七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）《人生难免有挫折》篇1第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。
（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。
（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。
二、教学重难点重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。
三、教学过程1、导入新课——提问导入新课，引起话题。
2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。
（自学本课知识点，了解本课知识结构。
）活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。
活动三：真心告白。
（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。
教师根据学生回答总结并讲授。
活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。
活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。
活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。
活动八：情感分享。
（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。
）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（p38~41页的相关练习）四、板书设计：一、人生难免有挫折（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果1、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度《人生难免有挫折》教学设计篇2一、教学目标1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。
2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。
3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。
七下人生难免有挫折(教学设计)
七年级《思想品德》下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计麒麟区三中钟存亮第1 页共8 页授课时间：2005年5月13日上午8：40一、教材分析第一框“人生难免有挫折”由“挫折与人生相伴”“不同的态度，不同的结果”两目组成，分别介绍了挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等内容。
第一目：“人生难免有挫折”。
主要介绍什么是挫折、为什么会有挫折。
学生从小到大虽然有过不少挫折，但对什么是挫折可能并不清楚。
本目首先通过邓亚萍的事例引出挫折的含义，即人们生活中所遇到的失利、失败、阻碍等。
在学生初步了解什么是挫折之后，再让学生谈谈他们记忆中最深刻的一次挫折，从而使学生明白挫折是人生的一部分，是每个人都一定会经历到的，人们正是在不断地认识挫折和战胜挫折的过程中成长起来的。
在此基础上，课文进一步指出，挫折是人们有目的的活动受到多方面因素的制约而产生的。
这些因素可分为天灾人祸和人为因素。
前者指自然灾害和社会因素，后者指学校、家庭和个人因素。
这两类因素，本目分别设置了两个活动让学生举例和确认是哪一类因素。
第二目：“不同的态度，不同的结果”。
主要介绍了对待挫折的三种不同态度，以及由此产生的三种不同结果。
因为战胜挫折的过程如同登山一样，所以本目选用了登山的材料来说明对待挫折的三种不同态度会导致三种不同结果。
让学生“填写挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇”这一活动，是为了使学生进一步认识这三种不同的人生态度。
最后，让学生“说一说自己印象中最深的一次受挫经历，回想一下当时的选择”，是引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。
二、学生分析：初一年的学生刚刚从小学升到初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但，在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
七年级政治下册第五课让挫折丰富我们的人生第1框人生难免有挫折教案新人教版
让挫折丰富我们的人生《人生难免有挫折》【教学目标】知识与技能挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
过程与方法通过直观教学、案例分析、讨论探究等活动帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感、态度与价值观让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。
【教学重难点】重点：挫折的普遍性难点：挫折的含义以及产生原因挫折的双重影响以及对待挫折的态度【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课导入新课：谈迁是我国明清之际的历史学家，从29岁始撰写明代编年史《国榷》，历时27年，这部108卷500万字的巨著终于大功告成。
然而，不幸的事发生了。
一天夜里，谈迁家中被盗，他的书稿也被偷走了！谈迁遭此打击，肝胆欲碎。
然而，他没有气馁，而是从头做起。
过了9年，他又写成了这部传世巨著。
思考：这个故事给我们有什么启示？总结：在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，我们要培养承受挫折的健康心理和坚强的意志，掌握有效客服挫折的方法，迎难而上，开拓进取。
纵观古今中外，所有在事业上取得成功的人，我们不难发现，他们在奋斗的过程中，无一不经过一次次的挫折和困难，司马迁、张海迪、爱迪生、华罗庚等，那么，作为新时代的中学生，你在生活的过程中，你遇到过挫折么？你对挫折有什么认识？今天，我们将要学习的第五课《让挫折丰富我们的人生》将针这个问题作出详细的回答一、挫折与人生相伴1、挫折的含义▲阅读课本第60页《顽强拼搏的邓亚萍》她曾是一个从事乒乓球运动项目的运动员，她个子很矮，她多次获得世界冠军，曾连续七年获得世界排名第一，目前是中国08年奥运会北京奥组委奥运村部副部长。
思考1：八岁的邓亚萍有一个什么愿望？当时实现了吗？她当时的心理反应是怎样的？思考2：邓亚萍曾经遇到的挫折：。
邓亚萍曾经遇到的成功：。
思考3：挫折的含义？总结：挫折就是人们在学习、生活中遇到的失利、失败和阻碍等。
七下五1人生难免有挫折》教学设计
《人生难免有挫折》教学设计一、教学课题七年级下册第五单元第一框：《人生难免有挫折》二、课程标准依据客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
三、教学基本思路（一）教学内容简析本框包括两目：第一目“挫折与人生相伴”，第二目“不同的态度不同的结果”。
主要学习挫折的含义、挫折产生的原因、对待挫折的三种不同态度和结果等。
通过学习引导学生理解挫折的含义，明白挫折与人生相伴的道理，并能客观地分析挫折产生的原因，并为下框对挫折产生的原因寻找战胜挫折的方法的学习做好铺垫。
通过对三种不同态度不同结果内容的学习，引导学生树立对待挫折的积极、乐观的态度。
（二）教学目标1、情感、态度、价值观：：（1）面对挫折采取积极向上的人生态度。
（2）善于用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进2、知识与技能：（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因。
3、过程与方法：：通过创设情景法引入课题，然后学生自主学习，活动交流，在搜集资料的基础上，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折、自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。
（二）教学重点、难点重点：造成挫折的因素。
难点：人的活动受各方面因素的制约。
（三）课前准备生搜集“战胜困难与挫折，在逆境中自强不息”的事例；师制作PPT四、课堂教学活动设计（一）创设情境教师在黑板上画两条线：一直线，一张曲线。
提问：如果这两条线代表人生进程，你会选择哪一条线？说说选择的原因。
（生：略）师总：直线图是我们的理想状态，反映了期待一生平安，万事如意。
可现实我们或多或少都会遇到麻烦，现实的人生尤如曲线，人生难免有挫折。
（入新）（二）新课活动设计：1 挫折与人生相伴（1）合作探究交流：阅读教材60页图片与材料，说说邓亚萍曾经遇到哪些挫折？曾经获得哪些成功？生：略师总：人生的道路不会是一帆风顺的：有时我们的愿望——有目的的活动受阻后引起的伤心、气愤、紧张等心理反应，这就是我们常说的挫折。
《人生难免有挫折》教案
《人生难免有挫折》教案1.《人生难免有挫折》教案篇1教学目标认知目标通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。
通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。
教会学生分析。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学重点“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。
现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。
因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程导入新课（投影）：1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。
小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。
但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。
他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。
后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，老师总结）：略这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
七年级政治下册 第五课第一框(人生难免有挫折)教学设计 人教新课标版 教案
知识目标:
使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理,懂得挫折能磨炼意志的道理。
能力目标:
初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
情感态度价值观目标:
使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度,善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己,深刻体悟“人生难免有挫折”,进而在日常生活学习中培养坚强意志。
教学重点:
造成挫折的因素。
教学难点:
不同的态度，不同的结果。
教学方法：
阅读法、体验教学法、案例分析法。
教学手段：
多媒体辅助教学。
人教版七下思品第五课第一节《人生难免有挫折》教案(10)
人生难免有挫折【目标导航】：:知识目标;了解挫折的含义,造成挫折的因素及面对挫折的不同态度.能力目标:学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果.情感态度和价值观目标:面对挫折采取积极向上的人生态度.【学习重点】:辨析面对挫折的三种不同的态度和结果,学会选择坚强的人生态度.【学习难点】:人生难免会遇到各种挫折,人的活动受各方面的因素的制约.【学习方法】:分析法,导学法,分组讨论法【课时安排】一课时【教学过程】一.导入新课通过赠送学生见面礼,说祝福语引出要讲内容-----人生难免有挫折.【设计意图:开篇激趣】二.让学生谈对挫折的认识,师生共同总结什么是挫折.三.【名人故事(一)】:物理学家霍金在他21岁时患上“卢伽雷氏症”，当时霍金被“宣判”只剩两年的生命,那时他只能在轮椅上工作,但是他没有屈服。
1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。
他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，他的作品向爱因斯坦的相对论发出了直接挑战。
提问:霍金经历了什么挫折?他取得了什么成功?四.【小组交流】我曾遇到过哪些挫折？我当时的心情是怎样的？（提示：学习方面、生活方面、娱乐竞赛方面、人际交往方面等等）五.出示一组相关图片从而总结出造成挫折的因素.【设计意图:直观容易接受.】六.由中外名人和我们的经历总结出挫折是人生的一部分七.【名人故事(二)】播放无臂钢琴师刘伟的视频.提问: 是什么力量使刘伟一次次的站起来最后走向成功?假如刘伟在第一次遭遇电击后就一蹶不振,我们会说他是个什么样的人?假如刘伟第一次站起来结果却在第二次发现自己不能游泳时放弃,我们会说他是什么样的人?(师生共同总结出:)面对挫折的三种态度.八.【知识归纳板书】什么是挫折挫折与人生相伴造成挫折的因素挫折是人生的一部分人生难免有挫折三种态度不同的态度不同的结果选择坚强的人生态度。
思想品德七年级下册（人教版）第五课第一框《人生难免有挫折》说课设计
思想品德七年级下册(人教版)第五课第一框《人生难免有挫折》说课设计罗凤清(南充市潆溪高级职业中学 四川 南充 637000) 一、说教材《人生难免有挫折》是人教版思品七年级下册第三单元课第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框题。
本课依据的课程标准是"成长中的我"中的"认识自我":客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
学生通过前两个单元四课的学习,渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是,当他们迈步去做的时候,挫折和困难是他们必须要面对的问题,而要实现自己的目标,必须具备坚强的意志。
所以学习本框内容,对于提高学生心理素养,增强战胜挫折的能力,奠定科学人生观的基础,具有重要意义。
本框题共分两目:第一目"挫折与人生相伴",包括挫折的含义,挫折会引起人们心理和行为上的一些消极反应、造成挫折的原因。
第二目:"不同的态度,不同的结果",分析了面对困难和挫折有三种人生态度,这三种人生态度会导致三种不同的结果,引导学生要树立积极对待挫折的人生态度二、说学情我面对的学生中有一半是留守儿童,在这些孩子中多数是爷爷奶奶、外公外婆在照顾,他们在家庭中缺失了一些父母的照顾,却受到爷爷奶奶过分的溺爱,父母在逢年过节回来也觉得亏欠他们太多,往往在物质上对他们是有求必应。
另一部分学生多数是独生子女,父母也是万般疼爱的。
还有个别学生处于单亲,对生活中的不幸有一些体验。
总的来说,多数学生在生活上、学习上得到过多的帮助,所以遇到困难容易产生情绪低落,并逐渐形成了行为退缩的不良人格。
加上青少年的耐挫心理很弱,在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。
尤其是青春期情绪的不稳定性,就更需要加强青少年耐挫心理的教育,让学生尽量学会以一种平常心来接受和对待挫折三、说教学目标基于对教材、对学情的认真分析,我确定本课时的教学目标是:1、知识和技能目标帮助学生掌握挫折的含义、造成挫折的因素并能够在自己遇到挫折时找出造成挫折的原因。
七年级下册第五课第一框
七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、课标要求本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
二、教学目标⑴情感、态度、价值观目标通过教学，使学生在情感上能体验到面对挫折应采取积极向上的人生态度，应从挫折中领悟和探索智慧，用名人、成功人士等人物战胜挫折的事迹激励自己。
⑵能力目标初步学会分析挫折的能力，初步形成自我调适和应对挫折的能力。
⑶知识目标通过教学，让学生知道什么是挫折、造成挫折的原因及面对挫折的不同态度和我们应该正确面对的态度；懂得挫折是人生的一部分。
三、学情分析现在学生大多是独生子女，在家庭中受到过分的关爱，学习上又过于依赖老师和父母，遇到困难容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
在学生中对挫折有认识上的偏差。
一是认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；二是认为，学习上，生活上的困难谁要是遇上了就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随，面对挫折，要用积极的态度战胜它。
四、教学重点、难点教学重点：面对挫折的三种不同态度教学难点：造成挫折的因素五、教法与学法教法：直观演示法、合作探究法、理论联系实际的方法、情境体验法学法：情境体验法、合作探究法、自主学习法六、教学准备教师：下载图片、视频和文字资料，制作多媒体课件；根据学生认知情况，结合教材内容，围绕情感态度价值观、能力知识目标，确立教学主题；调查学生对挫折的认识问题；准备相关知识的储备。
学生：预习本课；思考自己在成长过程中遇到了哪些挫折及自己是如何面对的；搜集古今中外名人战胜挫折的经历。
七、现代教学手段运用将图片、视频等资料制作成多媒体课件，充分利用现代化教学手段，使教学更加形象化、直观化。
第一框：人生难免有挫折
第五课：让挫折丰富我们的人生第一框：人生难免有挫折一、设计意图：知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。
情感态度和价值观目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
教学重点：1、人生难免有挫折；2、怎样对待挫折。
教学难点：造成挫折的原因分析。
教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业课时：1课时二、板书设计：三、教学过程：1、创设情境教师：同学们，在学习新课之前，我想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如春节拜年、好朋友过生日、给老人祝寿）祝福他们时会说些什么？活动一：说一说：我的祝福学生：祝你一路顺风，祝你心想事成，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。
教师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？为什么？（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神）学生：不可能实现，或有些能实现，有些不能实现，会遇到困难和挫折。
教师：我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”、“心想事成”这类的祝福都只不过是人们的良好愿望而已。
人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。
正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。
在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。
这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）2、探究新知（一）人生难免有挫折活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）（让学生阅读p.60“顽强拼搏的邓亚萍”材料）提问：1、邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？2、邓亚萍曾遇到哪些挫折，邓亚萍曾经获得的成功？如果你处在邓亚萍的处境中，你会有什么样的心理反应？学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。
人教版七年级思想品德下册第五课第一框人生难免有挫折教案
第五课第一框《人生难免有挫折》[教学目标]情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
能力目标：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
知识目标：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。
[教学重点]造成挫折的因素。
[教学难点]人的活动受各方面因素的制约。
[课前准备]制作多媒体课件、学生准备3张白纸（一张提前写好愿望、其余两张空白）、学生编排小品。
[教学过程]教师：（打出第一张幻灯片，呈现出供学生选择的直线图和曲线图）同学们，如果这两条线代表人生进程图，你会选择哪一条？把你的选择绘制到第二张纸上，并附上你的选择原因。
学生：（绘制过程略）教师：让我们请几位同学来说说他的选择吧！学生1：我绘制的是一幅直线图，因为我希望我的一生一帆风顺。
学生2：我的选择是绘制一幅曲线图，因为我知道我们的一生不可能永远平坦，肯定有困难有挫折，我是一个很现实的人。
……教师：感谢以上同学们让我们分享了他们的选择。
第一幅直线图是我们的理想状态，而第二幅曲线图呈现的是一种现实状况，我们期待一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意，大家想想，这些会真的实现吗？学生：不能，因为我们或多或少都会遇到麻烦。
教师：是啊！这就是人生难免有挫折！今天就让我们一起解读挫折，开始《人生难免有挫折》的探究学习吧！教师出示第二张幻灯片。
教师：同学们，下面我们进行一个有趣的人物竞猜小活动，请大家根据已有的提示猜猜她是谁？（教师出示第三张幻灯片）教师：你们猜出她是谁了吗？学生：邓亚萍。
教师：完全正确，掌声鼓励一下。
看来大家都很熟悉邓亚萍，她为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程是不是一帆风顺的呢？大家带着小先生提出的问题仔细阅读教材60页的材料。
（教师出示第四张幻灯片，其中提出问题：邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？最后她的愿望实现了吗？）学生：她在8岁时想进入省队打乒乓球，但当时落选了，她很伤心，但她并没有就此消沉，而是苦苦训练，终于实现了她的愿望并取得了不菲的成绩。
第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框 人生难免有挫折 教学设计
第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框人生难免有挫折教学设计一、引言在我们的一生中，难免会遇到各种挫折与困难。
然而，挫折不应该被视为一种消极的经历，相反，它们可以成为我们成长和提升的机会。
本文将针对第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的教学设计进行详细探讨。
二、教学目标通过本课教学，学生应能够： 1. 理解并认识到人生中挫折的重要性； 2. 理解挫折如何让我们成长和提升自己； 3. 学会如何应对和克服挫折。
三、教学准备1.教材：第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框2.教具：投影仪、课件或黑板、白板和笔3.辅助材料：课堂笔记单、挫折案例讨论材料、讨论指导问题四、教学步骤步骤一：导入与启发1.利用引人入胜的例子或故事，激发学生对挫折话题的兴趣。
2.引导学生思考并分享：你们曾经遇到过什么挫折？它对你们的生活有什么影响？步骤二：课文阅读与分析1.学生独立阅读《让挫折丰富我们的人生》第一框，并做好笔记。
2.学生分组讨论并回答以下问题：–挫折对作者的生活有何影响？–挫折在人生中扮演着什么角色？步骤三：讨论与互动1.教师引导学生以小组为单位分享他们的观点，并记录结果。
2.学生代表各小组汇报并总结观点。
3.整理挫折案例讨论材料，引导学生分析和讨论不同案例中的挫折感受和变化。
4.引导学生思考和回答以下问题：–挫折如何让我们变得更加坚强和成熟？–挫折如何推动我们追求更大的目标和成就？–挫折如何影响我们的态度和思维方式？步骤四：归纳总结1.教师带领学生归纳总结讨论的主要观点和结论，并展示在课堂笔记单上。
2.教师以激发学生思考的方式，引导学生对自己的经历进行思考，例如：你曾经遇到过的挫折对你有何影响？你如何克服它们？步骤五：拓展思考1.教师提出一些拓展问题，如：–感受挫折时，我们应该保持怎样的心态？–你们身边是否有成功人士经历过挫折？他们是如何处理的？步骤六：作业布置1.教师给出作业任务，要求学生写一篇文章，描述一次自己经历的挫折，并说明它如何丰富了自己的人生。
人生难免有挫折教学设计
人生难免有挫折教学设计人生难免有挫折教学设计1教学目标:1、情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2、能力目标：懂得挫折能磨练意志的道理。
3、知识目标：使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。
教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。
教学方法：讨论、情景体验、探究课时安排：1课时教学过程：一. 导入新课：教师：老师收到的一封电子邮件，上面有哪些祝福的话呢？教师：这些祝福真的会实现吗？为什么？教师：这些祝福只是人们的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我们的生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避免地会遇到困难和挫折。
什么是挫折？为什么会产生挫折？面对挫折人们会有哪些不同态度？由此会产生哪些不同的结果呢？这就是今天我们要探究和学习的内容“人生难免有挫折”二. 展开教学活动一：合作交流探究：阅读教材60页邓亚萍的事例，说明邓亚萍曾经遇到那些挫折？产生情绪反映是什么？教师：邓亚萍为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程也不是一帆风顺的。
从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中，我们看到一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，人们难免会“碰钉子”，“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦恼的情绪反应，这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，哪位同学可以总结出挫折的含义。
活动二：讨论青少年正在学习阶段，没有什么挫折可遇，你同意这个观点吗？教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，可以说挫折与人生相伴，是人生道路上的正常现象，那么是什么原因造成挫折的呢？活动三：通过图片分析有哪些因素会导致挫折。
教师：造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又包括社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
第五课 第一框 人生难免有挫折
第五课让挫折丰富我们的人生第一框人生难免有挫折一、教学目标：1、知识目标：通过学习懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
2、能力目标：通过学生讨论、交流，并配以相关图片，让学生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能将所学知识运用到实际生活中。
3、情感态度目标：让学生学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，从而培养积极向上的生活态度。
二、教学重、难点：教学重点：1、人生难免有挫折；2、怎样对待挫折。
教学难点：造成挫折的原因分析。
三、教学用具：课件。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新知通过新颖活泼的多媒体技术的使用，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然过渡到本课教学内容。
——设计意图（大屏幕显示）顽强拼搏的邓亚萍的图片，并提出问题：1、图片上的人物是谁？2、她在哪个项目上成绩显著？3、成绩是什么？4、（大屏幕显示邓亚萍的成长经历）邓亚萍五岁开始练球，8岁技艺超群，因为个子太矮，省队没有批准她加入，她失声痛哭，只好进入郑州市队，在集训时，她不能在规定时间内跑完3000米，被罚重跑，她依然坚持跑完，又不断加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣、绑一样重的沙袋……经过几年的顽强拼搏，13岁时，在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军，她为我国争得了一个又一个荣誉……5、师补充内容：她先后获得了14次世界冠军头衔，在乒坛世界排名连续8年保持第一，第25、26届奥运会女子乒乓球单打和双打的双料冠军，邓亚萍惟一蝉联奥运会乒乓球金牌的运动员，也是惟一一位获得4枚金牌的乒乓球运动员，1996年，亚特兰大奥运会上，时任国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。
邓亚萍成为申办2008年奥运会形象大使。
6、师：通过邓亚萍的成长经历，说明什么问题？教总结：点出本课主题——人生难免有挫折（大屏幕显示）（二）联系生活，合作探究1、通过展示邓亚萍图片，让学生明白挫折是人生道路上难以避免的。
七年级政治下册第三单元第五课第1框人生难免有挫折教案新人教版
人生难免有挫折教学目标1、知识与技能：通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
2、过程与方法：在教师的引导下，通过说一说、填一填、实话实说、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
3、情感、态度与价值观：培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生态度。
重点关于造成挫折的因素难点人的活动受各方面因素的制约关键为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。
学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。
并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片和影像资料等。
手段多媒体辅助教学板书设计挫折的含义和起因人生挫折与人生相伴挫折是人生的一部分免面对挫折的三种不同态度有不同的态度不同的结果挫折选择坚强的人生态度教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图引趣激疑导入新课人生难免有挫折在学习新课之前，老师送给同学们一个礼物【多媒体显示右侧的帆船图】看到这幅图，大家知道老师要送给你们什么祝福吗？祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？学生观察图片，明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很快进入学人生难免有挫折（板书课题）习新课状态。
互动交流学习新课互动交流学习新课一、挫折与人生相伴含义起因一、挫折与人生相伴（板）请大家欣赏一段乐曲【多媒体播放贝多芬的《命运交响曲》】欣赏后回答以下问题【多媒体显示：l、乐曲的名称是什么？2、曲作者是哪一位？你对他了解吗？3、听后有什么感受？】让我们了解一下贝多芬。
第五课 第一框 人生难免有挫折
初一下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标：1、情感、态度价值观目标：让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年以一颗平常心来接受和对待挫折。
让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
2、能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
3、知识目标：挫折的含义；造成挫折的因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
二、教学重难点：1、教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。
2、教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。
三、教学准备：收集有关本课的具体材料和需要的教具。
四、教学方法：本节课采用多媒体教学调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程：导入：活动一、请同学们阅读教材60页邓亚萍的故事后思考问题：1、曾经她遭遇的挫折是？2、她的情绪反应是？答案1、想进省级训队可个子太矮落选。
答案2、她的反应是伤心地哭了。
这个案例启示我们什么？答案：启示我们人生的旅途中会遇到各种的不幸。
也就是挫折。
第一目挫折与人生相伴板书1、挫折的含义？P61邓亚萍知道自己落选了后她的反应就是伤心地哭了，其实我们受挫折后会有很多不一样的反应。
板书2、受挫折后会产生哪些心理反应？P60活动二、展示图片，思考问题？造成挫折的原因有哪些或因素有哪些？（第一页展示的图片：海啸、火山、旱灾、地震。
第二页展示的图片：教师打学生、父亲打孩子。
第三页展示的图片：坐轮椅的残疾人、一家子矮子。
）板书3、造成挫折的原因？P61活动三、英国的道德学家塞缪尔·斯迈尔斯说的：如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么这样的生活不是生活──至少不是真实的人的生活！在现实生活中如果我们要想有所作为，就会遇到困难和挫折。
七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计
七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计（附学案）一、设计理念（一）活动实践“教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。
（二）贴近生活当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。
（三）情感体验捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。
二、教学分析：（一）教学内容分析：“人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。
同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。
学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
（二）教学对象分析：（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差，现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差，在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
人生难免有挫折教学设计
七年级思想品德下册第五课第一框《人生难免有挫折》教案设计学校：云南省临沧市永德县永甸九年一贯制授课教师：刘国芹一、教案目标知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折，不同的人生态度会导致不同的结果。
能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
理解挫折与人生的关系，培养学生积极应对挫折的能力。
情感态度价值观目标：让学生了解产生挫折的原因，理解“挫折是人生的一部分”让学生明白每个人都会遇到挫折，认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折，并树立积极的对待挫折的人生态度。
二、教案内容1、教案内容分析“人生难免有挫折”是第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一框题，本框题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，这是本目的落脚点。
为此，要求从挫折的含义出发，分析造成挫折的原因，在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”，“人生难免有挫折”，进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。
可见，讲清挫折的含义是本目的基础，难点是对挫折原因的分析，而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。
2、教案重难点重点：本框题重点是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，从而让学生树立积极的对待挫折的人生态度。
难点：造成挫折的因素。
三、教案方法：本课教案采用了“情境体验”“情景展示”“故事感悟”“探究讨论”“多媒体辅助”等手段，并在教师适时启发引导下完成教案任务。
通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想品德七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计
思想品德七下第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计教学目标：情感态度和价值观目标：学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，培养积极向上的生活态度。
能力目标：学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
学会辨析面对挫折的三种不同的态度和结果。
知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
教学重点：辨析面对挫折的三种不同的态度和结果，学会选择坚强的人生态度。
教学难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面因素的制约。
教学方法：分析法，情境导学法，分组讨论法。
课时安排：一课时。
教学过程：一、情境导入教师：很高兴能和七年级×班的同学一起学习，今天有这么多的老师来听课，大家多少会有一些紧张。
为了缓解这种紧张的气氛，我们先来说一些轻松的话题──大家平时都上网吗？上网都做些什么呢？学生：看视频、听歌曲、查资料、聊天、玩游戏……教师：我平时也上网，如网上购物、聊天、玩会儿小游戏，不过我的聊天对象多以中学生为主，我和我们学校各个年级的学生都有联系，而且我有时也和一些不认识的中学生朋友聊天，我们的聊天多以电子邮件的方式来进行，这不前几天我就收到了一位中学生朋友的一些来信，今天我想把我和这位同学的聊天内容和同学们一起分享一下。
（选出一位学生来扮演这位中学生──王小毅）1．展示王小毅的来信（之一）（由扮演者来阅读）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，认识您啊真不后悔。
在您的生日到来之际，诚挚地献上我的三个祝愿：一愿您一帆风顺；二愿您心想事成；三愿您万事如意。
”2．提问：一帆风顺、心想事成、万事如意，真的能实现吗？为什么？3．学生回答：（略）4．教师归纳：一帆风顺、心想事成只是我们的一种美好的祝福，但是在我们成长的过程中总会遇到这样或那样的困难和挫折，我们用一句话来概括就是──人生难免有挫折（板书）通过学生祝福语引出要讲内容──人生难免有挫折。
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七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计
一、设计理念
（一）活动实践
“教学论”指出：学生的认识主要在活动和实践中得到，本课在设计时以活动为主，给学生创设亲身参与和体验的机会，以加深对挫折的认识。
（二）贴近生活
当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的，所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活，增强学生参与的积极性。
（三）情感体验
捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
列宁曾指出：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。
”本课力图通过必要的情感体验，伴以相应的理性分析，加强学生积极、正面的认知，从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。
二、教材分析
“人生难免有挫折”是人教版七年级思想品德下册第五课“让挫折丰富我们的人生”中的第一框内容，本单元是上两个单元的逻辑发展，通过学习，学生渴望做一个自尊、自信、自立、自强的人，但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题。
本框是为解决前两个单元，甚至上册书中的行为实际问题而设计的，也为下单元的知识学习和行为实践做了有力的准备，具有承上启下的作用。
同时本框题又是本单元的起始课，也是学习第二框“挫折面前也从容”的基础。
学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。
三、学情分析
（１）针对过分关爱造成学生的人格偏差
现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。
所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。
（２）针对学生对挫折认识和态度上的偏差
在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。
一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，
生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。
针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。
通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。
四、教法学法概述
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
五、教学目标
（一）情感态度价值观
了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。
了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
（二）知识与技能
了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。
初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
（三）过程与方法
教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成认知，培养正确认识挫折的健康人格。
六、教学重难点
难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
七、教学流程
环节一：调查成果交流（导入新课）
［幻灯］我最敬重的人的故事
学生向大家展示调查结果
［小结引题］教师：感谢同学们让我们分享了你的成果。
通过调查我们发现这些令我们敬重的人一生中最珍贵的经历都与“不如意”、挫折、磨难有关。
因此我们说：人生难免有挫折！
设计意图：用源于学生身边的人物、事物开篇引题突出问题的真实可信性，紧抓学生注意力。
另一方面，以此方式引题，达到关注全体学生的目的，使学生带着问题进入
学习状态，以成果汇报的方式给学生一种成就感，同时也营造了一种探究学习，全员参与的氛围，为展开教学打下良好基础。
环节二：实例分析
［幻灯］谈迁与《国榷》
[讨论交流]：意义、感受大家谈，学生交流答案
［小结］［幻灯］挫折含义
［过渡］哪些人会遭受到这种目的没有达到或愿望没有实现的痛苦呢？
设计意图：谈迁撰写《国榷》的经历具有很强的典型性，能给学生带来强烈的刺激。
另一方面通过教师设计的问题，让学生从遭遇挫折的情绪体验出发，启发学生自主探究。
环节三：猜一猜
［竞猜游戏］根据条件猜一猜
［答案及点评］科学巨匠爱因斯坦、可口可乐饮料、乒乓球运动员邓亚萍等。
哪些同学在这个环节表现最棒。
［追问］你还能例举哪些经历过挫折的名人？
［过渡］通过活动我们发现这些知名人物知名事物大都经历过挫折。
那是不是只有名人才会面对挫折呢？我们的生活是不是永远都“风和日丽”呢？
［当堂小调查］当堂随意调查有多少同学经历过挫折？填写学案内容。
［问］通过以上活动，你发现了什么？
［教师总结］：我们会发现挫折是人生的一部分，人们正是在不断地认识战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
设计意图：初中学生年龄小，阅历浅，缺乏对挫折普遍性和长期性的认识，为强化学生对挫折的认识，我设计了学生喜欢的游戏方式为突破难点做铺垫，并且在游戏中注重启发内容的设置，寓无形的教育于兴致勃发的游戏中。
通过追问和小调查环节反复强调挫折的特性。
从感性出发形成理性认识，逻辑性更强。
环节四：挫折大家说
［巩固过渡］既然我们每个人都经历过挫折，那就请同学们说说自己的挫折经历。
要求：明确点明造成自己这次挫折的原因。
［延伸练习］［幻灯］练习
[板书]将学生在巩固和延伸部分找出的原因随学生回答先记录为副板书。
[讲解归纳]
根据副板书内容，教师带领学生进行归类小结，造成挫折的原因主要体现为三方面：自然原因、社会原因、人为原因。
设计意图：这是一个交流互动的过程，也是一个反馈过程。
本着回归生活，在学生逐步扩展生活经验基础上，解决实际问题的理念，开发学生已有的生活资源，让学生根据亲身感受的生活实际，谈挫折。
懂得平凡人的烦恼和挫折不比名人少，来突破难点。
环节五：情景推断
［幻灯］直至小学毕业，我一直是名……为这个同学推断至少一个过程一个结果
[活动交流］说说你推断的情况是什么
［自主学习］学生自学教材63页，完成对推断结果的归类。
[活动小结]通过以上活动，我们知道世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才来说是一块垫脚石……对于能干的人来说是一笔财富，对于弱者来说是一道万丈深渊。
（巴尔扎克）那么现在告诉老师你们的选择是──
［幻灯］“不同的态度，不同的结果”，（板书形式归纳）
设计意图：通过本活动落实本课重点：不同的态度，不同的结果。
教师总结，学生聆听，表态式选择激发情感升华。
环节六：挫折共勉
［展示］大声朗读我的“挫折人生的励志语”
［幻灯］音乐、图片烘托
［小结全课］我们并不欢迎挫折的拜访，但他一定要来，我们并不怕他，我们并不乞盼一帆风顺，人生的伟大就在于我们遇到挫折和困难时，永不低头，永不妥协，永不放弃。
设计意图：引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极的态度内化为积极健康人格，外化为学生的自觉行为，达到情感上的升华。
设计的“励志语”会让学生产生一种神圣感，觉得名人、名言并不神秘，从而增强战胜挫折的勇气和力量，同时这也是考察学生知识理解的反馈过程。
多媒体呈现激励画面和音乐，烘托氛围，达到高潮。
九、教学评价及反思
多元评价为主，引导学生自评、互评学习效果，激发其主动学习的积极性；为培养学生持久的学习兴趣保持学习信心，教师在教学中则多以鼓励表扬为主。
本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。
但，面
对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。
八、板书设计。