校本研修1

《说勤奋》集体备课活动记录

李河滩小学语文备课组

【活动时间】2011年11月15日

【活动地点】学校集体办公室

【参加人】李河滩小学全体语文教师

【活动内容】集体备课语文第七册第五单元《说勤奋》

【活动过程】

【主持人】李胜利

【会议记录人】李益民

主持人：今天我们数学备课组在这里共同研究苏教版第七册第五单元的教材《说勤奋》，并就《说勤奋》教学大家都谈一下自己的看法。

集体备课《说勤奋》第二课时

预设教案--------执教发言人：李胜利

《说勤奋》第二课时

【教学内容】苏教版小学语文第七册第五单元的15课课文

【教材分析】

《说勤奋》一课是苏教版小学语文第七册第五单元的课文，本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举

了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。课文写了勤奋是通往理想境界的桥梁，并用事例证明，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学理念】突出重点、强化训练、熏陶领悟

【教学目标】

1、知识与能力

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、过程与方法

（1）、诵读优美的语言文字，理解比喻在文中的作用，体会文字所体现的意向。

（2）、指导学生课外搜集或采访一些名人成功的经历，举行一个“名人成功”报告会。

3、情感、态度与价值观

学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

【教学重点】抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。

【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。

【教学准备】课件

【教学过程】

（一）、导入：

1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qin）。

问：勤的右边为什么是个“力”字？

板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词，并为它找近义词。

师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课题）（从“勤”字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。）

2、解题：曾经有人对你说过有关“勤奋”的话吗？谁？是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分“勤奋”与“勤劳”等近义词，让学生进一步明确“勤奋”的含义。）

【设计意图】创设学情境，谈话形象引入，激发学生兴趣。

（二）、整体感知课文。

师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。

【设计意图】直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。

指名说。

（三）、研读课文

1、指读课文第一自然段。

2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

3、体会交流

你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

用"鲜花"比喻成功者所取得的成就，用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

5、那我就把这个观点对他们反复说，说十遍甚至百遍，他们就会信了吗？那如何才能让他们相信呢？想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（让学生自己体会有事例才有说服力。）（板书：摆事实）围绕这一中心，我还得学习作者举些例子，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）轻轻打开课文，请同学们认真仔细地自读课文第2、3自然段。

阅读前，教师出示阅读要求：①认真地读读课文的第2、3自然段，可以读出声来，也可以默读。

②四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？

用笔划出有关词句。

6、学习情况交流。（根据表格的完成）

（讨论后交流，教师出示比较表格）

（1）司马光成功的标志是什么？

学生找出句子，教师随机出示：（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）

他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。（板书：编成《资治通鉴》。）1）从什么地方看出司马光很勤奋？

出示：

a 小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（从“一遍又一遍”、“躲”、“滚瓜烂熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。）能把他的勤奋读出来吗？指生读。

b 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“警枕”。（理解“警”）还从哪体会出来司马光的勤奋？生答，指生读。

师：这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？

出示：19年中，每当烈日炎炎，司马光——

19年中，每当寒冬腊月，司马光——

19年中，每当逢年过节，司马光依旧——

19年中，司马光———————————

师引读，生接答。

小结：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋才最终编成了巨著呀！

男女生读ab两句，再次感受“勤奋”。

（2）你从哪些语句中体会到童第周的勤奋呢？

交流，出示：

第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（理解；毫不气馁）这里有一个词“急起直追”，老师不明白，童第周为什么急？生答，他是怎么追的？生汇报。能通过读让我们再次看到童第周的勤奋吗？指生读。

小结：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

7、其实，像司马光和童第周这样通过勤奋而取得成功的人很多，