北师大版小学五年级上册语文教案：天马
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《天马》的背景知识，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对天马的喜爱和赞美之情。
1.2 教学内容课文朗读、生字词学习、内容理解、情感体验第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的正确认读与书写，课文的朗读与理解，对天马形象的认识。
2.2 教学难点对课文中所描绘的天马形象的情感体验，对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感受。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示天马的图片，引导学生谈论对天马的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文朗读学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
4.3 生字词学习学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解和示范，学生跟读。
4.4 内容理解学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
4.5 情感体验教师引导学生谈论自己对天马的喜爱之情，学生分享自己的感受。
第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容，家长签字确认。
5.2 课后拓展学生通过绘画、写作等方式，表达自己对天马的喜爱和想象，下节课分享。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况、课后拓展活动的表现等方面，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 反馈针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的不足之处，提出改进的建议。
第七章：教学调整与优化7.1 教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容、教学方法进行相应的调整，以提高教学效果。
7.2 教学优化探索更加有效的教学方法和手段，如引入游戏化学习、情境模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
8.2 教学反思思考如何改进教学方法，提高教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五年级上册语文教案-1.1天马｜北师大版
《天马》教学设计教材分析本文是一篇说明文,作者从艺术价值、外形特点、名称由来以上及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”,表现了设计者的构思独具匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
文章语言凝练,层次清晰,读后令人倍感振奋,同时文章开篇的点题有力地深化了主题,起到了画龙点睛的作用。
教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，理解生词，正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】体会课文在表达上的生动与严谨。
【情感态度价值观目标】理解重点词句意思及课文主要内容，感知天马的艺术价值。
教学重点感知天马的艺术价值，体会表达方式的生动与严谨。
教学难点体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力。
课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学过程一、图片导入教师：（出示有关马的图片。
）提起马，你有什么话想说？预设回答：马曾经是人们的代步工具；马代表着一种永不停息的精神；说起马，让我想起了广阔的草原。
教师：的确，提起马，每个人都会有许多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
而今天，老师要带领大家来认识一匹“天马”。
（板书课题——天马）【设计意图】通过展示有关古代马的艺术品图片，让学生在视觉上体会古代雕刻艺术的匠心独运，激发学生学习《天马》的浓厚兴趣。
二、检查预习1.教师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
2.学生分组交流。
3.学生汇报交流情况。
（1）要注意的读音：疾、匹、处、奔（2）易错字：雕、穗、辔、镫（3）形近字：（教师帮助归纳，并指导学生进行组词练习。
）冶（）伦（）飘（）治（）论（）票（）型（）练（）协（）形（）炼（）胁（）4.教师：现在，我们分组朗读课文，一组读，其他小组认真听，帮助纠正读音。
5.教师抽测朗读情况。
【设计意图】通过检查预习引导学生从字词入手进而熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
北师大版语文五年级上册第一单元《天马》教案
《天马》教学设计教材分析：天马一课用传神的文笔介绍了驰名中外的古代艺术品“马踏飞燕”的造型、设计及象征意义。
教学中应注意引导学生整体感知，整理出文章的重点：介绍了天马的造型、独特的设计。
通过细细的品读，感受这件古代艺术品的神奇，了解“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
教学目的：1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
3、培养学生的快速阅读能力，表述能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1、图文对照，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
2、从对“天马”的认识中感受祖国悠久的文化历史。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入，引发兴趣1、教师出示2008年北京奥运会吉祥物，要求学生在最短的时间内连线。
贝贝燕子晶晶鱼欢欢藏羚羊迎迎奥林匹克圣火妮妮大熊猫2、教师介绍他们的来历后出示中国旅游图形标志，请同学们看看，“天马”的庐山真面目是什么呢？又是如何成为中国旅游图形标志的呢？出示课题“天马”。
二、初读课文，整体感知1、教师出示自读提示，引导学生自读。
2、学生自读课文。
3、教师引导学生交流自读体会。
①逐段检查朗读情况，交流不理解的字词意思。
②交流学习课文体会。
③逐段汇报各个自然段的主要内容，教师板书（略）。
④教师小结：教师刚才板书的是提纲笔记。
写提纲笔记不仅可以帮助我们把握课文的主要内容，还可以理解作者的大体思路。
4、学生提出疑难问题，朗读课文。
三、课堂小结教师：同学们，通过本课的学习，我们已经初步领略到了“天马”所蕴含的悠久的历史文化。
在下节课中我们将与“天马”作更近距离的接触，感受它身上蕴含的独特魅力。
四、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、写本课的提纲笔记。
第二课时一、复习导入1、回顾本课的主要内容。
2、看挂图，引导学生简单介绍“天马”的造型姿态。
二、情境创设，研读天马1、教师介绍江泽民将天马的复制品作为国礼赠送给美国总统情况，问你会怎样向美国友人介绍这件艺术品？2、学生交流后汇报，教师加以整理归纳。
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式实行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将很多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍相关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马以前是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……的确如你们所说，提起马，每个人都会有很多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生汇报交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家实行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读准确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。
在此基础上教师抽测朗读情况。
）三、读书画批、质疑老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们实行交流。
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天马》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天马的传说和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对自然美和艺术美的欣赏能力。
（3）培养学生勇于探究和积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文《天马》的正确朗读和背诵。
2. 课文中的生字词的理解和运用。
3. 对天马的传说和历史背景的了解。
三、教学难点：1. 课文中的生字词的准确理解。
2. 对天马的传说和历史背景的深入理解。
3. 学生写作能力和创造力的培养。
四、教学准备：1. 课文《天马》的文本和课件。
2. 天马的图片和相关资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示天马的图片，引导学生关注和兴趣。
（2）简要介绍天马的传说和历史背景，激发学生的求知欲望。
2. 课文学习：（1）引导学生朗读课文《天马》，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）通过问题讨论，引导学生深入思考天马的象征意义和文化价值。
3. 小组合作：（1）将学生分成小组，进行小组合作学习。
（2）每个小组选择一个生字词，通过讨论和展示，解释其在课文中的含义和作用。
（3）每个小组分享自己的讨论结果，进行全班交流和讨论。
4. 写作练习：（1）引导学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于天马的故事或诗歌。
（2）给予学生适当的写作指导和反馈，鼓励学生表达自己的思想和感受。
（3）学生展示自己的写作成果，进行全班交流和评价。
5. 总结与拓展：（1）总结课文《天马》的主要内容和意义，强调天马的象征意义和文化价值。
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天马的传说和相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对天马的好奇心，引导学生主动探究。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的语文素养。
（3）培养学生善于想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，了解天马的传说和相关文化背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的场景的想象力。
三、教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天马的图片，引导学生谈论对天马的了解。
（2）简要介绍天马的传说和相关文化背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分角色朗读课文，感受课文中描绘的场景。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的理解程度。
（3）运用生字词卡片，进行巩固练习。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 想象一下，如果你是一匹天马，你会做些什么？把你想象中的天马生活写下来。
3. 搜集更多关于天马的资料，下节课与同学们分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流表现，了解学生的学习态度和语文素养。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
七、课程拓展：1. 组织学生进行天马绘画比赛，激发学生的创造力和想象力。
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇篇一教材剖析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生剖析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓重的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问习题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗诵等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，领会了合作学习的高兴，并将许多好词佳句在人不知;鬼不觉中积淀了下来。
教学目的1．使学生了解马的精神，其中国特色和格调，激发学生的爱国之情。
2．使学生了讲解明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速浏览法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和格调，激发学生的爱国之情。
2．使学生了讲解明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……确实如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，教师对马也是情有独钟，因为它的健壮，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况教师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生报告交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，老师帮助汇总），请大家进行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）教师：现在，我们分组朗诵课文，看一看能否做到讲课文读正确。
（学生分组读课文，相互纠正读音。
在此基础上老师抽测朗诵情况。
）三、读书画批、质疑教师：请大家默读课文，把你的收获和问习题标注在书上，一会儿我们进行交流。
最新审定北师大版小学语文五年级上册《天马》优质课教学设计1(精编)
《天马》教案教学目标一、知识与技能⒈学习7个生字、新词，多音字.⒉朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
⒊积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
二、过程与方法⒈学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
⒉体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者词语表达的准确性、严谨性、负责性。
三、情感态度和价值观渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点⒈了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
⒉体会古代劳动人民的智慧和才干。
教学难点理解课文内容，体会天马作为中国旅游的图形标记的象征意义。
教学方法初读感知课前准备教师准备：课件学生准备：有关马的图片词语诗句课时安排二课时第一课时教学过程一、导入新课：⒈介绍有关马的成语或成语故事或其他。
⒉出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
板书：天马齐读课题⒊读题提问：读了课题你想知道什么？二、新课学习初读课文，整体感知⒈自读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
标出不认识的生字、词。
⒉指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
⒊纠正读音：鞍镫载踏⒋学生再读。
指导读好。
⒌指导学习生字、多音字与词语并理解词语。
指导书写：冶廉颇⒍说说课文主要讲了什么？⒎快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
学生质疑：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……⒏学生读课文，边读边画，写出自己的读书所得。
三、课堂总结本节课我们初读了课文。
同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读流利。
读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。
四、课堂练习⒈注音：疾（）匹（）奔（）⒉多音字组词：⑴载：zài（）zǎi（）⑵处：chù（）chǔ（）⒊形近字组词冶（）治（）伦（）论（）飘（）票（）型（）形（）练（）炼（）协（）肋（）五、布置作业⒈抄写生字词⒉写摘录笔记⒊继续阅读课文并深入画批⒋继续搜集资料六、板书设计鞍镫载踏历史悠久体态轻盈天马神形兼备含义深刻名称的由来。
五年级语文上册第一单元马1天马教案设计北师大版
五年级语文上册第一单元马1天马教案设计北师大版【教材分析】本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。
课文共七个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。
本段言简意赅，点明主题。
第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。
这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生地描写了“天马”奔放自如的艺术造型。
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来，突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。
以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹东汉时期劳动人民卓越的创造才能。
第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
【学情分析】学生的知识水平及文化基础参差不齐。
部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有能力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。
课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。
针对这些现状需要通过“预习导学”，来帮助学生搜集、整理相关信息，有目的、有计划的预习课文。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯。
小学五年级语文上册《天马》教案、教学设计
（五）课堂小结
1.学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2.教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
（六）课后作业
1.抄写本课生字词，加深记忆。
2.根据课文内容，绘制一幅天马行空的图画。
3.撰写一篇关于天马的作文，发挥想象力，表达自己的看法。
三、教学反思
6.创新实践，拓展思维：鼓励学生发挥想象力，进行创新实践，如绘制天马图画、撰写作文等，培养学生的创新意识和审美能力。
在教学过程中，教师应关注以下方面：
1.注重分层教学，关注个体差异，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
2.运用多元化的教学手段，如多媒体、实物展示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.强化课堂反馈，及时发现学生的问题，调整教学策略，提高教学效果。
2.态度目标：引导学生树立正确的价值观，认识到努力学习、积极进取的重要性，培养乐观向上的人生态度。
3.价值观目标：通过课文学习，使学生理解到天马行空的寓意，激发学生的想象力，培养学生的创新意识，引导学生追求卓越，为实现中国梦而努力奋斗。
二、教学过程
（一）导入新课
1.教师通过出示一幅天马的图片，引发学生的兴趣，引导学生谈论对天马的印象。
3.教师板书课题，学生齐读课题，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？天马有哪些特点？
2.教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生理解课文。
3.教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生把握以下要点：
a.天马的形象特点；
b.天马在古代神话传说中的地位；
c.天马寓意着什么？
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在获取知识的同时，能够树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文北师大版五年级上册一马《天马》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2、体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
3、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读。
2学情分析本课内容与学生的生活实际相差甚远。
另外学生是生活在城市里,大多只是听过马,见到马的机会很少,所以对马的认知很缺乏。
根据课文的生动描写,创设认知冲突,有效地激发孩子们学习的兴趣,让学生主动探索,深刻研读课文。
同时,鼓励孩子们在学习中提出问题,解决问题。
3重点难点1、了解天马为什么成为中国旅游的图形标记?2、了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】天马教学目标:1、朗读,理清本文的说明顺序,体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2、体会作者严谨、生动的表达方法,学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
3、积累文中的优美词汇和语句,反复诵读教学重点:1、了解天马为什么成为中国旅游的图形标记?2、了解马的精神,其中国特色和风格,激发学生的爱国之情。
一、导入1、通过上节课我们初学《天马》,谁能说说课文主要内容?2、你还能提出什么问题?这节课,我们继续学习天马。
二、内容(一)、学习天马的外形特点1、(出示课件)请看图,谁能用自己的语言来形容天马的外形特点?2、看课文是怎样描写天马的外形特点的,请找出四字词语读一读3、说说你的感受。
4、指名读一读5、你还能提出什么问题?(二)、学习独一无二的惊叹设计1、单凭天马的外形特点就可以成为中国旅游的图形标记吗?请同学自学第三自然段,你又发现了什么?小组进行讨论小组进行汇报完成实验2、同桌互读课文(三)、名字的由来1、天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”,后来为什么改了?体现了什么?2、指名读文。
北师大版小学语文《天马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解文中生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用适当的语言描绘天马的形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对天马的想象和好奇心。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过描绘细节，表现天马的特征。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解文中生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用适当的语言描绘天马的形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过描绘细节，表现天马的特征。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文音频或视频。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或素材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示天马的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对天马的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 讨论与思考：（1）小组讨论：天马在课文中的形象是怎样的？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践与展示：（1）学生用自己的语言描绘天马的形象，可以结合绘画、表演等形式。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并鼓励。
五、作业布置：1. 回家后，向家长分享今天学习的课文和生字词。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
3. 选择一篇关于自然或生命的文学作品，进行阅读和思考。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功与不足之处。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
3. 反思教学方法，确保符合学生的实际需求。
七、课时安排：1. 根据教学目标和内容，将本课划分为几个课时。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)1马-天马教案
[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
[2]天马是什么样子？特别在哪里？
小组讨论、交流：
（1）第三、五自然段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
4、小结
四、学习第七自然段，总结全文。
1、齐读
2、体会中心
本段写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
引申:由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
(4)理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：
1.体会‚天马‛所体现的奇特艺术想象力。
2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教学方法：
小组合作探究、洋思教学模式
教具准备：
挂图
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
教 学 设 计
备注
（教学反思、辅导等）
第一单元马
天马
教学目标：
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北师大版小学五年级上册语文教案：天马
教材简析：
全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这个东汉时期
的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古
代劳动人民卓越的创造才能。
全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：⑴介绍"天马是1969
年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜
奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。
教学目标：
(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心
独运"等词语的意思。
(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
(3）学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上实行重点观察的水平。
(4）理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
教学重点、难点：
1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。
2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。
教具准备：挂图、课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。
这节课，就让我们一同理解我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
（板书：天马）齐读课题
二、检查预习
1. 出示生字词：
[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否准确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）
[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
2. 指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？
（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。
1、自读第一节
你从这个段中知道了什么？
朗读。
2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？
[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读
[2]天马是什么样子？特别在哪里？
小组讨论、交流：
（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？
朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。
（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。
这节写了什么？（板书：奔跑）
讨论结合理解词语。
你从这段中体会到什么？
小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。
我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。
出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少能够说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
体会句子中加点词语的作用。
（3）过渡：我们平时也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。
自读体会，让学生充分讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。
朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！
4、小结：
五、学习第七节，总结全文。
1、齐读
2、体会中心
本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？
引申[演示：歌曲]
因为近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。
五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更增强大。
就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！
第二课时
一、直奔中心，学习第3——6自然段。
1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。
2．出示
这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。
⑵提问：从哪些地方能够看出神奇、高超，令人叹服叫绝？
3.理解“激发人们的想象力”。
自由朗读思考：
[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。
[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样实行描写的？
二、读写结合，强化训练。
1．有感情地朗读课文。
2．强化段与段的联系的训练，填上适当的关联词。
幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。
3．实行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
板书设计：天马
构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能
飞燕安然无恙
平衡
课后札记：。