初中数学教学反1
初中数学教学反思（通用19篇）
•••••••••••••••••初中数学教学反思初中数学教学反思（通用19篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的初中数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中数学教学反思篇1“教然后而知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
一、引导学生预习，培养学生的自学能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此，上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
三、指导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。
初中数学_配方法解一元二次方程教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】(一）教材分析:对于一元二次方程，配方法是解法中的通法，它的推导建立在直接开平方法的基础上，它又是公式法的基础：同时一元二次方程又是今后学生学习二次函数等知识的基础。
一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。
我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过的一元二次方程、二次根式、平方根的意义、完全平方式等知识加以巩固。
初中数学中，一些常用的解题方法、计算技巧以及主要的数学思想，如观察、类比、转化等，在本章教材中都有比较多的体现、应用和提升。
我们想通过一元二次方程来解决实际问题，首先就要学会一元二次方程的解法。
解一元二次方程的基本策略是将其转化为一元一次方程，这就是降次。
本节课力求在学生已有知识和经验基础之上，让学生通过观察、比较、转化、探究，自主发现解决问题的方法，更好地理解并掌握配方法。
（二）学情分析(1).知识掌握上，八年级学生学习了平方根的意义。
还学习了完全平方式,这对配方法解一元二次方程奠定了基础。
(2).学生学习本节的障碍。
学生对配方法怎样配系数是个难点，老师应该予以简单明白、深入浅出的分析。
(3).老师必须从学生的认知结构和心理特征出发，分析初中学生的心理特征，他们有强烈的好奇心和求知欲。
当他们在解决实际问题时基础之上，让学生通过观察、比较、转化、探究，自主发现解决问题的方法，更好地理解并掌握配方法。
（三）教学目标1.会用配方法解一元二次方程。
2.理解配方法；知道“配方”是一种常用的数学方法。
3.掌握用配方法解一元二次方程的基本思路与步骤。
4.体会转化的思想方法，增强数学应用意识和能力，激发学习兴趣。
（四）教学重点难点教学重点：用配方法解一元二次方程教学难点：理解配方法的基本过程（五）教学活动1.出示教学目标:1.会用配方法解一元二次方程。
2.理解配方法；知道“配方”是一种常用的数学方法。
3.掌握用配方法解一元二次方程的基本思路与步骤。
七年级上册数学教学反思15篇
七年级上册数学教学反思15篇七年级上册数学教学反思1从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。
备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。
这也是我的.缺点，应该化大力气来调整自己。
另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上地生动活泼1.去分母后原来的分子没有添加括号例1解方程：.分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。
2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项例2解方程：.分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。
3.去括号导致错误4.运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。
例3解方程：.分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。
5.括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。
七年级上册数学教学反思2今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。
自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。
现在将上课后的反思总结如下：上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。
然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。
后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
《11.3.1 多边形》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12八年级上册
《多边形》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握多边形的定义和基本性质。
2. 学会运用多边形的基本性质进行问题解决。
3. 培养观察、分析和抽象思维的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：多边形的定义和性质的理解与应用。
2. 教学难点：多边形内角和外角的计算以及多边形形状的判断。
三、教学准备准备教学用PPT，准备多边形模型，准备几何工具以便学生动手操作。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1. 引入新课起首，我会回顾之前学过的三角形相关知识，帮助学生回忆三角形的边和角，并引导学生思考多边形的基本特征。
通过引导学生观察身边的多边形物体，让学生感受多边形在生活中的广泛应用，激发学生对多边形的学习兴趣。
2. 探索新知接下来，我将引导学生探索多边形的定义和性质。
通过展示不同形状的多边形，让学生观察它们的共同特征，并引导学生通过观察、测量、比较等方法，归纳出多边形的定义和性质。
在此过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，培养学生的观察能力和推理能力。
3. 实践操作为了加深学生对多边形性质的理解，我将组织学生进行实践操作。
通过设计一些与多边形相关的实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，让学生设计一个多边形图案，并计算其面积或周长等。
通过实践操作，学生可以更好地掌握多边形的性质和应用。
4. 教室小结最后，我将引导学生对本节课所学知识进行总结和归纳。
通过回顾多边形的定义、性质和应用，帮助学生稳固所学知识，并培养学生的总结能力和归纳能力。
同时，我也会强调多边形在平时生活中的应用和价值，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
在每个环节中，我都会注重学生的参与度和教学效果，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也会关注学生的个体差别，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在教室中获得进步和发展。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握多边形的内角和公式，并能够运用该公式计算多边形的内角和。
初中生数学一对一教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课所学的数学概念、公式、定理等，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的数学概念、公式、定理等。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、相关教具、习题等。
2. 学生准备：提前预习本节课内容，准备好相关学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要回顾上一节课所学内容，引导学生回顾知识点。
（2）提出本节课的学习目标，让学生对本节课有初步的了解。
2. 新课讲解（1）教师详细讲解本节课所学的数学概念、公式、定理等，通过实例让学生理解并掌握。
（2）引导学生分析、归纳，总结出解题规律。
3. 课堂练习（1）教师出一些基础题，让学生在规定时间内完成，检查学生对本节课知识的掌握情况。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
4. 拓展延伸（1）教师提出一些具有挑战性的问题，让学生思考、讨论。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
5. 总结归纳（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）鼓励学生在课后进行巩固练习，提高自己的数学水平。
6. 作业布置（1）布置课后作业，巩固本节课所学知识。
（2）要求学生在规定时间内完成作业，教师进行批改。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题技巧。
3. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生对本节课所学知识的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生在课后作业中的完成情况。
数学教案反思初中一年级
数学教案反思初中一年级一、教学内容与目标本节课的教学内容是初中一年级数学的第一章《有理数》。
在这一章节中，学生需要掌握有理数的定义、分类、运算及其性质。
教学目标是通过本节课的学习，使学生能够理解有理数的概念，掌握有理数的分类和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学过程与方法在教学过程中，我采用了讲授法、案例分析法和小组讨论法等多种教学方法。
首先，我通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入数学世界。
然后，我通过讲解有理数的定义、分类和运算规则，使学生掌握有理数的基本知识。
接着，我通过设计一些练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固所学内容。
最后，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习和交流。
三、教学效果与反思从学生的课堂表现和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体较好。
大部分学生能够掌握有理数的基本概念和运算方法，并在实践中能够灵活运用。
然而，也有部分学生在理解和应用有理数方面存在一定的困难。
在反思中，我认为有以下几点需要改进和加强：1. 教学内容的深入与拓展：在今后的教学中，我需要更加深入和全面地讲解有理数的相关概念和性质，并通过举例和案例使学生更好地理解和掌握。
同时，我还需要加强对有理数运算方法的拓展，提高学生的运算速度和准确性。
2. 学生参与度的提高：在课堂上，我需要更多地关注学生的参与度，鼓励学生积极发言和提问，使学生在课堂上能够主动地学习和思考。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助学习有困难的学生克服困难，提高学习效果。
3. 教学评价的多元化：在评价学生的学习成果时，我需要采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及学生的学习态度等，全面客观地评价学生的学习成果。
总之，本节课的教学取得了一定的成效，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生的数学学习提供更好的帮助和指导。
农村初中数学课堂教学反思
农村初中数学课堂教学反思农村初中数学课堂教学反思（通用7篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的农村初中数学课堂教学反思（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农村初中数学课堂教学反思1在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。
通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。
一、要激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。
如果学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会轻松很多，也会有事倍功半的效果。
学生的学习动力来自学习兴趣。
枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然，教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个教师注意的问题。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情况，而学生却只有做过之后，才知道。
学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的情况，议论纷纷。
这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。
在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。
讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?如果是正方形会是怎么样?诱发他们好奇心讨论。
以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。
七年级数学一元一次方程教学反思（精选5篇）
七年级数学一元一次方程教学反思七年级数学一元一次方程教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的七年级数学一元一次方程教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级数学一元一次方程教学反思篇1核心提示：方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位！也是代数学的核心之一！方程是应用广泛的数学工具，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位！也是代数学的核心之一！这一章主要讲了三大内容，1：一元一次方程的定义，等式的基本性质。
2：一元一次方程的解法。
3：一元一次方程的应用。
下面我想就这三个方面的教学的得与失进行反思和总结。
一：在一元一次方程的概念教学上，对“元”和“次”的解释，对整式的理解，大多都是我讲了，学生的自我建构不深，造成理解不透。
在判别的环节上，自我感觉问题设置太粗糙，学生不能理解透彻。
以致在后来的《数学天地》的报纸中还要进行进一步的补充说明。
等式的基本性质我也讲得比较粗糙，但学生有小学的基础，掌握情况还比较好二：解方程学生在5年级的时候就开始接触。
学生已有的解方程的经验是以算式的方式即找出被减数，减数，差。
加数，另一个加数，和，被除数，除数，商等哪一个未知进而利用公式来进行解答的。
而现在我们是要深入学习方程，并为以后学习更复杂的方程作铺垫。
所以，我们是在学好等式的基本性质之后，利用等式的基本性质去分母，去括号，移项，化简，系数化为1来解方程，学生能从理论上理解解方程的原理。
在讲解解法时，我们采用一步一个脚印的方法让学生牢牢掌握好一元一次方程的解法，在考试中也表明了学生这一知识点学得比较好。
三：利用一元一次方程解应用题是数学教学中的一个重点，而对于学生来说却是学习的一个难点。
七年级的学生分析问题、寻找数量关系的能力较差，在一元一次方程的应用这几节课中，我始终把分析题意、寻找数量关系作为重点来进行教学，不断地对学生加以引导、启发，努力使学生理解、掌握解题的基本思路和方法。
《11.1.1 三角形的边》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人教版12八年级上册
《三角形的边》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解三角形的边长干系，掌握三角形三边之间的干系。
2. 能够运用三角形三边之间的干系解决实际问题。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：教学重点：理解三角形三边之间的干系，掌握三角形的基本性质。
教学难点：在实际问题中灵活运用三角形三边之间的干系。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关问题。
2. 准备一些不同长度的小棒，用于实物演示。
3. 安置相关练习题，以便学生稳固所学知识。
教室 2. 准备一些不同颜色的小棒，以便学生能够直观地看到不同长度的小棒之间的差别。
3. 准备一些实物演示练习题，以便学生能够在实际操作中稳固所学的知识。
例如，可以设计一些问题，让学生通过选择不同长度的小棒来解决问题，或者让学生自己设计一些实物演示，通过合作或者竞争的形式展示自己的学习效果。
总之，教师需要在教室中安置适当的资源和环境，以确保学生的学习体验能够达到最佳效果。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还能够增强学生的自主学习能力和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。
四、教学过程：本节课的教学对象是八年级的学生，他们在学习本节课之前已经掌握了一些基本的学习工具，如铅笔、直尺和三角板等。
为了使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识点，我将采用以下五个步骤进行教学：1. 引入新课：起首，我会通过一些简单的图形让学生观察，并引导学生思考如何用数学方法描述这些图形的特征。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2. 探索新知：在引导学生观察图形的过程中，我会提出问题，如“三角形有几条边”、“三角形有几条高”、“三角形的内角和是多少度”等。
学生可以通过小组讨论、动手实践等方式进行探索，并尝试回答问题。
3. 教室讲解：在学生回答问题后，我会根据学生的回答情况进行点评和讲解。
对于学生的疑惑点，我会详细诠释并举例说明。
数学《一元一次方程》教学反思范文(精选5篇)
数学《一元一次方程》教学反思范文（精选5篇）数学《一元一次方程》教学反思范文（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的数学《一元一次方程》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
数学《一元一次方程》教学反思1七年级数学上册第三章《一元一次方程》，是在第二章整式的加减和小学学过的方程的基础上而展开的，第一节内容从算式到方程，重在让学生体验用方程的思想解决实际问题，了解基本概念，认识一元一次方程，会列出简单问题的方程。
《课程标准》对本节课的要求是通过具体实例归纳出方程及一元一次方程的概念，根据相等关系列出方程。
让学生归纳和总结的过程中，初步建立数学模型思想，训练学生主动探究的能力，能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验。
在进行本节课的教学中，我利用导学案引领学生通过自学教材、解决问题，从而掌握知识内容。
首先设计了猜年龄游戏，激发学生的浓厚兴趣，引出方程的概念，再利用简单的实际问题，让学生列出小学学过的方程。
接下来自学方程、一元一次方程、解方程、方程的解、检验方程的解等概念和方法。
学生利用已有的知识和经验能够完成。
对于个别问题可通过合作讨论处理。
变式训练环节则针对自学题目强化练习。
教师再补充强调，让学生体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想。
体验数学与生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学生的热情。
在本节课的教学中，还有以下几点需要改进：（1）引入情境没有充分利用。
猜年龄游戏提高了学生的兴趣，仅仅作为引出式子，使用的不够，可以深化成用未知数来解决实际问题，并教会学生去应用，效果会更好。
相信学生一定希望自己学会猜年龄的方法，和其中的数学道理。
（2）对列方程的方法指导还不够。
考虑到本节只是引出方程，没有将分析问题中的数量关系，列出方程作为重点进行训练，使得部分基础稍差的学生没有很好接受。
九年级上册数学教学反思五篇
【导语】数学跟我们的现实⽣活紧密相连，是⽆法分开的，所以数学教学是⼗分重要的，为了让学⽣们更好提升数学⽂化⽔平，教学⼯作⼀定要多反思总结。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.九年级上册数学教学反思 新课程标准指出："在课堂教学中要坚持以学⽣为主体，让学⽣的⼿，脑，⼝都动起来，以⼩组为单位，合作探究，引导学⽣发现问题，提出问题，解决问题"。
从实际的教学情况来看，学⽣的积极性很⾼，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之⽽来的困惑也较多。
⼀、从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学⼤纲对教学内容的轻能⼒重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成⼀个⼀个的⼩步⼦，⼀会⼉⼏何知识，⼀会⼉代数知识，好⽐⼀台机器，把所有的零件放在学⽣的⾯前，作为教师就是要让学⽣⾃⼰去探究如何组装机器。
教会学⽣学习的⽅法。
通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中⼼，学⽣机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种⽅法已在教台站不着脚。
同时，新教材还有独特的⼀⾯，那就是紧密结合学⽣的⽣活实际，使枯燥的数学变得有趣了，变的学⽣好容易理解了，这样不但激发了学⽣的学习兴趣，⽽且体会到数学就在⾝边，感受到数学的趣味和作⽤，体验到数学的魅⼒。
⼆、从教学的⽅⾯看 教师是学⽣学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好⽐"机器零件"供应商，要从讲台上的"独奏者"转变到后台的"伴奏者"。
教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材，学⽣，教师的关系。
寻找相关数学资源，图⽚，实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学⽣⽤数学的眼光来看待现实⽣活，体会现实⽣活也离不开数学。
增强学⽣学好数学的信⼼与决⼼。
如商品中的打折销售，对于学⽣来说，买卖服装是⽣活中最平常的事，但其中的数学知识学⽣知道的还不是很多，只要教师收集的资料准备真实有效，学⽣的会很感兴趣⽤数学的知识去解答这些问题，但在数学的教学中教师要时刻注重学⽣能⼒的培养，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学⽣发表意见，做到多⿎励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。
数学九年级的教学反思5篇
数学九年级的教学反思5篇数学教育要以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间。
这里给大家分享一些关于数学九年级教学反思，方便大家学习。
数学九年级教学反思篇1本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责任之重。
目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。
而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：一、多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果。
显然，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。
二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。
三、对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进行而流于形式。
针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：1、对过多的题，进行适当的筛选。
2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的"挫折"教育，以加深对问题的认识。
3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法，给予单独的指正。
这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。
4、精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。
课堂上注意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。
另外，折叠问题是近年来的热点问题，学生有些陌生感，引导学生在折叠时，应该注意折叠前后的线段、角的相等关系。
一元二次方程数学教学反思_1
一元二次方程数学教学反思一元二次方程数学教学反思1学好一元二次方程，重要的是要学会背公式。
除了最主要的求根公式你要背熟外，就是要学会总结不同方程解决形式。
形如x+2bx+b=0，你要能熟练的将其变为（x+b）=0这样的形式；形如x+(a+b)x+ab=0的形式，你要熟练将其变为（x+a)(x+b)=0；再高阶的，二次项前面也有系数的，你也要学会变形。
总之掌握将普通二项式变为两个一项式的乘积是你必须要掌握的。
当你变不了的时候，你就要使用求根公式来解决。
方程类问题都是如此求解的。
二次方程求解方法的核心，是使其转变为一次方程来求解。
三次方程这是转变为二次方程与一次方程的乘积求解。
越往后越是这样。
求解的主旨是降幂。
使高次项变为多个低次项的乘积是求解方程的指导思想。
可能你只是一个小学生或是初中生，你不一定明白这个道理，但是随着学习的深入，你要去思考。
我给出了解决的一般路径，但要熟练的掌握仍旧需要不停的解题做题，通过练习来掌握。
一元二次方程并不难，相信以你的聪明与勤奋一定会早日掌握的。
一元二次方程数学教学反思2一元二次方程的应用是在学习了前面的一元二次方程的解法的基础上，结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系来列方程，以及如何解答。
列方程解决实际问题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。
在__教学中我注意分散教学难点，比如说，在学习增长率问题时，我先设计了这样一组练习：一个车间二月份生产零件500个，三月份比二月份增产10％，三月份生产-----------个零件，如果四月份想再增产10％，四月份生产零件-----------个。
如果增产的百分率是x，那三月份和四月份各能生产零件多少个？通过分散教学难点，引导学生理解题意，从而达到满意的教学效果。
在__教学中我还注意对学生进行学法的指导。
2023初三数学教学反思15篇_1
2023初三数学教学反思15篇初三数学教学反思1对即将中考的同学而言，狠抓基础知识复习是总复习中最重要的任务。
以成都中考为例，满分150分的数学试卷，基础知识往往会占到110分左右。
因此，复习时只有先夯实A卷为主的基础内容，才能去拓展提高，攻克B卷难关。
目前进行的第一轮复习重在打牢基础，这是至关重要的。
其间，同学们应善用学习方法对薄弱环节进行过手训练。
在课堂上，老师一般只能照顾多数同学的水平，要提升自己的课堂兴趣与收获，应“带着问题去听课”，或要求自己每节课至少得到几个收获点，从而听得有挑战、有目标。
如何做到有针对性地复习，我推荐一种“反思复习法”，即重视错题反思，特别是订正完有一定代表性的考试错题后，对解题思路、答题技巧、知识缺陷、解题过程中的思维严谨性、表述方式的准确性，甚至考试的心态等逐一进行反思，多练多纠正，在心中形成警戒线避免再犯。
另外，夯实基础的关键还在于适时回归教材。
复习时最好能把课本上所有例题、练习题都过一遍，或至少请老师勾出个人需要强化的例题、练习题，加以强化复习。
初中数学的知识板块中，函数、相似图形、圆三大部分既是与高中衔接紧密的重点章节，又是易失分之处。
复习函数知识时，建议注重联系实际与综合运用。
对较难的部分，如常见于考试的压轴题、分值又较高的二次函数与几何的综合应用类题等，则可视情况而复习，争取至少解决一至两个问题，就能得到尽可能多的分数。
对于相似图形板块，应重点关注特殊图形的变化，以及相似图形与四边形及圆的综合应用等部分知识。
圆的章节则最好反复强化基本概念，进而再提高和加深训练。
初三数学教学反思2一学期来，本人担任初——班和——班数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成了教育教学任务。
初中数学一对一教案
初中数学一对一教案教案对象：初中生教学目标：1. 帮助学生掌握并巩固数学基础知识；2. 提高学生的数学思维能力；3. 针对学生的个性化问题进行针对性的指导和解答；4. 培养学生的学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 数的运算：加减乘除、幂的运算等；2. 几何图形：三角形、矩形、圆形等；3. 方程和不等式：一元一次方程、一元二次方程、不等式等；4. 概率与统计：概率的基本概念、统计图表等；5. 其他：函数、平面几何等。
教学步骤：1. 了解学生情况：在课程开始前，与学生进行沟通，了解学生的学习背景、学习习惯、学习目标等，以便制定适合学生的教学计划。
2. 确定教学目标：根据学生的学习情况和需求，确定本次课程的教学目标，例如掌握某个数学知识点、解决某个数学问题等。
3. 教学内容的讲解：根据教学目标，进行相关数学知识点的讲解，采用生动形象的语言和举例，帮助学生理解和掌握。
4. 练习和解答：在讲解完相关知识点后，给学生提供一些练习题，帮助学生巩固和应用所学的知识。
同时，针对学生遇到的问题进行解答和指导。
5. 反馈和调整：根据学生的练习情况，及时给予反馈和评价，指出学生的优点和不足，并根据学生的需求进行教学计划的调整。
6. 总结和布置作业：在课程结束时，对本次课程的内容进行总结，并布置一些相关的作业，帮助学生进一步巩固和拓展所学的知识。
教学评价：1. 学生的学习成绩和表现；2. 学生的学习反馈和意见；3. 教学计划的完成情况。
教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的学习情况和需求，采用不同的教学方法和策略，以达到最好的教学效果。
同时，要注重学生的学习兴趣和自信心的培养，激发学生的学习积极性和主动性。
初中数学组教研反思(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高教学质量，促进教师专业发展，我们初中数学组积极开展教研活动。
本文将针对近期教研活动进行反思，总结经验，查找不足，为今后的教学提供借鉴。
二、教研活动开展情况1. 主题教研活动我们组定期开展主题教研活动，如“如何提高学生数学思维能力”、“如何激发学生学习兴趣”等。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨教学方法，分享教学经验，提升教师教学水平。
2. 教学研讨活动我们组定期组织教学研讨活动，针对教学中遇到的问题进行讨论。
如针对学生在解题过程中出现的问题，分析原因，提出改进措施。
同时，我们还邀请其他学科的教师参与研讨，拓宽视野，提高教学质量。
3. 教学公开课我们组定期开展教学公开课活动，教师们相互听课、评课，共同探讨教学方法。
通过公开课，我们发现自己在教学中的不足，不断改进教学策略，提高教学质量。
4. 教研论文撰写我们组鼓励教师撰写教研论文，总结教学经验，提升自身专业素养。
通过论文撰写，教师们对数学教学有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的参考。
三、教研活动反思1. 教研活动内容丰富，形式多样通过开展主题教研、教学研讨、公开课等活动，我们组教师的教学水平得到了提高。
教研活动内容丰富，形式多样，激发了教师们的参与热情。
2. 教研活动成效显著教研活动使教师们对数学教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
学生在课堂上的学习兴趣和积极性得到了提升，学习成绩有所提高。
3. 教研活动存在不足（1）教研活动开展不够均衡。
部分教师参与教研活动的积极性不高，导致教研活动效果受到影响。
（2）教研活动形式单一。
虽然开展了多种形式的教研活动，但部分活动仍停留在表面，缺乏深度。
（3）教研成果转化不足。
虽然撰写了多篇教研论文，但论文的实用性有待提高，未能充分发挥其在教学中的指导作用。
四、改进措施1. 加强教研活动宣传，提高教师参与度通过开展教研活动宣传，让更多教师认识到教研活动的重要性，激发教师参与教研活动的积极性。
数学《截一个几何体》教学反思
数学《截一个几何体》教学反思1、数学《截一个几何体》教学反思篇一：截一个几何体教学反思本节课教学流程设计合理，流畅。
我巧妙地搭建了一个认知的平台，利用学生感兴趣的实例将学生引入数学课堂，抓住学生的心理特征，激励学生大胆想象回答问题，从而得到“奖赏”。
随着学生自己动手的切与割，让学生主动发现事物的本质，揭示数学的奥秘，从而激发学生学习数学的兴趣，使学生受益匪浅。
此外，由于借助多媒体手段，大大提高了教学效率，增加了课堂容量。
如果不具备这样的条件，可能需要适当减少某些教学环节，或者将个别教学环节（内容）延伸到课堂之外。
篇二：截一个几何体教学反思先让学生从身边鲜活的实际出发，关注生活中的数学，丰富数学中的生活，激发了应用数学的意识，增强了学好数学的欲望；同时针对初一学生爱问爱动的特征，让他们大胆操作，培养他们动手能力。
另外，在截物体时让学生想---做---想，符合认知规律，且想象与实际的差异又能激发学生的数学思维。
随着一个个问题的解决，他们一定能够获得足够的成就感和自信心。
与其他学科相比，数学是比较抽象的，特别是立体几何。
学生往往觉得难以到达，枯燥无味，甚至恐惧。
究其原因，一是想象力过弱，二是不善逻辑推理。
几何教学的'根本任务是要培养学生的这两个方面的能力。
让抽象的东西形象化，把立体的问题转化为平面的问题来解决，这是立体几何的根本方法。
如何让空间变得具体形象，让每一个学生都在几何上得到发展，并且让不同的学生在几何上得到不同的发展，这是摆在我们每一个数学教师面前的一个艰巨任务。
2、中班数学教案及教学反思《有趣的几何图形》作为一名为他人授业解惑的教育工，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的中班数学教案及教学反思《有趣的几何图形》，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
初中教学反思 初中数学教学反思范文500字9篇
初中教学反思初中数学教学反思范文500字9篇初中数学教学反思范文500字 1行动研究是提高教师教育教学此文转自斐斐课件园能力的有效途径。
下面是由小编为大家带来的关于2019初中数学教学反思，希望能够帮到您!2019初中数学教学反思一在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。
备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。
这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。
教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。
三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。
如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。
在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。
《相反数》优质教学课件初中数学1
0
1
2
3
4
－3
－2
－1
0
1
2
3
4
－3 －2 －1
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2
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4
（即：表示相反数的两个点关于原点对称）
－3 －2 －1
0
1
2
3
4
相反数的定义及其几何解释；
－3 －2 －1
0
1
2
3
4
（即：表示相反数的两个点关于原点对称）
你能在数轴上把 和 的相反数表示出来吗？
－3
－2
－1
0
1
2
3
4
－3
－2
相反数
复习回顾
数轴
A
－3
－2 －1
0
1
2
3
4
数轴
原点
A
－3－2 －101 Nhomakorabea2
3
4
正方向
单位长度
提出问题
在数轴上，与原点距离是 2 的点有几个？这些点各
表示哪个数？
－3
－2 －1
0
1
2
3
4
－3
－2
－1
0
1
2
3
4
在数轴上，与原点距离是 2 的点有几个？这些点各表示哪个数？
相反数的定义及其几何解释；
0
1
2
3
4
在数轴上，与原点距离是 2 的点有几个？这些点各
表示哪个数？
－3
－2 －1
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2
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4
观察：
只有符号不同
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想一想：
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初中数学教学反思
凌亚军
“教然后而知困。
”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。
以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。
长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。
学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。
在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。
然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。
使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。
具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。
主要从以下几个方面来谈一谈。
一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力
学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。
预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、加强互助学习，共同提高
教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。
同时它也弥补了教师课后辅导时间不足的缺陷。
三、课内重视听讲，培养学生的思维能力
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。
因此,上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。
特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。
四、指导学生思考
数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。
由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。
因此，在教学过程中老师
对学生要进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生达到融会贯通的境界。
在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；
五、适当多做题，养成良好的解题习惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路。
学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
六、指导学生记忆。
教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的。
初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。
因此，这是初中数学教学的必然要求。