初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
初中七年级政治：《人生难免有挫折》教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材《人生难免有挫折》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Inevitable Setbacks in Life"教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。
2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。
3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。
二、教学重点、难点重点：认识挫折是生活中的一部分，认识到用积极的态度面对挫折才能成功。
难点：学会积极地面对挫折，学会应付挫折的方式。
三、教学方式：讲解、自由回答和分组讨论、看图片、学故事、活动、听音乐等四、教学过程：幻灯片开始投影……（一）、导入：同学们，在上次课我们一起交流了关于在我们生活当中出现的怎样看待逆反心理现象的内容，在今天上新课内容之前，老师想做个小小的调查。
在我们过年过节的时候，经常会听到祝福语，同学们说说，你们都听到过哪些祝福语吗？答案可能有：新年快乐；越来越漂亮；心想事成；梦想成真等。
同学们都说得很好。
老师这里也收集了一些祝福语（幻灯片投影），比如：一帆风顺，万事如意，梦想成功，马到功成……当然也有很多是同学们刚刚说到的。
那么大家想想，这些祝福在现实中真的能实现呢？学生回答：不能……其实，在生活当中，我们会经常遇到困难和挫折，假如处理得当，它们会成为人生经历中的一笔财富；假如处理不当，它们就会成为我们人生的包袱，阻碍我们的成功……人生不如意十之八九了，那么我们应该怎样认识挫折，面对挫折呢？这就是我们今天要讲的新内容《人生难免有挫折》。
（二）、瞭望台——关于日本年轻人受挫的故事1、老师介绍书本里“瞭望台”的故事：日本一位才华横溢的人报考某大公司，大出意外的是他竟未被录用，他不能忍受这样的挫折，就自杀了。
初中道德与法治《人生难免有挫折》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
巩固练习：《死里逃生的驴子》，启示
四．布置作业
结合着现实生活来进一步的加强学习。
各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折，遇到过什么样的挫折。
学生：根据自己的生活经验进行回答。
1.引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折。
2、以开放的创设情境，学生结合现实的生活来进行学习；培养学生抗挫折的入学习的起步阶段，通过老师的正确的引导，教会学生良好的抗拒挫折的技能，培养学生的无限的学习兴趣，通过对老师的引导，让学生学会理清思路音，结合实际生活来加强同学们对写作的良好记忆，为今后的学习打下良好的基础。激发起同学们对学习的无限热爱。但因为学生刚进入正规的学习时段，认知能力有限，抽象思维能力弱，老师需要耐心的引导。由于学生尚处在成长阶段，他们只对自己的挫折清楚，而对于“每个人在人生道路上都会遇到挫折”则领会不深，甚至于还未感悟到。因此，必须通过活动交流，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到原来别人也遇到过很多挫折，挫折是难免的，从而能直面挫折。
教学目标
一．知识与能力
学生学会理解挫折，生活中抵抗挫折。知道有挫折同在,我们更会成功。借助现实生活的联系，知道有挫折就有成功。
二．过程与方法
经历从实际联系现实，从现实的生活中找到标准，大胆的学习，主动的学习。学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的意思，根据意思写出想说的话。
三．情感态度与价值观
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基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人生难免有挫折》
姓名
教师姓名
任教学科
道德与法治
学校
学校名称
教龄
12年
教学内容分析
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计教学设计课前播放根据2016年里约奥运会上获得冠军的运动员们的精彩时刻，自制微课——《阳光总在风雨后》一、导入新课播放中国女排的视频10.4号开讲了师：（播放视频）同学们，你知道刚才视频展示的内容吗？生：我们中国女排获得冠军师：对，这是在2016年的里约奥运会上，我们中国女排赢了，女排精神传遍了祖国大地，但是在这成功的背后，你们知道女排运动员们经历了多少心酸与汗水吗？接下来，让我们看一下他们的队长是怎么说的。
（播放视频）其实，就像一首歌曲唱到的，生活中不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
人们都希望自己和亲人朋友能够生活一帆风顺，但现实生活并不是如此，总会遇到一些挫折。
今天我们一起来探讨一下这方面的话题。
板书：人生难免有挫折二、合作探究第一篇认识挫折之义1、说文解字师：同学们，什么是挫折呢？接下来让我们一起感受老祖宗的造字智慧，请看大屏幕，同学们，我们一起从“挫折”的繁体字上来解读一下。
师出示“挫折”的由来。
2、出示挫折定义：过渡：同学们，通过刚才我们学习，了解到了老祖宗的造字本意，那么，哪位同学能够结合着课本内容，来说说挫折的含义呢？生解答师出示：生活的道路上，人们时常会遇到诸如失利、失败、阻碍等，这便是遇到了挫折，俗话说就是“碰钉子”。
过渡：其实，同学们在心理学中，挫折通常是指人们在从事某种有目的的活动中，因受到某种无法克服的阻碍而致使目标无法实现、需要不能满足时所产生的一种紧张状态和消极情绪反应。
可以分为三个层次师出示：挫折如果是发生在大的目标上，我们称之为失败，如果遭受挫折的时间较长，我们称之为逆境。
挫折有大有小，时间持续有长有短，但不论是大小和长短，都称遇到了挫折。
过渡：同学们，既然挫折就是人们在追求目标的活动中，遇到干扰、障碍、遭受损失或失败，那么，我们有没有办法彻底避免挫折的发生呢？生：没有师：对，挫折好似大海中的风浪，是无法避免的，我们每一个人都将伴随风浪继续前行——挫折与人生相伴。
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重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，人的活动受各方面的因素的制约。
学科核心素养分析
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
3、根据自学课文思考问题。
4、学生举手回答老师问题。
1、懂得人人都会经历挫折。
2、挫折使我们前进的动力。
3、造成挫折有多方面的因素。
4、遇事要沉着，有条理地去处理。
板书设计
人生难免有挫折
在实现目标过程中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就产生挫折感。
教学反思
每个人虽然都会遇到挫折，但是对待挫折的态度、反映和行为表现却都不大一样，有积极的、也有消极的，有人能战胜挫折，从而获得成功；有人则被挫折所吓倒，从此一蹶不振，也有人则怨天尤人、自暴自弃。人生难免有挫折，关键是要不断地增强承受挫折的能力，坦然面对挫折，勇敢战胜挫折，变挫折为动力，推动自己前进，这样才能成为生活中的强者。当然，我们如果认真地分析可能赞成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排队和克服，可以避免一些不必要的挫折发生。本课从教学方法、教学重点、难点的解决等各方面都考虑了学生的实际情况，顺利完成知识点教学，力争做到人文性与实践性的有机结合，基本达到预期的效果。但，面对课程设置的新颖性，对于驾驭好学生和课堂仍存在一些操作性问题，教师本人应从中总结经验，加强基本功练习。
教学目标
1、情感态度价值观
了解每个人都会遇到挫折，能够以一种平常心来接受和对待挫折。了解产生挫折的原因，能在复杂的事物面前学会选择、判断，同时树立正确的价值取向和积极向上的人生态度
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初一道德与法治《人生难免有挫折》教学设计【教案背景】1、面向学生： 中学□小学2、学科：初一道德与法治3、课时：1课时4．学生课前准备（1）搜集名人遭受挫折不屈不挠的故事等相关资料。
（2）结合自身实际【教学目标】一、教与学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和失败，能从容应对，保持积极进取的精神和勇于克服困难的品质。
2、能力：增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。
了解挫折的两面性，理解面对挫折的态度不同，结果不同。
二、教与学重点：人生难免有挫折教与学难点：对待挫折态度不同结果就不同三、教与学过程：（一）导入新课学生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》，学生谈一下自己的感受。
古语有云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
人生不如意之事十之八九，生活中不仅仅是阳光明媚，也会有风风雨雨，（二）初识挫折1、展示漫画：蓝瘦香菇让学生猜一猜他们为什么会难受想哭？教师启发总结：挫折是什么，会产生怎样的心理感受。
强调：挫折的含义2、现场调查：学生谈一下自己的烦心事。
（三）再识挫折1、出示名人图片：贝多芬、海伦凯勒和姚明。
3、学生探究：导致挫折产生的因素引导分析挫折产生的因素4、智慧火花：什么因素使他们遭受了挫折？分析后得出结论：导致挫折的因素是多种多样的，有些因素是难以避免的。
人生难免有挫折。
（四）感悟挫折1.展示身边的故事：问题设计：从小明的故事中我们可以看出挫折对小明产生了哪些不利的影响？学生思考、讨论，分析得出挫折的消极作用。
2.教师出示视频：刘伟的故事问题设计：（1）刘伟遭受的挫折是哪方面的？在遇到挫折时，如果刘伟放弃了，结果会怎么样？（2）刘伟的成功与所受的挫折有没有关系？学生分析总结挫折的积极作用3.结合刘伟和小明的故事，我们可以得出一个什么结论？师引导总结：对待挫折态度不同结果就不同（五）直面挫折1、小记者访谈：你遭遇的映像最深刻的挫折是什么？你是怎样做的？模仿记者现场采访2、继续小明的故事材料：问题设计：此时此刻，你是小明的同学，，你想对小明说些什么？教师：展示一组图片，引导学生结合教材知识得出面对挫折的正确做法：正确对待挫折，把挫折转化为自己前进的动力；善于把前进道路上的“绊脚石”变成“垫脚石”。
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学生结合第一个“说一说”活动，继续交流探索，在这里重点强调结果。
。
让学生在对比中感悟，进而明确要采取积极向上的人生态度。
感悟
提升
拓展
新课
感悟
提升
拓展
新课
【多媒体显示：
下面让我们共同唱一首《阳光总在风雨后》
学生经过4－5分钟的准备，把自己了解的事迹初步整理，然后清晰地讲给同学听。
人生难免有挫折
课题：人生难免有挫折
课时：1课时
课型：新授课
教学
目标
1、知识与技能：
通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。
2、过程与方法：
在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。
学生合唱，在情绪上受到感染，情感上产生共鸣
教学后记
人生难免有挫折（板书课题）
学生观看，并思考他们取得的辉煌是否一帆风顺，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。
互动
交流
学习
新课
互动
交流
学习
新课
学以致用
归纳总结
一、挫折与人生相 伴
含义
原因
二、不同的态度不同的结果
三种态度
1、教师提出问题，什么是挫折呢？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的情绪反应如何？遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？
根据已有的知识结合材料回答教师提出的问题。
在原有知识的基础上，。
学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折的含义，重点介绍当时的心情。
初中政治《人生难免有挫折》教学设计与反思
经典案例：中日少年《夏令营较量》77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……
（设计意图：了解自立表现在生活的方方面面是教材第一目的主要教学内容，P35的课堂练习要求学生制作表格并展示，目的是帮助学生在理论上认识日常生活中我们所做的许多事情都是自立的表现，知道自立的程度影响着人的成长和发展，利用活动让学生反思自己是否自立及自立的程度如何，以此来激发学生自立自强的愿望；同时通过活动培养学生合作、探究、活动的能力。）
集体生活中
社会生活中
教师讲解：举例说，在家庭生活中自立的表现是能做许多家务活，最得意的表现是炒菜，影响是有利于培养热爱劳动的习惯，不足的地方是很少自己洗衣服。
从同学们的总结中我们可以看到并不是所有的同学都具有很强的自立能力，或者可以说有相当一部分同学不具备自立能力。通过活动，我们了解到，自立既包括个人私事，也涉及家庭、集体和社会，表现为学习自立、生活自立和处理社会问题自立三个方面。
通过学生思考讨论交流，形成共识，使学生认识到，培养自理能力一方面要增强自立意识，提高自理能力，另一方面也要善于听取父母、老师和他人的意见。
课堂小结：自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。
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《人生难免有挫折》教学设计教学目标1.情感、态度、价值观：深刻体悟“人生难免有挫折”的道理，能正确认识和对待挫折，树立正确的挫折观，培养乐观坚强、勇于克服困难的优良品质。
2.能力目标：培养全面认识问题，辩证分析问题的能力，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
3.知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；懂得对待挫折的态度不同结果就不同，分析挫折的积极意义和消极影响。
教学内容分析“人生难免有挫折”是七年级道德与法治第七课《风雨中我在成长》第一个项目内容，主要让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折，及对待挫折的态度不同结果就不同的道理，引导学生树立积极乐观的生活态度，保持积极进取的精神状态。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“生活中的风风雨雨”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“对待挫折的态度不同结果就不同”，主要让学生对挫折的作用有一个全面的认识。
该层次是本节课的教学难点，这是因为学生年龄小，生活阅历浅，对挫折缺乏辩证的认识，或者挫折只看到了挫折的消极影响，或者夸大挫折的积极作用，要使学生在思想上真正形成“对待挫折的态度不同结果就不同”的观点，从而正确地对待挫折有一定的难度。
七年级学生刚刚从小学升入初中，现在还处于转型期，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在学习、生活、人际关系方面会产生一些问题和困难，由于受各种因素的影响以及年龄和能力水平限制，处理不好，会影响其今后的发展。
如何让学生客观分析挫折，正确认识生活中的困难和挫折，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，形成良好的生活态度等至关重要。
教学设计思路本节课按照引导学生走进挫折——感悟挫折——全面认识分析挫折——正确面对挫折的思路展开教学，具体通过“情景导入——合作探究——情感升华——积累收获”四环节实施课堂教学，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
初一（五四制）道德与法治《人生难免有挫折》教学设计《人生难免有挫折》教学设计一、课程标准《课程标准》对本课作了如下明确规定：（1）需落实的课标：一1、5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
（2）需渗透的课标：一1、4 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
二、教学目标【情感态度价值观】能够从容面对生活中的困难和逆境，保持积极进取的精神状态,培养开拓进取的个性心理品质。
【能力】增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
【知识】知道人生难免有挫折；以辩证的观点认识挫折的两重性，理解面对挫折的态度不同，结果会不同的道理。
学习重点：人生难免有挫折。
学习难点：面对挫折，态度不同、结果就不同。
三、教学内容分析《人生难免有挫折》这一项目内容主要是让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折的道理，理解挫折具有双重性。
此项目由两个层次构成。
第一个层次“人生难免有挫折”，主要讲述什么是挫折和挫折不可避免两层意思。
该层次是本节课的教学重点，这是因为只有让学生认识到挫折是普遍存在的，人生没有坦途，每个人都会遇到挫折，才能使他们在挫折面前有一个正确的心态，才不至于被困难所吓倒。
第二个层次“挫折是把双刃剑”，主要讲述挫折的两面性，使学生对挫折的作用有一个全面辩证的认识。
该层次是本节课的教学难点，这是因为当挫折来临之际所产生的压抑、苦闷、烦恼等心理反应，只让人看到了挫折大的消极作用，而没有看到在压力之下所激发的斗志以及所产生的巨大力量，即挫折的积极影响，从而辩证地看待挫折。
四、学情分析现在的学生大多在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。
初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。
在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉的事情。
(人生难免有挫折) —— 初中政治第一册教案.doc
(人生难免有挫折) ——初中政治第一册教案初一思想政治《人生难免有挫折》教案【教学目标】：1. 理解心理学上挫折涵义；2. 识记造成挫折因素，理解“人生难免有挫折”。
3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折因素，努力学会调节和控制自己心理情绪。
【教学重点】：造成挫折因素。
【教学难点】：什么是挫折？（比较日常生活用语中挫折与心理学上挫折）【教学手段】：通过网络课件演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识基础上，能进行师生、同学之间相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”相关理论和案例，加深对学习内容掌握与运用。
【教学过程】：【导入新课】（展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。
请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。
其实大江东去，百川归海。
其整个过程，却并非一帆风顺。
它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。
自然界万事万物生长、发展都是如此。
人一生又如何呢？人一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能，人们随时都可能遇到这样或那样困难和挫折。
张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历挫折，引发了人们感受生命议论，激励更多人去面对困难，在挫折中前行。
可见，挫折不仅是对人磨难，更使强者发奋图强。
一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓第四课能够承受挫折勇于开拓进取【讲授新课】（引导学生阅读引言故事）提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？（学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。
一、人生难免有挫折（板书）“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：认识人生难免有挫折，理解挫折具有两面性；初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力和抗挫折的能力。
2、过程与方法：教师通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景和氛围。
学生通过实例分析、讨论、合作探究等方法形成正确的认知，培养正确认识挫折的健康人格。
3、情感、态度与价值观：认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优秀品质。
二、教学重点：人生难免有挫折三、教学难点：人生难免有挫折四、教学过程环节一：导入新课在我们的现实生活中，有许多场合都需要我们说些祝福的吉祥话，当你面对下列情境时，你会怎么说？说说吉祥话：好朋友过生日：爸爸要出差：老师要参加省优质课比赛：学生分别说说以上三种情境会说什么吉祥话。
教师评价后总结：我们都希望这些美好的祝愿都能变成现实。
但事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
这节课我们就共同来探讨《人生难免有挫折》。
环节二：合作探究探究一：认知挫折那么究竟什么是挫折呢？首先让我们一起走进同龄人，聆听他们的烦心事。
活动1：同龄人的烦恼在小学时，我在班里名列前茅。
可现在，我虽拼尽全力，可成绩总上不去。
我好伤心，好失望啊。
我是个足球迷，每个周末都会去体育馆踢球。
但上周我却意外受伤，得休息三个月了，煎熬啊......我从上小学开始就一直担任班长，进入中学后，以为班长非我莫属，谁知在竞选班长时，我却落选了。
他们所遇到的烦恼算是挫折吗？你觉得什么是挫折？学生谈自己对挫折的理解（生活中的失败、坎坷、烦恼、不顺心、受阻、失意等均是挫折）师小结：生活的道路上，人们经常会遇到诸如失利、失败、阻碍等，这便是遇到了挫折。
探究二：探知挫折活动2：说你说我你自己印象较深的一次挫折是什么？当时的感受如何？学生思考片刻，将自己的挫折简要写在纸片上。
让学生倾吐最近遭遇的烦心事：（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑…………）过渡：同学们都有挫折的经历，那么成年人甚至一些名人伟人是否也有挫折呢？下面就让我们一起读故事，猜名人。
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《人生难免有挫折》教学设计教学目标:1、情感、态度和价值观目标：体会挫折与个人成长发展的关系，认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极的态度应对生活中的挫折与逆境，养成克服困难和开拓进取的优良品质。
2、能力目标：通过对挫折作用双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识目标：了解什么是挫折，产生挫折的原因，认识挫折和逆境，是人生不可避免的，懂得对待挫折态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折的态度不同，结果就不同。
教学方法：本节课采用多媒体教学，通过视频、图片、歌曲、文字材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，发挥学生课堂主体地位，引导学生进行有效探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
课时安排：1课时课前准备：上网搜集名人，伟人抗挫折的故事教学过程：一、创设情境教师：多媒体出示视频陈州的历程。
教师：看了山东励志青年陈州的这一段视频，是不是很震撼，很感动，陈州身上有许多值得我们学习的精神和品质。
但陈州和我们相比是不幸的，他小的时候遭遇了太多的不幸、困难、坎坷、和磨难，这些不幸、困难、坎坷、和磨难就是挫折，这就是我们今天要探究和学习的内容“人生难免有挫折”（板书）【设计意图】开篇激趣。
二、探究新知（一）活动一：感知挫折，讨论归纳挫折的含义1、多媒体出示名人、伟人抗挫折故事图片。
1、安徒生，司马迁，贝多芬，邓亚萍分别遇到了什么挫折？生：父亲离世，家庭贫困；受到宫刑，身体和精神都遭到严重打击；疾病，耳聋；个子矮等。
2、交流分享名人抗挫折故事：教师：身临其境的感受一下他们当时的心情怎样？生：烦闷、伤心、不安、难过、无奈，沮丧等。
3、我说我的挫折故事。
名人，伟人都有过挫折，那我们平凡人、普通人有没有挫折呢同学们，你们遇到过挫折吗？遇到过哪些挫折？说说你印象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折，（学校生活、家庭生活，社会生活等等方面），当时你的心情是怎样的？（引导学生从多个方面说说遇到的挫折）生：略教师：有没有哪个同学从来没有遇到过挫折？没有。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
《人生难免有挫折》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：通过实例、举例等活动体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏艰难，勇于面对挫折的生活态度。
2、能力：通过对挫折作用的双重性的认识，培养辩证分析问题的能力。
3、知识：了解什么是挫折，知道造成挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
【教学重点】人生难免有挫折【教学难点】对待挫折的态度不同结果就不同【教学方法】本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
【教学过程】一、导入新课由《剪子、包袱、锤》开始，请在游戏中，输了的同学谈谈心中的感受。
教师总结：游戏中输了，心情很不爽，难过，可以说你正在经历一点小小的挫折。
引出本课课题《人生难免有挫折》。
（板书课题）二、认定学习目标：女生读目标1，男生读目标2、合读目标3三、探究新知：（一）生活中的风风雨雨教师：什么是挫折呢？先听听下面几位同学的哭诉吧！活动一：图片欣赏看图片，读文字，说说人物当时的心情如何？从而引出挫折的含义。
（齐读含义）活动二：说一说教师：挫折也常常被比喻成生活中的风风雨雨。
“一帆风顺”“万事如意”只是人们心中的祝福，人生不如意十之八九，人生路上挫折是无法避免的，我们每个人都会经历挫折。
请同学们说一说：你在学习、生活或其他方面所遇到的挫折。
你当时的心情怎样？（学生发言，教师即时点评，最后教师发言）教师总结：挫折之于人生，恰如风雨之于自然，总是相伴相随。
可以说挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。
活动三：议一议教师：为什么挫折与我们如影相随呢？这要思考造成挫折的因素有哪些？思考----讨论-------交流在学生发言后，出示大量图片，协助学生分析造成挫折的原因，最后总结造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又分为社会因素、学校因素，家庭因素和个人因素。
七年级政治《人生难免有挫折》教学反思
七年级政治《人生难免有挫折》教学反思人教版七年级政治《人生难免有挫折》教学反思
这节课也留给我一些反思：
（1）对主题教育的认识不足：上课的形式比较单调，以讨论和说为主。
其实，我应该课前多请教，多琢磨，多思考，在选材和形式上动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。
（2）对学生的认识不足：
又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，泛泛而谈，其实我应该让学生想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考。
也可以给出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。
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六年级《道德与法治》第七课第一框人生难免有挫折教学目标：情感、态度、价值观：通过事例列举等活动，体会挫折与个人成长与发展的关系，初步树立不畏困难，勇于面对挫折的生活态度。
能力：通过对挫折作用双重性的辩论等活动，培养辩证分析问题的能力。
知识：通过开展”我说我的挫折故事”、小辩论等活动了解什么是挫折，知道导致挫折的因素是多样的，明白挫折是不可避免的道理，懂得对待挫折的态度不同结果就不同。
教学重点：人生难免有挫折教学难点：对待挫折态度不同结果不同教学过程：教学环节一活动导入，体验挫折活动一才智大比拼清华大学面试题只允许搬动一个数字的位置（仅限一次），使等式成立。
101-102=1 规则：在一分钟内举手回答，答对者获得积点卡一张师：小小的测试题也并非称心如意，让我们体验到了失败的滋味。
我们的生活也是如此，万事如意、心想事成仅仅是人们的一个美好愿望，坎坎坷坷、风风雨雨才是真实的人生。
那么到底什么是挫折？导致挫折的因素有哪些？挫折有何积极或消极影响？这是本节课我们共同探讨的话题。
环节二走进生活，感受挫折第一层次生活中的风风雨雨活动二情境表演甲：今天，我和同学打了一架，被老师严厉批评，我感觉自己在老师和同学面前很没面子，我实在无心学习。
唉！乙：最近好郁闷啊！在学校运动会比赛中，我非常努力地练习跑步，结果崴脚了，最终没有给班级赢得荣誉，心里很不是滋味！丙：在小学时，我学习成绩一直名列前茅，升入初中后，数学考试总是不及格，郁闷死了！上述同学遇到了哪些挫折？活动三分享挫折故事回想近期你在生活中曾经遭遇过的挫折，谈谈当时的感受，与大家分享。
师：想一想只有我们普通人才会遭遇挫折，名人或伟人会不会遭遇挫折？生：会。
师：那我们猜一猜下面这几位名人或伟人是谁？活动四猜一猜1.受小人陷害，正确主张得不到楚王采纳，被流放2.创作了名篇《离骚》3.我们伟大的爱国诗人----- 屈原1.他因疾病固定在轮椅上三十多年2.被誉为：“当今继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家。
”3.他对爱因斯坦的相对论发出了直接挑战-------史蒂芬·霍金他是一位伟大的思想家、革命家和军事家；他一生经历“三起三落”；他曾经说过：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”------邓小平师：从古至今，无论是名人、伟人还是平凡的人都有可能遭遇意想不到的挫折。
师：到底是什么原因让我们的生活中产生这样或者那样挫折呢？图片展示：图一父母吵架，影响学习图二在学校和同学吵架图三网吧老板让未成年人进入网吧图四自己患有色盲，飞行员没有被录取图五自然灾害导致死亡的比例师：生活中造成挫折的因素多种多样，如自然、家庭、学校、社会、自身原因等，有些因素有是难以避免。
人生难免有挫折。
过渡：挫折让我们烦恼、痛苦，那么是不是我们永远注定只能生活在挫折的痛苦和阴影中呢？当然不，我们可以选择面对挫折的态度。
教学环节三你争我辩，剖析挫折第二层次对待挫折的态度不同结果不同活动五辩论赛人们对挫折往往有两种截然不同的认识，有的人认为“挫折是一笔财富”，有的人认为“挫折是一场灾难”。
你赞同哪种观点？正方：挫折是一笔财富反方：挫折是一场灾难辩论规则：不可随意打断别人的话，不可进行人身攻击最后正反方总结观点师：不论我们支持哪方观点，都是从对待挫折的不同态度出发，来论证自己观点，从而得出挫折的积极作用和消极作用的。
可见，在挫折面前，关键要看我们的态度如何，态度不同，结果不同。
活动六名人故事屠呦呦入职时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害，一度患上中毒性肝炎。
除了在实验室内“摇瓶子”外，她还常常“一头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题，为防治血吸虫病做出贡献;结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮炙经验集成》的主要编著工作。
屠呦呦最引人瞩目的成就是发现青蒿素，作为防治疟疾的一线药物，“它每年在全世界，尤其是发展中国家，拯救了成千上万的生命，并且在与疟疾这种致命疾病的持续战斗中产生了长远的医疗福利。
”拉斯克基金会如是说。
成功，在190次失败之后。
1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。
1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分青蒿素。
这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。
师：对于强者，挫折是一笔财富。
挫折能磨练意志，使人变得坚强，变得更加聪明；对于弱者，挫折是一场灾难，挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。
我们要善于把挫折转化为前进的动力。
活动七名言赏析巴尔扎克名言课堂小结人生难免有挫折什么是挫折 \造成挫折的因素 \对待挫折态度不同，结果不同一起朗读 (配乐《安妮的仙境》 )假如生活欺骗了你（俄）普希金假如生活欺骗了你不要悲伤，不要心急忧郁的日子里需要镇静相信吧，快乐的日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过去了的就会成为亲切的怀恋布置作业每个同学给自己写个信条，写上自己遇到困难的时候应该用一种怎么的心态去面对，具体应该怎么做，然后把它贴在自己认为最醒目的位置。
学情分析初一的学生现在还处于从小学到初中的转型期，没受过什么大的委屈或挫折，对挫折的心理认识和生活体验不到位。
但在人生和征程中，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力骤然增大，学习内容的加深和学校管理的逐渐严格，学生一时适应不过来，在学习、交友、人际关系方面会产生一些问题和困难，处理不好，会产生挫折感。
有些学生对挫折的承受能力差，产生了逃学、离家出走、甚至是会做出结束生命的极端方式，产生不良后果。
因此，如何让学生客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，提高心理承受力；激发学生主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，都至关重要。
所以，在本课的教学当中，注意贴近学生生活实际进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们感悟到挫折是普遍存在的，是难以避免的，从而能直面挫折。
效果分析本节课，整体感觉学生表现非常不错。
在课前导入环节，通过清华大学测试题，学生积极思考，尽快进入思考状态，也让同学们体验挫折。
在辩论环节，虽然形式较简单，但是学生的辩论非常激烈，观点鲜明，充分调动了学生的思维，真正体现了学生的主体地位。
最后，用配乐诗朗诵的形式，让学生一起朗诵诗歌，进一步升华主题，达到了情境交融的状态。
同时，由于本身准备不够充分，自己对学生缺乏有力引导，使辩论有些偏离主题。
教材分析：(一)地位作用《人生难免有挫折》是鲁教版六年级下册第七课第一节的内容，按照《做自尊自信的人》和《走自立自强之路》的逻辑发展，学生通过上两课内容的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。
但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具有战胜挫折的勇气。
本课为解决前两课的行为实践问题和下一课《就这样风雨兼程》的知识学习和行为实践作了有力的准备。
（二）主要内容本课主要解决如何认识挫折的问题。
通过教学让学生对挫折有一个正确的认识，知道挫折有大有小，了解造成挫折的因素是多方面的，挫折是不可避免的。
因此经历挫折是生活中很正常的事。
使学生明确挫折是一把双刃剑。
从而辩证、全面的认识挫折、敢于面对挫折，最后战胜挫折，使自己经受锻炼，走向成熟。
《人生难免有挫折》练习题一、单项选择题1、“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
”这句话说明了（）A、敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难B、挫折是人生的一部分C、只有敢于面对困难，才会取得胜利D、困难和挫折是难免的2、2010年4月14日，青海玉树遭受7．1级强烈地震，许多学生瞬间失去亲人、家园、学校，虽然遭受了巨大的挫折，但他们很快就在废墟上站立起来，表现出了自信自立、自强的优秀品质。
这告诉我们（）A、挫折总能造就强者B、对于任何人，挫折都是有利的激励C、挫折能够使人总结教训，积累经验，磨炼意志D、挫折越多越好3、对待挫折的正确态度是（）A.自认倒霉，不再努力B.在与其搏击中争取成功C.把它看作是一种灾难，听任其摆布D.挫折是人生常事，忍过这一关就好了4、2012年8月4日，在伦敦奥运会赛场上，杜丽在资格赛中接连打出9环，成绩仅为581环，最终名列第13位，被挡在决赛大门之外。
失利后的杜丽极度失落、沮丧。
这时，你想要对极度失落、沮丧的杜丽说的是（）①要勇敢地面对挫折，向困难挑战②只有积极应对挫折，才会实现生命价值，享受真正的人生③遇到挫折和困难，赶紧放弃目标，这样才不会难受④挫折是不可避免的，要正确认识挫折，并积极战胜挫折A、②③④B、①②③④C、①②③D、①②④二、非选择题小健和小冰在高考中双双落榜，都非常难过。
不久，小健又振奋精神，开始复习功课，第二年终于考上了理想学校；而小冰却一直情绪低落，愁眉苦脸，学习搞不好，什么事也做不好。
（１）导致两人受到挫折的因素可能有哪些？（２）这则材料说明了什么？课后反思本节课内容较简单，通过借鉴多人的经验，向有经验的老师请教，自己搜集资料，使这节课圆满完成。
在课前导入环节，借用清华大学测试题，让同学们体验挫折，生活中并非一帆风顺，坎坎坷坷才是真正的人生。
在辩论环节，虽然形式较简单，但是学生的辩论非常激烈，观点鲜明，充分调动了学生的思维，真正体现了学生的主体地位。
由于准备不够充分，使学生有些偏离题目，但最终仍能回到题目。
因此，在辩论形式中，需要老师加以引导，使学生沿着主题进行辩论，举例论证自己观点，避免发生偏题、跑题现象。
另外，辩论形式上可能有些单一，今后应该变换形式，更加规范完善。
最后，用配乐诗朗诵的形式，让学生一起朗诵诗歌，进一步升华主题。
同时，自身也有不足之处。
由于本身准备不够充分，语言组织上有些不足，还需在教学中锤炼教学语言，使其更加生动、有感染力，从而更有力地引导学生进行思考和学习。
另外，俗话说打铁还需自身硬，今后要多读书籍，丰富知识结构，不断提升自我专业素养和教学素养。
课标分析（一）客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
引导学生理解挫折的积极意义。
第一，认识到人生难免有挫折。
第二，理解挫折对人生的积极意义。
第三，在教学中示范问题解决的思路（二）主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
养成良好的生活态度，要求我们充分理解生活的复杂性与多变性。
理解世界不是单一的好，单一的坏，而是好中有坏，坏中有好，好坏都是暂时的，好坏都会转变。
良好的生活态度，就是认真生活，谨慎生活，踏实生活，不悲观，不散漫，不抱怨。