人教版初中语文一年级上册《秋天的怀念》图文课件
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人教版七年级语文上册《秋天的怀念》精品课件(共13张PPT)
自由朗读 感知“情”
自由朗读课文，用一两句 话说说自己读到了什么？
走进文本 理解“情”
跳读课文，画出能够体现作者当
时身体和精神状况的语句，体会作者
心情 。
品读细节 体验“情”
作者是如何表现出这种情深意浓、
真挚美好的母爱的？请同学们默读课文，
勾画出相关的词句，也可以写一写自己
的感受。
品读细节 体验“情”
品读细节 体验“情”
可是——她出去了。就
再也没回来。 没有想到那竟是和母亲 永远的诀别。
沐浴菊花 深思“情”
Hale Waihona Puke 品读最后一节，思考：面对这一丛开 得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？
升华心灵 表达“情”
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……等到生出褥疮一连数日 只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然 不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒 悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 ——《病隙碎笔》
升华心灵 表达“情”
她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 路走向自己的幸福…… ——《我与地坛》
升华心灵 表达“情”
《另一种理想主义》、《来到人间》、 《别人》、《活着的事》、《我与地坛》、 《以前的事》、《记忆与印象》、《我的遥 远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔 记》、《老屋小记》、《病隙碎笔》、《命 若琴弦》、《原罪· 宿命》、《钟声》、《我 的丁一之旅》、《奶奶的星星》、《寻找灵 魂的归宿》、《我二十一岁那年》、《心的 角度》、《老海棠树》。
自由朗读课文，用一两句 话说说自己读到了什么？
走进文本 理解“情”
跳读课文，画出能够体现作者当
时身体和精神状况的语句，体会作者
心情 。
品读细节 体验“情”
作者是如何表现出这种情深意浓、
真挚美好的母爱的？请同学们默读课文，
勾画出相关的词句，也可以写一写自己
的感受。
品读细节 体验“情”
品读细节 体验“情”
可是——她出去了。就
再也没回来。 没有想到那竟是和母亲 永远的诀别。
沐浴菊花 深思“情”
Hale Waihona Puke 品读最后一节，思考：面对这一丛开 得蓬蓬勃勃的菊花，“我”懂得了什么？
升华心灵 表达“情”
生病也是生活体验的一种，甚或算得一项 别开生面的游历……等到生出褥疮一连数日 只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其 实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然 不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒 悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任 何灾难的前面都可以加上一个“更”字。 ——《病隙碎笔》
升华心灵 表达“情”
她情愿截瘫的是自己而不是儿子， 可这事无法代替；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信 一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条 路走向自己的幸福…… ——《我与地坛》
升华心灵 表达“情”
《另一种理想主义》、《来到人间》、 《别人》、《活着的事》、《我与地坛》、 《以前的事》、《记忆与印象》、《我的遥 远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔 记》、《老屋小记》、《病隙碎笔》、《命 若琴弦》、《原罪· 宿命》、《钟声》、《我 的丁一之旅》、《奶奶的星星》、《寻找灵 魂的归宿》、《我二十一岁那年》、《心的 角度》、《老海棠树》。
七年级语文《秋天的怀念》课件
我亲眼看见他把一整瓶 药一口吞下，然后疼得在床 上打滚，看见他一把摸向电 源，全院电灯瞬间熄灭，才 知道什么是真正的恐惧和绝 望。
这种日子经常发生。
——史岚
“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什 么好准备的！”
咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……
我俩在一块儿，要好好 儿活……
又是一年菊花开，又是一 年秋天到……
又和妹妹一起来北海看菊 花的史铁生会对母亲说些什么 呢？
B类： 阅读《我与地坛》《合欢树》
《病隙碎笔》《命若琴弦》，进一 步体会史铁生对母亲的怀念以及对 人生的思考。
A类： 以史铁生的口吻，给他的母亲
黄色的花淡雅，白色的花高 洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
听其言、观其行、察其色。
黄色的花淡雅， 白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅、高洁、热烈而深沉 只是在说菊花吗？
对菊花的赞美都对 应了母亲的人物性格； 以菊喻母亲，体现了母 亲对儿子浓浓的爱，也 是这样的爱，让儿子对 人生充满了信心，变得 泼泼洒洒。
▪1986 上海文学奖
《毒药》
▪1985 三月风金杯奖
《来到人间》
▪1984 年度作家文学奖 《奶奶的星星》
▪1984 全国优秀短篇小说奖《奶奶的星星》
▪1983 全国优秀短篇小说奖《我的遥远的清平湾
》
（2002年 华语文学传媒大奖年度杰出成就奖)
史铁生是当代中国最令人敬佩的 作家之一。他的写作与他的生命完全 连在了一起，在自己的“写作之夜” ，史铁生用残缺的身体，说出了最为 健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗 和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。
《秋天的怀念》ppt——部编版语文秋天的怀念PPT课件6
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ） 人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
秋天的怀念
人教版七年级语文上册课件
标
目
习
学
习
学
词
字
肆叁 贰壹
目录 CONTENTS
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文； 理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活 信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问 候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看 菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽 放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去 看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母 爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持 着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的 精彩与美丽。
速读 课文
思考2：作者几次写到秋 天的景色？你能找出这 些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿 活”的内涵？从中表现出 作者哪些复杂的情感？
秋天的怀念
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词
字
肆叁 贰壹
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读
解
文
课
展
拓
伸
延
01
学习目标
1.了解作者及其作品，识记生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够用一定的速度默读课文； 理解课文内容。（重点） 3.理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活 信念。（难点）
天下最平凡的是母亲，最伟大的也是母亲。母爱无处不在：一句关心的问 候，一个鼓励的微笑，一个轻轻的拥抱……
人教部编版七年级上册5《秋天的怀念 》课件 （32张 ）
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文中两次提及看菊花，有何用意？
第一次
母亲想让儿子看 菊花
母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽 放出属于自己的美丽与灿烂。
第二次
“我”和妹妹去 看菊花
表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈的母 爱，表达对母亲的怀念；表明“我”要和妹妹相互扶持 着走下去的决心，并希望自己像菊花般努力活出生命的 精彩与美丽。
速读 课文
思考2：作者几次写到秋 天的景色？你能找出这 些语句并分析其作用吗？
思考3：如何理解“好好儿 活”的内涵？从中表现出 作者哪些复杂的情感？
《秋天的怀念》PPT-完美版
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
参考答案：第1段：悲伤的语气，“我”十分的痛苦和绝望。而母亲隐忍、鼓励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3段：央求的语气，“我”很烦恼，母亲希望“我”能开心、快乐，内心沉重。
亲爱的同学们，再见！
“我活着有什么劲”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
参考答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着痛苦，劝儿子要坚强，也是在鼓励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深沉无私。第二处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考，即永不放弃，顽强执着地活出有意义的生命。
史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
《秋天的怀念》PPT免费课件(第1课时)
学习任务一
2.把握课文的线索,厘清脉络。
叙事线索:去北海看花。 情感线索:“我”的情感变化。 第一次:母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒。 第二次:母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受。 第三次:妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱。
学习任务二 读懂作者
1.查阅资料,结合背景,了解作者的生平。
写作背景
此文选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年 版)。作者在21岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的年纪 不得不终生以轮椅为伴,二十六岁时,一直照顾他的 母亲因肝病早逝。母亲的离世是他心中永远的痛,他 在后来许多的作品中都提到了他的母亲。此文便是 史铁生怀念母亲的一篇经典之作。
学习任务一
(一)解题 初读课文,思考:作者怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?
板书设计
母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒
暗
明线
— —
秋
天 的
母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受
线 情
看感 花变
怀
化
念 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱
学习任务二
3.朗读课文第1段,体会作者的心境,思考:怎样朗读才 能读出作者当时的状态。 朗读指导： 第1段应抓住重点词句，注意对重音、停连、语气、节 奏的把握，再现情景，读出“我”与母亲对话时的暴 躁、绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
学习任务二
合作学习：分享感受，朗读互评，细致体会作者情绪。
第1段朗读分析示例： （1）重读：突然、砸碎、猛地、摔。（表现“我”暴怒无 常的情绪） （2）轻读：悄悄地躲出去、偷偷地听着、又悄悄地进来、 眼边儿红红的。（再现母亲揪心与小心翼翼的情景） （3）体会节奏的急缓变化。 例如：母亲劝说的话（缓），面对“我”暴躁绝望言行时， 母亲的行动、话语（急）；表现“我”痛苦的词句（急）。
新人教版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》 (共29张PPT)
LOGO
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
LOGO
三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
LOGO
• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
LOGO
• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
LOGO
二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
LOGO
比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
作者感受到生命的美好，坚强地面对生活。
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三、随文抒写，妙笔生花
请结合课文内容，根据下列句式写一段话： • 又是一个秋天，_____________。(景物描写)母亲，我
• 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是 骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下 ，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚， 我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。 把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来 ，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然 后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能 再来这园中找我了。 ——《我与地坛》
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• 又是一个秋天，南飞的雁阵正悄然离去。 秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲， 我怀念您！我忘不了，小时候您带我去北海 看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是 我心中永远的记忆！您放心，我会和妹妹一 起好好儿活……
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• 又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那 么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的 手抚摸着我。母亲，我怀念您！我忘不了 和您看菊花的约定。我来到了北海，静静 地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母 亲，我记住了您的话，我一定活得更加精 彩。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
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二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
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比较：改文与原文在表达上有什么不同？ • 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见
的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
人教版初中语文一年级上册《秋天的怀念》图文课件共30页文档
人教版初中语文一年级上 册《秋天的怀念》图文课
件
自信是向成功迈出的第一步
秋天的怀念
目录
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
05
课文小结
04
研读课文
06
布置作业
课件使用101教育PPT制作(ppt.101)
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游 子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》看到文章的题目，同 学们想到什么？
2.一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼边儿红红的；
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内 心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无 私的关爱呵护儿子。
3.一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己 的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发， 坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的 警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
基础字词
合作探究
研读课文
从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词； 一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
1.一组对比性的动词：
我： 突然砸碎 母亲：
躲出去
猛地摔向 狠命捶打 喊着 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭
表现出： 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦 埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。
件
自信是向成功迈出的第一步
秋天的怀念
目录
01
情境导入
02
学习目标
03
整体感知
05
课文小结
04
研读课文
06
布置作业
课件使用101教育PPT制作(ppt.101)
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游 子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》看到文章的题目，同 学们想到什么？
2.一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼边儿红红的；
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内 心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无 私的关爱呵护儿子。
3.一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己 的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发， 坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的 警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
基础字词
合作探究
研读课文
从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词； 一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
1.一组对比性的动词：
我： 突然砸碎 母亲：
躲出去
猛地摔向 狠命捶打 喊着 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭
表现出： 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦 埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。
《秋天的怀念》ppt课件
Memories of Autumn
初中语文 / 七年级上册 / 第二单元第5课
新课导入
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
能力提升
TEACHING STRATEGY
母亲在昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
母亲未说完的话应该是什么？
我俩在一块儿，要好好儿活。
品读最后一段，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理 解这句话的含义？
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明 母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心 “我”，关注着“我病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
回应标题
▪怀念为什么在秋天？ ▪秋天有什么值得怀念？ ▪标题的意思？
• 母亲在秋天去世。“我”深切怀念母亲 对“我”的爱。
• 秋天看菊花，是母亲对“我”的希望， “我”用行动向母亲表示，不仅自己好好 活，还要带着妹妹好好活，让母亲放心。
• 秋天，菊花盛开。“菊花”象征了母亲 坚韧、乐观精神。鲜艳、灿烂的菊花绽放， 让“我”明白了——要好好儿活，活出精 彩，做生活的强者。
初中语文 / 七年级上册 / 第二单元第5课
新课导入
乡愁
余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
能力提升
TEACHING STRATEGY
母亲在昏迷前的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
母亲未说完的话应该是什么？
我俩在一块儿，要好好儿活。
品读最后一段，探究情缘
“又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花。黄色的花淡雅、白色的花高 洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒 洒，秋风中正开得烂漫。”怎么理 解这句话的含义？
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明 母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心 “我”，关注着“我病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
回应标题
▪怀念为什么在秋天？ ▪秋天有什么值得怀念？ ▪标题的意思？
• 母亲在秋天去世。“我”深切怀念母亲 对“我”的爱。
• 秋天看菊花，是母亲对“我”的希望， “我”用行动向母亲表示，不仅自己好好 活，还要带着妹妹好好活，让母亲放心。
• 秋天，菊花盛开。“菊花”象征了母亲 坚韧、乐观精神。鲜艳、灿烂的菊花绽放， 让“我”明白了——要好好儿活，活出精 彩，做生活的强者。
教育部审定·人民教育出版社初中一年级语文上册《秋天的怀念》课件
合作探究——品人物形象
内容： 1.从文中找出“我”暴躁任性的句子，并用“—”画出来，体会一个残疾人的痛苦心理。 2.用曲线勾画文中描写母亲的语句，并仔细品味母爱的伟大。（方法：从_____这一句， 可以看出母亲是一个_____的人。) 方法：先独立思考2分钟，然后起立交流，1号先说，然后是2.3.4.5.6.7号依次说，说 者大声，倾听无声。有疑问的同学举手征得同组其他同学同意后，方可发言。
金晶，金晶曾为中国轮椅击 桑兰，原中国女子体操队队 •剑队队员，获得过 刘伟，“断臂钢琴师”、 2002年釜 员，桑兰在第四届美国友好 音乐人、第一季《中国达 山远南残运会的银牌和世界 运动会的一次跳马练习中不 人秀China’s Got Talent 轮椅运动会的第三名。因在 慎受伤，造成颈椎骨折，胸 》总冠军。一句人生感悟 2008 年北京奥运会火炬传递 部以下高位截瘫，但其表现 “我的人生中只有两条路， 途中抵制“藏独”分子的干 出顽强的意志，在北京大学 要么赶紧死，要么精彩地 扰，用残弱的身躯捍卫着奥 活着！”被广为传颂，坚 新闻系毕业，并成为 2008年 运精神而广为人知“最美最 韧不拔、积极乐观的精神 北京申奥大使之一，又于 感动了全世界，外媒争相 坚强的火炬手”。她的名言 2008 年北京奥运官方网站担 报道，成为世人心中新一 是：“只要心里有阳光，眼 当特约记者。 代的“精神偶像“。 。 睛里看到的就全是温暖 ”
第一次
第二次
听说北海的花都开了，我推你去走走。
北海的菊花开了，我推你去看看吧。
不，我不去 。我活着有什么劲？
什么时候？好吧，就明天。 我俩在一块儿，要好好儿活……
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 “我”对生活的态度前后有什么变化？
生活绝望
初中语文《秋天的怀念》(共25张)ppt60(微课件)
当苦难、逆境来临的时候，我们 首先应想到的是好好活，让这唯一一 次的活热烈而辉煌，至于死，又何必 忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中 看到的，不仅仅是母爱，还会看到作 者对生命的思索。——当灾难来临的 时候，我们究竟该怎么办？
3、 文中多次提到菊花，有何用意？ 母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡 雅高洁，是母亲品质的写照；菊花的烂漫，让人感受 到生活的美好；“我”看菊花是对母亲的缅怀。
4、 作者的生活态度前后有什么变化？ “我可活什么劲！” （ 绝望 ) “要好好儿活……” （ 再生 ) 是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变， 并影响了作者的人生观。 5、 “秋天的怀念”有什么含义？ 在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经 过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得 了坚强面对生活的困境。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着 天上南归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听 着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活 着有什么劲！”
秋天的怀念
-----------史铁生
悄悄地躲出去，偷偷地听 又悄悄地进来，眼边红红的
母亲的话
“听说北海的花儿都开了，我推 着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。”
”我“的表现
“不，我不去！”狠命地捶打 喊
“什么时候？”
母亲的表现 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活……"
喜出望外
母亲的神态、动作、语言等描写，表现了一 种怎样的母爱？
4、 从“你要是愿意，就明天？”这句中可以看出 母爱是商量，是尊重。
人教版七年级语文课件-秋天的怀念
秋天的懷念
史鐵生
史鐵生（1951-2010），北京人，當代著名作 家。1969年去延安地區插隊落戶1972年因雙腿癱 瘓，從此永遠坐上了輪椅。
1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫 人》，其後陸續發表了《我們的角落》《在一個 冬天的晚上》、《山頂上得傳說》等小說。
其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》 分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。 著有散文集 《我與地壇》 《秋天的懷念》 《病隙碎筆》等。
主旨
課文講述了一位重病纏身的母
親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒 子，鼓勵兒子好好活下去的故事， 歌頌了偉大而無私的母愛，表達了 作者對母親深深的懷念之情。
拓展閱讀
我坐在小公園安靜的樹林裏， 閉上眼睛，想，上帝為什麼早早地 召母親回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我聽見了回答：“她心裏太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一點安慰，睜開 眼睛，看見風正從樹林裏穿過。
不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度； 不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容； 不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不 能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能 要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正 在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為 你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很 多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有 了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
初步感知
你覺得文中的我，性格脾氣是什麼樣的？ 試找出相關的語句。
性情暴躁， 脾氣很壞
望著望著天上北歸的雁陣，我會
——突然把面前的玻璃砸碎
聽著聽著李穀一甜美的歌聲，我會
——猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁
《秋天的怀念》ppt课件完美版
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风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊， 心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你 总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道 我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她， 只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一 再走进我的黑夜，驱之不去。 ——《有关庙的回忆》
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安
最新人教部编版七年级语文 5《秋天的怀念》(共33张PPT)
同意看花
央求“我”
年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》 1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
（2）大怒，特别生气。 对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
史铁生
获首届“老舍散文奖”一等奖。 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我的回忆，让我从生活的不幸中振作起来！
。 ；
•
看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我
“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；
明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定 史铁生，北京人，小说家。
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着，做生活的强者
好好活着，做生活的强者 结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面
3.仿写： 母爱是儿女离家时亲切的叮铃，
那份牵挂陪伴我们远行； 母爱是 千里之外那温暖的家书 ，
那份温情陪伴我们前进 ； 母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ，
那份感动陪伴我们奋斗 。 4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？
①作者对母亲的怀念、思念之情；
②作者的懊悔、悔恨之情；
③作者的自责、内疚之情；
说说课文几次写到秋天？
课文两次写到了秋天，一次在母亲即将 去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和 妹妹去北海公园看花。
为什么文章不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
（母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子， 文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我” 不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是 “我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题， 是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。）
初中语文《秋天的怀念》课件
《秋天的怀念》
读准字音，注意字形
瘫痪（tān）（huàn） 侍弄（shì） 憔悴（qiáo）（cuì） 仿膳（shàn) 吐着鲜血（tù）（xuè） 诀别（jué）
整宿（xiǔ） 豌豆（wān） 烂漫 (màn）
解释词语
絮絮叨叨：形容说话啰唆。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：此指颜色鲜明而美丽。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活 什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎……
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐 着鲜血。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰 难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀， 烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
读准字音，注意字形
瘫痪（tān）（huàn） 侍弄（shì） 憔悴（qiáo）（cuì） 仿膳（shàn) 吐着鲜血（tù）（xuè） 诀别（jué）
整宿（xiǔ） 豌豆（wān） 烂漫 (màn）
解释词语
絮絮叨叨：形容说话啰唆。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 烂漫：此指颜色鲜明而美丽。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗 前……她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类 的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活 什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿 活……”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着 望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎……
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐 着鲜血。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰 难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀， 烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最 爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
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却常常忘了它的存在。 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对， 同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过 个人的努力、奋斗来改变的！
布置作业
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，
秋天的怀念
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游 子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》看到文章的题目，同 学们想到什么？
第二次 北海的菊花开了，我推
着你去看看吧。
第三次 又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花。
1.作者的生活态度前后有什么改变？（在文中找出表现
作者对生活态度发生变化的语句。）
“我活着有什么劲”
“要好好儿活”
（绝望） （再生）Fra bibliotek是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影 响了作者的人生观？
母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活……
学习目标
1.通过自学讨论，自己读懂课文，培养自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
整体感知
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于 清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生 命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。
谢
谢
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了 一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的 思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言 辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文 学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作 与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精 神难题。
瘫痪 (
tān huàn )
侍弄(
shì )
整宿( xiǔ )
憔悴 (
qiáo cuì )
仿膳(
shàn )
豌豆(
wān )
诀别(
jué)
烂漫(
màn )
翻来覆去 (
) fù
絮絮叨叨
(
xù dāo )
解释下列词语
暴怒无常： 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。
侍弄： 憔悴： 央求： 淡雅： 高洁：
的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是
存在的明朗和快乐。
课文小结
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对
史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一
一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，
还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我
3.一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”； “就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是 永远的诀别”。
自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母 亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的 怀念。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的
女儿……”
研读课文
从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词； 一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
1.一组对比性的动词：
我： 突然砸碎 母亲： 躲出去 表现出： 猛地摔向 听我的动静 狠命捶打 进来 喊着 扑过来 抓住 忍住哭
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己 的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发， 坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的 警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
给红字注音
铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文
学传媒大奖年度杰出成就奖。
史铁生曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生 前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文 学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德 等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步
路，有什么好准备的！”
母亲：“憔悴的脸上；央求般的神色；高兴得一会坐下，一会站起；笑了； 坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”
我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时 人物的心境、态度、情感。
1.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花 高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲
没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成 功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为 了我怀念母亲永远的寄托。
秋天的怀念
2.理解主题 聪慧 淡雅 高洁 热烈 深沉 菊花 化身 爱 坚韧的意志艰难的 更爱
命运
毫不张扬的爱 母亲
怀念 史铁生 懊悔 悲伤
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早
地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里 太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便
母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦 埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。
2.一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼边儿红红的；
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内 心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无 私的关爱呵护儿子。
2.通过读课文，填空。
“母亲爱____，更爱_________________。
花
双腿瘫痪的儿子
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？哪 些地方可以看出她更爱儿子？
北海菊花
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “我的回答已经让她喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起” “母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”
觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见
端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想， 就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，
因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步
步懂得满足……——《病隙碎笔》
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满
经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
形容人瘦弱，面色不好看。 恳求。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。 生理上或心理上对外界事物反应很快。
敏感：
通读课文感知主要内容，思考问题
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲/妹妹 第一次 听说北海的花都开了，
我推着你去走走。
“我”
不，我不去！ 什么时候？ 我俩在一块儿， 要好好儿活……
4.一组饱含深情的话语：
A.“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B.“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、 牵挂和惦记。
（第2段）
1.母亲为什么“挡”在窗前？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦， 甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
布置作业
1.反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，
秋天的怀念
目录
01
情 境 导 入
02
学 习 目 标
03
整 体 感 知
04
研 读 课 文
05
课 文 小 结
06
布 置 作 业
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
情境导入
唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游 子吟》，同学们会背诵吗？
今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》看到文章的题目，同 学们想到什么？
第二次 北海的菊花开了，我推
着你去看看吧。
第三次 又是秋天，妹妹推我去
北海看了菊花。
1.作者的生活态度前后有什么改变？（在文中找出表现
作者对生活态度发生变化的语句。）
“我活着有什么劲”
“要好好儿活”
（绝望） （再生）Fra bibliotek是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影 响了作者的人生观？
母亲 结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活……
学习目标
1.通过自学讨论，自己读懂课文，培养自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
4.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
整体感知
史铁生，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于 清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生 命。自称是“职业是生病，业余在写作”。
以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。
谢
谢
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了 一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的 思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言 辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文 学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作 与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精 神难题。
瘫痪 (
tān huàn )
侍弄(
shì )
整宿( xiǔ )
憔悴 (
qiáo cuì )
仿膳(
shàn )
豌豆(
wān )
诀别(
jué)
烂漫(
màn )
翻来覆去 (
) fù
絮絮叨叨
(
xù dāo )
解释下列词语
暴怒无常： 时常极端愤怒，变化不定。形容人很容易发怒，没有规律。
侍弄： 憔悴： 央求： 淡雅： 高洁：
的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是
存在的明朗和快乐。
课文小结
学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对
史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一
一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，
还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我
3.一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”； “就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是 永远的诀别”。
自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母 亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的 怀念。
她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的
女儿……”
研读课文
从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词； 一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；
1.一组对比性的动词：
我： 突然砸碎 母亲： 躲出去 表现出： 猛地摔向 听我的动静 狠命捶打 进来 喊着 扑过来 抓住 忍住哭
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己 的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发， 坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的 警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
给红字注音
铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文
学传媒大奖年度杰出成就奖。
史铁生曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生 前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文 学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德 等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步
路，有什么好准备的！”
母亲：“憔悴的脸上；央求般的神色；高兴得一会坐下，一会站起；笑了； 坐在我身边，絮絮叨叨地说着。”
我：漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措 对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时 人物的心境、态度、情感。
1.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花 高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲
没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成 功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为 了我怀念母亲永远的寄托。
秋天的怀念
2.理解主题 聪慧 淡雅 高洁 热烈 深沉 菊花 化身 爱 坚韧的意志艰难的 更爱
命运
毫不张扬的爱 母亲
怀念 史铁生 懊悔 悲伤
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早
地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里 太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便
母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦 埋藏在心里，坚定地鼓励儿子。
2.一组重叠词：
悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼边儿红红的；
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内 心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无 私的关爱呵护儿子。
2.通过读课文，填空。
“母亲爱____，更爱_________________。
花
双腿瘫痪的儿子
从文中哪些地方可以看出母亲爱花？哪 些地方可以看出她更爱儿子？
北海菊花
“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。” “母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。” “我的回答已经让她喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起” “母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” “对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”
觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见
端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想， 就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，
因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步
步懂得满足……——《病隙碎笔》
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满
经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
形容人瘦弱，面色不好看。 恳求。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。 生理上或心理上对外界事物反应很快。
敏感：
通读课文感知主要内容，思考问题
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲/妹妹 第一次 听说北海的花都开了，
我推着你去走走。
“我”
不，我不去！ 什么时候？ 我俩在一块儿， 要好好儿活……
4.一组饱含深情的话语：
A.“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B.“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、 牵挂和惦记。
（第2段）
1.母亲为什么“挡”在窗前？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦， 甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。