(新人教版)九年级精品课堂：香菱学诗(测)【基础版】
人教版 9上 ： 全册学案精品：第20课《香菱学诗》学案
香菱学诗【学习目标】1、细品黛玉指点香菱学诗门经、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到的阅读和写作的启发。
2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
3、分析香菱这一人物形明，探究香菱学诗成功的原因。
4、分析林黛玉的人物形象，分析小说塑造人物的方法。
第一课时【自主预习】1、读课文两遍，用工具书自主解决生字新词的障碍。
2、走近作者。
3、走进作品及背景。
【合作探究】1、泛读课文，整体感知。
试用一句话概括本文的主要内容。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。
3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？4、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”、“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描定手法？5、宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精神？（可用文中词语回答）6、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？7、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？请用自己的话进行概括。
8、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
【当堂评价】1、从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？2、完成对联：上联：___________________________________________________下联：多愁善感黛玉悲葬花。
【拓展提升】学生交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。
【课后检测】完成课后T二、三。
第二课时【自主预习】1、找出文中黛玉教诗的句子。
2、黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？3、香菱学诗成功的原因是什么？。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案
人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案一. 教材分析《香菱学诗》是九年义务教育语文课程标准实验教科书（人教版）九年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述香菱学诗的故事，展示了香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质，同时也反映了诗文化的魅力。
课文语言优美，情节引人入胜，具有很强的趣味性和教育意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌也有一定的了解。
但针对不同层次的学生，他们的接受能力和兴趣点各有差异。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解诗文化在文中的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、传承文化的意识，激发学生勤奋好学、持之以恒的精神品质。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，诗文化在文中的意义。
2.突破方法：通过问题引导、小组讨论、教师讲解等方式，帮助学生深入理解课文内容。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.讨论式教学：分组讨论，促进学生间的交流与合作。
3.案例分析法：分析香菱学诗的过程，让学生从中受到启发。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.参考资料：收集与课文相关的资料，以便课堂上拓展学生视野。
3.诗词作品：准备一些诗词作品，让学生欣赏、分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示香菱学诗的插图，引导学生关注课文内容。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析香菱学诗的过程，探讨诗文化在文中的意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师总结课文内容，强调香菱勤奋好学、坚持不懈的精神品质。
新人教版中学九年级语文上册香菱学诗ppt课件
其四，香菱不但好学乐学，而且善学苦学。
香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人 家的血液，对于诗歌，她早就有着真情的向往和 学诗的愿望，但苦于没有机会，只好自己弄本旧 诗，偷空就看两首，因而她的内心也存有“重帘 不卷留香久，古砚微凹聚墨多”一类的诗句。她 的学诗绝不同于无聊贵族的闲情逸致和鄙俗之徒 的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是 一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理 想的执著追求。古语有云：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之， 因而也便有了事半功倍的学习效果。
“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思， 想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有 理有情的。”
在刚起步的第一阶段，她就悟到了诗的滋味和 真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和 生活经验有机结合，通过联想、想像这诗的两 翼，让自己的朴素感性升入高深的理性殿堂， 表现出自己独有的诗歌领悟能力。其重意轻物、 重悟轻解的取向又直追“羚羊挂角，无迹可求” 的空灵诗境。
香菱，一个苦命的女子。
呆 香菱学诗很_____ 疯 魔 诚
品味语言
“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下 抠土……皱一回眉,又自己含笑一回.”
这些句子表现了香菱构思时的专注神情。 “出神”说明她此刻已是浮想联翩； “抠 土”有费尽心力之意,写她在立意构思时反 复斟酌之态；“含笑”，大约是有了奇句， 因而感到满意。
香菱非常善于学习，她不但认真听老师讲课，
按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教 的内容加以整理归纳，及时消化。在学习过程 中注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。 读诗、悟诗、谈诗之后自然还得作诗，香菱通 共将一首咏月诗写了三次，前两次要么滞涩生 硬，要么穿凿单一，但她不灰心丧气，认真总 结写作经验，找出自己的不足，终于捕捉到新 鲜的意象，写出鲜活的诗作来。且看香菱是如 何悟诗的——
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3.香菱学诗的过程表现了一种什么精神,请用自己的话进 行概括。
专心致志，废寝忘食。 4.结合文章内容，谈谈课文中的林黛玉有怎样的性格特征？
在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，她热 情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了宽大的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等 的深厚！
5.结合香菱的三首咏月诗及其赏析，说说香菱学诗成功的
原因是什么？
第一首
月挂中天夜色寒，
清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩， 野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，
１.前人咏月习用的词藻堆砌。 ２.诗中“月挂”“玉镜”“冰
盘”等，词藻陈腐。
珍珠帘外挂冰盘。 ３.全诗没有表达真情实感。
良宵何用烧银烛，
晴彩辉煌映画栏。
第二首
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。
1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 作者讴歌这个钟灵毓秀的薄命女子，而她的境遇着实让人
同情， 同时也揭露了封建社会对优秀人才的无情扼杀。 2.香菱学诗对我们学习语文有何启示？
首先，要多读。诵读是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能 力的根本途径。 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。我 们在阅读时,也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培 养纯正的文学趣味是非常有益的。 第三，要不怕失败，大胆 创作，敢于想像。
１.句句都似非写月，但句句与 月相关。
２.用词典雅含蓄，设意新奇别 致。
３.是切合香菱自己的身世，借 咏月而怀人，流露了真情实 感。
香菱学诗成功的原因:
1.刻苦好学，把全部精力都用在写 诗上，执著地追求自己的目标。 2.她的天资好，有较高的领悟力。 3.得到黛玉这个好老师的正确指点。 4.大观园优雅、温暖的环境，使香 菱的聪明才智得以展现。
九年级语文上册 第20课《香菱学诗》精品学案 (新版)新人教版
20 *香菱学诗1.理清全文思路,把握文章主旨。
2.赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
3.学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
【重点难点】重点:赏析精彩的描写语段,把握人物性格特点。
难点:学习古典文化的精髓,培养热爱祖国语言的情操。
【新课导入】《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花。
下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木,致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
【预习内容】1.注音。
摩诘．(jié) 应玚．(yáng)墟．(xū)里胡诌．(zhōu)暧．暧(ài) 颦．(pín)儿抠．(kōu)土辋．(wǎng)川2.解释下列词语。
(1)腻烦:因次数过多或时间过长而感到烦闷(2)造化:福气,运气(3)自暴自弃:自己甘心落后,不求上进(4)呆头呆脑:形容迟钝的样子(5)诲人不倦:教人时不嫌疲劳。
形容教导特别耐心(6)聪敏伶俐:智力发达,反应敏捷灵活(7)地灵人杰:山川灵秀,人物杰出3.填空。
本文作者曹雪芹是清代小说家,所著《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史。
【探究内容】1.试用简洁的语言概括本文的主要内容。
答案:香菱跟黛玉学作诗。
2.本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗,请分析黛玉和香菱的性格特征。
答案:黛玉性格:热情大方、乐为人师、率真、自信等等。
香菱性格:虚心好学、刻苦勤勉。
3.林黛玉的教学方式有什么特点。
答案:她注重培养香菱的自信心;在教学中循序渐进,重视积累和感悟;强调自学、实践、探究;重视能力的培养,自主创新。
香菱学诗黛玉教诗1.阅读从“各自散后”至“便都争着要诗看”,回答文后问题。
(1)“只听香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’”这一细节描写,表现了香菱的什么性格特点?答案:表现香菱执著、痴迷的性格特点。
九年级语文上册 专题20 香菱学诗(测)(基础版,教师版)(新版)新人教版
（30分 30分钟）一、积累与运用（12分）1．下面加点字的注音完全正确的一组是（）（3分）A．褒．贬（bǎo ）埠．头（bù）攒．（cuán）聚分道扬镳．（biāo）B．汲．水（jí）别墅．（sù）栈．桥（zhàn）销声匿．迹（nì）C．褴褛．（lǚ）拾．级（shè）腻．烦（nì）万壑．藏云（hè）D．殷．红（yīn）贮．藏(zhù) 恣．睢（zì）矫．揉造作（jiǎo）【答案】C考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
2．下列语序排列最恰当．．．的一项是（）（3分）①微信的使用方法其实非常简单的。
它与所有的即时聊天软件一样，需要注册与登入。
②注册成功之后，你就将拥有一个微信帐号，你下次除了使用QQ帐号、手机号码登入之外，还可以使用微信帐号登入。
③只要选择好自己所在的国家，然后填下手机号码与登入密码就可以了，非常方便，10秒钟就能搞定。
④微信交友的方式非常的独特，那么微信到底是通过什么方式交友的？微信怎么用？⑤但相对于其它即时聊天软件，微信的注册和登入更加的方便。
A．①③④②⑤ B．①②⑤④③ C．④①⑤③② D．④③①⑤②【答案】C【解析】试题分析：答题时要善于根据所给句子的语体特点来组合句子。
此题所给的写景的描述性文字，既有时间上的先后顺序，写景上又有空间的层次感，依照先时间顺序，再空间顺序及句间关系就可选出答案。
微信交友的方式非常的独特可判断④开头，紧接①一句“微信的使用方法其实非常简单”；选C。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E3.选出下列说法不正确．．．的一项( ) （3分）A．保尔病愈后即将回基辅，他来到烈士墓前悼念革命战友，思考生命的价值，这里思考生命的意义的一段文字，是保尔一生恪守的人生原则，同时也是全书的中心思想。
九年级语文上册第5单元20《香菱学诗》教案(新版)新人教版
一、香菱其人：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨。后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。
4《香菱学诗》
教学目标
知识与技能目标
1．积累生字生词，丰富语言积累。
2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
过程与方法目标
1．讨论法
2．小说三步阅读法
情感、态度
与价值观目标
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点
1．探究香菱学诗典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
九年级语文上册 第五单元 第19课《香菱学诗》文本解读与教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语
《香菱学诗》文本解读与教学设计【文本解读】“慕雅女雅集苦吟诗”。
《香菱学诗》节选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱一生的遭际来看，这个插曲是作者颇具匠心的安排。
脂砚斋对此有精辟的分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室……”在情榜当中，香菱位居副册首位，可见是相当重要的人物。
作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。
这样，当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更强烈了。
《香菱学诗》是小说节选，小说三要素的核心是人物, 因为它是小说的灵魂所在，作者写香菱学诗这件事，是为塑造香菱这一人物形象服务的，所以，教学此课不应就事论事，而应在分析学诗过程的基础上，把重点放在理解、把握人物形象上，并最终联系人物在小说中的命运，实现对人物形象的整体把握。
香菱是一个精华灵秀、悟性极强的人，也是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子迸发出来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
在黛玉的指导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这样一个心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
九年级语文上册 20 香菱学诗课件 新人教版
背景链接
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。 她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被 呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受 尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观 园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们， 特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追 求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
自学指导（二）——合作与探究 （一）整体感知
1、试用一句话概括本文的主要内容。
香菱跟黛玉学作诗。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个 过程。
拜师： 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗。
香菱读诗后，与众人谈读诗体会。
香菱在黛玉的指导下，苦心作诗。
深层探究
1．文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首 一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。如此茶饭 无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神， 或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧 下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号 芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹 约于乾隆九年(1744年)前后开始写作《石头 记》，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬 午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年 除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁 48岁。
曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑， 于世态体味甚深，而又博学通识，才华富赡， 胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。
学、医学、音乐、绘画等，有
“中国封建社会的百科全书”
之称，是我国古代长篇小说中
现实主义的高峰。
《红楼梦》共写了四百多个人物， 其中称得上典型的也有数十人。如贾宝 玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯、 袭人、史湘云、妙玉、贾母、刘姥姥等 都是家喻户晓的人物。
九年级语文上册 专题20 香菱学诗(讲)(基础版,学生版)(新版)新人教版
第五单元品味经典第20课香菱学诗【学习要点】1．简要分析小说中香菱人物形象。
2．香菱学诗取得成功的原因是什么？☆温故知新☆【自主学习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘．（）应玚．（）墟．（）里胡诌（）暧暧．（）颦．（）儿抠．（）土辋．（）川2．词语解释。
造化：腻烦：揣摩：诌：鳏鳏：穿凿：地灵人杰：自暴自弃：起承转合：3．作者简介☆课堂探讨☆要点一：简要分析小说中香菱人物形象。
【探究活动】简要分析小说中香菱人物形象。
【教师释疑】聪慧灵秀，悟性极强。
聪明、悟性好，勤奋好学，刻苦钻研，废寝忘食,锲而不舍。
【讨论明确】【课堂提升】名著阅读（8分）鲍西娅那灯光是从我家里发出来的。
一支小小的蜡烛，它的光照耀得多么远！一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。
尼莉莎月光明亮的时候，我们就瞧不见灯光。
鲍西娅小小的荣耀也正是这样给更大的光荣所掩。
国王出巡的时候摄政的威权未尝不就像一个君主，可是一到国王回来，他的威权就归于乌有，正像溪涧中的细流注入大海一样。
音乐！听！尼莉莎小姐，这是我们家里的音乐。
鲍西娅没有比较，就显不出长处；我觉得它比在白天好听得多哪。
尼莉莎小姐，那是因为晚上比白天静寂的缘故。
鲍西娅如果没有人欣赏，乌鸦的歌声也就和云雀一样；要是夜莺在白天杂在群鹅的聒噪里歌唱，人家决不以为它比鹪鹩唱得更美。
多少事情因为逢到有利的环境，才能够达到尽善的境界，博得一声恰当的赞赏！喂，静下来！月亮正在拥着她的情郎酣睡，不肯就醒来呢。
(音乐停止)罗兰佐要是我没有听错，这分明是鲍西娅的声音。
鲍西娅我的声音太难听，所以一下子就给他听出来了，正像瞎子能够辨认杜鹃一样。
罗兰佐好夫人，欢迎您回家来！鲍西娅我们在外边为我们的丈夫祈祷平安，希望他们能够因我们的祈祷而多福。
他们已经回来了吗？罗兰佐夫人，他们还没有来；可是刚才有人来送过信，说他们就要来了。
鲍西娅进去，尼莉莎，吩咐我的仆人们，叫他们就当我们两人没有出去过一样；罗兰佐，您也给我保守秘密；杰西卡，您也不要多说。
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案
人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案人教版九年级上册语文《香菱学诗》教案一、忆一忆：1、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的?在大观园的什么地方成立的?诗社的名字叫什么?他们第一次诗赛在大观园的什么地方举行的?诗赛的题目是什么?谁取得了第一名?2、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁?☆参考答案：1、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)2、海棠社成员名单:稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人]二、说一说：1、黛玉给香菱讲了哪些诗词知识?2、香菱原来懂得哪些诗词理论?香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点?3、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些知识?4、黛玉认为学诗应该从哪里做起?三、品一品：香、黛论诗1、黛玉认为读诗之人怎样做才能长进?v 讲究讨论，方能长进。
(黛玉名言)2、香菱认为好诗的好处在哪里?v 诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
(香菱名言)3、香菱是怎样鉴赏品味这些诗句的?v 大漠孤烟直，长河落日圆。
v 日落江湖白，潮来天地青。
v 渡头余落日，墟里上孤烟。
四、议一议：1、齐读香菱做的第一首诗。
你认为好不好，为什么?2、女生齐读香菱做的第二首诗。
大家认为怎么样，为什么?3、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。
《吟月》之三阅读题1、这首诗的真正作者应是曹雪芹，他名( )，字( )，号( )，又号( )、( )。
2、据说《红楼梦》批阅十载，_____ ,其开头有一首诗：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
_______，_______。
3、这首诗的颔联用了什么手法?尾联用了什么手法?4、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗不但好，而且新巧有意趣，你认为这首诗好在什么地方?参考答案v 新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。
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——老舍
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正 面 描 写
3．跳读课文，筛选侧面描写香菱的语句。
宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄 成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔 了”“你这诚心都通了仙了”…… 宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知 ‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’，老天 生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个 人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
领略文之味 领略诗之味 领略学之味
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请用一句话概括 课文的内容：
小说详细叙述了 黛玉指点学诗门 径、香菱谈读诗 体会及香菱苦心 写诗的经过。
黛玉教诗， 香菱学诗
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通过林黛玉指导香菱学诗，体现了 曹雪芹怎样的诗歌创作思想？ • 首先，要多读。 • 其次，学一流的诗。 • 第三，要大胆创作，要敢于想像。
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探究讨论：香菱学诗对我们学习语文有何启示？
侧面烘托会使人物形象更丰满、 生动，更具体感人。
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朗读并比较香菱的三首咏月诗
第三首诗 精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白， 半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问， 缘何不使永团圆。
九年级语文上册 第五单元 第20课《香菱学诗》课堂实录及点评 新人教版
《香菱学诗》导课：同学们，每当我轻轻的翻开那带着卷墨香的《红楼梦》看到香菱，心中总有一种别样的情感，萦绕心间，挥之不去，难以释怀。
今天当我们要再次走进《香菱学诗》的时候，我很想听听大家阅读完这篇课文后的初部感受，希望诸位畅所欲言。
谁先说一下？生：谈初读感受简评：开课设计一个人人都有话可说的问题，先让学生开口，这一点上公开课很重要。
许多学生都感到香菱很可爱，也为课后介绍香菱的悲剧形成对比，这也是一处“伏笔”。
师：通过大家的回答，我发现通过预习，把这篇课文面上的问题都解决了，但是学习一篇课文只解决面上的问题是远远不够的，尤其是像《红楼梦》这样的伟大作品。
那麽我们怎样走进红楼梦、走进香菱学诗，走进香菱的内心世界。
我想了很久，做后发现曹雪芹告诉我们怎麽读红楼梦，在《红楼梦》的第一章有这样一段话：“各位看官，你道此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。
”这句话告诉我们读《红楼梦》要“细按”，“按”什么意思？考察，细细的考察，我理解也就是从细节的地方读起，某一句话、某一字，细细品味，才深得其中的趣味，今天我们就用这个办法来走近她。
我们先从一个很细的地方进入。
简评：从红楼梦找到设计这节课教学目标以及上课的依据----细读文本，细细品味！看来杨老师把这节课处理为“定篇”了。
师：香菱学诗的态度是什么？用香菱自己的话答。
找到就可以回答。
生：我不过是羡慕才学着玩罢了师：让学生齐读这句话，香菱羡慕什么？生：羡慕“雅”师：香菱学诗真的是“玩”吗？（出示幻灯片“玩” ）请用批注读书法，在课文上找依据，写在书上。
简评：此问题设计的非常好，既可以统摄整堂课，也可以激发学生的学习兴趣，并且难度级别不大，不同层次的学生都会有不同的答案，也有利于这节课的教学目标的进行。
师：大部分同学都找到了，我们来一起分享一下。
生：香菱一进大观园就想学诗，这次学不是突发奇想，所以不是“玩”师：这位同学读书很特别，联系上下文，读出了语言背后的东西，还有吗？简评：教师的接话很巧妙，把读书指导巧妙地化在对学生的表扬之中，不但可以激励这个学生，还可以启发全体学生。
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（30分 30分钟）
一、积累与运用（13分）
1．下列词语中加点字的读音完全正确
．．．．的一项是（）（2分）
A．淤．滩（yū）恣睢．(suī) 诘．难(jié) 锲．而不舍(qì)
B．慰藉．（jiè）拂．晓(fó) 炽．热(chì) 吹毛求疵．(cī)
C．瘠．薄(jǐ) 狡黠．（xiá）颓．唐(túi) 引颈．受戮(jǐng)
D．执拗．(niù) 迸．射(bèng) 挑衅．(xìn) 相形见绌．(chù)
2．下列词语中没有错别字
．．．．．的一项是（）（2分）
A．水波粼粼芸芸众生万恶不赦略胜一筹
B．不可名状一泄千里沧海桑田断壁残垣
C．怒不可遏五彩斑斓根深缔固骇人听闻
D．因地置宜通霄达旦睡眼惺忪义愤填膺
3．永远的战士——朱彦夫的事迹感人至深，2014年3月31日，国家授予朱彦夫“时代楷模”称号。
请阅读下面的材料，参考示例为他拟一则颁奖词。
（60字左右）（4分）1947年，朱彦夫入伍，先后参加过淮海战役、抗美援朝等上百次战斗。
战争中，他十次负伤，失去了四肢和左眼，右眼视力只有0．3。
1957年至1982年，他主动放弃休养所的特护待遇，回乡担任村党支部书记长达25年，带领乡亲治理荒山、兴修水利、发展教育。
1982年，从村党支部书记岗位退下来后，他用嘴衔笔、残肢抱笔，历时七年，七易其稿，创作完成了震撼人心的自传体长篇小说《极限人生》。
颁奖词示例：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
(2012年度“感动中国”组委会授予无臂钢琴师刘伟的颁奖词)
4．名著阅读。
（共5分）
双手递与玄德。
玄德接过，掷之于地曰：“为汝这孺子，几损我一员大将！”
A、“这孺子”指的是；请简述“几损我一员大将”这一情节。
（3分）
B、从简述的故事情节中可以看出这员“大将”是一个的人。
（2分）
二，阅读短文，回答问题。
（17分）
佛爷
刘建飞
①佛爷非得道高僧，乃是民国年间亳州城一著名唢呐艺人——赵玉亭的别号。
他出自唢
呐世家，其祖上几辈皆为亳州城叫得响的唢呐艺人。
佛爷刚满8岁那天，恰逢州城的古庙会。
按旧俗，凡在亳州城有点名气的艺人，都要在庙会上施展绝艺，表演助兴。
初出茅庐的小玉亭骑在父亲肩头，沿街吹奏。
悲凄凄《三更殿》、威凛凛《穆桂英》……一出出梆子剧吹得是有板有眼、活灵活现，吹至兴处，小玉亭霍地站起，边吹边表演，一下子把赶庙会的人们吸引得里三层、外三层，掌声不断，叫好连声。
自此，在亳州城都知道赵家出了一位唢呐神童。
18岁时，佛爷已尽得赵家唢呐的真传，成为亳州城最年轻的唢呐手。
②亳州自古是唢呐之乡，当地老百姓凡有婚丧嫁娶、开业庆典、领功受赏之事，均要请个唢呐班子热闹热闹。
当时在亳州城名声最大的有张、王、赵、崔四大唢呐班子。
其中数佛爷所在的赵家班最为著名。
佛爷虽然名气大，但从不摆架子，为人谦和，平日里总是一副乐呵呵的样子。
遇到有人请他，无论你是官商巨贾，还是贫苦百姓，只要他有空，有请必到。
③时光在嘀嘀嗒嗒的唢呐声中似水流去。
忽一日，人们发现赵家班子里不见了佛爷。
据知情人讲：佛爷偶遇一高人，跟着他云游学艺去了。
后来又听人说：佛爷所投的这位高人不仅唢呐吹得神，而且善口技，会魔术，能用一支唢呐吹出千军万马之势，且能在吹唢呐时，把人给变没了……
④在佛爷走后的第六年冬天，天寒地冻，滴水成冰，天气出奇地冷。
有一天早晨，人们忽然听到城北的涡河岸边传来阵阵鸟鸣。
先是隐隐凤鸣，接着是画眉、黄鹂、斑鸠、夜莺齐声鸣叫，中间夹杂公鸡打鸣、母鸡下蛋、知了报暑、麻雀喳喳……各种鸟鸣时高时低，时分时合，叽叽啾啾，此起彼伏，把个天寒地冻的涡河岸边叫得是热热闹闹，春意融融。
等好奇的人们涌到涡河岸边一看，只见冷清的涡河岸并无半只鸟在，唯有一人端坐河边，凝神吹奏。
此人正是佛爷，所吹的曲子也是人们比较熟知的那段《百鸟朝凤》。
正愕然间，有细心人发觉：在佛爷面前的那片方寸涡水已悄然解冻，岸边的小草也萌生出细细的嫩芽。
这下亳州人都说：“佛爷神了!”
⑤归来后的佛爷依然是那么一副乐呵呵的样子，忙时上事，闲时就坐在家里悠然地吹着唢呐。
只是人们从未见过佛爷表演那传言中的唢呐口技和唢呐魔术。
⑥直到有一年，亳州城以诚、信、善、施著称的“益寿堂”掌柜卢大先生病故之时，人们才算真正领略佛爷的神奇吹技。
⑦卢大先生的葬礼上，佛爷身着长袍正襟危坐，先吹了一曲以悲见长的《哭黄天》。
细听之，其声凄凄然，如泣如诉，如思如慕，如泉水呜咽，如杜鹃夜啼。
蓦然，佛爷深吸一口气，但闻女儿嚎哭，儿子啜泣，老妇数落，亲戚落泪。
当是时，哭天喊地声，手拍棺木声，悲痛倒地声，劝人节哀声，鞭炮声，鼓乐声，百声齐发应有尽有……一时间把围观的观众听得泪水涟涟抽泣阵阵。
正在此时，佛爷突然笛交左手，右手凭空虚抓。
赫然间，人们分明看到：佛爷的手中霎时已多出了一副挽联。
上联是：牡丹吐蕊，哀叹施善人英年早逝；下联是：芍药飘香，默送卢先生泉下安息。
细看之，其字墨迹未干。
自此，亳州人对佛爷更为敬重。
⑧这一年，日本人占领了亳州城，烧杀抢掠三昼夜后，日本兵司令小野在亳州城门楼内
大摆庆功宴。
其间，小野听闻了佛爷的唢呐吹技，就命人将佛爷带到楼内。
佛爷神色凛然毫无惧色。
落座后，佛爷从容地拿出唢呐，吹的仍是那曲《百鸟朝凤》。
喧闹间，只听一阵凤鸣自天际传来。
旋即，但闻杜鹃啼血、黄鹂哭泣、乌鸦怒斥、百鸟哀怨……这低回哀怨的天籁之音直把日本人听得神情凄然、瞠目结舌、愁容满面。
这时，突感一只巨鹰凌空扑来，待到扬手格挡，巨鹰又忽然飞走。
众鸟悲鸣声里，忽闻“啊”的一声惨叫，众日本兵循声看去，只见一把飞刀正直插在小野的喉部，鲜血汩汩流出。
顿时，枪声大作，唢呐声断，而鸟鸣之余声却久久不散……
⑨后来，亳州人都说：这迷人心魄飞刀杀人的绝技，是佛爷一生中吹奏最神的一曲。
【小题5】小说最后写道，“这迷人心魄飞刀杀人的绝技，是佛爷一生中吹奏最神的一曲”，这句话应如何理解?（3分）。