地挤占体面工作的职位。

第三层是归属和爱的需要。

人人都希望得到相互的关系和照顾。

感情上的需要和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。

学习成就越好，学生获得的归属和爱的需要程度越高。

比如，学生努力，成绩好，家长和女朋友都很关注、关爱他。

反之，学生很颓废，没有上进心，朋友、伴侣会轻视他。

所以学生努力学习为了获得家长、朋友等的关爱，渴望人际关系。

第四层次是尊重。

马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。

教师招聘考点-马斯洛的学习理论

教师招聘考点-马斯洛的学习理论美国心理学家马斯洛是人本主义心理学的领导人物之一，他以性善论、潜能论和动机论为理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。

1.自我实现的人格观人本主义心理学家认为人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成发展、扩充成熟的驱力。

所谓自我实现的需要，马斯洛认为就是“人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。

通俗地说，自我实现的需要就是“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性”。

正是由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。

人格的形成就是源于人性的这种自我的压力，人格发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。

而自我的正常发展必须具备两个基本条件:无条件的尊重和自尊。

其中，无条件的尊重是自尊产生的基础，因为只有别人对自己有好感(尊重)，自己才会对自己有好感(自尊)。

如果自我正常发展的条件得以满足，那么个体就能依据真实的自我而行动，就能真正实现自我的潜能，成为自我实现者或称功能完善者、心理健康者。

人本主义心理学家认为，自我实现者能以开放的态度对待经验，他的自我概念与整个经验结构是和谐致的，他能经验到一种无条件的自尊，并能与他人和谐相处。

马斯洛同时还认为，人的潜能是自我实现的，而不是教育的作用使然。

因此在环境与教育的作用问题上，他们认为“文化、环境、教育只是阳光、食物和水，但不是种子”，自我潜能才是人性的种子。

他们认为，教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人类固有的潜能能自动的得以实现。

2.内在学习论马斯洛认为，外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习。

其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。

马斯洛批判传统的学习是一种外在学习，学习活动不是由学生决定的，是教师强制的。

学生只是对个别刺激做出零碎的反应而已，学生所学的知识缺少个人意义。

学生所学的一切，对他个人的心智成长，毫无意义。

教师招聘学习动机六大口诀

教师招聘学习动机六大口诀学习动机：直接推动学生学习的内部动力。

耶克斯多的森定律：（1）动机的最佳水平随着任务难度性质的不同而不同，容易任务，动机水平高，随着任务水平难度的加深，动机水平不断下降。

（2）一般来说，中等强度的动机为最佳水平。

（3）行为效果与动机水平呈倒U曲线。

2.需求动机理论：代表人物：马斯洛A.学生的低级需求，如：生理需求，安全需求得到满足时才会产生高级的需求。

用马斯洛需求理论浅析调动学生学习动机思考

用马斯洛需求理论浅析调动学生学习动机思考[摘要] 良好人际关系的培养是学生顺利立足社会的基础，是学生健康人格形成与事业发展的重要保证，本文从马斯洛的需求层次理论出发，略谈良好人际关系培养在调动学生学习动机形成中的重要作用。

[关键词] 人际关系学习动机马斯洛是美国著名社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。

他在《人类动机的理论》一书中，提出了著名的需要层次理论。

他把人的需求层次分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次的发展。

随着国家经济体制改革的不断深入，经济方式的转变迫在眉睫，应国家总体经济发展的要求，国家在加大对职业技术教育投资的同时，对职业技术教育更是寄予了更高的期望，更多的辛辛学子将会走入职业院校，承担起更多的技术服务工作。

但现入学的高职学生中大多数是独生子女，家庭生活条件优越，经济环境稳定，基本上不存在通过学习改变命运的需求。

所以大多数学生对入校后的学习并不积极，对任何课程的学习都表现出很大惰性。

从学生本身来讲，一方面由于职业院校的录取等次较低，学生的学习并不出色；另一方面很多学生对自已所选择的专业不了解，感到迷茫，学习对他们来讲缺乏应有的兴趣；分析其原因主要表现在：一是家庭条件较好，生活能得到充分的满足，没有后顾之忧，学习成绩的好坏对未来影响不大。

二是心态失衡。

自认为考上高职是委曲了自己，对自己不抱任何希望，面对陌生的环境和面孔，大量时间需要自己支配等，存在着学习方式、人际关系、心理角色等适应性心理问题。

三是由紧张的应试教育模式转入自学、自立、自主学习模式后，很多学生不适应，找不到合适的支点来充分学习，使学习变得很盲目、没有目标。

四是在处理学习、生活事情的矛盾中，缺乏应有的应对方法，总是处于被动之中，甚至对许多事情的处理表现出一定的偏激，使生活问题影射到对学习提不起任何的兴趣。

五是宽松的学习环境，对非主流文化的接受就成为一种可能，降低了学习兴趣培养。

马斯洛需要层次理论与教师积极性的调动研究

马斯洛需要层次理论与教师积极性的调动研究马斯洛的需要层次理论是一种广泛应用于组织行为学领域的理论，其提出了人的需求构成了一种层次结构，并认为在满足基本需求的前提下，人们会追求更高层次的需求。

教师作为组织中的重要一员，其积极性对学校的教学质量和学生的发展起着至关重要的作用。

因此，本文以马斯洛的需要层次理论为基础，探讨了如何通过满足教师不同层次的需求来调动其积极性，提出了一些有利于教师积极性调动的策略，并结合实际案例进行了分析，最后诠释了教师积极性对教育事业发展的重要性。

一、引言马斯洛的需要层次理论是人类行为领域中的经典理论之一。

马斯洛在其经典著作《人的动机》中提出，人的需求构成了一个由低到高的层次结构，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

在满足了较低层次的需求后，人们才会追求更高层次的需求。

教师作为学校组织中的重要一员，其积极性对教育教学质量的提升和学生的发展起着举足轻重的作用。

因此，如何调动教师的积极性，提升其工作满意度和效能成为了教育管理者亟需解决的问题。

二、马斯洛需要层次理论与教师积极性马斯洛的需要层次理论指出，人的需求有一定的层次结构，需求的满足与否影响着个体的行为和心理状态。

对于教师而言，马斯洛的需要层次理论同样适用。

满足不同层次的需求可以促使教师保持积极的工作态度和工作动力，提升其教学效果和学生的学习状态。

2.1生理需求层次生理需求是人们最基本的需求，包括食物、水、睡眠、身体健康等。

对于教师而言，满足基本的生理需求是保证其工作积极性和生活质量的基础。

学校可以通过提供舒适的工作环境、合理的工作时间安排和稳定的收入等方式来满足教师的生理需求。

2.2安全需求层次安全需求包括人们对物质、身体和心理安全的需求。

教师在工作中面临诸多压力和不确定性，因此安全感对于教师的工作积极性至关重要。

学校可以通过提供稳定的职业发展机会、健全的保障制度和有效的工作支持来满足教师的安全需求，为其创造一个安全稳定的工作环境。

教师招聘考试题库《需要、动机、兴趣》必考点最新版(二)

教师招聘考试题库《需要、动机、兴趣》必考点最新版(二)1、简答题如何培养学生的学习兴趣。

参考答案:【参考答案】答题要点：一、确立教学内容的具体目的。

二、通过学习目的教育，启发学生的自觉性，培养学生的求知欲和学习兴趣三、确保教学内容与方法的新颖性。

四、创设“问题的情境” ，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。

2、判断题按照马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是自我实现的需要。

_____参考答案: 正确本题解释:【答案】√ 。

解析：马斯洛的需要层次理论：最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。

3、单选题需要层次理论是由以下哪位心理学家所提_____A : 阿特金森B : 马斯洛C : 维纳D : 班杜拉参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为，人的一切行为都是由需要引起的，他在1943 年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次论。

4、填空题按马斯洛的需要层次理论，人类最高层次需要是____的需要。

参考答案: 自我实现5、简答题甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。

乙同学因为被老师当众责骂而逃课。

甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

参考答案:参考答案：甲：归属与爱的需要。

针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护的需求，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。

同时还应联络家长谈话，引导他们多关爱孩子，减少离异对孩子的影响。

乙：尊重的需要建议：教师应该注意教学方式，多在课堂上对其进行鼓励和表扬，平时多给其表现的机会，引导其建立立信心，形成良好的自我评价，让他感觉到自己是受尊重的。

6、填空题需要按起源分，可分为生理需要和____。

参考答案: 社会需要7、多选题以下关于需要层次理念的说法中正确的是_____A : 人的需要有五个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B : 无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C : 层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要D : 层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要。

运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性

运用马斯洛需要层次理论激励学生学习积极性
学习相较于其他活动（如游戏、电视、玩乐等），本来就是一件
比较枯燥、无趣的事情，很容易让人失去学习的动力。

1、认识到学习的重要性，列出学习可能给你带来的好处，不学
习有哪些危害。

然后给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。

采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。

2、掌握高效的学习方法，在学习中获得成就、满足感。

在学习
的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。

学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。

同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。

具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5、6倍，注意力、记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最
终提阅读、学习效率和兴趣。

3、做学习的主人，体会学习的快乐。

在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣。

知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。

教师招聘考试题库《学习动机》考点巩固最新版(二)

教师招聘考试题库《学习动机》考点巩固最新版(二)1、单选题在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于_____。

A : 内部的、稳定的、不可控制的B : 外部的、稳定的、不可控制的C : 内部的、不稳定的、可控制的D : 外部的、不稳定的、可控制的参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因与不可控制性归因。

他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

2、单选题反映动机内容社会意义的是：_____A : 内部学习动机B : 直接性动机C : 高尚的学习动机D : 直接性动机参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。

3、单选题“这次考试失败是因为我的运气不好” ，这是把失败归因于_____。

A : 内部的可控因素B : 内部的不可控因素C : 外部的可控因素D : 外部的不可控因素参考答案: D本题解释:【答案】D。

运气属于不稳定、外在、不可控制因素;4、单选题一般而言，把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____。

A : 智力程度B : 能力高低C : 任务难度D : 运气好坏参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：无论对优等生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的5、单选题个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态_____A : 学习需要B : 学习期待C : 成败归因D : 成就动机参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：个体在学习活动中因感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为学习需要。

6、填空题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。

参考答案: 自我效能感7、单选题提出归因理论的心理学家是_____A : 耶克斯和多德森B : 马斯洛C : 韦纳D : 多伊奇参考答案: C本题解释:【答案】C。