学校教育制度

1978年，党的十一届三中全会以来，我国各级各类学校已初步形成了一个完整的 体系。包括： （1）幼儿教育（幼儿园）：招收了3—6岁的幼儿，进行启蒙教育，使他们身心得 到全面发展，为接受小学教育打下良好基础。 （2）初等教育：主要指全日制小学，招收6－6.5岁儿童入学，学制为6 年（也可 继续五年一贯制的试验）。全日制小学的教育任务是为社会主义培养新生一代， 使他们接受中等教育有良好基础。 （3）中等教育：指全日制普通中学、中等专业学校、职业中学、技工学校、农业中 学及其他半工（农）半读中学、业余中学。全日制普通中学的学制为6年。任务是 为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。中专、职业中学、农 业中学的修业年限不等，任务是培养中级技术人才、管理人才、技工和其他受过 良好职业训练的城乡劳动者。 （4）高等教育：指全日制本科、专科学校合各种形式的半工（农）半读大学、业余 大学及研究生院。全日制本科的学制一般为4年，专科的学制为2－3年。任务是为 社会主义现代化建设培养各类的高级专门人才。 其中，要强化普及九年义务教育在学校系统中的地位。
学制应遵循的原则 1、教育结构必须适应经济结构和社会结 构 2、统一性与多样性相结合 3、普及与提高相结合 4、稳定性与灵活性相结合
课外思考与实践题
1、当今世界学制变化发展的趋势。 2、现代学校面临的危机是什么，如何解决 这些问题。 3、终身学习和学习化社会对当今世界教育 理论与实践的启示。
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课外拓展性学习材料
1、联合国教科文组织总部中文科译：《教 育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社， 1996年第1版。 2、联合国教科文政治国际教育发展委员会编 著：《学会生存》，教育科学出版社，1996 1996 年第1版。 3、郑金洲著，《教育通论》第七章，华东师 范大学出版社，2000年2月版。
二、学校教育制度建立的依据
学校教育制度的建立，取决于社会生产力发展 的水平和科学技术发展的状况； 学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反 映一个国家教育方针政策的要求； 学校教育制度的建立，要考虑到人口状况； 学校教育制度的建立，要依据青少年儿童的年 龄特征； 学校教育制度的建立，还要吸取原有学制中有 用的部分，参照外国学制的经验。
第五章 学校教育制度
杜燕红
教学目标
1、明确学校教育制度的概念，现代学校 教育制度改革的趋势。 2、理解我国现代学校教育制度，正确把 握现代学制，增强贯彻学制的自觉性。
一、学校教育制度的概念
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级 各类学校的系统。它规定各级各类学校的性 质、任务、入学条件、修业年限以及之间的 关系。 不同历史时期和不同的国家有着不同的学校 教育制度。 学校教育制度是整个教育制度的主体。 学制制订是否完善，关系到教育目的的实现， 教育事业的发展，各级各类人才的培养，进 而对该国的政治、经济、文化发展产生重大 的影响。
三、现代学校教育制度改革 的趋势
加强学前教育及其与小学教育的衔接。 提早入学年龄、延长义务教育年限。以 立法形式推行义务教育是现代教育制度 的重要标志之一。 普通教育和职业教育朝着综合统一的方 向发展。 高等教育的类型日益多样化。 终身教育受到普遍重视。
四、我国的学校教育制度
（一）旧中国的学校教育制度 中国建立现代学校教育制度是从清末开始的。 1、壬寅学制（1902）第一个颁布的学制 2、癸卯学制（1904）第一个实行的近代学制 3、壬戌学制（1922）即“六三三制” 旧中国的学制带有鲜明的半殖民半封建的特点。 （二）新中国建立后的学校教育制度 中央人民政府政务院于1951年10月颁布了《关于改革学制的决定》。标 志着我国学制的发展进入一个崭新的阶段。 新学制的组织系统：幼儿教育（幼儿园）。初等教育（包括小学、青年 和成人初等学校）。中等教育（包括中学、工农速成中学、业余中学、。 中等专业学校）。高等教育（包括大学、专门学院和研究部）。各级政 治学校和政治训练班等。 新学制的特点：明确和充分保障了全国人民特别是农民干部受教育的机 会，体现教育为工农服务的方针；明确规定了各类技术学校和专门学院 在学制中的地位，保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务 的方针；保证了一切青年知识分子和旧知识分子都有受革命的政治教育 的机会；体现了方针、任务的统一性和方法、方式的灵活性。