2016最新青岛版二年级下册数学《长方形 正方形的周长整理复习》教案
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版
二年级下册数学教案长方形和正方形的认识青岛版教案：长方形和正方形的认识一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二十六章，长方形和正方形的认识。
这部分内容主要让我们了解长方形和正方形的特征，学会区分它们，并能够运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够自己辨别出生活中的长方形和正方形，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征难点：如何在生活中辨别长方形和正方形，并运用这些知识解决实际问题四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型，PPT学具：每位同学准备一个正方形和长方形的纸片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，让同学们尝试辨别出它们。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示长方形和正方形的定义和特征，让同学们直观地了解它们。
3. 实践：我会让同学们拿出自己准备的正方形和长方形纸片，观察它们的特征，并尝试自己辨别出生活中的长方形和正方形。
4. 例题讲解：然后，我会出示一些有关长方形和正方形的例题，让同学们一起解答。
如：一个教室的长是10米，宽是8米，请问这个教室是一个长方形还是正方形？5. 随堂练习：解答完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己独立解答，以巩固所学知识。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角正方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下长方形和正方形的特征。
2. 找出生活中的一些长方形和正方形，并拍照记录下来。
答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边都相等。
2. 略八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对长方形和正方形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，还有一些同学出现了一些错误。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第四单元长方形和正方形的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学内容1. 长方形的定义、性质和特点。
2. 正方形的定义、性质和特点。
3. 长方形和正方形的区别与联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的长方形和正方形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
- 提问：你们在生活中还见过哪些长方形和正方形？它们有什么共同点和不同点？2. 自主探究- 让学生分组讨论，探究长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 每组派代表汇报探究成果，教师点评并总结。
3. 讲解与示范- 教师讲解长方形和正方形的定义、性质和特点，并通过实例进行示范。
- 学生跟随教师一起总结长方形和正方形的区别与联系。
4. 练习与巩固- 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师点评练习题，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形和正方形的定义、性质和特点。
- 强调长方形和正方形的区别与联系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 让学生结合生活实际，找出5个长方形和5个正方形的例子，并说明它们的特点。
- 完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在讲解过程中，注意与学生的互动，关注学生的接受情况。
3. 课后反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能正确说出长方形和正方形的定义、性质和特点。
2. 学生能区分长方形和正方形，并能找出它们的区别与联系。
3. 学生能完成练习题，巩固所学知识。
本节课通过引导学生自主探究、讲解与示范、练习与巩固等环节，让学生掌握了长方形和正方形的定义、性质和特点，培养了学生的观察、分析、概括能力，以及合作学习、自主探究的精神。
长方形和正方形的周长和复习教案
长方形和正方形的周长整理和复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 帮助学生巩固长方形和正方形的性质，提高他们的空间想象力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 长方形和正方形的性质。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的周长公式的运用。
2. 难点：长方形和正方形性质的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 采用案例分析法，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习长方形和正方形的性质，引出周长公式。
2. 讲解长方形和正方形的周长公式，让学生熟记并理解。
3. 案例分析：出示一些实际问题，让学生运用周长公式解答。
4. 课堂练习：设计一些有关长方形和正方形周长的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结长方形和正方形的性质及周长公式的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用长方形和正方形的性质。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作意识和沟通交流能力。
七、教学反馈：1. 学生对长方形和正方形周长公式的掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
2. 学生在小组讨论中表现出较高的合作意识和沟通交流能力。
3. 针对学生存在的问题，建议在后续教学中加强实际问题的训练，提高学生的应用能力。
八、拓展与延伸：1. 引导学生探讨长方形和正方形在实际生活中的应用，如设计图纸、建筑等领域。
2. 引导学生思考：除了长方形和正方形，还有其他四边形的周长公式是什么？3. 鼓励学生进行动手实践，如用纸张折叠出不同形状的四边形，并计算它们的周长。
青岛版长方形和正方形的周 长教学设计
教学目标1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方行的周长。
2.在对长方形、正方形周长的计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题有可能有不同的解答方法，感受教学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
教具学具教具：挂图一套教学过程一、谈话导入师：上节课我们研究了为保护花坛，我们需要准备护栏的问题，我们班也接到了这样一个任务，负责管理校园里长8米，宽4米的长方形花坛，和边长是7米的大花坛。
（出示挂图）从这幅图上你还知道了那些信息？师：我们给花坛围护栏，需要做哪些准备工作呢？学生自由发表意见。
引导学生说出求安装护栏需要多少钱，必须知道护栏的长，而护栏的长就是长方形或正方形的周长。
二、探究新知1.长方形周长的计算方法。
师：下面我们首先来研究长方形花坛的周长是多少，同学们先独立思考计算，然后小组同学们之间相互的说一说你是怎么做的？学生独立解答。
师：我们先来说一说长方形花坛的周长算法，谁愿意展示自己的方法？学生说出自己的方法，教师板书算法，同时要求学生说出这样做的道理。
其余的同学进行评价，并对自己不明白的算法提出疑问。
学生的做法可能有：方法1:8+4+8+4=24（米）方法2:8X2=16（米） 4X2=8（米） 16+8=24（米）方法3:8+4=12（米） 12X2=24（米）师：仔细观察这几种算法，你比较喜欢哪种算法？为什么？教师重点对第三种方法总结：8+4是一个长加一个宽，长方形的周长有两个“长加宽的和”，所以长方形的周长=（长加宽）X2.（板书）以后同学们在计算长方形的周长时可选用自己喜欢的方法。
师：算出周长是多少，你能算出两种护栏各需要多少钱吗？学生独立计算。
师：你能不能用你喜欢的方法算出我们学校篮球场的周长？要求他的周长必须知道什么条件？教师提供长是28你，宽是15米，学生独立计算。
2.正方形的周长的计算。
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识 青岛版
二年级下册数学教案- 长方形和正方形的认识青岛版一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学表达能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 长方形和正方形的特征2. 长方形和正方形的区别与联系3. 长方形和正方形的周长计算三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长的计算方法。
2. 教学难点：长方形和正方形的区别与联系，周长计算的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：长方形和正方形的纸片、直尺、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的长方形和正方形物品，如黑板、桌子、书本等。
（2）提问：同学们，你们知道长方形和正方形有什么特征吗？2. 探究长方形和正方形的特征（1）让学生观察教具中的长方形和正方形纸片，用手触摸感受其特征。
（2）引导学生总结长方形和正方形的特征：长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的区别：长方形的对边长度不相等，正方形的四条边长度相等。
（2）引导学生思考长方形和正方形的联系：正方形是特殊的长方形，当长方形的一对对边长度相等时，就变成了正方形。
4. 长方形和正方形的周长计算（1）让学生用直尺测量长方形和正方形的边长，并计算出周长。
（2）引导学生总结周长的计算方法：周长等于长方形或正方形四条边的长度之和。
5. 巩固练习（1）让学生完成练习本上的相关题目，巩固长方形和正方形的认识。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
6. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征、区别与联系以及周长计算方法。
（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。
7. 课后作业（1）让学生回家后观察家里的长方形和正方形物品，并计算出它们的周长。
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识 青岛版(五四制)
二年级下册数学教案-长方形和正方形的认识青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够通过观察和思考，发现长方形和正方形的共性和特性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够将长方形和正方形的特征应用到日常生活中。
二、教学内容1. 长方形的特征：两组对边平行且相等，四个角都是直角。
2. 正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形和正方形的共性和特性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，以及它们的共性和特性。
2. 教学难点：正方形的特征，以及长方形和正方形的区分。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察和思考，总结长方形和正方形的特征。
教师进行讲解和补充，确保学生掌握长方形和正方形的特征。
3. 活动设计：通过小组合作，让学生在实际操作中巩固长方形和正方形的特征。
可以设计一些游戏或任务，让学生在活动中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成。
通过练习，检验学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
教师进行点评和总结，强调长方形和正方形的特征以及它们的共性和特性。
五、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和活动表现，评价学生对长方形和正方形的理解和掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的表现，鼓励积极参与和思考，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3. 通过课后作业和测试，检验学生对长方形和正方形的认识和应用能力。
六、教学资源1. 课本和教材：青岛版二年级下册数学教材。
2. 教学工具：多媒体设备、实物模型、练习题等。
七、教学建议1. 在教学过程中，注重学生的参与和体验，引导他们通过观察、思考和操作，掌握长方形和正方形的特征。
2016最新青岛版数学二年级下册《长方形 正方形的周长整理复习》ppt课件
6+6=12（厘米） （3+12）×2=30（厘米）
有两个同样的长方形，长都是6厘米， 宽都是3厘米。
• （2）把它们拼成一个正方形，计算这个 正方形的周长。
3+3=6（厘米）
6厘米
4×6=24（厘米）
一共需要霓虹灯线多少米？
单位：米
3、请你在下面画一个周长是12厘米的长方形。 （小正方形的边长为1厘米）
小红家
学校
谢谢大家
我会选：
1、边长是1厘米的正方形的周长是（C ）厘米。
A. 1
B. 2
C.4
2、用一张长10厘米、宽6厘米的长方形纸，折一 个最大的正方形，正方形的边长是（ B ）厘米。
A.4
拼成的长方形的周 长是（ A ）厘米。 A.6 B.7 C.8
从小红家到学校有两条路可以走。你能 说出哪条路近，哪条路远吗？ 一样远近 吗？
正方形的周长=边长x4
长方形的周长=（长+宽）x2
计算一个图形的周长，实际上是求所 有边长的总和。
1、一个长方形的宽是4分米，长是 宽的5倍，这个长方形的周长是多少 分米？ 先求长方
形的长是 多少分米 再求长 方形的 周长
4×5=20（分米）
（4+20）×2=48（分米）
2、一个长方形的长是4厘米， 宽是长的一半，这个长方形的 周长是多少？
图形的周长 整理 复习
复习 目标：理解周长意义，指出具体图形的 周长。
重点及难点:求出正方形、长方形和不规则图 形的周长计算方法。
黑板一周的长度,是黑板的周长
树叶一周的长度，是树叶的周长。
描出树叶的边线
树叶一周的长度就是树叶的周长。
5+5+8=18（米）
长方形和正方形的周长和复习教案
长方形和正方形的周长整理和复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 帮助学生巩固长方形和正方形的性质，提高空间想象力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的周长公式。
2. 长方形和正方形的性质。
3. 运用周长公式解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形和正方形的周长公式及其应用。
2. 难点：运用周长公式解决实际问题，灵活运用长方形和正方形的性质。
四、教学方法：1. 采用讲解法、演示法、练习法、讨论法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的空间想象力。
3. 组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习长方形和正方形的性质，引导学生思考周长与边长之间的关系。
2. 讲解周长公式：讲解长方形和正方形的周长公式，让学生理解和掌握。
3. 演示与练习：利用多媒体课件展示长方形和正方形，让学生直观地感受周长的计算过程。
布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 应用与拓展：引导学生运用周长公式解决实际问题，如计算生活中常见物体的周长。
5. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
6. 布置作业：布置适量作业，让学生进一步巩固周长公式和长方形、正方形的性质。
教案编辑专员：X日期：2024年月日六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对长方形和正方形周长公式的掌握程度。
2. 练习反馈：收集学生的练习作业，分析其解答过程和结果，评估学生对知识的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和合作能力，了解其在团队中的表现。
七、教学反思：1. 对教学方法的反思：评估所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有助于学生对知识的理解和应用。
2. 对教学内容的反思：思考是否全面覆盖了长方形和正方形周长的相关知识点，是否需要补充或调整。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的特征｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分这两种图形。
2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学内容1. 长方形的特征：长方形有四个角，都是直角；对边平行且相等。
2. 正方形的特征：正方形有四个角，都是直角；四条边都相等。
3. 长方形和正方形的周长和面积公式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的特征，周长和面积公式的运用。
2. 教学难点：周长和面积公式的推导过程。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察长方形和正方形的实物，引导学生发现它们的特征。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内讨论长方形和正方形的周长和面积公式。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：出示长方形和正方形的实物，引导学生观察它们的特征。
2. 新课：讲解长方形和正方形的特征，让学生在小组内讨论周长和面积公式。
3. 练习：布置练习题，让学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题。
4. 总结：总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长和面积公式的运用。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第4.1节的练习题。
2. 观察生活中哪些物品是长方形或正方形，并记录下来。
七、板书设计1. 长方形的特征：四个直角，对边平行且相等。
2. 正方形的特征：四个直角，四条边都相等。
3. 周长和面积公式。
八、教学反思本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等教学方法，让学生掌握了长方形和正方形的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生观察实物，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学效果的好坏。
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-4.1 长方形和正方形的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生认识长方形和正方形，知道它们的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 通过学习长方形和正方形，激发学生对图形的兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形的特征，能正确区分长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的特征，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。
2. 学具：学生自备长方形和正方形的纸片。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 探究长方形的特征（1）引导学生观察长方形的模型或图片，用自己的语言描述长方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调长方形的特征。
3. 探究正方形的特征（1）引导学生观察正方形的模型或图片，用自己的语言描述正方形的特征。
（2）学生交流讨论，总结正方形的特征：有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。
（3）教师点评并补充，强调正方形的特征。
4. 长方形和正方形的区别与联系（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，找出它们的相同点和不同点。
（2）学生交流讨论，总结长方形和正方形的区别与联系。
（3）教师点评并补充，强调长方形和正方形的区别与联系。
5. 拓展延伸（1）引导学生思考：生活中还有哪些物品是长方形或正方形的？（2）学生举例并说明理由。
（3）教师点评并总结。
6. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形。
（2）教师巡视指导，纠正错误。
7. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及区别与联系。
8. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的长方形和正方形物品，并记录下来。
长方形和正方形周长复习课(青岛版)
同桌互助解决问题
2、学生汇报，板书（长方形和正方形的周长公式）
可以让孩子选择自己喜欢的方法进行计算，0112209.html
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职称：小教一级
通讯地址：山东省潍坊市潍城区实验小学（潍城区北大路149号）
我从教10年来，一直奋斗在教育事业的第一线。每一次看到孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，并积极和学校老教师一起结对子，跟教学能手多交流学习。从的帮助，使我的工作更加轻松，生活更加愉快。为了明天的孩子们，我会做出我微薄的一点力量。
中的基础部分和判断。
加深对于基础知识的理解，为后面的拓展提高做好铺垫。
2、学生汇报，板书（长方形的特点和正方形23aaea998fcc220e01.html
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教材分析
学生已经学习了周长的概念和初步知道长方形和正方形的周长计算公式，但不扎实。教学内容还包括公式计算的变式应用，这节课设计了不同类型的解决问题的题目给学生加深理解。
教学重点：
熟练应用长方形和正方形公式能够解决一些生活中的实际问题。
教学难点：
通过不同变换和拓展思维，提高对于知识的理解和应用。
教学准备：
长方形围篱笆：
正方形围篱笆：
过渡：小结：在生活中还有许多这样的问题，都需要我们大家不断地去探索和解决。
总结拓展
今天，我们一起用长方形和正方形的周长公式解决了一些生活中的实际问题。你从中肯定有一些收获，谁能够和大家分享一下。
板书设计：
长方形和正方形周长复习课
周长
长方形两条长两条宽（长+宽）x2
长方形和正方形的周长复习教学设计及反思
《长方形、正方形的周长复习》教学设计一、教材分析本节课是在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长》后安排的一节复习课。
学生已经认识了长方形、正方形的特征及周长的计算方法。
通过复习和整理，进一步明确长方形和正方形的特点，灵活运用长方形和正方形的周长计算方法解决一些生活中的问题以及一些变化题。
也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基础的。
二、教学目标根据本课的教学内容，学生掌握知识情况和心理特征，我制订如下教学目标：1、通过复习长、正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法．使本单元的知识系统化。
2、通过复习，使学生学会系统全面的复习知识，了解表格式、树状图两种复习整理知识的方法。
3、培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力，渗透转化思想，体会数学的价值，增强学生的数学意识，发展数学思考。
4、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
三、教学重点：长方形和正方形的周长计算四、教学难点：运用长方形和正方形的周长计算计算公式灵活解决各种问。
五、教学准备：教学课件，学生课前整理有关长方形正方形的知识，教师准备有关长方形正方形知识点的纸片，磁力扣若干。
六、教学过程：环节一：情境引入，梳理知识。
1、情境引入：同学们，我们学校的李爷爷李奶奶每天都要到小区里散步，（教师课件出示李爷爷李奶奶散步示意图）李爷爷绕着篮球场散步，李奶奶绕着休闲广场散步，如果李爷爷和李奶奶每天各散步10圈，要想知道谁走的路线长，我们可以用学过什么知识来解决这一个问题呢？（周长）什么叫做周长？谁来说一说？（教师黑板左上侧贴周长概念）请大家再看，篮球场和休闲广场平面图各是什么形状的？（长方形、正方形）2、梳理知识：好，今天这节课我们就将有关长方形正方形周长的知识进行整理和复习（教师黑板正上方板书课题：长方形正方形复习）。
课前老师让大家以组为单位将这部分知识进行了整理，我们来看一看其中三个小组的学习记录表。
二年级下册数学教学设计-4.1长方形和正方形的认识 青岛版(五年制)
二年级下册数学教学设计-4.1长方形和正方形的认识青岛版（五年制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生认识长方形和正方形，知道它们的特征。
（2）让学生掌握长方形和正方形各部分的名称。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作，让学生发现长方形和正方形的特征。
（2）引导学生运用长方形和正方形的特征解决问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。
（2）培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形和正方形，知道它们的特征。
2. 教学难点：区分长方形和正方形，理解它们之间的关系。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 长方形和正方形的模型或图片。
3. 学生自备剪刀、彩纸等操作材料。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）提问：你们在哪里见过长方形和正方形？它们有什么特征？2. 探究新知（1）引导学生观察长方形和正方形的模型或图片，让学生用自己的话说出它们的特征。
（2）师生共同总结长方形和正方形的特征：长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边都相等。
（3）让学生用自己的话说出长方形和正方形各部分的名称：长方形的对边叫做长和宽，正方形的四条边都叫做边长。
（4）引导学生观察长方形和正方形之间的关系，让学生用自己的话说出它们之间的关系：正方形是特殊的长方形，当长方形的长和宽相等时，就是正方形。
3. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出长方形和正方形，并标出各部分的名称。
（2）出示一些图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形。
4. 实践活动（1）让学生用剪刀剪出长方形和正方形。
（2）引导学生用长方形和正方形拼出其他图形，如正方形可以拼出长方形，长方形可以拼出更大的长方形等。
5. 总结延伸（1）让学生用自己的话说出长方形和正方形的特征。
（2）提问：这节课我们学习了什么？你们有什么收获？五、课后作业1. 练习本上画出长方形和正方形，并标出各部分的名称。
《长方形和正方形的认识》教案青岛版(五四学制)二年级下册数学
本节课的核心素养目标包括：1.逻辑推理素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握长方形和正方形的特征和性质，能够运用逻辑推理的方法判断图形是否为长方形或正方形；2.数学建模素养：让学生能够运用长方形和正方形的知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力；3.空间想象素养：通过观察、操作、交流等活动，让学生能够直观地认识和想象长方形和正方形，提高空间想象能力；4.数据分析素养：让学生能够通过观察、操作、交流等活动，发现长方形和正方形的性质和规律，培养数据分析的能力。
2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：（1）观察和描述：让学生观察长方形和正方形的特点，并用自己的语言进行描述；（2）操作和实践：让学生通过实际操作，测量和比较长方形和正方形的边长和角度；（3）游戏和竞赛：设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学的知识；（4）讨论和分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的学习和探究心得，促进学生之间的交流和合作。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-预习资料：PPT、视频、文档等。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“长方形和正方形的认识”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案例或视频等方式，引出“长方形和正方形的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的定义及特征。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计
青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计第一篇：青岛版二年级数学下册长方形、正方形的认识教案设计长方形和正方形的认识教案教学目标：1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。
发展方面：2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
教材分析：《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。
本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上进行教学的。
教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。
让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。
并感知平面图形之间的关系。
学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生能自主观察到长方形和正方形的特征。
教学方法：创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。
让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。
在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。
课前准备：（1）准备好直尺和三角板。
（2）预习新课，了解长方形和正方形的特征。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
教具准备：PPT课件、鸟巢模型、直尺和三角板教学过程：一：导入新课谈话：同学们，春天来了，许多小鸟儿从南方飞回来了。
鸟儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？（做鸟巢）咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，他们已经做好了几个鸟巢，我们一起来欣赏一下吧，看到这些鸟巢，你有什么想法？（课件出示情境图）预设：生1：这些鸟巢真漂亮！生2：我也想做一个。
青岛版《长方形和正方形的周长》教学实录与评析
青岛版《长方形和正方形的周长》教学实录与评析《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：1.结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形、正方形的周长。
2.在对长方形、正方形图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，选择简便方法计算。
教具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、随堂练习纸一张教学过程：一、常规积累。
师：同学们，看看这些知识你还记得吗？拿出手中的练习纸，写在相应的位置上。
1、封闭图形一周的长度，叫做图形的（）。
2、5CM3CM,要求这个三角形的周长，列式为（）。
6CM3、长方形有（）条边，长方形的（）相等。
4、正方形有（）条边，正方形的（）都相等。
5、长方形的长边叫做长方形的（），短边叫做长方形的（）。
师：跟老师的答案对照一下，看看自己做对了吗？（课件出示答案）生：做对了师：刚才的这几道题，不仅有我们刚刚学过的周长的知识，还有以前学过的长方形和正方形的知识。
今天这节课，咱们就继续在长方形和正方形特征的基础上，研究一些新的知识。
（板书：长方形和正方形）（设计意图：通过做题，唤起学生已有的认知经验，为下面的探究学习做好铺垫）二、巧设情境，动手操作师：认识这是哪吗？（课件出示德州市实验小学的图片）生：是我们学校师：对的。
德州市实验小学是一所省级优质示范学校，这里有悠久的历史、优秀的师生、还有优美的环境。
可是有一天，校长遇到了一个难题：学校花坛中的花草总是被踩踏和采摘，长此以往，我们的校园将不再美丽。
美化校园，人人有责！同学们，帮帮校长，该怎么去保护这些花坛呢？生1：在花坛边上种上冬青，保护一下。
然后插个牌子，写上：保护环境，人人有责生2：给花坛围上护栏师：能跟大家详细的说说，该怎么围护栏吗？生：就是先量量花坛的四条边有多长，然后再找那么长的护栏围在四周就行了。
师：那么，以老师这里的长方形花坛和正方形花坛为例，你能给它们围上护栏吗？生：可以师：好的。
在你们的学具袋中，分别有长方形和正方形的纸片，我们用它来代替花坛。
二年级下册数学教案-10 总复习 长方体和正方体的回顾整理 青岛版(五四)
《长方体和正方体的回顾整理》教学设计教学内容：青岛版小学数学五年级上册回顾总复习长方体和正方体的回顾整理。
教学目标：1引导学生通过对长方体和正方体顶点、棱长、表面、体积等知识的对比，加深对正方体是特殊的长方体的理解，构建起全册的知识网络。
2加深学生对棱长总和公式、表面积公式与物体特征的关系的理解，体会到观察思考是发现规律的前提，并在回顾长方体体积公式的探究过程，学会数学研究的基本步骤。
3通过层次性综合练习，培养学生灵活应用知识解决问题的能力。
教学重点：对比长方体和正方体的有关知识，构建本单元知识网络。
教学难点：灵活应用知识解决生活中的相关问题。
教学设计思路：课前，学生通过看书回顾和翻阅单元整理复习的结果，对长方体正方体的顶点、棱长、表面、体积、容积等知识进行对比，并用自己喜欢的方式进行二次整理，唤起学生对旧知识的记忆。
教学时，教师让学生对课前整理的知识进行交流、补充和完善，加深对正方体是特殊的长方体的理解，完成知识网络的二次构建；教师借助微视频再现长方体体积公式的探究过程，使学生再次经历数学研究的基本环节，为学生的后续数学研究埋下了火种；最后通过综合性练习，提高学生解决问题的能力。
课前准备：课件。
教学方法：讲授法、讨论法、探究法教学过程：一、激情导入新课：1．（出示一个点）大家看这儿有一个点，请你想象一下，如果这个“点”在屏幕上沿着直线运动一段距离后会留下什么？（一条线段）课件出现：点动成线。
请再想象：如果这条线段沿着直线再运动一段距离，又会得到什么？（一个平面）课件出现“线动成面”。
如果这个平面沿着直线再运动一段距离又能得到什么？（长方体）（面动成体）同学们真是太有想象力了：点动成线，线动成面，面动成体，可见几何图形之间有着密不可分的联系。
2.如果点线面的运动距离是相同的，我们会得到什么呢？（一个正方体）你能用一句话说出它们的关系吗？（正方体是特殊的长方体。
）为什么说正方体是特殊的长方体？它们有哪些相同点和不同点呢？今天我们就从点——顶点，线——棱长，面——表面积，体——体积、容积几方面对长方体和正方体的知识进行回顾整理。
青岛版二年下长方形正方形的周长整理复习课件
1
2
2
厘
米
2厘米
2×4=8（厘 （3+6）×2=18（厘
米）
米）
1、一个长方形的宽是4分米，长是宽的 5倍，这个长方形的周长是多少分米？
先求长方 形的长是 多少分米
4×5=20（分米）
再求长
方形的 （4+20）×2=48（分米）
周长
2、一个长方形的长是4厘米， 宽是长的一半，这个长方形的 周长是多少？
6厘米
从小红家到学校有两条路可以走。你能 说出哪条路近，哪条路远吗？
小红家
一样远近
学校
从小红家到学校有两条路可以走。你能 说出哪条路近，哪条路远吗？
小红家
一样远近
学校
从小红家到学校有两条路可以走。你能 说出哪条路近，哪条路远吗？
小红家
一样远近
学校
从小红家到学校有两条路可以走。你能 说出哪条路近，哪条路远吗？
有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是 3厘米。
• （1）把它们拼成一个长方形，计算这个长方 形的周长。
3 厘 米
6+6=12（厘米） （3+12）×2=30（厘米）
有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是 3厘米。
• （2）把它们拼成一个正方形，计算这个正方 形的周长。
3+3=6（厘米） 4×6=24（厘米）
小红家
一样远近
学校
The end,thank you!
4÷2=2（厘米） （4+2）×2=12（厘米）
3、一个长6米，宽3米的长方形花坛 ，有一面靠墙，主人想在花园周围 围上护栏，护栏长多少米？
方法一：6+6+3＝15（米） 方法二：6×2+3＝15（米）
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教学目标：
1、学生能牢记常用的面积单位和面积单位间的进率，并能正确地化聚。
2、学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长和面积，并能解决简单的实际问题。
3、在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系,激发对数学的好奇心和求知欲。
教学过程：
一、创设情境，引领回顾
提问：同学们，这是老师的一幅素描作品，画的是什么？
现在老师想进行装裱，你觉得怎样包装就漂亮了？
在装玻璃和框的过程中，你能想到什么知识？
预设一：制作镜框，就是求这幅画的周长。
预设二：配上玻璃就是求这幅画的面积。
小结：今天我们就一起来系统复习长方形和正方形的面积。
板书课题：长方形和正方形的面积
二、梳理归网，主体内化
（一）回顾知识，自主整理
谈话：课前，老师让大家自主整理了这一部分的知识，现在请在小组内交流一下你都整理了哪儿些知识。
小组交流的时候，组内成员互相补充，互相纠正，达到你们小组认为整理最完善的程度。
（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论）
教师深入讨论，板书的那四部分，分到每个小组，教师自己把握比较不错的小组，帮助他们完善。
第一组说面积（吴林浩）：
你们组谁发言？对于他整理的你有没有补充？我们既然学习面积是不是得首先知道面积是什么？
（学生写上面积的含义）
第二组说面积单位及进率：（季睿）
你整理的这些都是什么啊？
（如果学生是分成两块的话，问能不能提个建议，你能不能给这种方法起个名字）你写的这些是什么？（进率，面积单位之间的关系）有没有更简洁的表示方法第三组说面积公式：（高瑞）
这个公式是怎么推导出来的啊?想一下，我们上课的时候是怎么讲的来？
第四组说周长与面积的不同：（找续航）
我们第三个信息窗学习了周长和面积的比较，也应该整理上？
（含义不同，单位不同，进率不同，计算公式不同）
（二）交流展示，引导建构
1.谈话：哪儿个小组想把自己整理的成果和大家分享一下。
下面的同学要仔细听，有问题的话我们一起来纠正。
生一。
（无序，不完整，边说有问题的话就：停，有问题，谁听出来了？你很会倾听，好继续）
小结：他整理的和你整理的有什么不同？谁想补充？
生：应该整理上面积的含义（板书）
师：什么是面积啊？
生：物体面的大小。
师：真了不起，你抓住了这个单元的第一个知识点。
请坐。
（板书：物体面的大小）
师：这幅画的面积是什么？老师要请一个坐姿坐端正的同学来摸一下它的面积，请你摸给大家看！
师：还有谁想补充，开动你的小脑筋。
生：还有周长和面积的区别（教师板书）
师：你想的更深入了，真会思考！
同学们，我们在整理知识的时候一定要注重知识之间的联系性。
（板书：注重知识的联系性）
你具体说说都有什么区别啊？（展示，学生边说教师边板书，面积的计算公式板书到区别的上边，区别里面只写周长的计算公式）
说的真清楚，请坐！！
小结：对于他所整理的知识，你有什么想说的？（板书：全面，认真）你是怎样想的？有没有不同意见，有没有补充，有没有跟他想的一样的，你是怎么想的，还有谁也是像他这样想的，还有什么要说的？
2.谈话：同学们请看这张作品，他整理的这些都是什么？（教师圈出cm2，dm2等）
生：面积单位（板书：面积单位）
师：那这部分呢？（还是面积单位）
师：谁能给他提一个小建议。
生：可以放在一起整理。
师：你想出了新方法，归类整理，真不错。
（板书归类，面积单位）同学们比一比，你觉得这样放在一起有什么好处啊？（清楚）
预设二：师：同学们请看这张作品，他整理的这些都是什么？（教师圈出cm2，dm2等）
生：面积单位（板书：面积单位）
师：老师要表扬一下这个小组，他们不仅整理上了所有的面积单位，而且还把所有的面积单位都放到了一起。
你能给这种方法起个名字吗？（归类，板书面积单位）
师：这样放在一起整理有什么好处？（比分开清楚）
3.谈话：我们再来看这位同学的作品，这些公式都是什么啊？（进率，单位之间的关系）
师：这么多单位，写这么多公式，麻不麻烦啊？
谁有更简便的表示方法？就在老师写的这些单位的基础上加工一下。
老师这里有一种表示方法。
预设二：老师在巡视的时候，发现一种非常有创意的表示方法。
师：请你说说，这部分知识你是怎样整理的？（说完板书上）
这样表示有什么好处？（简单，易懂，教师板书在黑板上）
4.师：除了这些知识，我们还学习了什么？
生：面积的计算公式
（师板书两个面积公式）
师：长方形的面积公式是怎样推导出来的？回想一下，我们上课的时候是怎么讲的来？
（学生说的时候，不要打断他，让他说，说完之后评价课件演示）
师：当长方形的长和宽都相等，成了什么图形？
正方形的面积其实就是边长×边长，从这点看，正方形其实就是什么？（三）提炼方法，认知内化
谈话：这就是我们在第四单元学习的知识，和这几位同学整理的比一比，你有什么想说的？
大家回过头来想一想，你认为我们在整理知识的时候应该注意什么?
预设：全面，系统，有条理，注意归类
小结：以后大家也可以用这种方法对知识进行整理
（四）综合应用，整体提高
谈话：同学们对这些知识掌握的看来都不错，老师这里有几道闯关练习题，愿意做吗？
在闯关之前有几个规则：
坚持一人说话原则，要认真听同学回答问题。
答对，拍手，只准拍一下。
认为同学答错，请举手。
但举手时不允许说话。
坐姿要规范。
基础练
1．在横线上填上适当的单位名称。
钢笔长14 家乡青岛的面积是11282_______ 教室长8 课桌面的大小是20
一张邮票的大小是 6 教室地面的大约是50 城阳世纪公园占地43_______
2．70米=（）分米=（）厘米
35平方米=（）平方分米300平方厘米=（）平方分米
87平方分米=（）平方厘米2公顷=（）平方米
1400平方分米=（）平方米3平方千米=（）公顷
你是怎样想的，谁能讲的更清楚明了。
3.判断下面各题，对的在（）画√，错的画×。
（1）边长是4分米的正方形，它的周长和面积相等。
（）（2）一个长方形的长40米，宽30米，它的周长是70米。
（）（3）4个1平方米的正方形无论拼成一个什么样的图形，它的面积都是4平方米。
（）
（4）用2个1平方分米的正方形拼成一个长方形，它的周长是8分米。
（）谈话：有没有什么方法，除了能让我们听明白，还能看的明白？
预设：画图，解决图形问题的时候画图就是一个很好的策略。
拓展练
1.我会画
谈话：之前的题目看来都难不倒大家，下面，老师想请同学们当一回设计师，老师给大家准备了一张方格纸，你能在方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形吗？你能画出几个？
2.我会算
带领学生参观学校餐厅，出示城阳区第三实验小学午餐厅平面图，你能提出什么数学问题？
谈话：最后一道题目也是最难过的一关，有信心通过吗？
提问：粗加工间是个长方形，宽3米，长6米，这个房间占地多少平米？合多少平方分米？
主食库的面积是多少？（正方形）
如果地面铺上面积是20平方分米的方砖，装修时至少要用多少块方砖？（五）总结提升
这节课你有什么收获（知识，方法，感受）？
我会画：
请在方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形。
我会画：
请在方格纸上画出面积是12平方厘米的长方形。