基于农村留守儿童的小学语文阅读教学措施研究

基于农村留守儿童的小学语文阅读教学措施研究
作者：莫祥宾
来源：《西部论丛》2019年第16期
摘要：随着我国工业水平的提高，对劳动力的需求越来越大，贫困山区的大量农民开始进城打工。

但是受到现实条件的限制，它们并不能将子女一起带入到城市当中，给予他们相应的陪伴。

因此，一个弱势群体逐渐形成———农村留守儿童。

留守儿童的教学环境较差，需要教师提高教学质量来弥补在教学环境上的缺陷。

尤其是在小学的语文教学当中，其教学质量会直接影响到学生思想观念的形成，作为一名留守儿童的教师，应该将“以学生为本”的思想贯彻的教学环节当中，培养学生树立正确学习态度，促进学生综合发展。

关键词：农村留守儿童小学语文阅读教学措施
一、提高教师自身的教学水平，激发学生的阅读兴趣
要想提高小学语文阅读的教学质量，教师自身的教学水平非常重要的一个因素。

作为一名语文教师，应在日常生活当中对知识进行积累，总结教学经验，不断丰富自身的文化内涵;在教学环节当中，做好充分的课前准备，选用适当的教学方法，为学生提高优质的教学。

与此同时，教师还要根据农村小学生的实际情况和具体的教学内容选择适当的教学方法，充分考虑到每个学生的个性化差异，将教学活动面向全体学生，避免由于学生的个原因出现与课堂脱节的现象。

二、创设情景教学，激发学生对文本的阅读兴趣
（一）在阅读教学环节的开始阶段以情景导入，激发学生的阅读兴趣。

正所谓“良好的开端是成功的一半”，在教学过程当中同样也是如此。

小学阶段的学生在听课时经常会出现溜号走神的现象，究其原因，主要就是因为学生遇到了比教学课堂更加有趣的内容，才会使学生转移注意力。

针对这种现象，教师可以在课堂的开始阶段，利用创设情景教学的方式，调动学生在听课过程中的积极性，将学生的注意力集中在课堂环节上。

在此过程中，教师可以利用多媒体教学软件，为学生展示一些与教学内容相关的动画，吸引学生的注意力。

并通过设置悬念的方式，提出一些具有针对性的问题，让学生带着问题去听课，这样便能很好的集中学生的注意力，提高学生的听课效率。

比如，在《再见了，亲人》这一课时的教学环节当中，教师可以准备一些中国人民志愿军在抗美援朝过程中的视频，为学生展示当中的战斗场景，激起学生们的斗志，再引入到教学内容当中。

即使没有相应的条件为学生播放视频，教师也可以为学生讲一些英雄事迹，为接下来的教学内容做出铺垫。

小学阶段的学生对这类内容很感兴趣，在接受过
教师的课前引导之后，必定会将注意力集中教学环节上，从而提高学生对文章的理解能力，提高课堂效率。

（二）在课文阅读的过程当中创设情景教学，增强学生的阅读体验。

课本上的内容是“死”的，但是人的思想是“活”的。

在语文阅读的教学过程当中，教師切忌将自身的主观意识强加于学生的身上，使学生形成定向的思维方式。

作为教师，应为学生创设相应的情景，在学生阅读的过程中提出相关的问题，引导学生阅读时产生相应的情感体验，促进其创造性思维的发展，提高学生的理解能力。

比如，在对一些关于秋天景色的文章进行解读的过程中，教师可以提前准备好一些关于秋天的精美图片，让学生通过图片感受到秋天的美丽、大自然的神奇，并要求学生阐述在观看图片之后的感受。

与此同时，还可以组织学生进行小组讨论，讨论一些秋天中都有哪些美丽的景色，自己亲身经历中有没有关于秋天的故事。

在讨论过后，派出小组代表对讨论结果进行阐述，最后教师加以引导，将学生的注意力引导教学环节之上。

这样不仅能够有效的集中学生在听课过程中的注意力，还在一定程度上激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂整体的效率。

三、培养学生养成良好的阅读习惯，拓展学生的阅读积累
一个良好的学习习惯对学生来说是非常重要的，在阅读方面同样也是如此。

一个学生阅读能力好坏很大一部分取决于他阅读量的积累，教师可以组织一些阅读活动，或是给学生布置任务，拓展学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，使学生养成一个良好的阅读习惯。

在教学过程中，每个学生都是一个不同的个体，相互之间必定会存在着个性化的差异，根据学生阅读能力的不同，教师应制定出不同的指导方案。

比如一些学生比较内向，教师可以准备一些优美、易懂的散文，让这类学生仔细鉴赏;一些学生比较活泼的学生，教师可以准备一些生动形象的小故事，吸引学生的注意力。

无论是哪一类型的学生，教师都应该根据其性格特点和阅读能力的不同，为其提供合适的文章进行阅读。

四、重视家庭教育，做好家庭与学校之间的联动工作
在孩子的成长过程中，其家庭环境对学生的发展有着重要的作用。

农村留守儿童的成长环境本身就比较特殊，在学生成长的过程中需要教师和家长的关注，帮助学生形成正确人生观、价值观和世界观。

在此过程中，教师应积极与学生的家长进行沟通，让家长了解到阅读能力对学生的重要性，主动配合教师提高学生的阅读能力。

与此同时，现在很多地区的农村小学都经过政府或其他势力的资助，构建了图书阅览室。

教师要将这些图书资源进行充分的利用，在课后拓展学生的阅读积累，提高学生的阅读能力。

五、创造良好的阅读条件
良好的阅读条件才能保证农村留守儿童的阅读量和阅读时间。

因而，首先，加大对农村学校图书馆和阅览室的建设，增加图书馆的图书数量和种类，让学生可以自由选择和阅读。

其
次，开设班级图书角。

教师要鼓励学生将自己已经读过的书或者暂时不看的书放进图书角，这样可以实现图书的共享。

既可以营造阅读的氛围让一些原本不喜欢读书的学生在这种氛围的感染下渐渐喜欢上阅读，又可以减轻家长的经济压力。

班级图书角的建立，让学生有了更多的时间和机会去阅读，从而增加了学生的阅读量和阅读时间。

最后，在面对繁重的学习任务和升学压力下，要想要培养孩子的阅读能力离不开家长的配合，因此教师要积极和家长沟通，共同为孩子创造一个良好的读书环境。

要让家长树立正确的语文阅读观念，重视和支持学生阅读，改变以往只有读课本才是读书的错误观念，明白阅读对于学生成长的好处。

让家长在家中为学生营造良好的阅读氛围，并且尽量的引导学生对阅读的兴趣。

六、注重阅读指导
农村留守儿童在阅读方面几乎很少能够从家长那里得到帮助，由此教师的正确指导是非常重要的。

所以教师要个根据每个学生的特点，选择人文教育相应的书籍推荐给学生，如现当代文学著作《朝花夕拾》、《童年》等。

古代文学著作《唐诗三百首》、《诗经》等。

也可以向学生推荐优秀的期刊杂志，如《读者》，让学生紧跟时代的步伐，接受最新的信息。

其次，让学生善于读书。

教师要让学生掌握不同的阅读方法如如精读法、朗读法、略读法等，学会对于不同的文章，不同的阅读目的选择不同的阅读方法，只有选择了恰当的阅读方法，才能提高阅读效率。

除此之外，还要让学生学会阅读，很多学生都对阅读“心有余而力不足”，因此要学会抓住时机阅读，利用零碎的时间阅读，可以是课间，饭后等一切空余时间，这样就能够积少成多，逐渐提高阅读量，从而提高阅读能力。

七、结语
总的来说，在当前的时代背景下，提高农村小学语文阅读教学的教学质量是十分有必要的。

它不仅影响着学生们的语文成绩，还在一定程度上对学生思想品格的形成有着至关重要的作用。

参考文献
[1] 李洪兰.基于农村留守儿童的小学语文阅读教学措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（31）：115.
[2] 张登财.小学语文阅读教学文本细读的措施分析[J].语文课内外，2018（28）：218.
作者简介：莫祥宾，男，身份证号：450121************。