四 理性之光与浪漫之声(公开课)
高考历史思想文化史西方人文精神的起源与发展
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专题六
西方人文精神的起源与发展
3． 复习本专题应与必修一的专题六第一节民主政治的摇篮 ——古代希腊、第二节卓尔不群的雅典、专题七近代西方民主 政治的确立与发展、 必修二的专题五走向世界的资本主义市场、 必修三专题七的第一节近代物理学的奠基人和革命者，第二节 追寻生命的起源的相关内容相联系。
A 项是雅典民主政治的奠定人； B 项是雅典民主政
治的继承者；C 项是雅典民主政治高峰期的执政者；D 项是雅 典哲学家，从来没有当过雅典的执政者。故选 C 项。
[答案] C
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专题六
西方人文精神的起源与发展
2．下列有关苏格拉底的叙述不正确的是 A．苏格拉底是古代希腊最伟大的思想家之一 B．他与智者学派同一时代，但不属智者学派 C．苏格拉底知识渊博，被称为“智慧”的化身 D．他提出“人是万物的尺度”这一观点
文化主张
，即所谓的“文艺复兴”。
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专题六
西方人文精神的起源与发展
3．旗帜：高举
人文主义
旗帜。
4． 矛头： 从恢复被基督教 禁欲主义 所泯灭的人性开始。 (二)人性的启蒙 1．初级阶段 (1)国家： 意大利 。
(2)特征：肯定人的 欲望 和歌颂自然的人性。 (3)代表：“三杰” ——但丁、彼特拉克和 薄伽丘 。 (4)作品：最具代表性的作品是薄伽丘的《十日谈》。
④ 普罗塔戈拉 是西方第一次思想解放运动的先驱。
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专题六
西方人文精神的起源与发展
(二)苏格拉底的智慧 1．地位：是与智者学派同时代的人，马克思称他为“哲学 的创造者”“ 智慧 ”的化身。 2．主张 (1)反对智者忽视 道德 、追求功利的主张。 (2)强调人类的 理性 、否认绝对权威。 (3)第一次在哲学意义上发现了“ 自我 ”。 (4)哲学探索的指南是“ 认识你自己 (5)尊崇 ”。
专题六 四
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历史[RM·必修三]
1．史料一主要体现了康德的哪些思想？ 【提示】 以理性作为批判的武器；运用批判的武器 来纠正谬误、弘扬真理；把批判的目标对准天主教会和封建 特权阶层。 2．史料二中可看出康德的核心主张是什么？ 【提示】 启蒙运动的核心是人应该自己独立思考， 理性判断；人不是达到任何目的的工具。
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历史[RM·必修三]
史料一 我们这个时代可以称为批判的时代……宗教 企图躲在神灵的后面，法律企图躲在尊严的后面，而结果正 引起人们对它们的怀疑，并失去人们对它们真诚尊敬的地位。 因为只有经得起理性的自由、公开检查的东西才会博得理性 的尊敬。
——康德《纯粹理性批判》
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历史[RM·必修三]
(2) 最 重 大 的 价 值 和 意 义 在 于 它 对 人 本 身 的 ____彻__底__解__放_____。
(3) 给 人 类 留 下 深 远 影 响 的 还 有 充 满 个 性 的 __浪__漫__主__义____。
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【答案】 B
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历史[RM·必修三]
【备选史料】 1．启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末 在欧洲产生了重大影响，也可以说启蒙思想促使知识和天赋 人权的传播，因此使人民以新的观念看待国家、政权机构、 宗教。 ——摘自《大国崛起》
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——摘自高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
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高中历史专题6西方人文精神的起源与发展第4课理性之光与浪漫之声省公开课一等奖新优质课获奖课
2．评价 是欧洲知识界获得广泛拥护的 思想解放 运动。在启 蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟， 对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
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1．人文精神的发展历程
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2．社会契约≠主权在民 社会契约主要强调的是国家的起源。主权在民主要强调的是国 家权力的来源。 3．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度 (1)文艺复兴时期 借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过宗 教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主义和 禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道路。
(4)启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民 拿起武器，争取独立；同时，给亚洲民族民主运动的发展 也提供了思想武器。
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[对点训练] 1．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬 的理性主义共同的思想特征是( ) A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐 B．反对封建束缚，崇尚自由平等 C．反对私有制，批判圈地运动的罪恶 D．反对君主专制，倡导君主立宪
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[归纳总结] 启蒙运动的影响 (1)从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动 所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建 立资本主义政治制度作了思想和舆论上的准备。 (2)启蒙运动为法国大革命作了充分的思想准备。
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(3)启蒙运动对欧洲其他国家产生了重大影响。启蒙运 动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法 制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本 主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲封建专制君 主借助“开明专制”来维护自己的统治。
(2)简述图一至图三人物的主要思想观点。 (3)图四中的人物赞成谁的思想？在此基础上又有什么 发展？
2017-2018学年高中历史人民版3教学案：六四 理性之光与浪漫之声含答案
四理性之光与浪漫之声一、康德道出启蒙的真谛1．主张（1)人是自由、平等的。
（2)提出了思想的自由:人不是他人的工具,人应该运用自己的理智,独立思考，理性判断。
2．影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位,道出了启蒙的真谛。
二、卢梭对“理性”的质疑1．卢梭的质疑(1）主张：①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②卢梭认为，人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
（2）影响：欧洲形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
2．浪漫主义思潮的评价(1)积极意义：①指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性;让人重新体会生命的价值和生活的意义.③密切了人与自然的关系,帮助人类重新确立了对自然的尊重态度.④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态.（2)消极后果：①它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技。
三、启蒙运动对人文主义的发展1．启蒙运动时期的人文主义(1）发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
（2）内容：①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由.③充满个性的浪漫主义。
2．启蒙运动的影响(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动.（2）在启蒙运动之后,西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
（3）为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富.［概念阐释] 理性主义理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。
其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权,追求政治平等和经济自由,构建一个更符合理性和人性的社会。
理性之光与浪漫之声
C
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页， 启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡 献是 ①提出尊崇理性 ②呼唤人本身的彻底解放 ③提出“人是万物的尺度” ④歌颂自然的人 性 A①② B③④ C①③ D②③ 6、（2010年山东）下列选项中，不能体现继承 与发展关系的是 A智者学派思想——人文主义 B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C君权神授说——社会契约论 D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
文艺复兴：人文主义，反对天主教神学束缚，追求现世幸福； 启蒙运动：理性主义，反对教会与君主专制，追求政治民主、权 利平等和个人自由，提出“理性王国”的政治构想。 （3）影响上： 文艺复兴：推动近代自然科学事业产生及发展，推动宗教改革； 启蒙思想：在科学发展的前提下出现的，启导资产阶级的革命。
7、我们遇到了启蒙运动的两张面孔，但是启蒙 运动的灵魂只有一个。——大卫· 休谟（英） 材料中的“两张面孔” 是什么？一个 “灵魂”指什么？ 理性主义和浪漫主义 人的自由
5、卢梭为什么会对理性质疑？ 工业革命引起的社会剧变，资产阶级需 要抒发个人情感。
各抒己见： 康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你如 何对待理性和浪漫？
三、[启蒙运动对人文主义的发展]
1、智者运动如何体现人文精神的？智者运动产 生的原因是什么？ “人是万物尺度” （人是世界和社会中心）
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？文 艺复兴兴起的原因是什么？
批判基督教神权，肯定人的价值尊严，崇尚人性。 3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义 的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
对人文主义发展：
①由对人崇拜到对理性的崇拜。 ②崇尚理性和科学，提倡天赋人权，自由平等博爱等， 把反宗教神学和封建主义斗争提高到反对封建专制制度 的高度，提出近代理性社会的政治构想，为资产阶级政 治革命，变革封建特权制度和专制制度提供思想理论武 器。
人民版历史必修三：6.4《理性之光与浪漫之声》ppt课件
“它是陌生的、异国情调的、 奇异的、神秘的、超自然的； 是废墟，是月光，是中魔的城 堡，是狩猎的号角，是精灵， 是巨人，是狮身鹫首的怪兽， 是飞瀑，是弗洛斯河上古老的 磨坊，是黑暗和黑暗的力量， 是幽灵，是吸血鬼，是不可名 状的恐惧，是非理性，是不可 言说的东西。”
“它又是令人感到亲切的，是知 足的、单纯的、乡村民歌的声景 ——是面带玫瑰红晕的田野之子 的健康快乐的智慧。它是远古的、 历史的，是哥特大教堂，是暮霭 中的古迹，是久远的家世，是不 可分析的、人们愿意信守却无法 表达出来的旧秩序，是快乐而天 真的乡村牧歌。它是怀旧，是幻 想，是迷醉的梦，是甜美的忧郁 和苦涩的忧郁，是孤独，是放逐 的苦痛，是被隔绝的感觉，是漫 以赛亚·伯林 游于遥远的地方。”
第四节 理性之光与浪漫之声
一、康德对启蒙的总结
“康德以日常生活有规律著称。 例如，他每天在固定的时间散 步。通常的说法是，康德一生 只有两次打破这一规律，一次 是读卢梭的《社会契约论》， 另一次是获悉法国革命爆发。” （《启蒙运动百科全书》）
“启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状 态，不成熟状态就是不经别 人的引导，就对运用自己的 理智无能为力。当其原因不 在于缺乏理智，而在于不经 别人的引导就缺乏勇气与决 心去加以运用时，那么这种 不成熟状态就是自己所加之 于自己的了。”
“一个人由道德规律所统率， 不受他的冲动、自私的欲望和 嗜欲所支配，他是自由的。”
理智是起 点，自由 是旨归
二、启蒙运动对人文主义的发展
文艺复兴：推崇人性； 从神权下解放
启蒙运动：推崇理性； 从专制王权下解放
对人文主义的深化与拓展
影响：
（1）为批判封建专制 提供思想武器 （2）构建民主政治理论， 制造舆论，指导革命
理性之光与浪漫之声(修改版)
启蒙运动和明清反封建专制思想比较
当堂训练
（2011南京）17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大
著名思想家，18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯 鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的 共同点是（ ） A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信 B．反对君主专制制度 C．主张法律面前人人平等 D．变革政治制度，实行君主立宪
康德道出启蒙的真谛 P114
启蒙运动就是人类脱离自己所加之 于自己的不成熟状态。不成熟状态 就是不经别人的引导，就对自己的 理智无能为力。 追求思想的自由
当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人的引导就缺乏勇气与决心去加 以运用时，那么这种不成熟状态就是 自己所加之于自己的了。 要敢于运用自己的理智
——拜伦《恰尔德〃哈罗德游记》
浪漫主义Romanticism 请把我枯死的思想向世界吹落， 让它像枯叶一样促成新的生命！ 哦，请听从这一篇符咒似的诗歌， 就把我的话语，像是灰烬和火星 从还未熄灭的炉火向人间播散！ 让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！西风啊， 如果冬天已经来临，春天还会远吗？
启蒙运动的概况
1、时间：17、18世纪
2、发展历程：从英法开始，再扩展到 德国和荷兰等诸多国家
理性 3、核心：______主义Rationalism
4、性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
理性是什么？
记者：您对当时被国家错误的发配劳教有什么感想？ A：国家好比母亲，母亲打儿子，儿子能说母亲不对吗？
——《永久和平论》
这个世界上有两样东西深深地震撼着我的心灵，一是我们头顶浩瀚灿烂的星空，一是我们 内心崇高的道德法则。 ——康德
康德道出启蒙的真谛 P114 人不是他人的工具，而是自身的目的。 必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯 有它才能带来人类启蒙。 ——康德
历史一轮复习模块3文化发展历程专题14西方人文精神的起源与发展第30讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之
模块3 文化发展历程一、专制下的启蒙1．背景（1)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(2)经济上：新航路开辟，资本主义经济的发展.(3）政治上：英、法等中央集权民族国家的形成。
（4)文化上:近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2．概况（1)性质:17、18世纪,欧洲爆发的一场资产阶级的思想解放运动.（2)过程：开始于英、法，然后扩展到德国、荷兰等国。
（3）思想武器:理性。
（4）斗争矛头:批判封建专制制度和宗教迷信。
3．代表人物（1)英国启蒙思想家人物主张意义（2）法国启蒙思想家论基础卢梭自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；提出“主权在民”的主张否定了封建王权的合法性，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导,并直接影响了美国政治制度的建立狄德罗人人享有自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人们通过契约组成国家，保障财产权等自然权利体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备理性主义二、理性之光与浪漫之声1．康德道出启蒙的真谛（1)基础：法国卢梭的“人生而自由”.(2)主张①认为人是自由、平等的.②提出思想的自由：人不是他人的工具.③批判统治阶级的愚民政策。
（3）意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2．卢梭对“理性”的质疑(1）主张①把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠、更经常。
②人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
(2）评价①震动了整个欧洲思想界，由此形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
②指出了人类理性的局限性,揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显了人的情感和个性。
③使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序；排斥和拒绝现代科技.3．启蒙运动对人文主义的发展（1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
（2）以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
理性之光与浪漫之声
9、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、主张建立法治社会 D、提倡自由平等 10、欧洲启蒙运动的主要内容是 A、复兴希腊、罗马文化 B、全面否定罗马天主教会 C、提倡理性精神 D、争取实现普选 11、伏尔泰说“我不同意你说的每一个字，但是我誓 死捍卫你说话的权利。”这表明他 A、反对君主专制 B、反对教会控制 C、提倡政治民主 D、提倡权利平等 12、卢梭提出“在国家里没有什么基本上不能废除， 社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意 破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”主要反映的 是 A、社会契约论 B、人民主权说
物质文明 客体 文明 文明的 分类
主体 即人的文明，表现为人的自觉、成熟程度。 文明 也即人文精神的觉醒程度。
精神文明
制度文明
人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同 时也成为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个 意义上说：只有成熟的人才能创造出“成熟”的客体 文明，只有人文精神高度发达的民族、国家，才能创 造出伟大的客体文明。
探为何有这些新的发展， 根本原因是什么？
①文艺复兴：反对教会对人的束缚； 启蒙运动：批判天主教会和封建专制制度。 ②文艺复兴：借助古希腊罗马文化披着宗教外衣。 启蒙运动：用无神论完全否定任何宗教与神学 ③文艺复兴：集中于文学艺术领域。 启蒙运动：集中在政治思想领域中进行。 ④ 文艺复兴只反对禁欲主义； 启蒙运动：描绘了未来“理性王国”的蓝图。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资 产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
二、卢梭对“理性”的质疑
复习目标
1、阅读第一段，归纳并识记卢梭对理性、情感和知识 的态度。 2、阅读第二段，归纳并识记浪漫主义对西方人文精神 的贡献、影响和局限性。
人民版高中历史必修三6.3-4专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声
序号51 必修三专题六第3、4课专制下的启蒙、理性之光与浪漫之声审核班级姓名组号编制：高一历史备课组操慧老师使用班级：高一（1、2、9、10、11） 2016、5 【学科指导意见】知道启蒙运动产生的背景；了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张；理解卢梭的主要观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展；领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义；【自主学习】结合课本，落实学案中的基本知识点：一、启蒙运动兴起的背景及概况1. 兴起的背景：①（经济、阶级基础）资本主义的，资产阶级力量的壮大；②（政治）封建专制制度阻碍资本主义发展；③（思想）和宗教改革奠定了思想基础④（科学）的兴起和发展，促进思想解放；1.启蒙运动是文艺复兴以来发展的结果。
人们已从的崇拜发展到对崇拜，认为人类凭借对人理性就能完美地了解。
2.启蒙运动时期的人文主义以人类的为前提，指出人类社会应该满足人对的要求。
这些思想主张广泛地反映在当时的等方面。
它为批判提供了有力的思想武器，为创造了宝贵的精神财富。
3.启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人的。
启蒙运动给人类留下深远影响的还有充满个性的浪漫主义，浪漫主义之父是。
启蒙运动使得到了深刻圆满的体现。
（岳麓版）启蒙思想家阐释的自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
【疑难解析】1比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？2启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
理性之光
？
B
4．（2012· 山东文综卷· 15）“兴起于18世纪 初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动 撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处— —而这正是美式思维模式的根本。”这里的 “美式思维模式的根本”是指 A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制 C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制
斗争 反对封建神学 对象
反对教会的绝对 权威（即教权） 倡导人文主义、 信仰自由
倡导 提倡人文主义 内容
课堂检测
1．（2013· 惠州4月模拟· ，19）“要触犯当 时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层 神圣外衣。”为此，西欧掀起了 A．文艺复兴运动 C．启蒙运动 B．宗教改革运动 D．工人运动
造成差别的原因：经济发展程度不一样（资本 主义萌芽缓慢发展 VS 资本主义经济迅速发展 ）
小结、启蒙运动的概况
时间： 17—18世纪 起于英国，中心在法国， 地点： 波及全欧，影响全世界。 性质： 资产阶级反封建的思想解放运动
思想核心： 理性主义
高举民主、科学的大旗 主要内容： 宣扬自由、平等、博爱等理性主义
明清进步思潮 VS 启蒙思想
明清之际的早期民主启蒙思想：批判君主专制制度，但 没有提出新的社会制度，未能形成完整的思想体系，没 有动摇封建统治的理论基础。对社会变革没有产生大的 冲击。 启蒙思想：封建专制制度，反对封建教会；提出资产阶 级政治制度的构想，动摇了封建统治的理论基础，为资 产阶级革命做了思想准备。
欧洲近代三次思想解放运动
文艺复兴 宗教改革
16-17C 开端于德国
启蒙运动
17C—18C 英国兴起 法国高潮
时间 地点
14C—16C 意大利兴起 向西欧传播
理性之光与浪漫之声
理性之光与浪漫之声
理性主义
1.“理性”：人独立的思考和自主的判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断，而 不依赖天意和神的旨意。 2.理性主义的目的：保障人的自然权利。
3.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。 4.衡量一切事物的标准：理性。
一、[康德道出启蒙的真谛]
1.人的解放包括哪两个方面?
浪漫主义虽出自对理性主义的反对，但事实上 是启蒙运动的继续，是对理性主义的补充，是人文 主义的发展，而最终目的同样是为实现人的自由。
卢梭作品
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。 但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、 本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性 善良，原始社会最美好，知识的进步有害于 人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。
人身的解放和思想的解放(人身自由和思想自由)
2卢梭和康德在人身自由与思想自由方面 做出的重大理论贡献是什么？
人生而自由（卢梭） 思想的自由（康德）
人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德
这个被誉为人类哲学界的哥白尼、 一辈子只崇尚头上的星空和心中的 道德律的孤寡老头，这个终生没离 开过家乡小镇，却奇迹般地创造出 古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从 不暴露自己科学院院士头衔的高尚 的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居 民陷入巨大的悲恸中。人们连续十 六天自发前往瞻仰这位不足一米六 康德 从没有出过远门,思 的巨人、伟大哲学家的遗容。直到 考范围却横跨宇宙 现在，加里宁格勒的年轻人结婚时， . 也不忘带上一束花放到康德的墓前。
提倡“理性” 启蒙运动 反对教会和封建势力
我作了一番大概从无先例的最热情、最真 挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感 这个东西。
——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
2013年历史一轮复习课件：专题十五第29讲
由“人文主义”发展为“理性主义”。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
③为未来的“理性”社会设计了一幅蓝 图：如提出了整体改造社会的方案、 人权与法制等。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
【易混易错】
分权学说是英国的启
蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠 加以发展与完善；社会契约论是英国 的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢 梭不但研究了社会契约论，并在此基 础上提出了更为激进的人民主权说。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
立法 第二，国王及其政府，应在________
权控制下行使管理国家的行政权。 ②影响：这些主张为17世纪英国资产 阶级革命提供了理论基础，也对其他 国家反对封建专制暴政的斗争产生了 广泛的影响。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
3．法国启蒙思想家的政治启蒙 自然权利 (1)伏尔泰：提倡__________学说。反对 君主专制的同时，赞成“开明专制”。 (2)孟德斯鸠：提倡三权分立学说，为 政治体制 近代资本主义国家____________的建立 奠定了理论基础。
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
高考例析
(2010· 高考天津卷)“17世纪
末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基
础。”这是因为(
)
A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义
思想基础
B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义
思想基础
栏目 导引
专题十五
西方人文精神的起源与发展
C．有些启蒙思想家本身就是科学家
1．康德道出启蒙的真谛
平等 (1)康德认为人是自由、_______的;提 出“人生而自由”。 (2)康德说：“启蒙运动就是人类脱离 不成熟 自己所加之于自己的_______状态。”
第4课理性之光与浪漫之声
第4课理性之光与浪漫之声情景问题切入当立法和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。
因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
如果司法权不同立法权和行政权分离，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。
如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争论权，则一切便都完了。
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样也会有这个权利。
你知道上述言论出自什么时期哪一思想家的什么著作吗？学习目标引领本课第一目“康德道出启蒙的真谛”主要讲述了启蒙运动中康德的思想主张。
本课第二目卢梭对“理性”的质疑主要讲述了浪漫主义思潮的兴起及其影响。
本课第三目“启蒙运动对人文主义的发展”讲述了人文主义在启蒙运动中的新发展。
图示如下：自主预习梳理【答案】①自由②主体③情感④本善⑤知识⑥人类理性⑦科学⑧人类生活⑨情感⑩理性原则○11自然○12个人主义○13现代科技○14共同属性○15自由○16平等○17规律性○18科学○19封建专制制度○20人本身重难疑点探究比较文艺复兴与启蒙运动典型例题示例【例1】（2011·天津文综·8）“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。
”作出这一论述的思想家应该是（）A.孟德斯鸠B.伏尔泰C.卢梭D.康德【解析】从材料信息看，该人主张自由和理性。
康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考、理性判断，故选D项。
【答案】D【例2】（2011·海南历史·28）根据材料并结合所学知识回答问题。
高三历史总复习必修3课件：3-6-2专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
A．文艺复兴 C．启蒙运动
必修三
专题6 第2讲
走向高考 ·历史 ·人民版
【解析】题中“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗 等杰出思想家”对应的思想解放运动只能是C项。
【答案】C
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专题6 第2讲
走向高考 20)狄德罗《百科全书》说： “自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理 性，就享有自由的权利„„不是国家属于君主，而是君 主属于国家。”此言体现的主张有( ①个人自由 ③联邦共和 )
典题示例
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基础梳理
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课堂巩固
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互动探究
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课后强化作业
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目标定位
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专题6 第2讲
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课标 展示 考纲 要求 考点 聚焦
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思 想的发展。 启蒙运动。 启蒙运动的背景、理性主义，伏尔泰、孟德 斯鸠、洛克、卢梭、康德等思想家的主张， 启蒙运动的影响。
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6．以狄德罗为代表的百科全书派：主张 “________”“________”。百科全书派的思想主张体现了 ________ 的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量， 为法国大革命做了有力的思想准备。
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参考答案： 一、1.(1)文艺复兴 央集权 2．(1)人文主义 阶级 二、1.君权神授 2．人民 自然权利 人民 开明专制 人民主权 理论基础
19世纪中期
个性 个性
生命的价值 现代科技
生活的意义
第一轮第三册专题六第四课理性之光与烂漫之声
卢梭作品
1、烂漫主义产生的背景： ⑴政治：法国大革命震荡了整个欧洲； ⑵经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸； ⑶思想：启蒙思想家所宣扬的“理性王国”失 去了实现的可能 。 2、什么是 烂漫主义？
18世纪末19世纪30年代，普遍流行于欧洲的一种基 本创作方法和文艺思潮。它强调理想，以美好的理 想和憧憬从侧面检视和抨击当时的社会 ，追求自由， 宣扬人的情感至上，追求个性的张扬而不再刻意突 出人的理、情感的性。其特点是：非理性的、人文 的、个性的、想象的、情感的。
13、一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟，学习 有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这 样的主张最可能属于下列何种思潮（ ） A．自由主义 B．存在主义 C．理性主义 D．浪漫主义
C
14、在启蒙运动时期，“自然神论者喜欢将上帝比喻 成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这 个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运 转。”这段材料反映出（ ） ①基督教受到冲击 ②人类社会发展规律已被发现 ③理性受到人们的尊崇 ④启蒙思想受到自然学的启示 A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④ 15、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的 说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗 教改革相比，他们的思考更侧重于（ ） A．由神和自然转向人类 B．与上帝直接对话 C．追求人身自由和思想自由 D．批判神权统治
D
B
7、当代史学家西斯· 马丁在其《思想的进步史》中说， 与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显 的超越。其超越主要表现在①以“理性”为核心 ② 将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽 ④主张建立民主与法制的社会 A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 8、指出：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 的不成熟状态”的著名思想家是（ ）
6-4理性与浪漫
二、卢梭对“理性”的质疑 ——浪漫主义：理性主义的补充 1、时间：18C中期－19C中叶 2、创始人：卢梭（浪漫主义之父） 3、浪漫主义 （1）内涵：指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度 （2）特点： A、本身特点：非理性的、人文的、个性的、 想像的和情感的 B、以历史和民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景， 描写讴歌人的情感和业绩。 （3）影响；P115
康德从没有出过远门 思考范围却横跨宇宙
启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。
不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为力。 当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇气与 决心去加以运用时，那么这种不成熟 状态就是自己所加之于自己的了。 康德
（1724～1804）
浪漫主义——理性主义的补充
• 浪漫主义的产生缘于对理性的过分追求， 它推崇情感，宣扬人的感情至上。 • 浪漫主义虽出自对理性主义的反对， 但事实上是启蒙运动的继续， 是对理性主义的补充，是人文主义的发展， 而最终目的同样是为实现人的自由。
德拉克洛瓦 浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热 烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
64理性与浪漫理性与浪漫张炜理性与浪漫的交织理性与浪漫阅读理解理性之光与浪漫之声婚恋的浪漫与理性婚恋的浪漫与理性论文浪漫主义理性主义追求浪漫也需理性理性与感性
第四课 理性之光与浪漫之光
这个被誉为人类哲学界的 哥白尼、一辈子只崇尚头上的 星空和心中的道德律的孤寡老 头，这个终生没离开过家乡小 镇，却奇迹般地创造出古典哲 学大厦的哲学泰斗，同时从不 暴露自己科学院院士头衔的高 尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡 全市居民陷入巨大的悲恸中。 人们连续十六天天自发前往瞻 仰这位不足一米六的巨人、伟 大哲学家的遗容。直到现在， 加里宁格勒的年轻人结婚时， 也不忘带上一束花放到康德的 墓前。
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拜伦（1788-1824）
热情鼓励人们为争取 民主和自由而斗争！
德拉克洛瓦 《自由引导人民》
理性不可靠 理性欺骗我们的时候是太多了,我们有充分 的权利对它表示怀疑;良心从来没有欺骗过我们, 它是人类真正的向导 。——卢梭《爱弥儿》
生活中的问题情感可靠；
ห้องสมุดไป่ตู้
人类一旦成为理性的奴隶，和受神 权摆布同样可悲。 ——卢梭《忏悔录》
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”，旨 在反对专制主义， 追求自由平等法治 等 封建专制主义 为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备
相同点
背景 不 同 点 矛头 内容
注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福 基督教神学
湛江开发区一中 刘永红
代表人物 伏尔 泰 理 性 之 光
思想主张 自然权利 开明君主制 “天赋人权” “主权在民” 三权分立 理性与科学
特点 自 由
卢
梭
民主
孟德斯鸠 百科全书派
法治
自由平等
1、什么是理性主义？
人运用自己理智的独立思考和判断
2、理性主义有局限性吗？如果有，是什么？
过分强调理性， 忽略人的情感，忽略了自然。
根本原因
是资本主义进一步发展的要求， 资产阶级要求进一步提高经济和政 治地位。
三、追寻启蒙之果
伏尔泰、卢梭逝世6年后，康德回答了什么是“启 蒙运动”
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备。
启蒙运动有哪些意义和价值？
1、为欧洲资产阶级革命作了思想和舆论的准 备；(影响了全世界) 泽被东西 2、用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明 时代。 理性王国 3、启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身 的一种彻底解放 启蒙的真谛 ①人身的解放，②思想的解放 4、留下了充满个性的浪漫主义
感 悟
※对情感：生活中的问题情感可靠；
※对知识：人类天性本善，向往原始社会， 反对知识进步
4、你如何看待卢梭对理性质疑？
积极：
①指出理性局限性，凸显了人的情感和个性，形成了浪 漫主义思潮； ②密切人与自然关系，重新确立对自然的尊重态度； ③对不同的文明保持一种宽容心态； ④丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充， 是对人文精神的发展。
局限：
①个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序； ②排斥现代科技； ③文学作品中的无病呻吟； ④生活中的感情泛滥。
二、理性之光
启蒙的宗旨：追求人本 身的彻底解放；获得人 一、康德道出启蒙的真相： 身自由和思想自由。 启蒙运动就是人类脱离自己 所加之于自己的不成熟状态。不 成熟状态就是不经别人的引导， 追求思想的自由 就对自己的理智无能为力。
核 理性主义 人文主义 心 性 欧洲第二次思想解放 欧洲第三次思想解放运 质 运动，新文化运动 动，资产阶级在意识形 态领域里的反封建斗争
影 把人从封建神学束 响 缚中解放出来
根源 同 性质 影响
为资产阶级夺取政 权作了思想准备
资本主义萌芽的产生和发展 资产阶级思想解放运动 解放思想，促进资本主义的发展
影响 批判神权，解放思想， 促进资本主义发展
西方历史上三次思想解放潮流
时期 希腊的人文 主义 主要内容 意义 作 用
有 利 于 人 们 思 想 的 解 放
从研究“神”到人 普：“人是万物的尺度” 强调人的尊严和价值 塞：“平等的思想” （萌发人文思想） 苏、柏、亚：研究人类社会
提倡“人文主义” 反对宗教和神学 人的地位从神的束缚中解 脱出来（人文思想发展）
随着我们的科学（理性）臻于完善，我 们的灵魂正越发腐败……科学的进步并没有 给我们真正的福祉增加任何东西……更为严 重地损害了人类的道德品——卢梭《论科学与艺术》
人类天性本善，向往原始社会，反对知识进步
浪漫主义
（1）时间： 18世纪中期至19世纪中叶（工业革命） （2）创始人及其主张： 1）创始人：卢梭—— 浪漫主义之父 2）主张： ※对理性：理性不可靠；
当其原因不在于缺乏理智， 而在于不经别人的引导就缺乏勇 要敢于运用自己的 气与决心去加以运用时，那么这 理智！ 种不成熟状态就是自己所加之于 自己的了。
康德（德）
二、启蒙运动真谛 ?
理性和自由
启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地 表达自己的思想和言论 理性: 指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断 和理解事物的能力。即科学的思维。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。
启蒙运动是人类历史的伟大的思想进步和宝 贵的精神财富 启蒙思想家关注社会、关注人类，主旨是追 求社会的美好 每个人都应该思考人生的意义
文艺复兴
启蒙运动
时间 14--17C 17--18C 时代 资本主义生产关系萌 资本主义经济发展， 背景 芽，资产阶级形成 资产阶级壮大
起源于意 起源于英，高潮于法 过程 扩展西欧 波及欧洲，影响世界 实质 反映形成中的资产阶 反映发展中的资产阶级 级政治、经济利益要 政治、经济利益要求 求 方式 无神论思想，公开向 借用古希腊、罗 宗教神学挑战 马文化
“人生而自由” -----卢梭
“人不是他人的工具， 而是自身的目的。” ------康德
启蒙运动宗旨
人身自由 （卢梭） 思想自由 （康德） 理性之光 （启蒙真谛）
依靠感情 听人本能 （“理性”质疑） 尊重自然 宽容心态
浪漫之声
人 文 主 义 发 展
康德崇尚理性，卢梭追求浪漫，你 如何理解理性和浪漫的关系？
3、卢梭为什么会对理性质疑？ 工业革命引起的社会剧变，资产 阶级需要抒发个人情感。
2007.5
LYM
4
一、卢梭对“理性”的质 疑
浪漫主义
概念 指一种倾向和态度：它宣 扬人的感情至上。
但自由啊，你 的旗帜虽破而仍然 飘扬天空，招展着， 就像雷雨似的迎接 狂风； 你的号角虽已 中断，余音渐渐低 沉，依然是暴风雨 后最嘹亮的声音。
浪漫主义与理性主义的关系: ①过分的理性必然导致非理性，浪漫主义 是对理性主义的一种反叛；
②是对理性主义的补充；
③二者有机结合使人文精神走向成熟。
专题六 西方人文精神的起源与发展 一、人文精神的起源—— 智者运动 二、人文精神的复兴、发展—— 文艺复兴和宗教改革 三、人文精神的发展成熟—— 启蒙运动
文艺复兴
启蒙运动
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的方 法来追求“理性王国” （人文思想发展完善）