遵义专版2019秋九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第2课时氧气的制法习题课件沪
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九年级化学上册第2章身边的化学物质2
Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要. You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物.
Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心.
Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
助燃性
2、支持燃烧 炼钢
氧炔焰
自己阅读：P34 生活中，在哪些情况下
需要隔绝氧气？
三、氧气的制法
1、自然界氧气的获得：绿色植物的光合作用
二氧化碳 水 叶光绿照素 葡萄糖 氧气
2、氧气工业制法：分离液态空气法 P35
氮气
(该过程是物理变化) 利用两者沸点的不同
液态空气的蒸腾实验
Thank you！
生锈、食物腐烂等
讨论：剧烈氧化和缓慢氧化有什么相
同点与不同点? 相同点：化学反应、氧化反应、放热。
不同点：剧烈程度和放热速度不同； 缓慢氧化无光、无焰
缓慢氧化与自燃
缓慢氧化释放出的热量不断积聚， 当温度超过可燃物的着火点时，就引 发了可燃物的自发燃烧，即自燃。
氧气的用途（阅读P33-34）
1、供呼吸
请您欣赏
美好春天
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心.
Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱. Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
助燃性
2、支持燃烧 炼钢
氧炔焰
自己阅读：P34 生活中，在哪些情况下
需要隔绝氧气？
三、氧气的制法
1、自然界氧气的获得：绿色植物的光合作用
二氧化碳 水 叶光绿照素 葡萄糖 氧气
2、氧气工业制法：分离液态空气法 P35
氮气
(该过程是物理变化) 利用两者沸点的不同
液态空气的蒸腾实验
Thank you！
生锈、食物腐烂等
讨论：剧烈氧化和缓慢氧化有什么相
同点与不同点? 相同点：化学反应、氧化反应、放热。
不同点：剧烈程度和放热速度不同； 缓慢氧化无光、无焰
缓慢氧化与自燃
缓慢氧化释放出的热量不断积聚， 当温度超过可燃物的着火点时，就引 发了可燃物的自发燃烧，即自燃。
氧气的用途（阅读P33-34）
1、供呼吸
请您欣赏
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九年级化学上册 第2章 身边的化学物质 2.1 性质活泼的氧气(1)课件
D、木炭
7、有两瓶失去(shīqù)标签的气体，一瓶是氧气， 一瓶是二氧化碳，如何区分？
①带火星 的木条 (huǒxīng)
②澄清的石灰水
第二十一页，共二十二页。
内容(nèiróng)总结
第二章 身边的化学物质。氧气、二氧化碳、水。干燥的空气(kōngqì)中各组分气体的体积分数大约是：。氮气（N2）：
二氧化碳（CO2）：0.03%
其他气体和杂质：0.03%
第四页，共二十二页。
第五页，共二十二页。
一、认识氧气的性质
1、氧气(yǎngqì)的物理性质（通常状态）
颜色 状态 气无色 无味 气体 (zhuàngtài)
(wúsè)
味溶：解性： 不易溶于水
密度：比空气大（为1.429g/L）
第六页，共二十二页。
No 78%（最多）。家里养鱼的鱼缸内有一送气装置，使用时会连续不断的冒气泡。③.铁丝在氧气中燃烧(铁跟氧气
反应)。不燃烧，在火中保持红热，离火即冷。燃烧发出黄白色焰，烛泪流淌，放热。燃烧，发出微弱的淡蓝色 火焰，放热。燃烧，而且燃烧很剧烈。A。B．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
Image
12/10/2021
5、下列关于氧气的叙述(xùshù)，不正确的是（B ）
A、氧气不易溶于水 B、液态氧是无色的 C、氧气的密度比空气略大 D、通常状况下，氧气是无色无味气体
第二十页，共二十二页。
6、欲除去密闭容器里空气中的氧气，且不产生
其他气体，应选(yīnɡ xuǎn)用的物质是A （
）
A、红磷
B、石蜡
C、铁丝
实验现象
名称
在空气中
在氧气中
剧烈燃烧(ránshāo)，发出白光，放 木炭 燃烧(ránshāo)，发红光，出大量的热，生成能使澄清石灰
九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气
No 的是什么。石蜡 + 氧气。水 + 二氧化碳。为什么Fe在空气中不能燃烧，却能在氧气中燃烧。为什么碳、
蜡烛在氧气燃烧比在空气中燃烧更剧烈(jùliè)。3Fe + 2O2 Fe3O4。S + O2 SO2。色、态、味、溶解 性、密度
Image
12/11/2021
第十六页，共十六页。
注意事项
木炭、铁丝(tiě sī)、石蜡等在氧气中燃烧
C
12/11/2021
Fe
第五页，共十六页。
反应 现象： (fǎnyìng)
1.剧烈(jùliè)燃烧，发出白光。
2.放出(fànɡ chū)热量。 3.生成气体使澄清石灰水变浑浊。
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
12/11/பைடு நூலகம்021
第六页，共十六页。
3.预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺 一薄层细沙的目的(mùdì)是什么？
防止灼热的生成物溅落炸裂瓶底。
12/11/2021
第八页，共十六页。
蜡烛在氧气中燃烧
反应 现象： (fǎnyìng)
1.剧烈燃烧(ránshāo)，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠(shuǐ zhū)生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
12/11/2021
第十页，共十六页。
刨根问底(páo gēn wèn dǐ)
为什么Fe在空气中不能燃烧，却 能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛(làzhú)在氧气燃烧比在 空气中燃烧更剧烈？
12/11/2021
因为氧气(yǎngqì)的浓度不同
第十一页，共十六页。
氧气 是一种化学性质 (yǎngqì)
蜡烛在氧气燃烧比在空气中燃烧更剧烈(jùliè)。3Fe + 2O2 Fe3O4。S + O2 SO2。色、态、味、溶解 性、密度
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第十六页，共十六页。
注意事项
木炭、铁丝(tiě sī)、石蜡等在氧气中燃烧
C
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Fe
第五页，共十六页。
反应 现象： (fǎnyìng)
1.剧烈(jùliè)燃烧，发出白光。
2.放出(fànɡ chū)热量。 3.生成气体使澄清石灰水变浑浊。
碳 + 氧气 点燃 二氧化碳
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第六页，共十六页。
3.预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺 一薄层细沙的目的(mùdì)是什么？
防止灼热的生成物溅落炸裂瓶底。
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第八页，共十六页。
蜡烛在氧气中燃烧
反应 现象： (fǎnyìng)
1.剧烈燃烧(ránshāo)，发出白光，放出热量。 2.瓶壁上有水珠(shuǐ zhū)生成。 3.产生气体使澄清石灰水变浑浊。
产生气体使澄清石灰水变浑浊。
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第十页，共十六页。
刨根问底(páo gēn wèn dǐ)
为什么Fe在空气中不能燃烧，却 能在氧气中燃烧？
为什么碳、蜡烛(làzhú)在氧气燃烧比在 空气中燃烧更剧烈？
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因为氧气(yǎngqì)的浓度不同
第十一页，共十六页。
氧气 是一种化学性质 (yǎngqì)
2019-2020年九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气第2课时氧气的制法课件沪教版
[注意] 工业上制取氧气属于物理变化。
第1节 性质活泼的氧气
知识点二 氧气的实验室制法
1.加热分解高锰酸钾制取氧气 (1)原理 高锰酸钾制取氧气的符号表达式为__K_M_n_O_4_―加_―_热_→_K_2_M_n_O_4_＋_M__n_O_2_＋_ (2)装置(如图2－1－1)
图2－1－1
第1节 性质活泼的氧气
第1节 性质活泼的氧气
探究点一 氧气的实验室制法 [情景展示]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
用加热和不加热的方法来制取氧气，应如何选择实验的 生装置？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件，选择气 体收集装置的依据是气体的性质(能否溶于水、密度比空气大 还是小等)。过氧化氢溶液制氧气应选择固—液常温不加热型 发生装置； 高锰酸钾制氧气应选择固体加热型发生装置，收 集方法相同，都是用排水法或向上排空气法。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已
工业制法
-183℃
液氮 液氧
氧
气 的
高锰酸钾―加―热→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
制 法
实验室 制法
氯酸钾
氯化钾＋氧气
过氧化氢
第1节 性质活泼的氧气
知识点二 氧气的实验室制法
1.加热分解高锰酸钾制取氧气 (1)原理 高锰酸钾制取氧气的符号表达式为__K_M_n_O_4_―加_―_热_→_K_2_M_n_O_4_＋_M__n_O_2_＋_ (2)装置(如图2－1－1)
图2－1－1
第1节 性质活泼的氧气
第1节 性质活泼的氧气
探究点一 氧气的实验室制法 [情景展示]
第1节 性质活泼的氧气
[问题探究]
用加热和不加热的方法来制取氧气，应如何选择实验的 生装置？
[思考交流]
第1节 性质活泼的氧气
[归纳提升]
选择发生装置的依据是反应物的状态和反应条件，选择气 体收集装置的依据是气体的性质(能否溶于水、密度比空气大 还是小等)。过氧化氢溶液制氧气应选择固—液常温不加热型 发生装置； 高锰酸钾制氧气应选择固体加热型发生装置，收 集方法相同，都是用排水法或向上排空气法。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ已
工业制法
-183℃
液氮 液氧
氧
气 的
高锰酸钾―加―热→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
制 法
实验室 制法
氯酸钾
氯化钾＋氧气
过氧化氢
九年级化学上册第2章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气氧气的性质和用途
第十一页，共四十九页。
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
知识点三 氧气(yǎngqì)的化学性质
1.氧气(yǎngqì)的化学性质__比_较_____活泼，许多物质可以与氧气发生反应。 2．活动与探究：木炭、铁丝、蜡烛的燃烧
物质
实验现象
文字表达式
①在空气中燃烧发红____光，在氧气中
(1)木 燃烧白发______光；
第四十一页，共四十九页。
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
[归纳(guīnà)提升]
铁丝在氧气中的燃烧实验细节较多，如果操作不到位，会影响铁丝燃烧 的效果，甚至导致铁丝无法(wúfǎ)燃烧。实验时有以下注意点：铁丝不能过粗， 否则不能燃烧；铁丝需要先打磨除锈；铁丝要先绕成螺旋状，增加铁丝的受 热面积；铁丝末端系一根火柴，用来引燃铁丝；
[归纳(guīnà)提升]
蜡烛在氧气中燃烧(ránshāo)比在空气中燃烧(ránshāo)剧烈，蜡烛燃烧 (ránshāo)时发出白光，瓶壁有水雾，倒入澄清石灰水后，澄清石灰水变 浑浊，说明蜡烛燃烧(ránshāo)生成了二氧化碳和水。
[课堂速记]
第二十四页，共四十九页。
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
第三十六页，共四十九页。
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
探究(tànjiū)点三 氧气的用途
[情景(qíngjǐng)展示]
第三十七页，共四十九页。
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
[问题(wèntí)探究]
你能将上述五幅图片中描述(miáo shù)的氧气用途进行分类吗？
[思考交流]
核心一 空气(kōngqì)的成分
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
知识点三 氧气(yǎngqì)的化学性质
1.氧气(yǎngqì)的化学性质__比_较_____活泼，许多物质可以与氧气发生反应。 2．活动与探究：木炭、铁丝、蜡烛的燃烧
物质
实验现象
文字表达式
①在空气中燃烧发红____光，在氧气中
(1)木 燃烧白发______光；
第四十一页，共四十九页。
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
[归纳(guīnà)提升]
铁丝在氧气中的燃烧实验细节较多，如果操作不到位，会影响铁丝燃烧 的效果，甚至导致铁丝无法(wúfǎ)燃烧。实验时有以下注意点：铁丝不能过粗， 否则不能燃烧；铁丝需要先打磨除锈；铁丝要先绕成螺旋状，增加铁丝的受 热面积；铁丝末端系一根火柴，用来引燃铁丝；
[归纳(guīnà)提升]
蜡烛在氧气中燃烧(ránshāo)比在空气中燃烧(ránshāo)剧烈，蜡烛燃烧 (ránshāo)时发出白光，瓶壁有水雾，倒入澄清石灰水后，澄清石灰水变 浑浊，说明蜡烛燃烧(ránshāo)生成了二氧化碳和水。
[课堂速记]
第二十四页，共四十九页。
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
第三十六页，共四十九页。
第1节 性质(xìngzhì)活泼的氧气
探究(tànjiū)点三 氧气的用途
[情景(qíngjǐng)展示]
第三十七页，共四十九页。
第1节 性质活泼(huó po)的氧气
[问题(wèntí)探究]
你能将上述五幅图片中描述(miáo shù)的氧气用途进行分类吗？
[思考交流]
核心一 空气(kōngqì)的成分
九年级化学上册 第2章 身边的化学物质(第1课时)性质活泼的氧气课件
水槽中
B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C．收集 O2 后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
第十一页，共十九页。
典例解析
(jiě xī)
4．（2014 山西）下图是同学们构建的关于氧气的部分知识网络， 请你由图回答：
（1）实验室制取氧气的一个化学方程式 2H2O2==M=nO=2=2H2O+ O2↑。 （2）硫在氧气中燃烧的现象是明亮的蓝紫色火焰，放热，有刺 激性气味的气体生成。
①________________________； ②________________________； ③________________________。
第十四页，共十九页。
练习 反馈 (liànxí)
2．（2014 上海）下面是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置。
① 写出仪器名称Ⅰ
，Ⅱ
探究实验二：温度对化学反应速率的影响
实验步骤
现象
结
论
温度越高，过氧化氢分解的速率越
大
第十七页，共十九页。
第十八页，共十九页。
内容(nèiróng)总结
第2章 身边的化学物质。第2章 身边的化学物质。第1课时 性质活泼的氧气。1、知道氧气的主要性质和 用途，认识氧气能与许多(xǔduō)物质发生氧化反应。1.氧气的物理性质：在通常状况下，氧气是一种无色、无味 的气体，密度稍大于空气，不易溶于水，有三态变化,液态氧和固态氧的颜色为淡蓝色。2.氧气的化学性质：氧气 是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多(xǔduō)物质反应。再见
第2章 身边 的化学物 (shēnbiān)
质
第1课时(kèshí) 性质活泼的氧气
九年级化学上册第2单元第1节性质活泼的氧气第2课时氧气的制法作业
体C，使金属E红热并伸入盛有气体C且瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E剧烈
燃烧，火星四射，生成黑色固体F。 (1)写出它们(tā men)的名称： A． _____过__氧__化__氢__(；ɡuòBy.ǎn_ɡ_h_uà_q_ī_nɡ_二)__氧__化__锰_；(èrCy.ǎnɡ_h_u_à_m_ě_n_ɡ)_氧_；气 D． _____水；E. _________铁；F. ___________四__氧__化__三_。铁
用排水法或向上排空气(kōngqì)法。
3．用过氧化氢溶液制氧气时应在溶液中加二氧化锰作催化剂。
第三页，共三十页。
易错提醒
1．检验氧气与氧气验满操作不同，检验氧气时将带火星的木条伸入瓶中，验满时将
带火星的木条放在集气瓶口。
2．一个化学反应的催化剂可以有多种。谈及催化剂一定要结合具体的化学 反应。催化剂的化学性质和质量在化学反应前后不变。 3．实验室制取氧气要根据反应物的状态和反应条件选择发生装置。固固加热可选用
口加一团棉花 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气，先撤酒精灯 ⑦高锰酸钾中
混有可燃物
A．全部 B．除④外
C．除⑥⑦外 D．①②③⑤
第二十一页，共三十页。
12．(2016·黔南州)根据下图回答(huídá)问题。
第二十二页，共三十页。
(1)实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为
高锰酸钾―加―热→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
第三十页，共三十页。
(xuǎnyòng)高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合制氧气；固液不加热可选用(xuǎnyòng)分 解过氧化氢制氧气。
第四页，共三十页。
考例精选(jīnɡ xuǎn) 【例】实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气。有关该实验的说法错误的是( )
燃烧，火星四射，生成黑色固体F。 (1)写出它们(tā men)的名称： A． _____过__氧__化__氢__(；ɡuòBy.ǎn_ɡ_h_uà_q_ī_nɡ_二)__氧__化__锰_；(èrCy.ǎnɡ_h_u_à_m_ě_n_ɡ)_氧_；气 D． _____水；E. _________铁；F. ___________四__氧__化__三_。铁
用排水法或向上排空气(kōngqì)法。
3．用过氧化氢溶液制氧气时应在溶液中加二氧化锰作催化剂。
第三页，共三十页。
易错提醒
1．检验氧气与氧气验满操作不同，检验氧气时将带火星的木条伸入瓶中，验满时将
带火星的木条放在集气瓶口。
2．一个化学反应的催化剂可以有多种。谈及催化剂一定要结合具体的化学 反应。催化剂的化学性质和质量在化学反应前后不变。 3．实验室制取氧气要根据反应物的状态和反应条件选择发生装置。固固加热可选用
口加一团棉花 ⑤加热时试管与灯芯接触 ⑥收集完氧气，先撤酒精灯 ⑦高锰酸钾中
混有可燃物
A．全部 B．除④外
C．除⑥⑦外 D．①②③⑤
第二十一页，共三十页。
12．(2016·黔南州)根据下图回答(huídá)问题。
第二十二页，共三十页。
(1)实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式为
高锰酸钾―加―热→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
第三十页，共三十页。
(xuǎnyòng)高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合制氧气；固液不加热可选用(xuǎnyòng)分 解过氧化氢制氧气。
第四页，共三十页。
考例精选(jīnɡ xuǎn) 【例】实验室用氯酸钾和二氧化锰制取氧气。有关该实验的说法错误的是( )
第2章 第1节_性质活泼的氧气-氧气的制法
(1)排水集气法氧气难溶于水
（2）瓶口向上排空气法氧气比空气密度大
4、氧气的检验
将带火星的木条伸入集 气瓶中；
如果木条复燃； 则收集到的气体是氧气。
验满方法：若用向上排空气法收集，将带
火星的木条靠近瓶口，木条复燃则满了。
演示实验1；用高锰酸钾制取两瓶氧气并检验；
边做边说明，引导观察分析，强调注意点。然后总结步骤。
难重点； 1、实验室制取氧气是重点； 2、反应文字表达式的记忆与书写，实验操作，催化剂的理 解等是难点
教具；1、演示实验用仪器、药品。
2、交互式电子白板。
复习引入；1.氧气有哪些重要的性质？(重、难溶于水) 2.怎样检验氧气与空气？(带火星的木条)
一、氧气的工业制法-分离液态空气法
利用液氧、液氮沸点的不同来分离液 原 理： 态空气（属物理变化）
教学目标： 1、知识与技能；初步学会氧气的实验室制法，学会写反 应的文字表达式，学会收集氧气、检验氧气，初步能选择 制取氧气的反应装置收集装置。了解催化剂及作用。理解 操作步骤。 2、过程与方法；实验探究，边实验边总结 3、情感态度与价值观；初步培养孩子通过科学探究、化学实 验等方法认识物质性质，制取人们所需要的物质。
第二章身边的化学物
第一节 性质活泼的氧气
第二课时 氧气的制法
说课:
氧气的制取教学内容是上海教育出版社九年级 化学上册，第二章我们身边的重要物质第一节 性 质活泼的氧气，第二课时教学内容。是在学习了 氧气的性质和用途的基础上学习氧气的制取。为 学习二氧化碳的制取打下坚实的基础，更为制取 其他气体打下坚实的基础。是初中化学重要的教 学内容，掌握制取氧气的方法，训练动手操作能 力。
（5）收集时，应等气泡连续均匀放出
精品遵义专版九年级化学上册第2章身边的化学物质2
【最新整理】2019遵义专版九年级化学上册第2章身边的化学物质2
1．知识与技能
(1)知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法.。
(2)初步了解自来水的净化处理过程，蒸馏水和纯净水的用途.。
2．过程与方法
指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力.。
3．情感、态度与价值观
向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯.。
重点：
(1)过滤和蒸馏操作.。
(2)硬水与软水的区分方法及硬水软化的方法.。
难点：过滤和蒸馏操作.。
续表。
遵义专版秋九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气第2课时氧气的制法教案
第2课时 氧气的制法1．知识与技能(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
(3)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3．情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学生兴趣；通过实验，增加学生的探究欲。
重点：氧气制法和实验操作。
难点：对催化剂概念的理解。
教学准备1．教师的实验准备：二氧化锰、氯酸钾、试管架、试管夹、试管、酒精灯、石棉网、火柴。
2．学生分组实验(共十组)：5%的过氧化氢溶液、高锰酸钾、木炭、细铁丝、试管架、试管夹、试管、铁架台(带铁夹)、带导管的单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴、水槽、集气瓶、毛玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花。
根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节： 引入新课→实验探究→工业制氧→归纳总结→课外拓展 (一)引入新课(根据旧知识，引入新课题)根据学生已了解的植物光合作用能制取氧气的知识，由金鱼藻光合作用放出氧气引入新课。
(二)活动探究实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。
请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气？高锰酸钾(KMnO 4)、氯酸钾(KClO 3)、二氧化锰(MnO 2)、双氧水(H 2O 2)。
实验探究一【教师演示】加热氯酸钾制氧气实验 现象 原因加热氯酸钾，用带火星的木条伸入试管口 加热较长时间后带火星的木条复燃有氧气放出加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带火星的木条伸入试管口加热片刻后带火星的木条复燃 很快放出大量氧气反应原理 氯酸钾氯化钾＋氧气――→二氧化锰加热 【引导学生讨论】根据以上实验，同学们发现了什么？【小结】氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。
二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速率的作用。
遵义市六月上旬九年级化学上册第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气1课件沪教版
例 :Na2CO3 +HCl
1、交换位置 :
HCl+Na2CO3 NaCl+ HCO3
2、定化学式 :
HCl+Na2CO3 NaCl+H2CO3
3、配 平 :
2HCl+Na2CO3 2NaCl+H2O+CO2
如果几种离子混合后 , 离子的浓度不发生 变化 , 那么 , 反映也就没有发生。
在复分解反映中 , 能使溶液中离子浓度减 小的情况大致有三种 : (1)在反映里有溶解 度极小(产生沉淀)的物质生成 ; (2)在反映 中有气体放出 ; (3)在反映中有弱电解质 (包括水、弱酸、弱碱等)生成。
①带火星的木条
②澄清的石灰水
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
生活中常见的盐
?？
护路工人撒的什么
盐=食盐 ？
盐 : 一类金属离子或铵根离子 〔NH4+〕与酸根离子或非金属离子
BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3
〔2〕酸+碱─盐+水〔中和反映〕 2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O H2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O
〔3〕盐〔可溶〕+盐〔可溶〕─两种 新盐
Na2SO4+BaCl2=2NaCl+BaSO4↓ Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓ 〔4〕盐〔可溶〕+碱〔可溶〕─新盐 +新碱
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