“幼儿园语言教育任务一参考
幼儿园语言教育活动教案
幼儿园语言教育活动教案一、教学目标通过本次语言教育活动，幼儿应能够：1.通过游戏和互动，提高表达能力和理解能力；2.培养幼儿的说话能力，引导他们学习正确的语音和语调；3.帮助幼儿认识和使用基本的词汇和短语；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.语音学习：教授基本的拼音和发音规则；2.词汇及短语学习：介绍一些常用的词汇和短语；3.句型学习：引导幼儿学习简单的日常用语；4.对话练习：组织幼儿进行对话练习，提高实际口语能力；5.游戏和互动：通过游戏和互动活动，增加幼儿的兴趣，促进语言学习。
三、教学准备1.教学用具：白板、彩色粉笔、课件；2.小道具：玩具、图片、卡片等；3.游戏道具：扑克牌、魔方等。
四、教学过程第一步：语音学习1.引导幼儿发出基本的发音，如“爸爸、妈妈、笔、书”等；2.通过示范和模仿的方式帮助幼儿学习正确的发音；3.制作拼音卡片，让幼儿辨认和拼读。
第二步：词汇及短语学习1.介绍一些幼儿熟悉的词汇和短语，如“你好、再见、谢谢”等；2.利用图片和动作示范，帮助幼儿理解和记忆。
第三步：句型学习1.引导幼儿学习简单句型，如“我要…、我喜欢…”等；2.制作句型卡片，让幼儿组成正确的句子。
第四步：对话练习1.分成小组，让幼儿进行对话练习；2.指导幼儿使用所学词汇和句型进行对话；3.鼓励幼儿积极参与，提高口语表达能力。
第五步：游戏和互动1.创设情境，引导幼儿进行语言游戏；2.使用扑克牌、魔方等游戏道具，让幼儿进行交流和互动；3.通过游戏提高幼儿的语言应用能力。
五、教学评价1.观察幼儿的听说能力和反应情况；2.鼓励幼儿积极参与教学活动；3.给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿的学习热情。
六、教学延伸1.在日常生活中多与幼儿进行交流，巩固所学语言知识；2.提供多样化的语言学习机会，如看图说话、角色扮演等。
七、教学反思在本次教学中，幼儿们表现出了很高的学习兴趣和积极性。
课堂氛围活跃，幼儿们踊跃发言并积极参与各项活动。
幼儿语言教案(幼儿教案)
幼儿语言教案幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，对于幼儿语言的发展，家庭和幼儿园都非常重要。
对幼儿的语言教育不可大意，合理的幼儿语言教案是其不可缺少的组成部分。
一、教学目标通过幼儿语言教育，培养幼儿语言理解和表达等四项基本能力，促进幼儿语言发展，使幼儿在儿童期、学龄期以至成年后，可以读、写、说、听四项语言技能有较好的表现，并能与人交流。
教学目标应当明确、具体、实用，考虑到幼儿年龄特点和现实环境。
二、教学内容1. 语言理解语言理解是指幼儿能听懂别人说话的内容，并理解通读，理解能力要提高，不能停留在仅仅听懂的阶段。
（1）听力训练适当的听力训练可以提高幼儿的听力水平，增加对语言的感知。
可以选择一些简单的读物、儿歌、传统童话等进行听力训练，通过反复听、理解，能够提高幼儿的语言理解能力。
（2）情境语言理解情境语言理解是幼儿理解能力的重要表现形式。
通过游戏、表演等活动，观察幼儿在不同活动情境中的表现，在获得美好的体验中提高情境语言的理解能力。
2. 语言表达语言表达是指幼儿能够用语言表达自己的意思，并在交流中表达清楚、准确、得体、富有感染力。
为了让幼儿更好的表达自己的意思，需要教育幼儿准确使用单词、句子和话语，不断提高语言表达的能力和水平。
（1）口语表达通过口语表达，幼儿可以表达自己的需求，交流自己的想法，在幼儿园里，可以通过玩游戏、做手工、学唱歌等活动，在轻松愉快的气氛下，让幼儿掌握正确的口语表达技能。
（2）书写表达幼儿园的语言教育也需要教育幼儿掌握书写表达技能。
通过文化-艺术的结合，让幼儿用自己的方式表达自己的想法和情感，提高写作的能力。
在教育过程中，不断引导幼儿思考，培养表达能力，让幼儿在表达中得到改变和进步。
3. 语音语调语音语调是幼儿语言发展的重要方面，教育幼儿掌握正确的语音语调可以培养幼儿良好的发音和语流习惯。
提高幼儿的语音语调教育还需要注意幼儿的发音不同于成年人状态，需要耐心引导，让幼儿逐渐融入发音和语调的规律。
国开电大《幼儿园语言教育专题》形考任务辅导资料
本作业为随机抽题，请善用CTRL+F搜索题目获取答案人类的语言是分层装置的，靠组合、替换来运转。
正确答案是：“对”。
幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（）。
正确答案是：有一定的凭借物, 有相对正式的语境, 旨在锻炼幼儿的独白语言学前儿童倾听行为的培养，着重点放在对汉语语音语调的理解上。
正确答案是：“错”。
幼儿园讲述活动，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用。
正确答案是：“对”。
专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。
二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
正确答案是：“错”。
幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）。
正确答案是：终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
正确答案是：“对”。
儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）。
正确答案是：1岁半学前儿童期是语言可塑性最大的时期。
正确答案是：“对”。
语言教育目标和语言教育内容是一一对应的正确答案是：“错”。
儿童的问题语言最丰富的时期是（?）。
正确答案是：4-5岁“早起阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读正确答案是：“对”。
创设幼儿园谈话活动的谈话情境，主要的两种方式是（）。
正确答案是：用实物创设情境和用语言创设情境学前儿童语言教育整体结构包括（）等几个要素。
正确答案是：语言教育目标, 语言教育内容, 语言教育过程, 语言教育评价儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）。
正确答案是：三环学说体态语可以脱离语言二独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能正确答案是：“错”。
不是听说游戏语言教育目标特点的是（）。
正确答案是：直接呈现性学前儿童教育可以通过多种途径进行，可以说，凡是有语言参与的活动都可以用来对儿童进行语言教育。
幼儿园小班语言教学计划
幼儿园小班语言教学计划幼儿园小班语言教学是培养幼儿语言表达能力、促进幼儿语言发展的重要环节。
在小班语言教学中，我们应注重培养幼儿的语言综合运用能力，通过各种形式的语言活动，激发幼儿的语言表达兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
本文将从听、说、读、写四个方面，为幼儿园小班语言教学制定一份详细的教学计划。
一、听。
1. 听故事。
每天安排一定的时间，给幼儿播放生动有趣的故事，引导幼儿主动倾听，培养幼儿的听觉感知和语言理解能力。
2. 听音乐。
播放优美的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏和旋律，感受语言的韵律和音调，培养幼儿的音乐感和语言节奏感。
二、说。
1. 语言游戏。
组织各种形式的语言游戏，如唱歌、说顺口溜、模仿动物叫声等，让幼儿在游戏中自由表达，积极参与，培养幼儿的口语表达能力。
2. 角色扮演。
设置各种情景，让幼儿扮演不同的角色，进行角色对话，培养幼儿的语言表达和情感表达能力。
三、读。
1. 朗读。
安排一定时间，让幼儿朗读课文或故事，提高幼儿的语言表达流畅性和准确性。
2. 识字游戏。
通过各种形式的识字游戏，如拼图、找词游戏等，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的识字能力。
四、写。
1. 画画写字。
组织幼儿进行绘画和书写活动，让幼儿通过画画和写字表达自己的情感和想法，培养幼儿的书写能力和表达能力。
2. 语言创作。
引导幼儿进行语言创作，如编故事、写小诗等，激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
通过以上的语言教学计划，我们将能够有效地促进幼儿的语言发展，培养幼儿的语言表达能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的语言基础。
同时，我们也要注重在日常教学中，根据幼儿的实际情况，灵活调整教学计划，使教学更加贴近幼儿的实际需求，真正做到因材施教，促进每个幼儿的个性化发展。
希望我们的语言教学计划能够为幼儿的语言发展和成长提供有力的支持。
幼儿语言教育活动指导》
幼儿语言教育活动指导一、引言幼儿语言教育是提升幼儿语言能力并促进其语言发展的重要组成部分。
通过丰富多样的语言教育活动，可以激发幼儿的兴趣，促进其对语言的理解和运用。
本文将提供一些幼儿语言教育活动指导，帮助教师更好地组织和进行相关教学活动。
二、语言启蒙活动1. 唱歌唱歌是一种常见的幼儿语言启蒙活动。
教师可以选择简单易唱的儿歌或歌谣，通过音乐的节奏和歌词的重复，帮助幼儿提高语音的准确性和语言节奏感。
2. 朗读朗读是培养幼儿语言表达能力的有效方式。
教师可以选择生动有趣的故事书或绘本，向幼儿讲述或朗读，引导幼儿跟读或自行诵读，同时注重语音语调的准确性。
三、语言游戏活动1. 词语接龙词语接龙是一种培养幼儿词汇量和联想能力的游戏。
教师可以选择一些与幼儿相关的词语，由幼儿依次接龙，要求每个新词与上一个词音或意相关。
2. 语言拼图语言拼图是一种培养幼儿语法和句型构成能力的游戏。
教师可以准备一些句子的拼图卡片，让幼儿根据卡片组合正确的句子，同时理解句子的结构和逻辑关系。
四、语言表达活动1. 扮演角色通过扮演不同角色的角色扮演活动，幼儿可以模仿和学习不同的语言表达方式，提高语言表达的自信度和灵活性。
2. 制作故事让幼儿参与制作故事并进行表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，同时培养其叙述和表达能力。
五、语言培养活动1. 语言环境营造创设丰富的语言环境对幼儿语言发展至关重要。
教师可以在教室中贴有标签的物品、字卡、图画等，让幼儿与之互动，增加语言输入和输出的机会。
2. 语言角色扮演通过模仿真实生活场景进行语言角色扮演活动，帮助幼儿应用语言于实际情境，提高语言运用的能力。
六、总结幼儿语言教育活动的目的是促进幼儿全面发展，提高其语言表达能力和理解能力。
教师在设计和进行语言教育活动时，应综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种教学方法，营造良好的语言学习氛围。
通过不断地实践和改善，可以更好地帮助幼儿建立扎实的语言基础，促进其语言发展和提升教育质量。
___】幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育2-0003标准答案
___】幼儿园语言教育专题幼儿园语言教育2-0003标准答案参考答案：√12.(3分)幼儿园语言教育的核心任务是培养幼儿听、说、读、写的能力。
参考答案：√13.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的语言表达能力，而不需要考虑幼儿的语言理解能力。
参考答案：×14.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿对书面语言符号的兴趣和研究能力。
参考答案：√15.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的语言应用能力，而不需要考虑幼儿的语言规范能力。
参考答案：×16.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的语言规范能力，而不需要考虑幼儿的语言应用能力。
参考答案：×17.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的听力和口语能力，而不需要考虑幼儿的阅读和写作能力。
参考答案：×18.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的阅读和写作能力，而不需要考虑幼儿的听力和口语能力。
参考答案：×19.(3分)幼儿园语言教育应该注重培养幼儿的语言应用能力和语言规范能力，而不需要考虑幼儿的语言表达能力和语言理解能力。
参考答案：×20.(3分)幼儿园语言教育应该注重幼儿的个体差异，采用个性化教育的方式，满足每个幼儿的研究需求。
参考答案：√多项选择题：1.评价儿童语言交流行为发展的制度角度评价指标包括哪些？（5分）A、语言交流行为表达的清晰度B、新的语言交流行为类型的生成C、儿童合作交流的行为水平D、语言交流的目的明确度参考答案：ABC2.要想使教育内容真正体现教育目标，促进幼儿语言发展，教师应该遵循哪些原则？（5分）A、根据语言教育目标选择内容B、根据幼儿心理发展的特点选择内容C、在幼儿的新旧语言经验间建立联系D、根据老师的喜好选择内容参考答案：ABC3.幼儿语言教育活动的组织原则有哪些？（5分）A、让幼儿积极活动的原则B、促进幼儿语言发展的原则C、自由与规范相统一的原则D、示范与练相结合的原则参考答案：ABCD4.儿童阅读研究的早期阅读基础是什么？（5分）A、儿童口语的丰富性以及对语音的敏感性B、研究并欣赏书面语言符号的动机C、儿童对文字的敏感性和有关文字的知识D、家长的压迫研究参考答案：ABC判断题：5.新《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
幼儿园语言教育专题作业1
幼儿园语言教育专题作业1
（第一、二、三章）
一、名词解释
1. 语言
2. 最近发展区
3. 完整语言教育观
4. 整合语言教育观
5. 儿童的语言运用
二、填空题
1. 幼儿语言发展与认知发展是相互促进、共同发展的关系，认知水平决定语言发展水平，语言一旦发展可促进认知的广度和深度。
具体而言,体现在以下
三方面：、、。
2. 前语言感知能力分为三中水平层次：、、。
3. 语言发展期幼儿语言的发展可以从、和三方面进行考察。
4.三环系统认为，儿童语言学习系统由、和三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承担不同的任务。
5. 儿童认知与语言发展的影响因素有、、和四方面。
6.在新的《纲要》中，幼儿园语言教育的目标是：、、、
、。
三、简答题
1.儿童语义的获得具有的特点。
2. 完整语言教育观的理论依据是什么？
3.简述活动教育观的基本内涵。
4.简述幼儿园语言教育目标制定的客观依据。
5.在幼儿倾听行为的培养上，应当通过教育逐步帮助他们建立那几种倾听技能？
四、论述题
1. 试述语言发展与全面发展的关系。
2. 试述幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义。
国开学习网《幼儿园语言教育专题》形考任务参考答案
幼儿园语言教育专题形考1试卷总分：100单选题单选题(共8题,共40分)开始说明：结束说明：1.(5分)出生不到10天的婴儿能够区别语音与其他声音，出生24天之后的婴儿能够区别父母和陌生人的声音，这说明幼儿已经具备一定的( )。
A、前语言感知能力B、前语言发展能力C、前语言交际能力D、前语言扩展能力2.(5分)一般而言，下列不属于幼儿文学作品范畴的是A、儿歌B、幼儿散文C、幼儿故事D、幼儿小说3.(5分)势态语是口语交际活动中传递信息的辅助手段，通过势态语表演可以提高幼儿的说话能力，下列不属于势态语的是（）。
A、表情语B、口语C、身姿语D、手势语4.(5分)对于学前儿童的语言获得，先天与后天相互作用论的代表人物是（）。
A、乔姆斯基B、阿尔波特C、让·皮亚杰D、古德曼5.(5分)相声是一门以“说、学、逗、唱”为艺术手段的传统的曲艺形式。
引导幼儿开展相声曲艺活动。
其中“逗”可以训练幼儿（）能力？A、叙述表白B、声情模拟C、戏言巧辩D、声乐再现6.(5分)幼儿园讲述活动的设计和组织的第一个步骤是（）。
A、感知理解讲述对象B、运用已有经验讲述，描述性讲述C、引进新的讲述经验D、巩固和迁移新的讲述经验7.(5分)儿童最早获得的词是( )。
A、专用名词B、动词C、比较词D、相对词8.(5分)下列讲述活动中不属于语言形式分类的是( )。
A、叙述性讲述B、描述性讲述幼儿园语言教育专题形考2试卷总分：100简答题简答题(共4题,共100分)开始说明：结束说明：1.(25分)题干显示时间:0秒早期阅读答：（不限字数）早期阅读是指以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，激发幼儿热爱图书的情感，培养幼儿的阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高幼儿阅读能力；在阅读过程中，激发幼儿识字和书写的愿望，获得有关书面语言的知识，发展幼儿的想象、思维和表达能力。
2.(25分)题干显示时间:0秒幼儿谈话活动答：（不限字数）幼儿的谈话活动是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动。
幼儿园语言教育专题-形考任务1-国开(宁波)-参考资料
幼儿园语言教育专题-形考任务1--51960国开（宁波）-参考资料请认真阅读一下说明然后下载：题库有可能会换，不保证全部都有！请仔细核对是不是您需要的题目再下载！！！！本文档的说明：如果题目顺序和你的试卷不一样，按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案，预祝您取得好成绩百！第1题儿童前言语获得的关键在于（）核心能力的获得。
a. 语法b. 词汇c. 句子d. 语音参考答案是：语音第2题（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
a. 行为主义b. 先天论c. 认知相互作用论d. 社会相互作用论参考答案是：认知相互作用论第3题行为主义的语言学习模式认为，（）a. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用b. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程c. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的d. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果参考答案是：周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用第4题语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（）。
a. 语言情境b. 语言形式c. 语言内容d. 语言规则参考答案是：语言情境第5题在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
a. 渗透的语言教育活动b. 基本的语言教育活动c. 日常的语言教育活动d. 集体形式的语言教育活动参考答案是：基本的语言教育活动第6题下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
a. 检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况b. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题c. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施d. 检查教师的工作以进行适当的奖罚参考答案是：检查教师的工作以进行适当的奖罚第7题儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
幼儿园语言教育案例分析：我爱诗歌
幼儿园语言教育案例分析：我爱诗歌幼儿园语言教育案例分析：我爱诗歌语言教育是幼儿园一项非常重要的任务。
幼儿园的语言教育不仅仅是为了教授基本的语音、语法，更是为了启发孩子的创造力，激发孩子的情感，培养孩子的语感。
在幼儿园中，诗歌是非常重要的一种语言运用形式，因为它能够直接引发孩子的兴趣和情感，使他们更加投入到语言教育之中。
“我爱诗歌”是某幼儿园中开展的一项语言教育活动。
这个活动是从幼儿园的“爱诗歌，说故事”主题活动中延伸出来的。
幼儿园开设了“诗歌角”，让孩子们自由地接触、品味诗歌。
在这里，孩子们能够看见、听见、感受到诗歌的美妙之处。
同时，在“我爱诗歌”活动中，幼儿园还组织了一些小型诗歌比赛，让孩子们在语言教育中积累更多的经验，激发他们更多的兴趣。
这个活动在幼儿园中引起了很大的反响。
孩子们非常喜欢这个诗歌角，他们在这里能够自由地接触到诗歌，也可以自己朗诵、写作一些小诗歌，表达自己的情感和想法。
在小型比赛中，孩子们也得到了更多的锻炼，并获得了很多表扬和奖励。
这些经历让孩子们对于语言教育的兴趣更加浓厚，同时也促进了他们的语言能力的发展。
“我爱诗歌”活动中采用的教育方式也非常适合幼儿园的教育理念。
孩子们能够在自由、开放的环境中接触到更多的语言形式，充分利用他们在语言教育中的主体性和创造性，使他们在语言运用的过程中得到更广泛的经验和锻炼。
与此同时，这个活动也给幼儿园的师生带来了更多的团结和共同进步，为孩子们的全面发展提供了坚实的基础。
总之，“我爱诗歌”活动是一项非常成功的幼儿园语言教育活动，它使我们看到了幼儿园教育具有的朝气蓬勃和创新性。
这是一个非常好的例子，可以给其他幼儿园在语言教育上提供借鉴和参考。
学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）
学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）一、填空（共10题，每题2分）1、学前儿童语言教育是一门专门研究 0-6岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
2、学前儿童语言教育的基本任务：创造一个自由宽松的语言交往环境，培养学前儿童语言交往兴趣和习惯；提高学前儿童使用普通话以及本地语言交往的能力；发展学前儿童倾听、表达的能力；引导和提高学前儿童欣赏优秀儿童文学作品的兴趣和能力；培养学前儿童前阅读和前书写的兴趣、习惯和能力，为儿童顺利进入小学学习做好准备。
3、学前儿童语言教育把0-6岁儿童语言发生、发展及其教育作为研究的对象。
4、自然观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
5、语言是交际和思维的工具；语言是一种音义结合的符号系统。
6、语言学习是儿童语言主动建构的过程。
7、语言学习是儿童语言个性化的过程。
8、语言学习是儿童语言综合化的过程。
9、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
10、语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统，特别是大脑的发展。
二、名词解释（共4题，每题5分）1、语言：语言是学前儿童学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素。
语言是交际和思维的工具，也是一种音义结合的符号系统人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
2、语言能力：一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、句子、篇章等）所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。
3、调查研究法：是指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或者行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
幼儿园语言领域教案
幼儿园语言领域教案一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言意识，培养他们的听、说、读、写的基本能力。
2.提升幼儿的表达能力，培养他们正确表达意思的能力。
3.开展语言游戏活动，培养幼儿的团队合作意识。
4.培养幼儿的阅读习惯和阅读能力，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容•学习字母和发音•学习基本词汇和短语•培养口语表达能力•培养听力和阅读能力•进行语言游戏和讨论活动三、教学重点和难点1. 教学重点•掌握字母和基本发音•掌握基本词汇和短语•通过语言游戏活动培养幼儿的表达能力和团队合作意识2. 教学难点•提升幼儿的听力和阅读能力•培养幼儿的想象力和创造力四、教学方法1.图片教学法：通过图片展示字母和词汇，帮助幼儿快速记忆和理解。
2.游戏教学法：通过语言游戏和讨论活动，提高幼儿的兴趣和参与度，培养他们的表达能力和团队合作意识。
五、教学过程1. 字母和发音教学•使用大字母卡片展示字母，并重复发音。
•通过指认游戏帮助幼儿记忆和识别字母。
•反复练习发音和书写字母。
2. 基本词汇和短语教学•使用图片和卡片展示基本词汇和短语，并重复发音。
•通过语言游戏和讨论活动帮助幼儿运用新学的词汇和短语。
3. 口语表达能力培养•进行角色扮演活动，让幼儿以小组为单位，演练日常对话。
•鼓励幼儿用英语进行简单的交流，包括自我介绍和询问对方的姓名、年龄、爱好等。
4. 听力和阅读能力培养•播放英语儿歌和故事CD，帮助幼儿提高听力和理解能力。
•使用简短的英语故事书进行阅读训练，鼓励幼儿根据图画和文字理解故事内容。
5. 语言游戏和讨论活动•进行团队对抗游戏，要求幼儿用英语表达自己的意思，与团队成员合作完成任务。
•进行小组讨论活动，引导幼儿用英语表达自己的观点和想法。
六、教学评价•教师观察幼儿的听、说、读、写能力的提升情况，及时给予鼓励和指导。
•通过语言游戏和讨论活动的结果评估幼儿的表达能力和团队合作意识。
•根据幼儿的阅读习惯和阅读能力，评估他们的想象力和创造力的发展情况。
幼儿园语言领域教案
幼儿园语言领域教案
一、教学目标：
1.能够听懂并理解老师简短的口头指令。
2.能够用简单的词汇表达自己的需求和想法。
3.能够正确地发出自己的语音和语调。
4.通过语言游戏培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
二、教学重点：
1.听懂口头指令。
2.用简单的词汇表达需求和想法。
三、教学难点：
1.正确发出语音和语调。
2.培养幼儿的语言表达能力。
四、教学准备：
1.小黑板和白板笔。
2.图片、挂图和实物。
五、教学过程：
1.热身活动：
教师利用游戏方式，示范各种不同的语音和语调，并鼓励幼儿模仿发出来。
如：高声和低声的说话、慢速和快速的说话等。
2.听懂口头指令：
教师通过示范和练习，教会幼儿听懂简短的口头指令，如：请举手、请站起来、请做个鬼脸等。
并引导他们正确地执行指令。
3.用简单的词汇表达需求和想法：
教师利用图片或实物，引导幼儿用简单的词汇表达自己的需求和想法，如：我想喝水、我要玩积木等。
并鼓励他们多多发言。
4.语言游戏：
教师设计一些与语言有关的游戏，如：猜谜语、说故事、串词等。
通过参与游戏，培养幼儿的语言兴趣和表达能力。
六、教学总结：
教师与幼儿一起总结本节课所学的内容，并强调正确的发音和语调的重要性。
鼓励幼儿继续努力，提高语言表达能力。
七、拓展活动：
教师布置家庭作业，要求幼儿在家中与家长或其他家庭成员进行简单的语言交流，并鼓励他们用所学的词汇表达自己的想法和需求。
备注：教案中的标题为示例，实际教学中应避免出现相同的标题文字。
幼儿园语言教育专题形考单项选择题任务一
幼儿园语言教育专题形考单项选择题任务一
1. 幼儿的道德行为和道德判断是在幼儿掌握言语以后才逐渐形成的，多数幼儿是在（）岁以后才开始形成道德感。
• 2
• 3
• 4
• 5
2. 儿童的音位知觉阶段主要是指（）。
•5、6个月-1岁
•7、8个月-1岁
•8、9个月-1岁
•9、10个月-1岁
3. 幼儿前语言感知能力的辨调发展期是（）。
•0-4个月
•4-10个月
•10-18个月
•18-24个月
4. 简格里森将英语儿童前语言发音分为五个阶段，其中16-30周的幼儿属于（）的阶段。
•喁喁作声
•玩弄语音
•重叠牙牙学语
•非重叠牙牙学语
5.
儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀作好说话的准备，经过大量的发音练习过程，这个过程依次可以分为三个阶段，以下选项中正确的是（）。
•单音发声-音节发声-前词语发声
•音节发声-单音发声-前词语发声
•前词语发声-单音发声-音节发声
•前词语发声-音节发声-单音发声
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网络形成性考核作业指导（一）注：这是第一次作业中部分选择题与判断题指导。
简答题指导下请参看本课程教学平台上的《复习指导一》，网络形成性考核作业一涵盖的是教材中第2.3.4章的内容。
案例分析题目与实践题课堂上已指导下过，没来上课的同学请参考一下教材5-9章的第三节的内容。
如果老师给的参考答案没有的话，请同学们翻书本或是百度查找哦一、选择题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念1、幼儿语言教育的三个基本观念是（ A ）。
P35A．完整语言教育观、整合教育观和活动教育观B．语言教育观、整合教育观和活动教育观C．完整语言教育观、自然教育观和活动教育观D．语言教育观、自然教育观和活动教育观2、完整语言教育观的理论依据是（A ）。
P37A．当代国外全语言理论B．路易斯·布伦姆和玛格丽特·莱希的儿童语言学习的三环学说C．伊丽莎白·卡洛-乌尔福克和琼·伦奇的儿童语言学习系统四范畴理论D．皮亚杰的认知发展理论3、属于幼儿语言活动教育观的基本内涵的是（B ）。
P53A．制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。
B．通过多种形式（如游戏、摆弄等）的操作促进儿童语言的发展。
C．无论哪种形式的活动，都要糅合多种儿童发展因素。
D．语言教育的内容应该是社会知识、认知知识和语言知识。
4、儿童语言学习的三环学说认为儿童语言学习系统由（ A ）三个主要方面构成，它们之间有相互作用的关系，并各自承当不同的任务。
P46A．语言内容、语言形式和语言运用B．语言内容、语言形式和语言活动C．语言内容、语法结构和语言运用D．语音、语义和语法5、儿童语言学习的“三环学说”的提出者是（B ）。
P46A．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和琼·伦奇B．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆和格丽特·莱希C．美国儿童语言发展学家琼·伦奇D．美国儿童语言发展学家卡洛·乌尔福克第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是（B ）年颁布的。
P62A．2000 B．2001 C．2002 D．20052、儿童语言发展的四个重要范畴是（ C ）。
P63A．语音、语调、语法、语义B．语音、语调、语法、语用C．语音、语法、语义、语用D．语音、语义、语调、语用3、认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力的是（A ）。
P64A．美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺B．美国儿童语言发展学家琼·伦奇C．美国儿童语言发展学家路易斯·布伦姆D．美国儿童语言发展学家格丽特·莱希4、目前，国际范围内普遍认为，儿童的自主阅读能力的培养应当（B ）。
P68A．从出生开始B．从3岁开始C．从5岁开始D．从6岁开始5、幼儿园教育的总目标与年龄阶段性目标，一般由（D ）制定。
P81A．家长B．老师C．学校D．专门的机构第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的内容1、幼儿园语言教育的内容有两种类型，它们是（ A ）。
P83A．专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容B．专门的语言教育内容、游戏活动内容C．谈话活动内容、讲述活动内容D．文学活动内容、早期阅读活动内容2、幼儿园专门的语言教育内容分别蕴涵在（B ）等几种形式的活动之中。
P85 A．谈话活动、讲述活动和文学活动B．谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读活动C．听说游戏、文学活动和早期阅读活动D．听说游戏、文学活动和亲子活动3、谈话活动为幼儿创设的是（A ）。
P85-86A．日常口语交往情景B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景D．书面语言环境4、讲述活动为幼儿创设的是（ B ）。
P85-86A．日常口语交往情景B．正式的口语表达情景C．日常游戏情景D．书面语言环境5、文学活动着重培养幼儿的（A ）。
P86A．欣赏文学作品的能力B．对书面语言的兴趣C．快速、机智、灵活的倾听和表达能力D．运用口头语言与他人交谈的意识与能力二、判断题（每小题3分，共30分）第一章（教材第二章）幼儿语言教育的基本观念（√）1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。
P35（×）2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。
P36（×）3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。
P36（×）4儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
P49-51（√）5、幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程，帮助幼儿学习语言。
P52第二章（教材第三章）幼儿园教育的目标（√）1、幼儿园语言教育的目标，是依据社会的要求、幼儿发展的规律、语言学科性质及幼儿语言学习的特点来确定，它是幼儿教育总目标的重要组成部分。
P60（×）2、幼儿园语言教育的目标只要依据当前社会对人才培养的要求来确定，不一定要有超前性。
P60 （×）3、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是我国幼儿教育的法规性文件，它是2000年颁布的。
P62 （√）4、美国哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺认为儿童的语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。
P64（√）5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。
P67（×）6、幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
P69（√）7、幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
P74第三章（教材第四章）幼儿园语言教育的内容（√）1、专门的语言教育内容分别蕴涵在谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动与早期阅读这几种形式的活动之中。
P85（×）2、幼儿园语言教育的内容包括老师通过有目的、有计划地组织的专门的活动的内容，而幼儿入园时的问候、课间与晨间的谈话及离园时的道别等不能算是语言教育的内容。
P83（√）3、幼儿园讲述活动培养幼儿认真倾听的习惯和完整、连贯、清楚的表达能力，促进其独白语言的发展。
P85（√）4、专门的语言教育内容的作用是促进幼儿与教师、同伴间之间的有效语言交流，为幼儿提供一个宽松的语言学习情景，体现幼儿语言教育的个别化特征。
P83，P94（√）5、在安排渗透的语言教育内容与活动时，老师需要特别注意在与幼儿交流的过程中始终将自己看作是幼儿中的一员，注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高，并促进幼儿之间的有效言语互动。
P95 （×）6、专门的语言教育侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，而渗透的语言学习则给幼儿许多运用语言工具进行交流的锻炼。
二者在早期儿童语言发展中同时存在，但前者更重要。
P103三、简答题1 . (5分)简述完整语言教育观的内涵。
参考答案或提示：完整语言教育观的内涵是：幼儿语言教育目标应当是完整的，幼儿语言教育的内容应当是全面的、完整的，幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境的活动。
2 . (5分)活动教育观的基本内涵是什么？参考答案或提示：活动教育观的基本内涵是：在教育过程之中，要求教师更多地提供幼儿充分操作语言的机会，鼓励儿童以多种方式操作语言和发挥儿童在操作语言过程中的主动性。
3.幼儿园专门的语言教育内容有哪些答：1、谈话活动。
谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。
2、讲述活动。
讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表达的方法和技能。
3、听说游戏。
听说游戏为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中快速、机智、灵活的倾听和表达能力。
4\文学活动。
文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。
5、早期阅读。
早期阅读活动利用图书、绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。
四、案例分析题1 . (10分)请分析下列中班看图讲述活动——《好心的风娃娃》的三个教学活动目标：(1)学习有序地观察图片，理解图片中风与船、风筝、火之间的关系；(2)根据图片内容自由想象，并学习互相讨论，共同解决问题；(3)乐意参与讲述活动，并能声音响亮地在集体面前表达自己的想法。
参考答案或提示：评分：这是开放性问题，只要能根据幼儿讲述活动目标来分析这次活动的目标即可。
参考答案：看图讲述《好心的风娃娃》教学活动，是根据中班幼儿讲述活动的目标中提出的逐步学会理解图片中展示的事件顺序、学习按一定的顺序讲述图片内容的目标来开展的。
通过风娃娃的故事，让幼儿有序地观察图片，理解一些事物之间的关系，大胆地鼓励幼儿想象，说出自己的感受，巧妙地引导幼儿讨论，让幼儿学会倾听别人的讲述，层层深入使幼儿知道做任何事情都要动脑筋，不然好心也可能办坏事，为幼儿今后的成长作有效的铺垫。
根据教学目标制订的原则，第一个为认知培养目标，通过讲述活动了解某些事物之间的关系；第二个为能力目标，根据图片内容想象，学习讨论与同伴协商，共同解决问题；第三个是对讲述活动的情感培养。
五、实践题1 . (20分)为达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》的语言教育要求，教育工作者在工作实践中要注意哪些问题？参考答案或提示：参考答案要点（每一个要点之后要展开阐述）：一、能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈。
体验语言交谈的乐趣。
二、养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
三、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
四、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。
并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
五、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
六、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
评分：能根据要点展开论述8分。
每一要点正确得2分。
根据幼儿园小班的语言教育目标，设计一个针对小班的讲述活动方案。