八年级语文下册 9 海燕导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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第9课《海燕》导学案导学目标1、整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕"的艺术形象。
4、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
重点品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕"的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法难点把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力课型现代文精读课课时3课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策（A、飞窜B、飞翔 C、掩藏 D、躲藏）复习备习检查（交流）情境导入出示检测学案。
适时做必要的点拨纠错。
由描写雪的诗词导入(板书课题）独立思考;对子间互问互答；进行报告。
研习一、初读课文,感知全文内容。
二、理解象征内涵.一、初步感知课文内容1、播放课文朗读视频。
2、学生有感情的朗读：二、行文思路是什么？划分段落，概括段意.三、重点感知：（体会文章主旨）作者通过几幅画出示学习目标，明确学习重点:出示朗读要求：①默读课文,思考课文描写了哪几种雪？结合课文内容请把课文划分为两部分(理清思路）。
八年级语文下册9海燕学案无答案新版新人教版
９海燕【预习指导】一、预习要求1．标记出重点字词，查字典解决生字词。
2．勾画圈点出自己喜欢的语句，试着有感情的朗读。
3．尝试初步了解海燕的象征意义。
4．质疑。
二、预习检测1．给下列加点字注音呻．吟．（）胆怯．（）翡．翠（）号．叫（）蜿蜒．．（）精．灵（）2．作家作品知多少？三、自学方法指导1．本文语言精美，适于朗读。
自学中可加强朗读。
2．由于海燕等象征意义相对较难，学生在自学中借助各种资料了解作者、背景等相关内容，亦可与同学合作探究。
四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接1．七年级上册第4课《散文诗两首》（《金色花》《荷叶母亲》）是散文诗体裁课文。
2．八年级上册第3课《蜡烛》涉及象征手法。
【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：由于时代环境变化，学生也许较难理解作者写海燕的目的。
而文中的象征意义也是本文的难点。
教师可通过引导学生联系时代背景进行文本解读。
2．建议课时：1—2课时二、教学重难点1．教学重点体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。
2．教学难点理解本文的象征意义，并结合实际理解“海燕”精神的现实意义。
三、教学中怎样发挥教师个人所长1．本课文质兼美，适于朗诵。
在范读或听读环节，擅长朗诵的教师可根据自己的情况为学生有感情的朗读甚至朗诵，对课堂气氛、教学效果等皆能够起到促进作用。
四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．借助注释、字典等解决生字词。
2．反复诵读课文，感知海燕、海鸥等形象及作者感情。
力求做到有感情的朗读课文。
技巧突破：本文只有700字左右，朗读时间很好掌控。
因此，可安排多种朗读方式，如教师范读、学生自读、学生个别朗读、小组朗读、集体朗读、分段朗读、理解式朗读、演诵等。
在此过程中，教师可引导学生梳理线索（暴风雨将至——暴风雨逼近——暴风雨即临），让学生身临其境的感受到海燕的形象在形式日益严峻、斗争日益激烈的情况下愈发丰满，并适时抓住关键字词或句子让学生感知朗读。
环节二：合作探究（二人合作、四人合作<小组合作>等形式皆可）（1）课文的题目是“海燕”，课文赞美的也是海燕，但是文章为何用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现？且浓墨重彩的描写大海、狂风、乌云？技巧突破：A．知识链接1——对比，将具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
《海燕》 导学案(人教版八年级下册)
《海燕》导学案(人教版八年级下册)一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。
2、通过反复朗读，体会海燕的形象。
3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。
二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。
2、采用不同的方式读，体会。
3、带着问题读课文。
三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆•高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
玛克西姆•高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。
这对他的思想和创作发展具有重要影响。
有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。
他参加了一系列民主革命运动，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是它末尾一章。
2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。
呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？①②③4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。
5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。
6、细细读课文，试着提出自己的问题。
四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思刘萧。
江西省信丰县教育局八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
九、海燕高尔基【学习目标】1、分析文章的结构，理清文章的写作思路2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵(重点)3、理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象的（难点）第一课时一、预习导学查阅资料，了解作者及本文的写作背景。
高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。
高尔基写这首诗是在一九0五年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
二、自主预习1、一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（）寂mò（）zhân（）怒2、二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。
第一部分：第二部分：第三部分：3、三读课文，在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只的海燕。
三、合作探究1、这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？2、文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的是什么？3、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？第二课时【教学目标】1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。
八年级语文下册第9课《海燕》导学案(无答案)新人教版
9 海燕第一课时【学习目标】1、走进作者, 识记字词及文学常识。
2、有感情地熟练地朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
【学习重点】目标1、2【学法指导】自主---合作---探究---展示【时间分配】1、指导自学（5）初读感知（15）3、展示（15）4、课堂检测（10）【相关链接】1、高尔基（1868—1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表者。
出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
，高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼•诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》课中导学案 (新版)新人教版
9 《海燕》课中导学案【学习目标】1．品味语言，体会深刻内涵。
2．理解象征、对比等手法在文中的运用。
3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。
【学习过程】一、导入二、预习检查1.检查学生搜集的作者、作品等情况。
（1）作者（2）写作背景2.检查诵读情况。
三、读课文，概括内容，分析海燕的想象1．有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。
暴风雨将来之时（1-6段）：暴风雨逼近之时（7-11段）：暴风雨即临之时（8-16段）：2.在熟读文本的基础上，概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。
四、精读课文，深入理解（一）阅读第一部分1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。
2.点明海燕所处环境的一句是：“苍茫”是什么意思？3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？“高傲的飞翔”是什么修辞方法？有什么表达作用？4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？为什么要写大海、狂风和乌云？（二）阅读文章第二部分1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
“掠起”有什么表达作用？（三）阅读文章第三部分1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
八年级语文下册《2.9 海燕》导学案 (新版)新人教版 (2)
９、海燕学习目的１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、理解象征，对比手法的运用。
３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习重点：１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
学习难点：象征，对比手法的运用。
学习过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
2、展示学习目标（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
（２）理解象征，对比手法的运用。
（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
（二）走进作者，亲近文学《海燕》是________在1901年3月写的“________”《__________________》的结尾部分，原题《_________________》。
他是前苏联伟大的__________家，主要作品有长篇小说《_________》，自传体三部曲《________》、《________》、《________》和剧本《________》等。
本文体裁是________ ，它兼有________和________的特点。
（三）给下列加点字注音：胆怯翅膀号叫蜿蜒呻吟掠起翡翠深渊（四）探究课文结构结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。
在原文标注，将层意写在下面）。
①_____________________②_____________________③_____________________（五）探究课文内容1、从文中结合海面上的变化，看看海燕有什么表现？其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？2、抓住关键词句概括一下海燕的形象。
2019-2020学年八年级语文下册 第二单元 9《海燕》导学案(新版)新人教版
2019-2020学年八年级语文下册第二单元 9《海燕》导学案（新版）新人教版【晨读课】（15分钟）
目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。
【展示课导学】
学习目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神；
2．进一步学习象征、比喻、拟人、对比、烘托等写作技巧。
（0.5分钟）
与其它组进行竞读。
颗粒归仓
诗情画意（
达标训练题
我今天得了______分！
·基础题·
1．给加点的字注音，并将词语工整地抄写三遍。
（拼音9分、抄写3分）
苍茫震．怒（）呻吟
．．（）蠢．笨（）胆怯．（）恐惧
悬崖翡．翠（）掩藏．（）掠．起（）深渊．（）熄．（）灭
·发展题·
3、从修辞的角度品味下列语句。
（4分）
（1）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（2）暴风雨！暴风雨就要来啦！
4、回答下列问题。
（4分）
（1）文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？
（2）为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？
【培辅期望】（附培辅单）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：。
2019年八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(新版)新人教版.doc
2019年八年级语文下册第9课《海燕》导学案（新版）新人教版一、学习目标：（1）有感情地朗读课文，理解作品的诗情、诗理、诗味。
（2）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（3）理解象征手法在文中的运用及其作用。
二、学习重难点：（1）理解文章通过正面描写和侧面烘托来塑造海燕的形象。
（2）理解象征手法在文中的运用及其作用。
三、自主学习：1、作者简介：《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”的结尾部分，原题为《》。
高尔基的自传三部曲是、、。
2、字词积累：苍茫．．（）飞沫．（）胆怯．（）困乏．（）翡．（）翠呻吟．．（）掠．起（）飞cuàn（）chǔn（）笨蜿yán（） zhèn（）怒四、合作探究，交流展示：（一）自主学习，小组合作：1、请同学们用“我从段、句或词，读出这是的海燕，这属于（表现手法）”的句式造句。
赏析并有感情地读出来。
提示：（1）塑造形象方法----正面描写、侧面烘托。
（对比手法、环境烘托）（2）修辞手法的运用（二）深层探究，象征手法：在诗歌中，诗人往往借助对某一形象的描绘来表达情感，或譬喻哲理。
探究一、你觉得高尔基仅仅只是在写海燕，在写一场暴风雨吗？探究二、如果《海燕》描述的是一场战争，那么，请找出对垒的双方。
（1）介绍作品的创作背景。
《海燕》写于1901年。
俄国第一次大革命的前夜。
当时俄国沙皇的黑暗统治下，人民群众的反抗情绪日益高涨，革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加紧了对人民的镇压，革命与反革命的斗争非常激烈。
高尔基从底层社会走来，看到了群众运动。
他根据自己参加斗争的经历，结合当时的革命形势写下了海燕这首散文诗。
他塑造了海燕这个形象，他热情洋溢地歌颂俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的斗争精神，预言沙皇统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来迎接伟大的革命斗争。
《海燕》一经发表，便在俄国引起了很大的反响，而高尔基本人，却因此被沙皇放逐到库尔斯克。
《海燕》 导学案(人教版八年级下册)
《海燕》导学案(人教版八年级下册) 第一课时学习目标：1.学生以自主、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2.熟读课文，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情学习重点：熟读课文，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情学习用具：录音机学习过程：一、自主学习：1．导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗--《海燕》。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们自由大声地朗读课文。
2．你能正确快速的完成下面的任务吗？（注音、看拼音写词语）试一试吧。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）（）掠起（）号叫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhèn（）怒3．介绍作者情况及时代背景《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》（1）的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
（提示：上期语文课本后面“名著导读”里为我们介绍过。
）（2）高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
[推荐学习]八年级语文下册 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
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9、海燕【学习目标】1、理解象征，对比等手法在文中的运用。
2、品味文章的语言，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
【自主预习】作家作品1、高尔基：（国籍）伟大作家。
社会主义现实主义文学的奠基人。
无产阶级革命文学的导师。
列宁称他为。
高尔基的作品有自传体三部曲、、。
长篇小说有。
2、体裁知识：散文诗：是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。
特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。
一般比较短小灵活。
3、写作背景：那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
字词积累1、给下列加点字注音。
胆怯．蠢．笨号．叫蜿蜒．．飞窜．呻吟．．掠．起翡．翠深渊．【合作探究】1、朗读课文(至少两遍),理清思路. 这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？2、象征的手法及其在本文中的运用：象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
文中各种象征体的象征意义。
高尔基仅仅在描写海燕吗？“海燕”象征：“暴风雨”象征：【解难答疑】1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？这样写的用意是什么？3、谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。
【反馈拓展】1、对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）海燕像黑色的闪电。
（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
八年级语文下册 第二单元 9 海燕导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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9、海燕第一课时【学习目标】1、识记“翡翠、飞沫、呻吟”等词及作者信息。
2、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
3、理解象征，对比手法的运用。
4、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
【学习过程】一、直接导入二、明确目标（多媒体出示）三．第一次先学后教-—比谁能正确标注拼音自学指导:请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成,请举手示意。
（1)借助课下注释或者工具书给加点字注音翡．（）翠飞沫．（）胆怯．（）呻．吟( ）掠．起( ) 苍茫．（） chǔn笨（）飞cuàn( ）火yàn ( ）蜿yán（ ) 寂mò（) zhèn（）怒（2)解释下列词语。
呻吟：翡翠:震怒:蜿蜒：3.作者简介：高尔基(1868-—1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人. 代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》四,第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导;认真朗读课文，在熟悉文章内容的基础上，回答下列问题,10分钟后抽生展示）1、用“这是一只…的海燕”说话.（可以用原文的语句，也可以用自己的话概括)2、本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？明确；①（1～6自然段)暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来.②（7~11自然段）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪,迎接暴风雨。
八年级语文下册 第二单元 第9课《海燕》导学案(无答案)(新版)新人教版
第9课《海燕》【学习目标】1.积累词语，了解高尔基及本文背景。
2.有感情诵读，理解本文运用的多种修辞方法和象征手法及其作用。
（重点）3.学习无产阶级革命先驱的革命乐观主义精神。
（难点）【知识链接】1.走近作者高尔基(1868—1936)，苏联作家、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师，代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》等，剧本《小市民》《底层》《太阳的孩子们》等。
2.写作背景本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候，高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
3.诵读指导散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。
我们要把它当成诗来朗读，品味。
朗读时要注意重音、停顿和语速的恰当处理，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。
【课前预习】【学习之旅】一、读文见义，理清思路朗读课文。
本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？二、精读慎思，品味涵泳1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
（2）文中的海燕是一个什么样的形象？（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?3.本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。
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9 海燕
班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间
学习目标
1．反复朗读，体会高傲飞翔的海燕形象，感受作品中浓烈的革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
3．培养自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
重点难点
1．反复朗读，体会海燕形象，感受革命激情。
2．理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用。
资料链接
本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当
时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正
是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工
人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义
者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。
作者以海
燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
第一课时
课时要点
积累词语，反复朗读，理清结构，赏析佳句，感受激情。
自主学习
一、积累字词
1．给加点字注音
呻吟．（）白沫．（）翡．翠（）掠．起（）
深渊．（）蜿．蜒（）胆怯．（）号．叫（）
2．解释词语
胆怯：蜿蜒：
高傲：苍茫
二、整体把握
1．听课文范读
2．有感情自读课文
朗读提示：《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。
文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随感情起伏而定，要有激情。
3．本文以暴风渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。
4．划分层次，归纳层意。
明确：
第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；
第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；
第三段（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。
合作探究
从文章中找出你最喜欢的语句或语段，有感情地朗读出来，并说说你的看法。
（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。
）
1．乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
比喻和拟人。
“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；
“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
2. 狂风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
拟人。
连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
3．这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，
——是的，遮不住的！
比喻、拟人和反复。
“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。
“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
4．最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。
这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。
巩固提升
文中的海燕是一个什么样的形象？联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？这是一种什么写作手法？
明确：
不，作者借海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
英勇善战的无产阶级革命先驱者。
本文的最大特色就是运用了象征手法。
课后反思
第二课时
课时要点
理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的运用，把握主题。
自主学习
1．根据拼音写出汉字。
shēn吟（）白mó ( ） fěi翠（） l üè起（）
深yuān（）蜿yán（）胆qiè（） h áo叫（）
2．阅读理解。
①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着,它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
（1）表现前三种海鸟行动的词有：、、；表现前三种海鸟心理特征的词有：、、。
（2）文段③中表现海燕飞翔的情态的一个形容词是，一个短语是：。
（3）选段中运用了、、三种修辞方法。
其作用是生动描写了其他三种海鸟在暴风雨来临之前，也描写了海燕，形成
，从而突出了海燕的勇敢无畏,突出了海燕的高大形象。
明确：（1）呻吟,飞窜,躲藏；恐惧,吓坏,胆怯（2）勇敢自由自在（3）拟人、反复、对比作用：惊恐万状的丑态，热情迎接暴风雨的雄姿,鲜明的对比,
合作探究
1．理解本文的象征意义，将你的思考成果填入下列表格。
2．联系时代背景，分析作者为什么要赞美海燕，嘲讽其他海鸟？
明确：1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。
就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变，趁机渔利。
高尔基—这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的五恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
巩固提升
1．填空。
这篇作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望，除了对海
燕作直接描写外，还通过暴风雨来临前夕大海海面变化的描写来烘托海燕的战斗雄姿，并以海鸥、海鸭、企鹅等来作对比。
2．在生活中，我们既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。
结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。
同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。
它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。
它是“胜利的预言家”。
那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
课后反思。