物理 新教案 第3节 能量的转化和守恒
人教版九年级物理教案：14.3《能量的转化和守恒》
教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。
通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。
2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。
3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。
4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。
5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。
2. 答案：课后练习题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
人教版物理九年级教案14.3能量的转化和守恒
人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒设计的课堂教学方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和动手实验，让学生理解和掌握能量的转化和守恒原理。
活动的目的是让学生能够运用所学知识，解决实际生活中的能量问题。
二、教学目标：1. 让学生了解能量的转化和守恒原理。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：能量转化演示仪、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的例子，比如一个物体从高处下落的过程，引出能量的转化和守恒原理。
2. 讲解：详细讲解能量的转化和守恒原理，通过图示和实例进行说明。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用能量转化和守恒原理解决实际问题。
5. 练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习。
六、活动重难点：1. 重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
2. 难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过学生的反馈和自己的观察，反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些相关的拓展实验，比如探究不同形式的能量转化过程，或者让学生运用所学知识解决实际生活中的能量问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握能量的转化和守恒原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
能量的转化和守恒原理的理解和应用是本节课的核心内容，也是学生的学习难点。
初中物理九年级上册人教版教案 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒
第3节能量的转化和守恒出示目标1．能分析常见现象中的能量转化。
2．了解能量转化可以反映自然界中各种现象不是孤立的，而是互相联系的。
3．从对现象的分析总结能量守恒定律，并用能量守恒的观点分析日常现象。
学习指导一能量的转化阅读课本第27页内容完成下面问题：①在一定条件下，不同形式的能可以相互转化。
②摩擦生热，机械能转化为__内能__；③水电站里水轮机带动发电机发电，__机械__能转化为__电能__；④电动机带动水泵把水送到高处，__电__能转化为__机械__能；⑤植物吸收太阳光进行光合作用，__光__能转化为__化学__能；⑥燃料燃烧时发热，__化学__能转化为__内__能。
观看课本第27页图14.3－1，发现自然界中各种现象，完成填空，从中你能得到哪些启示？在下列现象中，能量是怎样转化的？①用锯条锯木头，过一会锯条变热了：机械能转化为内能。
②植物进行光合作用：光能转化为化学能。
③蓄电池放电：化学能变化为电能。
④对蓄电池充电：电能转化为化学能。
自然界中各种现象不是孤立的，而是互相联系的，各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化。
1．下列能量的转化中，属于机械能转化为内能的是(B)A．点燃爆竹，爆竹腾空而起B．汽车紧急刹车，轮胎发热C．给生石灰加水，温度升高D．给电炉通电，电炉发热2．火箭在大气层里加速上升的过程中(C)A．机械能减少，内能增加B．机械能增加，内能减少C．机械能与内能都增加D．机械能不变，内能增加3．各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化，指出下列情况下能量的转化。
①气体膨胀做功：内能转化为机械能。
②硅光电池接收太阳光：光能转化为电能。
③核电站发电：核能转化为电能。
④正在工作的电饭锅：电能转化为内能。
学习指导二能量守恒定律阅读第28页“想想议议”，思考回答下面问题。
掉在地上的小球会跳起，但是越跳越低，为什么？是否丢失了能量？减少的机械能到哪里去了？阅读课本第28页第二自然段总结能量守恒定律：能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的__总量__保持不变。
人教版九年级物理第十四章第三节能量的转化和守恒教案
人教版九年级物理第十四章第三节能量的转化和守恒教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我在设计这节能量的转化和守恒教案时，力求将抽象的概念具象化，让孩子们能够通过实践和观察，理解能量的转化和守恒原理。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察的方式，让孩子们通过自己的亲身体验，理解能量的转化和守恒原理。
在设计过程中，我注重培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们在学习过程中不断探索和发现，从而达到深入理解能量转化的目的。
二、教学目标1. 让学生了解能量的转化和守恒原理。
2. 培养学生观察、思考、动手和交流的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
难点：如何将抽象的概念具象化，让学生深入理解能量转化和守恒原理。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒演示仪、实验器材。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的例子，让孩子们了解能量的转化和守恒原理。
例如，我们可以让孩子们观察一个滑梯，让他们思考滑梯运动过程中能量的转化。
2. 实验一：动能与势能的转化。
让孩子们使用小车和斜坡，观察小车在不同高度下滑行时的速度和高度，记录实验结果，并讨论动能和势能的转化关系。
3. 实验二：热能与机械能的转化。
让孩子们使用热水和气球，观察气球在热水中的膨胀和收缩，记录实验结果，并讨论热能和机械能的转化关系。
4. 实验三：电能与光能的转化。
让孩子们使用灯泡和电池，观察灯泡的亮度和电流的关系，记录实验结果，并讨论电能和光能的转化关系。
六、活动重难点重点：实验的设计和操作，让孩子们通过实践深入理解能量转化和守恒原理。
难点：如何引导孩子们进行实验观察和结果分析，让他们理解能量转化的本质。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对能量的转化和守恒有了更深入的理解。
在实验过程中，他们积极观察、思考、交流，充分发挥了自己的动手能力和创新能力。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。
3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。
二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。
•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。
三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。
•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。
•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。
•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。
•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。
•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。
2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。
第3节 能量的转化和守恒(教案)
第3节能量的转化和守恒【教学目标】一、知识与技能1.知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中能量守恒的实例.3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.二、过程与方法1.通过学生自己动手做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过学生讨论,体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体.三、情感、态度与价值观1.通过学生动手实验，激发学生的学习兴趣.2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学的世界观和思维方法打基础.【教学重点】各种形式的能的转化；能量守恒定律.【教学难点】区别能量转移和能量转化，并运用能量守恒定律分析具体问题.【教具准备】多媒体课件、塑料袋（黑色）、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师提问：同学们，请大家双手不停地来回搓动，体会有何感受？学生动手操作后回答：手心发热.师从能量的角度分析下，能量如何变化？生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析，揭示什么关系？生：摩擦生热，说明力现象与热现象互相联系.师大家分析的很好.除此之外，自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题.【进行新课】知识点1 能量的转化和转移1.能量的转化师请大家自己动手完成教材P27页《想想做做》中的小实验.学生分组进行实验.小组1完成实验1：来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2，小组3完成实验3，小组4完成实验4.实验结束后各小组派一名代表发言.教师引导学生互相交流、点评，对回答不完善的地方可补充完善.分析归纳、得出结论：实验1：说明机械能转化为内能实验2：说明太阳能转化为内能；实验3：说明太阳能转化为电能，再转化为动能；实验4：说明机械能转化为电能.师请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见，自然界中的各种现象之间是互相联系的，在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.板书：能的转化：（1）在一定的条件下，各种形式的能量都可以相互转化.（2）自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学生看教材P27页图14.3-1，思考并举例补充完整.学生举例，师就学生所举事例引导学生分析，点评.（教师重点介绍气体膨胀做功；水力发电；电流通过电热器；电流通过电动机；植物光合作用等现象中的能量转化.）2.能量的转移教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.提示学生观察，并分析能量如何变化.生：酒精燃烧释放出的内能转移给铁丝，使铁丝内能增加；甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变，只是由一个物体转移到另一个物体.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 能量守恒教师演示实验：（1）单摆实验；（2）把乒乓球从高处释放的实验.师单摆摆动的幅度越来越小，最终停了下来；乒乓球弹跳的高度越来越小，最终停了下来.这是为什么？它们的能量丢失了吗？减少的机械能到哪里去了？生思考、讨论和交流，发表各自的见解.教师引导学生分析：单摆、乒乓球克服空气阻力做功，机械能逐步转化为内能.每次机械能减少了多少，内能相应地就增加了多少，因此，总能量并没有变化，只是换了一种形式.由此可见，能量的总量是不变的.再例如，把烧热的金属块，投到冷水中，冷水、盛水的容器以及周围的空气等，都要吸收热量，它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等.所以说，尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量还是保持不变.也就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和.教师总结：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，消耗多少某种形式的能量，就得到多少其他形式的能量，能的总量是保持不变的.科学工作者经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律.板书：能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变.注意：能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一：（1）能量守恒定律普遍适用.在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律.无论是物理的、化学的问题还是地质的、生物的、天文的问题，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都遵循能量守恒的规律.（2）能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器和重要依据.（3）能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系.揭示了自然界的各种现象都不是孤立的，而是相互联系的.师很久以前，各国总有人设想制造一个不需要任何能量的永动机，结果梦想都失败了.同学们，你们想一想，为什么他们总是以失败告终？学生思考、讨论.明白了事情的真相：因为它违背了能量守恒定律.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们，通过本节课的学习,你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了各种形式的能在一定的条件下，可以相互转化或转移.而且在转化、转移过程中，能量的总量保持不变.生2：通过学习，我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的基本定律之一.大到天体，小到原子核；无论在哪个领域、哪个学科，所有的能量转化的过程，都服从能量守恒定律.生3：能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.生4：能量守恒定律推动了生产力的发展，为人类社会进步做出了重要的贡献.【教师结束语】同学们，我们通过这节课的学习，收获了不少知识.我们知道了一个重要的基本的普遍的规律——能量守恒定律.明白了自然界中的各种现象是相互联系的，不是孤立的.能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要依据和有力保障.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应课后练习.1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识.通过多举例，多联系生活锻炼学生分析问题的能力.体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系.学生在边实验边分析中获得了物理知识，学会了物理的学习方法.同时师生互动效果好，营造了良好的学习氛围.2.在帮助学生理解能量转化、转移过程中，能的总量保持不变时，采用演示实验，由学生视觉上观察到的表面现象入手进行引导剖析，揭开能量的真相——机械能不是消失了，而是转化成另一种形式的内能.这样由浅入深，水到渠成，学生自然就会明白了，能量不会凭空消失，也不会凭空产生.3.在帮助学生理解能量守恒定律时，最后提出问题：先前总有人设想制造永动机，结果都是失败了，这样一个事实，让学生思考、讨论.应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.。
人教版九年级物理教案：14.3能量的转化和守恒
教案：人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量守恒定律的实验证明。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，例如机械能、热能、电能等。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，知道能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 掌握能量守恒定律，理解能量在转化过程中总量保持不变。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实验证明，以及如何运用能量守恒定律解决实际问题。
2. 教学重点：能量转化的概念，能量守恒定律的内涵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、热水瓶等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如抽水机工作原理，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量转化的概念，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
然后讲解能量守恒定律，并通过实例和动画演示能量守恒的过程。
3. 实验：安排学生进行能量守恒定律的实验，观察和记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 练习：出示一些实际问题，让学生运用能量守恒定律进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化和守恒1. 能量转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
七、作业设计1. 题目：一个物体从高处落下，求落地过程中动能和重力势能的变化。
答案：物体落地过程中，重力势能转化为动能，动能增加，重力势能减少。
人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。
难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。
3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。
4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。
七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。
3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。
能量的转化和守恒教案( 九年级物理备课导学设计资料)
导学设计年级九年级班级班学生姓名科目物理制作人3.能量的转化和守恒一、学习目标1、知道能量守恒定律的内容。
2、知道能量在一定方式下可以相互转化。
3、理解能量转化具有方向性。
4、会使用能量守恒解释生活中的一些物理现象。
学习重点：能量守恒定律学习难点：能量的相互转化及守恒二、课前自学5、从滑滑梯上下滑中，感觉到屁股有灼热感，是因为转化成。
2、教师顶部悬挂的电风扇在工作中，把 ___________转化成______________。
3、双手相互摩擦是把转化成。
4、国际单位制中热量的单位是。
5、能量从一个物体转移到另一个物体，或从一种形式转化成另一种形式，在能量的和过程中，能量的总量是。
三、课堂互学（课前根据目标预设，设置的互学问题。
）合作探究探究一：能量的转化和转移1、如图，不同形式的能量可以在一定条件下相互转化，图中给出了两个实例：电能转化为光能，如电灯；电能转化为内能，如加热器。
合作讨论，尽可能多的补充图中缺少的实例。
探究二：能量守恒a、单摆摆动一会就停止在竖直位置，不能一直摆动下去，为什么?减少的能第 1 页共2 页量到哪儿去了？b、篮球从高出自由下落而不能回弹到开始下落的位置，为什么？减少的能量到哪儿去了？c、如有图尝试制作的永动机，为什么不能一直转动下去？四、课堂展学（根据目标预设，检测和运用本堂课的知识。
）1、下列现象中，有能量的转化的是 ( )A．用热得快加热烧杯里的水 B．冬天烤火炉取暖C．陨石坠落穿过大气层发热 D．从冰箱里拿出的东西感到凉2、下面事例中，属于内能转化为机械能的是 ( )A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶起 D．用通电的电炉加热水．水温升高3、和平号空间站完成使命和安全坠入南太平洋海域，当和平号进入稠密大气层时，燃气了熊熊大火，这是_________能转化成__________，在和平号进入南太平洋过程中，它的____能增加____能减少。
人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级物理第十四章14·3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量转化和守恒的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒定律：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化和守恒的实例：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的原理。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，掌握能量守恒定律。
2. 能够分析生活中的能量转化和守恒现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化和守恒的原理及应用。
2. 教学重点：能量转化和守恒的概念，能量守恒定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如热水壶烧水，引入能量转化的概念。
2. 新课讲解：讲解能量转化的概念，介绍能量守恒定律，并通过实例进行分析。
3. 随堂练习：让学生举例说明生活中的能量转化和守恒现象。
4. 课堂讨论：分组讨论能量转化和守恒的应用，分享讨论成果。
六、板书设计1. 能量转化概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式实例：热水壶烧水、摩擦生热2. 能量守恒定律内容：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变实例：机械能与内能的转化七、作业设计1. 题目：分析生活中的能量转化和守恒现象，举例说明。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注能源利用和环境保护，思考如何在日常生活中节约能源，保护环境。
重点和难点解析：能量守恒定律的应用1. 封闭系统的概念：封闭系统是指在研究能量转化和守恒问题时，系统与外界没有能量交换。
初中物理试讲能量问题教案
教案：初中物理——能量的转化和守恒一、教学目标1. 让学生了解和掌握能量的转化和守恒定律，知道能量在不同形式之间的转化过程。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析和判断能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究能量转化和守恒的热情。
二、教学重难点1. 能量的转化：知道能量在不同形式之间的转化过程，理解各种能量转化的实质。
2. 能量守恒定律：理解能量守恒定律的内容，能够运用能量守恒定律解释生活中的现象。
三、教学方法采用问题驱动法、实验演示法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的例子引入能量的概念，如：燃料燃烧释放热量，这个过程中燃料的化学能转化为内能。
引导学生思考：能量是什么？能量有哪些形式？2. 知识讲解(1) 能量的转化讲解能量在不同形式之间的转化过程，如：机械能、动能、重力势能、内能、电能等。
通过实例分析，让学生理解各种能量转化的实质。
(2) 能量守恒定律介绍能量守恒定律的内容，强调能量在转化和转移过程中总量保持不变。
引导学生运用能量守恒定律解释生活中的现象。
3. 实验演示安排几个实验，让学生直观地感受能量的转化和守恒，如：摩擦生热实验、太阳能电池实验、水的沸腾实验等。
在实验过程中，引导学生观察、分析并总结能量的转化和守恒现象。
4. 小组讨论让学生分组讨论，每组选择一个生活中的实例，运用能量转化和守恒的知识进行分析。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
5. 课堂练习布置一些练习题，让学生运用能量转化和守恒的知识解决问题，巩固所学内容。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调能量的转化和守恒定律的重要性。
鼓励学生在日常生活中关注能量转化和守恒的现象，培养学生的观察力和思考能力。
五、教学评价通过课堂讲解、实验演示、小组讨论、课堂练习等多种方式，评价学生对能量转化和守恒知识的掌握程度，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
【人教版】年九年级上册物理教案-第3节 能量的转化和守恒
【人教版】年九年级上册物理教案-第3节能量的转化和守恒一. 教材分析本节内容是关于能量的转化和守恒。
能量转化是指能量在不同形式之间的转换，而能量守恒是指在一个封闭系统中，能量总量保持不变。
本节内容是初中物理的基础知识，对于培养学生的物理思维和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动、压强和浮力等基础知识，对于能量的概念和转化有一定的了解。
但学生对于能量守恒的理解可能存在一定的困难，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.理解能量的概念和能量转化的原理。
2.掌握能量守恒定律，并能运用到实际问题中。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.能量转化的原理和能量守恒定律的理解。
2.将能量守恒定律运用到实际问题中。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、提问法等教学方法，通过教师的讲解、学生的实验和讨论，引导学生主动探究能量的转化和守恒。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、钩码、天平等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如滑轮组提物体，引导学生思考能量的转化。
提问：物体上升过程中，重力势能和动能是如何转化的？2.呈现（15分钟）通过PPT展示能量转化的图像和实例，引导学生理解能量转化的原理。
同时，介绍能量守恒定律，让学生明白能量在不同形式之间是可以转化的，但在封闭系统中，能量总量是保持不变的。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如使用滑轮组提物体，观察和记录物体上升过程中动能和重力势能的变化。
通过实验，让学生加深对能量转化的理解和能量守恒定律的认识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
教师提问，引导学生运用能量守恒定律分析实际问题，如汽车行驶、电梯运行等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考能量守恒在自然界中的应用，如太阳能、风能等可再生能源的开发和利用。
讨论人类如何合理利用和保护能源，提高能源利用效率，减少能源浪费。
九年级物理示范教学设计：第十四章第三节能量的转化和守恒
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握能量转化的基本形式，如机械能、内能、电能等之间的相互转化。
3.学会运用能量守恒定律分析简单物理现象，如物体在斜面上下滑、弹簧振子等。
3.设计一个小实验，验证能量守恒定律。要求：实验过程中能量转化形式明显，操作简便，现象直观。
4.针对以下问题，撰写一篇小论文，不少于500字：
-能量守恒定律在新型能源开发中的应用；
-如何提高能源利用效率，实现能源可持续发展；
-我国的能源政策及对能源守恒的认识。
5.请同学们关注生活中的能源问题，提出至少两条节能减排的建议，并说明理由。
-布置具有挑战性的课后作业，如研究能量守恒在新型能源领域的应用。
-推荐相关书籍、网络资Biblioteka ，鼓励学生主动探究，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引发学生思考：为什么我们在使用电器时，电能会转化为其他形式的能量？这些能量去哪里了？自然界中的能量是否守恒？
2.通过展示一些与能量守恒相关的现象，如瀑布下落、弹性碰撞等，让学生初步感知能量转化的过程。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨能量守恒问题。
4.创设情境教学，让学生在具体情境中体验能量守恒定律的实际应用。
-结合现实生活中的能源问题，如能源危机、节能减排等，引发学生对能源问题的关注。
-通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生亲身感受能量守恒的重要性。
5.注重课后拓展，提高学生的自主学习能力。
2.利用案例分析教学法，让学生结合实际生活中的问题，学会运用能量守恒定律进行解决。
第14章第3节能量的转化和守恒-(新教案)2022秋九年级上册初三物理(人教版)全国
教案：能量的转化和守恒（新教案）2022秋九年级上册初三物理（人教版）全国一、教学内容本节课的教学内容选自人教版2022秋九年级上册物理第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节主要讲述能量守恒定律，内容包括：1. 能量守恒定律的发现和表述；2. 能量守恒定律的实例分析；3. 能量守恒定律在实际应用中的意义。
二、教学目标1. 让学生了解能量守恒定律的发现和表述，掌握能量守恒定律的基本概念；2. 通过实例分析，让学生理解能量守恒定律的应用，培养学生的实际问题解决能力；3. 培养学生对能量守恒定律在实际应用中的认识，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实例分析，能量守恒定律在实际应用中的意义；2. 教学重点：能量守恒定律的发现和表述，能量守恒定律的基本概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的物理实验，如热水倒入冷水中的热量传递现象，引导学生思考：在这个过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：介绍能量守恒定律的发现和表述，解释能量守恒定律的基本概念，让学生理解能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
3. 实例分析：分析一些生活中的实例，如燃烧、摩擦生热等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象，加深学生对能量守恒定律的理解。
4. 随堂练习：给出一些相关的练习题，让学生运用能量守恒定律解决问题，巩固所学知识。
5. 实际应用讨论：讨论能量守恒定律在现实生活中的应用，如节能减排、可再生能源等，提高学生的科学素养。
六、板书设计1. 能量守恒定律的表述；2. 能量守恒定律的实例分析；3. 能量守恒定律在实际应用中的意义。
七、作业设计1. 请简述能量守恒定律的发现和表述；2. 举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用；3. 分析一个实例，运用能量守恒定律解释现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例分析和实际应用讨论，让学生掌握了能量守恒定律的基本概念和应用，但在教学过程中，可能存在对实例分析不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
能量的转换和守恒的初中物理教案
能量的转换和守恒的初中物理教案引言：能量是存在于自然界中的重要物理量，是物体进行各种运动和变化的基础。
在初中物理教学中，教师应当通过生动有趣的教案来帮助学生深入理解能量的转换和守恒原理，培养学生的探究能力和科学思维。
本教案将以初中物理教学内容为基础，通过引入实例和实验等方式，深入探讨能量的转换和守恒。
一、能量转换的背景和概念1. 能量的定义与分类：能量指物体或系统所具有的做功能力，可以分为机械能、热能、化学能、电能等。
2. 能量转换的基本原理：能量可以在不同形式间相互转化，如力学能可以转化为热能，化学能可以转化为机械能等。
二、能量转换实例的介绍和分析1. 动能转化为势能：以弹簧振子为例，讲解摆的运动过程中，动能和势能的相互转换。
2. 热能转化为机械能：以蒸汽机为例，介绍热能转化为机械能的过程。
3. 电能转化为热能：以电炉为例，说明电能转化为热能的原理。
4. 光能转化为电能：以太阳能电池板为例，讲解光能转化为电能的原理。
三、能量守恒定律的引入及实践1. 能量守恒定律的概念和表述：能量守恒定律指在物体或系统内，能量的总量始终保持恒定。
2. 能量守恒实验：通过小球落地实验，观察和测量小球的势能和动能的变化，验证能量守恒定律。
3. 能量守恒的应用：以摩擦力为例，说明能量守恒在日常生活中的应用，如减震器、刹车系统等。
四、活动设计与讨论1. 分组实验：组织学生进行小组实验，验证热能转换为机械能的过程。
2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转换和守恒问题，培养学生观察和分析问题的能力。
3. 探究性学习：鼓励学生运用所学知识，自己设计实验，验证并分析能量转换和守恒的问题。
五、课堂反馈与总结1. 能量转换和守恒的小测验：在课堂结束前进行简单的能量转换和守恒问题测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 总结与讨论：根据学生的反馈和表现，总结本节课的教学内容，强调能量转换和守恒的重要性和应用领域。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案【篇一：《能量的转化和守恒》教学设计】《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。
通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
二、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。
本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。
教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。
因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。
三、教学目标：知识与技能：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。
3．培养探究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用利用smart交互白板展示视频并体现师生互动，调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
物理物理人教新课标九年级能量的转化和守恒(教案)
第三节能量的转化和守恒教学目标：1．知识与技能●知道各种形式的能是可以相互转化的．●知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．●列举出日常生活中能量守恒的实例．●有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．2．过程与方法●通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．●通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．3．情感态度与价值观●通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．●通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．教学重点与难点：重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学过程：引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。
进行新课(1)自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。
在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。
在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
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第十四章 内能的利用
答案
(1)光能转化为化学能。 (2)电能转化为声能和光能。 (3)化学能转化为机械能和内能。
(4)机械能转化为电能，电能又转化为内能和光能。
(5)风的机械能转移为帆船的机械能。
第十四章 内能的利用
类型二 例2
能量转化装置 请在以下括号内填写发生这一能量转化的装置、
器具或设施。 ( 电热器 )电能→内能 ( 干电池 )化学能→电能
D．沿食物链传递能量的过程中，总能量没有减少反而增多了
第十四章 内能的利用
4．如图14－3－5所示是达· 芬奇 设想的永动机，你认为能实现吗？ 不能 ；请说明理由： ________ 轮子转动时有能量损失 _____________________
(或违背能量守恒定律) 。 ____________________
物 理
新课标（RJ）· 九年级全一册（上）
第十四章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
第十四章 内能的利用
导 学 设 计
学点1 能量的转化与转移
实验1：迅速来回摩擦双手，双手发热。
实验2：闭合玩具小汽车电动机的电路，小汽车飞快地行驶。
实验3：用钢笔在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，发 现纸片被吸起来。
D．随着资源的不断消耗，应研究出一种既可以不消耗或少
消耗能量，又能不断对外多做功的机器
第十四章 内能的利用
解析
能量守恒定律是自然界中最普遍的规律，各种
能量转化过程中都要尽量提高能量的利用率，以减少不必 要的能量损失。但不管怎样，根据能量守恒定律可知，各 种做功的机器只能是尽量提高能量利用率，不可能出现不
答案
(2)成本低，对环境无污染，不会破坏生态平衡。
第十四章 内能的利用
解析
地热发电和火力发电的原理是一样的，都
是利用蒸汽的内能在汽轮机中转变为机械能，然后带动
发电机发电。
第十四章 内能的利用
课 堂 小 结
能
能的形式不变
能的转移
能的总量不变
量 能的形式变化
能的转化
能量守 恒定律
第十四章 内能的利用
图14－3－5
第十四章 内能的利用
知识点2
能量守恒定律
3．在一个生态系统的食物链中，如绿色植物→兔→蛇→鹰，绿 色植物经光合作用，将太阳能转化成化学能，并沿食物链逐级传
递，然而由于每级生物通过呼吸作用都要释放能量，因此，能量
在传递过程中逐渐减少。对此，下列叙述中正确的是 A．沿食物链传递能量的过程中，能量不守恒 B．沿食物链传递能量的过程中，能量仍然是守恒的 C．沿食物链传递能量的过程中，能量有时守恒，有时不守恒 ( B )
第十四章 内能的利用
思考：
问题1：上述实验中，发生了怎样的能量转化？ 答： 实验1中机械能转化为内能，实验2中电能转 _ 化为机械能，实验3中电能转化为机械能 问题2：综合分析上述实验现象，你能得出什么结论？ 答： 能量之间可以相互转化 。 。
第十四章 内能的利用
学点2
能量守恒定律
信息1：大量事实证明，任何一种形式的能在转化或转移的 过程中，能的总量总保持不变。也就是说，能量既
D．电风扇工作时将机械能转化为电能
第十四章 内能的利用
解析
在跳伞运动员匀速下落过程中，重力势能减
小，动能不变，内能增加，故此过程中的能量转化是重力势
能转化为内能，选项A说法错误；拉弓射箭过程是将弹性势
能转化为动能，选项B说法错误；太阳能热水器将太阳能转 化为内能，选项C说法正确；电风扇工作时将电能转化为机 械能，选项D说法错误。
消耗能量而做功的机器。
第十四章 内能的利用
变式题
小华在做滚摆实验时，发现滚摆每次上升的高度
逐渐减小。小华想：“这是否说明在动能、势能的相互转化 过程中，整个装置的能量不守恒？如果是这样，岂不是与能 量守恒定律相矛盾？”请你帮小华解决他的困惑。 答案 在滚摆运动的过程中，由于摩擦不可避免和空气
阻力的存在，总有一部分机械能转化为内能，故整个装置的
( 电动机 )电能→机械能
第十四章 内能的利用
解析
电能转化为内能的装置有电热器、电灯等，化
学能转化为电能的装置有干电池、蓄电池、水果电池等， 电能转化为机械能的装置是电动机。
第十四章 内能的利用
变式题
在下述设备中，能将电能转化为机械能的是( A )
B．电熨斗 D．蓄电池
A．电动机 C．发电机
解析
电动机消耗的是电能，得到的是机械能。
第十四章 内能的利用
类型三 能量守恒定律 例3 学习了“能量的转化和守恒”知识后，同学们提出了 下面的一些建议，其中不可行的是 ) ( D
A．我国煤炭资源丰富，应研究如何让燃料充分燃烧，以减
少热量损失 B．电力部门应加快进行将内能直接转化为电能的研究，以 减少内能在多次转化过程中的损失 C．我国应进一步开发利用水力资源
到科学研究、工程技术，这一规律都发挥着重要作
用。人类对各种能源，如煤、石油等燃料以及水能、 风能、核能等的利用，都是通过能量转化来实现的。 问题：通过阅读上面的短文，你了解了哪些知识？ 答： 能量可以发生转化或转移，但总能量是守恒的 。
第十四章 内能的利用
应 用 示 例
类型一 常见现象中能量的转化或转移 ( D )
例1 图14－3－3中仅发生能量转移的一组是
图14－3－3 A．①② B．②③ C．③④ D．①③
第十四章 内能的利用
解析
①冷水放入热水中，属于热传递，发生了内能
的转移；②煤气燃烧时，将化学能转化为内能，之后内能发 生了转移；③一球上升一球下降，属于机械能的转移；④小 灯泡通电时发光，将电能转化为内能和光能，故选D。 点拨 判断是能量的转化还是能量的转移，关键在于
分析能量的形式前后是否发生变化，若能量的形式发生变化则
为能量的转化，若能量的形式没有发生变化则为能量的转移。
第十四章 内能的利用
变式题
指出下列现象中能量的转化或转移情况：
(1)植物的光合作用。 (2)雨天时发生雷电。 (3)人在跑步时，身体发热出汗。
(4)手摇发电机发电使灯泡发光。
(5)风吹动帆船前进。
不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形
式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物 体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不 变。这就是能量守恒定律。
第十四章 内能的利用
信息2：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律 之一。大到宇宙天体，小到原子核内部，只要有能 量转化，就一定服从能量守恒的规律。从日常生活
A符合题意；植物吸收太阳光进行光合作用，将太阳能转化
为植物的化学能，B不符合题意；水蒸气把壶盖顶起来，是 水蒸气对外做功，将内能转化为壶盖的机械能，C不符合题 意；电灯发光，将电能转化为内能、光能，D不符合题意。
第十四章 内能的利用
2．下列有关能量转化的说法中正确的是
( C )
A．跳伞运动员在空中匀速下落过程是将重力势能转化为动能 B．拉弓射箭过程是将动能转化为弹性势能 C．太阳能热水器将太阳能转化为内能
当 堂 检 测
知识点1 能量的转化与转移
1．下列四种现象中，只发生能的转移而不发生能的转化的是( A )
A．冬天，用手摸户外金属时感到冷 植物吸收太阳光进行光合作用 C．水蒸气会把壶盖顶起来 D．闭合开关，电灯会发光
第十四章 内能的利用
解析
用手摸户外金属时发生了热传递，使手的内
能减少，金属的内能增加，热传递过程是内能转移的过程，
机械能不守恒，但总的能量保持不变。
第十四章 内能的利用
点拨
在能量的转化过程中，某种能量可以增加或减少，
但总的能量一定是守恒的。
第十四章 内能的利用
类型四 例4
有关能量转化的综合命题 如图14－3－4所示是一种地热发电装置。
图14－3－4
第十四章 内能的利用
(1)地热发电过程中的能量转化可表示如下，在空白处填上 能量的名称。 ( 内 )能汽轮机 ――→ ( 机械 )能发电机 ――→ ( 电 )能 (2)与火力发电相比，地热发电有哪些优点？