北师大版语文五年级上册天马 课件
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五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共16张PPT)
提起马， 你有什么话想说吗？
马曾经是人们的 代步工具。
马可以让我们 想起辽阔的草 原。
马代表着一种永不停息的精神。
jú
jù
旅游局 根据
xíng
记载
tóng diāo sù 青铜 雕 塑
yàn pō 燕子 颇有
yīng luò xié 璎 珞 协调
shùn lián hōng líng què 瞬间 飞廉 轰 动 凌空 龙雀
体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾
自由奔放 叹服叫绝 中外驰名
历史悠久 四蹄腾空
震惊 冶炼 铸造 鞍镫 健美 神奇 标志 缰绳 一穗 巧妙 珍贵 支撑 高超 构思
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
• 3.注意书写：穗 辔 镫
• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（ • 伦（ 语无）伦论次（ • 飘（ 飘动）票（ • 型（ 模型）形（ • 练（ 练习）炼（ • 协（ 协调）肋（
）治理 ）谈论 ）车票 ）形态 ）冶炼 ）肋骨
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
马曾经是人们的 代步工具。
马可以让我们 想起辽阔的草 原。
马代表着一种永不停息的精神。
jú
jù
旅游局 根据
xíng
记载
tóng diāo sù 青铜 雕 塑
yàn pō 燕子 颇有
yīng luò xié 璎 珞 协调
shùn lián hōng líng què 瞬间 飞廉 轰 动 凌空 龙雀
体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾
自由奔放 叹服叫绝 中外驰名
历史悠久 四蹄腾空
震惊 冶炼 铸造 鞍镫 健美 神奇 标志 缰绳 一穗 巧妙 珍贵 支撑 高超 构思
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
• 3.注意书写：穗 辔 镫
• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（ • 伦（ 语无）伦论次（ • 飘（ 飘动）票（ • 型（ 模型）形（ • 练（ 练习）炼（ • 协（ 协调）肋（
）治理 ）谈论 ）车票 ）形态 ）冶炼 ）肋骨
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
北师大版五年级语文上册《天马》教学课件(第一课时)
• 3.注意书写：穗
辔
镫
• • • • • • •
4.形近字组词 冶（ 冶炼 ）治（ 伦（ 语无伦次 ）论（ 飘（ 飘动 ）票（ 型（ 模型 ）形（ 练（ 练习 ）论 ） 车票 ） 形态 ） 冶炼 ） 肋骨 ）
朗读课文，了解课文内容 归纳：这篇课文主要 讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
• • • •
马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 马可以让我们想起辽阔的草原。 ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• • • • • 1.注音： 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） 2.多音字组词： ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
五上《天马》3精品PPT课件
马代表着一种永不停息的精神
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
18
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象
旅游标记 介绍来历 介绍外形 设计高超 布局巧妙 名称由来 点明意义
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
• 第六自然段：
• 第七自然段：
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共25张PPT)
3.体会下面句子中加点词语的作用。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工 艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
答：“不敢肯定”“至少”“在当时”这些 词语体现了作者严谨求实的态度；同时体现 出东汉时期这种工艺品就非常珍贵，从侧面 进一步凸显马踏龙雀非同凡响。
我来说
互动反馈
你来写
用一用
音乐声响起，姑娘们（ 优雅 ）地走上舞台 ， 在欢乐的乐曲声中翩翩起舞。华美的服 饰、（ 轻盈 ）的舞姿、（ 自由奔放 ）的 舞步（ 瞬间 ）吸引了观众的眼球。表演结 束后， 观众席爆发出热烈、持久的掌声。
填一填
整体感知
1.本课共有（ 7）个自然段。 2.这是一篇（说明 ）文，从（艺术价值）、 （外形特征 ）、（ 名称由来）及（ 象征意义 ）四个方面介绍了作 为中国旅游的图形标志的“天马”。
描
巧夺天工 栩栩如生
述 工
惟妙惟肖 精美绝伦
艺 品
小巧别致 玲珑剔透
的 词
神态各异 匠心独运
语
语 言 积 累
与马有关的俗语
牛头不对马嘴。 见鞍思马，睹物思人。 人有错手，马有失蹄。 路遥知马力，日久见人心。
马看牙板，树看年轮。 快马一鞭，快人一言。 马不打不奔，人不激不发。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
第一段（①）：“天马”作图形标志。 第二段（②）：“天马”的来历及价值。 第三段（③~⑤）：“天马”的外形特征。 第四段（⑥）：“天马”名称的历史由来。 第四段（⑦）：“天马”当标志的象征意义。
课文结构
代表杰作 稀世珍宝
象征
天马
中国旅游 图形标志
飞行急速 超越龙雀
中国腾飞
再读课文
1.“天马”一词加上双引号的作用是__________。
北师大版五年级语文上册《天马》PPT课件(3篇)
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
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• 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。
• 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
天马
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语文北师大五年级上册(2010年6月修订)《天马》教学课件
我们回过头来，再来读一读第一自然段。 文章开篇即点明“天马”是我国旅游局1983年 确定的中国旅游的图形标志。
关键词：标志 为什么以天马作为中国旅游的图形标志？ 请同学们围绕这个问题进行小组讨论，收集、 整理组内的各种意见，选一位代表，组织好语 言，在全班交流。
选择天马作为中国旅游图形标志的原因： 1.历史悠久——汉代的艺术作品，一出土 就震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺 术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化 历史的代表性杰作。 2.艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼 备，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有 浓厚的中国特色和风格。 3.象征历史悠久的文化古国——中国，正 在腾空飞速前进。
总结提升
在深入了解了天马这一中国古代杰 出的艺术品之后，你想说些什么？ 中华的腾飞靠我们每个人的努力。 我们要用天马精神激励自己，努力学习、 工作，实现中国梦。
课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔 细观察一下，再学习课文的写法，把 观察到的和想到的内容写下来。
再
见
共同进步！
天 马
提起马，你有什么话想说？ 马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 说起马，让我想起了广阔的草原。 …… 的确，提起马，每个人都会有许多 话要说，老师对马也是情有独钟，因为 它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为 他的执着与忠实。而今天，老师要带领 大家来认识一匹“天马”。
预习检查
1.自读课文，读准字音，读顺句子。 2.思考下面的问题： （1）为什么以“天马”作为中国旅 游的图形标志？ （2）为什么不采用“马踏飞燕”、 “青铜奔马”等称呼？
细节分析
学习第二自然段
第二自然段先介绍了中国旅游图形标志的来 历——根据东汉时期的一件青铜雕刻工艺品描绘的； 然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。 关键词：轰动世界 我国出土过那么多的古代艺术品，为什么天马 的出土会震惊全国甚至轰动世界呢？ 因为“它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术 的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。”
关键词：标志 为什么以天马作为中国旅游的图形标志？ 请同学们围绕这个问题进行小组讨论，收集、 整理组内的各种意见，选一位代表，组织好语 言，在全班交流。
选择天马作为中国旅游图形标志的原因： 1.历史悠久——汉代的艺术作品，一出土 就震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺 术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化 历史的代表性杰作。 2.艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼 备，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有 浓厚的中国特色和风格。 3.象征历史悠久的文化古国——中国，正 在腾空飞速前进。
总结提升
在深入了解了天马这一中国古代杰 出的艺术品之后，你想说些什么？ 中华的腾飞靠我们每个人的努力。 我们要用天马精神激励自己，努力学习、 工作，实现中国梦。
课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔 细观察一下，再学习课文的写法，把 观察到的和想到的内容写下来。
再
见
共同进步！
天 马
提起马，你有什么话想说？ 马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 说起马，让我想起了广阔的草原。 …… 的确，提起马，每个人都会有许多 话要说，老师对马也是情有独钟，因为 它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为 他的执着与忠实。而今天，老师要带领 大家来认识一匹“天马”。
预习检查
1.自读课文，读准字音，读顺句子。 2.思考下面的问题： （1）为什么以“天马”作为中国旅 游的图形标志？ （2）为什么不采用“马踏飞燕”、 “青铜奔马”等称呼？
细节分析
学习第二自然段
第二自然段先介绍了中国旅游图形标志的来 历——根据东汉时期的一件青铜雕刻工艺品描绘的； 然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。 关键词：轰动世界 我国出土过那么多的古代艺术品，为什么天马 的出土会震惊全国甚至轰动世界呢？ 因为“它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术 的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。”
五年级上册语文课件-1.1天马｜北师大版(共17张PPT)
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月3 日星期 二上午1 1时39 分11秒1 1:39:11 21.8.3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 11时39 分21.8. 311:39 August 3, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月3日 星期二1 1时39 分11秒1 1:39:11 3 August 2021
精读课文 其实,关于这个铜马的名称有好几种说法,如:马踏飞燕、马踏龙雀、
飞燕骝、天马等,每种说法都有一定的合理之处但迄今没有一个公认的 结论。
试着给这匹珍贵的天马起个恰当 又形象的名字,然后写在书中天马图 片的旁边吧。
精读课文 课文学到这,我想同学们对天马一定有了更深的了解,那么回到刚才
我们提出的问题:为什么以天马作为中国旅游的图形标志?
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只 龙雀的背上。
龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座， 从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了 主体形象的支撑问题。
精读课文 “天马昂首扬尾…中,…又激发人们的想象。”“天马”是怎样“激发人 们的想象”？
……
精读课文
小结: 正是由于作者仔细观察天马,抓住了它的主要特点,按从整
体到部分的顺序进行描写,因此,将天马描写得如此形象生动 ,所以，同学们在今后的写作中不妨借鉴这一写法，提高自 己的写作水平。
精读课文 这件艺术品自出土以来就被人们赋予了马踏飞燕这个既形象又优雅
的名字,可是现在这个称呼却不得不改了,这是为什么呢?赶快从课本中和 搜集的资料中找找答案。
后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。 龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。古书上有“明 帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。
(北师大版)五年级语文上册课件_天马_2
非பைடு நூலகம்珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
• • • •
马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 马可以让我们想起辽阔的草原。 ……
提起马， 你有什么话想说吗？
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
• • • •
这个图形标记的形象是根据 东汉（公元25—220年）时 期的一件青铜雕塑工艺品 描绘的。
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 价值
• 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。
• 天马体态轻盈，神形兼备…… • 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
神形兼备
民族特色
• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
1.1 天马ppt
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就 是这件工艺品，但至少可以说，这 种题材的工艺品在当时就是非常珍 贵的。
这些词语的表达都相当严谨、准确， 同时也传达给读者一种细致负责的态度。
质疑再探：
• • 1、学完本课，你有什么收获？ 2、快速浏览课文，看看你还有什么不 明白的地方？
拓展运用：
请同学们自由朗读课文，思考：为什么以 “天马”作为中国旅游的图形标志？圈画出 相关内容， 并在旁边批注下自己的感受。
• 这个图形标记的形象是根据 东汉（公元25—220年）时 期的一件青铜雕塑工艺品 描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
踏tā实 ―― 踏tà 步 处chǔ理-----到处chù
日积月累 标志 震惊 造型 健美 神奇
旅游局 根据 青铜 雕塑 塑料
轰动 造型 兼备 龙雀 燕子 记载
日积月累
震惊全国 体态轻盈 昂首扬尾 动作协调 中外驰名 轰动世界 神形兼备 四蹄腾空 令人惊叹 叹服叫绝 历史悠久 生动健美 自由奔放 迎风飘动
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就 是这件工艺品，但至少可以说，这 种题材的工艺品在当时就是非常珍 贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法，不 是十分肯定。这并不是因为作者说话模 棱两可，而是因为作者也无从考察史实 是不是这样，所以表达上非常严谨、准 确，这体现了作者细致负责的写作态度。
。 鞍镫dè ng ：鞍，鞍子。放在牲口 背上驮运东西或供人骑坐的器具，多 用皮革或木头加棉垫制成。镫，马镫 。挂在鞍子两旁供脚登的东西，多用 铁制成。
五年级上册语文课件-天马北师大版 (共21张PPT)
学习第四自然段
第四自然段主要是从局部，细致入微地 向我们介绍了天马的底座外形特点，以及它 令人叹服叫绝的设计构思。
关键词：叹服叫绝 天马为什么能令人叹服叫绝呢？ 1.构思，选择龙雀做为底座，美观。 “马的一只后退，正踏在一只龙雀的背上。” 2.龙雀底座不单单是一个底座，不单单 是一个支撑天马的支撑点，她更使整个作品 融为了一体，是“整个艺术品的一部分”。
5.从语言特点来说，本文语言简 明准确，用词形象生动。
课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔 细观察一下，再学习课文的写法，把 观察到的和想到的内容写下来。
再见
选择天马作为中国旅游图形标志的原因： 1.历史悠久——汉代的艺术作品，一出土 就震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺 术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化 历史的代表性杰作。 2.艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼 备，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有 浓厚的中国特色和风格。 3.象征历史悠久的文化古国——中国，正 在腾空飞速前进。
天马
我们中华民族，有着我们每一位炎 黄子孙都为之骄傲的五千年灿烂文化。 这节课，我们就来一同认识五千年文化 中的一颗璀璨明珠——“天马”。
整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句 子。自学生字新词。
2.思考下面的问题： （1）为什么以“天马”作为中 国旅游的图形标记？ （2）为什么不采用“马踏飞 燕”、“青铜奔马”等称呼？
2.龙雀是风神，飞行急速，马却踏着 它，赛过它，这真是匹天马了。
我们的文物考古工作者对待工作非常 认真，有着非常严谨的工作态度，对艺术 品反复研究，向我们还原了最接近真实情 况的历史。我们在日后的学习、工作中也 应该有这样严谨的态度。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工 艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在 当时就是非常珍贵的。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
（公元25—220年）时期的一件青
铜雕塑工艺品描绘的。
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版共18张PPT)
轻盈 神奇 廉价 造型 支撑 优雅 中外驰名
读一读
冶（冶金） 治（治理）
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
填空：
1983 年，我国旅学习：
我国旅游局为什么确定“天 马”作为中国旅游的图形标志？ 圈画出文中的关键词。
体会句子中加点词语的作用：
.... 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件
工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺
... 品在当时就是非常珍贵的。
表明了古书上虽然有记载，但是也不能完全 肯定汉明帝迎取的就是“天马”，同时也说明 了“天马”在汉明帝的时候就非常珍贵了。
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容， 了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来， 然后想想作者是按照什么顺序写的。
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• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。
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说一说： 你知道哪些写“马”的词
语或诗句。
读一读
标志 震惊 悠久 健美 昂首 凌空 协调 瞬间 颇好 根据 雕塑 轰动 记载 冶炼 铸造 鞍镫 璎珞 象征 神形兼备 自由奔放
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的
主要内容，了解大体思路。
写一写：
写出自己的读后感想与收获。
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唐 三 彩
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小练笔：
仿照3——4自然段，按照由“整 体——部分”的顺序写你喜欢的一 件物品，如玩具、学习用品、工艺 品。
• 第一自然段：中国旅游的标记 • 第二自然段：艺术珍品。 • 第三、四、五自然段：外形特点 • 第六自然段： 名称的由来 • 第七自然段： 象征意义
五年级语文上册天马课件3北师大版
朗读课文，了解课文内容
归纳：这篇课文主要 讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
天马造型
? 体态轻盈，神行兼备，生动健美。
? 昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协 调。
? 脚踏龙雀。
? 既使人感受到力量，又激发人们的想象。
力学原理
?龙雀是整个艺术品的一 部分，又是马的底座， 从而使凌空的天马能保 持平衡，解决了主体形 象的支撑问题。
天马
???????????? 马马马…马马马马马马……曾代可…曾曾代代可可……经表以经经表表以以是着让是是着着让让人一我人人一一我我们种们们们种种们们的永想的的永永想想代不起代代不不起起步停辽步步停停辽辽工息阔工工息息阔阔具的的具具的的的的。精草。。精精草草神原神神原原。。。。。。
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
? 1.注音： ? 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） ? 2.多音字组词： ? ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） ? ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
? 3.注意书写：穗 辔 镫
? 4.形近字组词
? 冶（
）治（
）
? 伦（
）论（
形（
）
? 练（
）炼（
）
? 协（
）肋（
）
主要内容
? １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。
? ２. 介绍“天马”这个图形标记的来历。 ? ３. 介绍“天马”的外形特征、艺术价
值和蕴含的象征意义。
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马”作 为中国旅游的图形标记？请结合 课文内容说说你的理解。
艺术价值
?细节处理，具有浓厚的中国 特色和风格。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ） • 3.注意书写：穗 辔 镫
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
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• 3.注意书写：穗
辔
镫
• • • • • • •
4.形近字组词 冶（ 冶炼 ）治（ 伦（语无伦次）论（ 飘（ 飘动 ）票（ 型（ 模型 ）形（ 练（ 练习 ）炼（ 协（ 协调 ）肋（
治理 ） 谈论 ） 车票 ） 形态 ） 冶炼 ） 肋骨 ）
朗读课文，了解课文内容
归纳：这篇课文主要 讲了什么内容？大家一起 来交流吧！
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国பைடு நூலகம்游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
各抒己见
• 这个图形标记的形象是根据东汉 （公元25—220年）时期的一件青 铜雕塑工艺品描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 价值
史的代表性杰作。 • 天马体态轻盈，神形兼备…… • 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
神形兼备
民族特色
• 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
北师大版
五年级
语文
上册
第一单元
• • • •
马曾经是人们的代步工具。 马代表着一种永不停息的精神。 马可以让我们想起辽阔的草原。 ……
提起马， 你有什么话想说吗？
检查预习
• • • • • 1.注音： 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） 2.多音字组词： ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）