七年级地理上册第3章第4节《世界的气候》教案(新版)新人教版
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 新人教版 教案
第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
（3）举例说明气候对生产和生活的影响。
课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。
大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。
但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。
教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。
因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。
因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。
重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。
难点：世界主要气候类型的分布规律。
教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。
利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。
利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。
过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。
第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。
七年级地理上册3.4世界的气候教学设计(新版)新人教版
例题5：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
A.温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥
B.温带大陆性气候：全年高温少雨，气温年较差大
C.温带海洋性气候：全年温和多雨，气温年较差小
D.寒带气候：全年寒冷，无明显季节变化
答案：C
⑥课堂展示与点评
⑦课堂小结与作业布置
板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能够一目了然地掌握气候知识的核心要点，加深对气候知识的理解和记忆。
教学反思与总结
本节课以世界气候为主题，通过导入新课、基础知识讲解、案例分析、小组讨论、课堂展示与点评、课堂小结以及课后作业布置等环节，使学生对气候有了更深入的理解和认识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我还注重培养学生的实践性、综合性和思维性地理学科核心素养，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。
典型例题讲解
例题1：
题目：请根据所学知识，判断下列气候类型的分布区域。
A.热带雨林气候：亚马逊河流域、刚果盆地、马来群岛
B.热带草原气候：非洲中部、澳大利亚中部、南美洲南部
C.热带沙漠气候：北非、中东、澳大利亚西部
D.热带季风气候：印度半岛、中南半岛、马来群岛
答案：B
例题2：
题目：请根据气候类型的特征，判断下列描述正确的是：
为了促进学生的参与和互动，教学活动中将融入角色扮演、实验、游戏等多种互动元素。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟气候形成的过程；或者开展一个气候知识问答游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学媒体和资源的使用方面，将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT来展示气候类型的图片、地图和相关数据，帮助学生直观地理解气候现象。同时，可以利用视频资料展示不同气候类型的典型地区，增加学生的直观感受。此外，还可以引导students to use online tools to explore and analyze climate data, enhancing their understanding of climate patterns.
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
3.4 世界的气候一、背景与意义分析二、学习与导学目标：1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响. 认知率达100%.2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识. 利用率达100%.3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响. 互动率达100%.4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾. 讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高. 投入率达95%.5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育. 认同率100%.（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的. ）三、障碍与生成关注：对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布.四、学程与导程活动：教师准备：多媒体课件探究活动一：创设情景，提出问题.1、录像：看几幅不同气候的景观图片2、教师：⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？⑷谁能知道气候与天气有什么不同？（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场. ）探究活动二：合作学习，分析图表.1、学生：看世界气候类型分布图.2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？3、学生：分组讨论，分析图表.4、学生：边归纳总结边填表.（通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场. ）探究活动三：分析因素，加深认识.录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例.教师：提问，比较各地气候有何特点？说明原因.学生：小组讨论、总结.教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响.（通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素. ）探究活动四：实例分析，巩固提高.1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响.2、教师：引导学生完成相应的思考活动题.（学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标. ）五、笔记与板书提纲：1、气候的地区差异2、世界气候的分布3、影响气候的主要因素⑴纬度位置⑵海陆位置⑶地形等4、气候对人类活动的影响⑴生产活动⑵生活六、练习与拓展选题：1、判断表示天气还是气候：狂风暴雨（）晴空万里（）四季如春（）春光明媚（）2、填出影响气候的主要因素：⑴海南终年如夏，南通四季分明. （）⑵青藏高原纬度较低，但是气候寒冷. （）⑶天津的年降水量比乌鲁木齐多. （）3、探讨：面对全球变暖的趋势，人类应该怎样做？七、个别与重点辅导：学生姓名（略）八、反思与点评记录1.本堂课不是传统的45分钟的上课，而是有上课前准备活动. 学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点. 课后还有相关知识的开放题.2.教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展.3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。
七年级地理上册第3章第4节世界的气候课件教学设计新人教版(最新整理)
第四节世界的气候【整体设计】✧学习目标①．学会分析理解天气和气候的区别并能正确的使用这两个术语；通过图表资料分析归纳气候类型的特点，使学生掌握世界气候类型特征分析的一般方法并能够正确描述②。
利用教学挂图和气温降水资料，使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区,培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力.③.学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
课时说明：本节内容应该用两课时完成，第一课时完成教学目标的第①②条，主要学习气候的地区差异和世界气候类型的分布；第二课时完成教学目标的第③条，学会分析影响气候的主要因素，以及气候与人类活动的关系等问题。
✧重点与难点：①依据课标要求、教材和学生特点，确定本节课的教学重点为世界主要气候类型的分布、影响气候的主要因素.教学难点为分析各类型气候的分布规律。
②运用实验探究和动画演示帮助学生理解影响气候的主要因素；借助地图绘图析图理解气候类型的分布规律。
✧策略与技术：①．对比分析：运用世界各地的生活图片和民俗谚语明确天气和气候的区别，并能正确使用术语.②．绘图析图探究：通过绘制气温降水资料图并进行探究，理解气候类型分析的方法。
③。
角色扮演学习：体会理解世界气候的特点和差异，并能够总结气候类型的分布规律。
④。
实验探究:在试验中观察和体会气候的影响因素⑤。
案例分析：在实际的生活案例中明确人类活动对气候的影响。
技术：PPT见光盘【教学过程设计】（第一课时)教学环节一：导入新课情景设置:播放当天的天气预报图片角色扮演：我是天气预报员 27℃~33℃ 25℃～35℃2013—06-09 2013-06-09星期日海口星期日济南问题引领:在描述天气状况时我们一般考虑哪几个方面？不同的地区天气状况一样吗？同一地区不同时间天气状况会不会有变化呢？设计意图：用学生熟悉的天气预报图，让学生用前面刚学到的预报天气参与到课堂中来，充分考虑初一学生乐于表现的特点，调动学生学习的积极性。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教案1 (新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《第四节世界的气候》教案[教学目标]（一）知识与能力1、在世界气候分布图上说出重要气候类型的分布地区。
2、气温和降水的分布与当地的环境有什么关系。
3、从纬度位置，海陆分布，地形等方面说出其对气候的影响。
4、能从日常生活中的事例，说明气候对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1、通过阅读世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
2、能用生活中的实例，分析纬度位置，海陆位置、地形等对气候的影响，认识到气候对生产、生活的影响。
3、收集并分析资料，培养学生收集和处理科学信息的能力，获得新知识的能力、分析和解决问题的通过能力。
4、通过小组讨论，培养学生合作能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1、通过对气候的学习，认识到气候与人们的生活息息相关，并应该充分利用气候资料分析。
2、通过讨论，关注造成空气污染的主要因素及防治措施，进而树立学生的环保意识。
[教学重点]1、在世界气候分布上说出图中主要气候类型的分布地区。
2、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
[教学难点]分析纬度位置，海陆分布、地形等对气候的影响。
气温和降水的分布与当地的环境有什么关系，提高环保意识，珍爱生命。
[教学过程]第 1 课时[导入新课]世界的气候千差万别，热的地方可以在石头上烙大饼，冷的地方呼出的气可以变成冰，干旱的地方近百年享受不到滴水之恩，湿润的地方天天都下雨。
世界上的气候为什么有这么大差别呢？我们今天就来共同探讨其中的奥秘。
【板书】：一、气候的地区差异【板书】：1、天与气气候区别：天气是一个地区短时间的大气状况，天气是时刻变化的；气候是一个地区多年天气平均状况，一般变化不大。
人们描述天气，关注的时间是一天，常用阴晴、风雨、冷热、气温和降水等描述。
人们描述气候，关注的时间是多年，一般只用气温和降水两个要素。
【阅读】：课本P62页第一自然段。
【板书】：2、气候的两大要素：气温和降水是气候的两大要素。
七年级地理上册 3.4世界的气候教学设计 (新版)新人教版
第四节世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布
(1)阅读上海市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图特征。
答案:夏季高温多雨,冬季温暖湿润。
(2)阅读北京市气温年变化曲线图和各月降水量柱状图
答案:地中海气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨;
和多雨,气温和降水年变化小;温带季风气候的特征是夏季高温多雨季风气候的特征是夏季高温多雨,冬季温和少雨。
气候的两大要素是( C )
第2课时影响气候的主要因素气候与人类活动
(1)把右框中所描述的气候特征与左图中对应的字母连接起来。
答案:A连热带气候,终年高温多雨;C连寒带气候
(2)两地的气温和降水量有何不同?你认为造成这种变化的原因是什么
答案:气温随着海拔的升高逐渐降低,海拔每升高
小明去了哈尔滨滑雪,小丽去了海南岛领略海岛风情A.地形的影响 B.海陆因素 C.纬度因素
A.A坡
B.B坡
C.一样多。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案(新版)新人教版
本节课是气温和降水两大气候要素相关知识和方法学习之后，综合气候方面的学习。首先学生有了前期学习的铺垫和准备，而面对学习群体是七年级上学期的学生，本节课主要涉及的世界气候的分布和气候特点的判定方法——两大学习内容，是比较枯燥，不好理解的。与此同时本部分知识又是之后学习地理的重要基础，也是学生学习的难点，对于学生综合分析问题的能力，运用阅读地图的方法解决世界气候分布问题，运用阅读气温曲线和降水柱状图的方法归纳一地气候特点的问题，对学生都提出了较高的要求。
教学难点及解决措施
运用气温曲线图与降水柱状图分析Байду номын сангаас区气候特点。
1.学习。通过自学，互学，课中学，课后学，突破难点。
通过学习机（手提电脑），让学生自学微课，学生个人根据实际情况、小组互助调整学习进度，突破难点。与此同时根据学生此方面问题的学习困难设计微课放入学习机（手提电脑）桌面的学习包里，学生可以课后根据各自学学习困难进行课后学习。
3.重视学习过程评价，采用ipad镜像功能辅助教学策略。呈现学生的学习结果的同时，更重要的是呈现学生的学习过程，对学生学习结果的评价的同时，更重要的是对学生学习过程进行评价。
4.重视学习共同体，采取设计小组讨论活动、小组绘图活动、小组自学微课活动、小组进行flash游戏的策略。本课堂课充分体现学生学习的课堂，合作助学的课堂，让每个人都参与到课堂之中，都能够在其中有所发展、发挥，提高和收获。
学习者分析
基于刚入初中的学生身心发展、思维发展特点。
1.针对于学习内容非常枯燥的情况，创设动物城情境激发学生学习兴趣，利用flash互动游戏提高学生学习积极性。
2.针对于学生正处于形象思维向抽象思维转化，而本课对于空间想象能力要求高的现状，充分运用电子白板，帮助学生将抽象的世界气候类型分布规律知识的形象化，突破教学重点，提高空间想象力。
七年级地理上册第三章第4节世界的气候类型教学设计新人教版
在这个环节中，我会选择几个典型的气候类型，例如热带雨林气候和热带草原气候，让学生通过分析相关案例，了解这些气候类型对人类活动的具体影响，如热带雨林气候区的丰富生物多样性对药物研发的重要性，热带草原气候区的草原畜牧业发展等。
4.小组讨论（10分钟）
在这个环节中，我会将学生分成小组，让他们根据教材和多媒体资源，选择一个气候类型，分析其形成原因和分布规律，并通过讨论得出结论。这个环节可以培养学生的实践操作能力和地理思维能力。
1.课堂小结
在本节课中，我们学习了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。我们了解了气候类型的划分及其分布特点，分析了气候类型的形成原因和分布规律，并探讨了气候类型与人类活动的关系。
-洋流：寒流降温减湿，暖流增温增湿
3.气候类型与人类活动的关系
-热带雨林气候区：药物研发、生物多样性保护
-热带草原气候区：草原畜牧业发展
-热带沙漠气候区：沙漠旅游、油气资源开发
-热带季风气候区：水稻种植、渔业发展
-亚热带季风气候区：农业种植、经济发展
-温带季风气候区：粮食生产、工业发展
-温带海洋性气候区：畜牧业、环境保护
-温带海洋性气候：全年温和多雨
-温带大陆性气候：夏季温暖少雨，冬季寒冷干燥
-寒带气候：全年寒冷，降水稀少
-高原山地气候：海拔高，气温低，降水少
2.气候类型的形成原因和分布规律
-纬度位置：低纬度地区热带气候，高纬度地区寒带气候
-海陆位置：近海地区海洋性气候，内陆地区大陆性气候
-地形：山地高原气候，平原盆地气候
七年级地理上册《3.4世界的气候》教案1(新版)新人教版
与意识，有效地调动学习的积极 头指某一特定年还是
自 性。)
一般而言？
主
提问：人们在描述
学 昆明四季如春 夜来风雨声，花
气候时，关注时间
习 落知多少？
有多长？注意的
明天大风降温 极地地区全年
是哪两个要素？
严寒
（充分展开讨论,
合
展示景观图 3.22：（从
调动学习的积极
作 图片直观感性入手，设疑，师生共
性,激发学习兴
共 同探讨，全体同学积极参与。）趣。）建来自概念：气候是一个地方多年的
学生概括当地的
天气平均状况。
气候特点。（富有
特点：一般变化不大，关注的
挑战性，能够激起
知
时间是一年，通常包括气温和降水
学生的学习欲
能
两大要素。
望。）
应
填表对比天气
读图，养成善于读
用
和气候两个术语：（对比学习， 图的好习惯
更有助于知识的区分的掌握） 生 读 教材 文字 来了 解
札 间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的
记 教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间
思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取
得较好效果。
一下。
巩
关注的 注意的 稳定 生继续观图并完成教
固
时间 要素 性 材活动 3(培养学生读
小
天
结
气
气
诊
候
断
图能力、总结能力，边 说边用课件展示) 学生分组活动：
读世界气候的分 布图，填表格：
评 价 作业布 置 与 预习提 纲
承转：刚才大家谈到我们当地 的气候是四季分明。其它的地方气 候又怎么样呢？是不是也是这样 “寒来暑往，冬去春来”呢？接下 来我们来了解世界气候的地区差 异。
七年级地理上册3.4世界的气候教案4新人教版
章节（课题）名称
世界的气候
学时
4-4
总课时
31
三维目标
Hale Waihona Puke 知识技能了解气候与人类生产与生活的影响
过程
方法
实例分析
情感态度与价值观
使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。
项目
内容
解决措施
教学重点
.气候与人类的生产和生活关系密切
实例分析
教学难点
通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。
6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？ww w.x k b1.co m
让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。
为需要帮助的学生所做调整
1.庐山、九江纬度相近，但九江气温比庐山高．其影响因素是：
（1）地形因素（2）海陆因素（3）纬度因素（4）洋流因素
2．热带雨林气候主要分布在：
（1）中南半岛（2）印度半岛（3）亚马孙河流域（4）澳大利亚中部
板书设计
三、气候对人类活动的影响
气候与人类的生产和生活关系密切
教学反思
气候与人类生产与生活的影响
实例分析
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
三、气候对人类活动的影响
1.气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。
2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。
七年级地理上册3_4世界气候教案新人教版
第三章第四节《世界的气候》第一课时学习目标：1、能够通过气温曲线、降水量柱状图判定气候类型。
二、活着界气候散布图上说出要紧气候类型的散布地域。
学习重难点：气候类型的判定。
学习进程：一、导入新课：海南省什么缘故一年四季产水果？一、自主学习,_____是气候的两大要素,不同地域的气温和降水不一样,_______就很不相同.2.《气候分类法》的开创人是_______,____国人,3、热带雨林气候的要紧散布地域在，气候特点是4、热带草原气候的要紧散布在，气候特点是5、温带季风气候的要紧散布地域在，气候特点是6、寒带气候的要紧散布地域在，气候特点是7、阅读图世界气候类型的散布，完成活动一、2找出要紧散布在温带地域亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸二、合作探讨如何依照气温曲线与降水量柱状图判定某地域的气候特点如何读降水量柱状图，分析一地的干湿状况如何依照年降水量和降水的季节分派确信气候类型如何综合气温和降水，确信气候特点和类型世界上的气候类型有多少种?分布情形如何?三、功效展现小组合作交流，讨论个人解决不了的问题。
并在组内讨论出本节课的重点内容和难点知识是哪些？小组长做好记录，以提纲形式写在一张纸上。
展现讨论结果班级展现各小组在班级展现其合作功效，其他同窗认真听，做好评价、补充预备。
四【课堂练习】1、以下语句，表示气候的是（）Ａ、忽如一晚上春风来，千树万树梨花开 B、人世四月芳菲尽，山寺桃花始盛开C、夜来风雨声，花落知多少 D、四季无寒暑，一雨便成秋二、一个地址四季分明，夏日热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（）A.热带雨林气候B.温带季风气候C.温带草原气候D.热带草原气候3、终年高温多雨是以下那种气候的特点（）A. 热带草原气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D.热带沙漠气候4、我国东南部的气候类型主若是（）A.热带雨林气候B.热带季风气候C.亚热带季风和湿润气候D.温带季风气候五、气候的两大要素是（）A.气温和降水B.风和雨C.阴晴和冷热D.冬季和夏日六、非洲大陆南端和北端的气候类型是（）Ａ、热带沙漠气候 B、热带草原气候 C、地中海气候 D、亚热带季风气候7、以下气候类型只散布在亚洲的是（）A、热带草原气候B、热带季风气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候八、亚洲散布面积最大的气候类型是（）A、温带季风气候B、亚热带季风和湿润气候C、高山高原气候D、温带大陆性气候九、非洲散布面积最广的气候类型是（）A、高山高原气候B、热带雨林气候C、热带草原气候D、温带大陆性气候10、热带雨林气候散布面积最广的大洲是（）A、欧洲B、非洲C、南极洲D、南美洲1一、散布在赤道周围的气候类型是（）A. 热带沙漠气候B. 热带季风气候C. 热带雨林气候D. 热带草原气候1二、读气温曲线和降水量柱状图，说出气候名称和气候特点.A是气候，气候特点是B是气候，气候特点是C是气候，气候特点是D是气候，气候特点是五、课堂小结六、板书设计七、教学跋文。
七年级地理上册第三章第4节世界的气候教学设计新人教版
第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。
二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。
四、教学课时2课时。
五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。
（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。
（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。
（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。
2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。
（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。
通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。
②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。
出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案2新版新人教版
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案2新版新人教版谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。
不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上讲出主要气候类型的原产地区。
【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。
2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。
【教学重点】世界主要气候类型的原产。
【教学难点】世界主要气候类型的空间原产。
【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】引入：出具图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方就是葱郁茂盛的森林，有的地方就是辽阔硬朗的草原，有的地方就是白雪皑皑的冰原，有的地方就是浩瀚无垠的沙漠。
这些相同的自然景观就是各自相同气候的真实写照，为什么可以构成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本p62完成《金榜学案》p41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。
2、读图3.25分析气候特征的方法，表明写作气温曲线与降水量柱状图的通常方法。
3、意见反馈练：顺利完成p63活动题。
二、世界气候类型的原产1、阅读地图册p26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）写作课本p65世界气候类型的分布图，顺利完成课本p65页表格。
原产地区热带温带气候、温带大陆性气候寒带寒带气候气候类型热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候亚热带季风和湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风谢安在炎热的雪天举办家庭聚会，给子侄辈的人传授诗文。
七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 (新版)新人教版
第四节世界的气候(2课时)第一课时气候的地区差异世界气候类型的分布教学目标知识目标：使学生了解世界各地区的气候差异，并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
能力目标：通过引导学生分析地图得出结论，培养其读图分析能力。
情感目标：使学生养成关注气候的良好习惯。
教学重点世界主要气候类型及分布地区。
教学难点世界气候类型及分布。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计●导入新课[课件展示问题]1．你知道为什么人们夏季喜欢去庐山度假？2．每年新春佳节之际，黑龙江省哈尔滨市一年一度的冰灯节和冰雕展上游客流连忘返，而在海南省三亚市的海滨浴场则人声鼎沸。
为什么我国南北方的景观相差如此之大？[学生回答] 庐山海拔高，气温低。
我国南方纬度比北方低，气温比北方高。
[教师点题] 提问总结后点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。
世界各地的气候差异很大，类型也较复杂，今天我们一起学习有关气候的知识。
●合作探究(一)气候的地区差异[看一看] 出示A：“热带雨林气候”和B：“热带沙漠气候”两幅景观图，说一说你看到了什么？[读图回答] A图有茂密的森林，B图有沙漠。
[想一想] 能告诉大家A、B两地景观不同的原因吗？[学生回答] A地降水多；B地降水少。
[教师总结] 对，因为A、B两地的降水不同，影响到植被的生长。
[教师引导] 想象一下你此刻在南极会看到什么？在我国的海南又会看到什么？为什么？[学生回答] 南极一片冰的世界，海南一片热带风光，因为两地气温不同。
[教师总结] 对，因为A、B两地的气温不一样，所以景观不同。
[读图提问] 出示“温带季风气候”的景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？[学生读图] 学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论：气温和降水。
[教师承转] 气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
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世界的气候
一、教学目标
1．记住气温和降水是气候的两大要素，了解气候的地区差异。
2．学会气温曲线和降水柱状图的判读。
3．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，记住主要气候类型的特征，了解其景观特点。
二、教学重点难点
在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
根据气温曲线和降水柱状图判读气候类型。
三、教学环节
1、导入新课
家住广州的小红姐妹俩放寒假后，小红要去英国伦敦，姐姐要去俄罗斯莫斯科旅游。
妈妈给小红准备了一把伞，给姐姐准备了毛衣、毛裤、羽绒服等一大包衣服。
小红说妈妈偏爱姐姐。
你认为妈妈真的偏爱姐姐吗？
学生讨论后，教师小结：广袤的地球，气候千差万别，今天我们一起来领略世界气候的差异。
2、探究新知
一、气候的地区差异
讲述：前两节我们学习了气温和降水，世界各地的气温高低和降水多少，以及气温和降水的变化差异很大。
气温和降水是气候的两大要素。
1.气候要素：气温、降水
承转：阅读气温曲线与降水量柱状图，可以认识一个地区的气候特点。
怎样阅读气温曲线与降水量柱状图呢？
2.气温曲线与降水量柱状图
指导学生读图3.25气温曲线与降水量柱状图(如下图)
指导学生分组讨论下列问题：
(1)该地最冷月均温出现在几月？最热月均温出现在几月？据此推断该地位于北半球还是南半球？
(2)该地最冷月均温大约是多少摄氏度？最热月均温大约是多少摄氏度？据此总结该地的气温特点。
(3)12～次年2月(冬季)与6～8月(夏季)哪个降水多？据此总结该地降水的季节变化。
(4)从气温和降水两方面归纳该地的气候特征。
学生回答后，教师点评。
承转：世界各地的气温和降水千差万别，气候类型复杂多样。
二、世界气候类型的分布
指导学生读图3.27不同气候类型的自然景观和3.28世界气候类型的分布，分组讨论完成下表。
1.
2.亚热带气候的分布、典型地区及气候特点
3.
4.寒带气候和高原山地气候的分布、特点及自然景观
学生回答后，教师点拨：①亚热带两种气候的异同：亚热带季风和湿润气候、地中海气候各月气温均在0℃以上；亚热带季风和湿润气候夏季多雨，地中海气候冬季多雨。
②温带季风气候和亚热带季风气候的区别与联系：二者降水都集中在夏季，后者比前者降水多，且1月气温高于0℃。
③寒带气候和高原山地气候的气温都很低，但其形成原因不同。
寒带气候由于纬度高，气温低；高原山地气候由于海拔高，气温低。
世界上不同地区呈现出千姿百态的地面景观，这些景观的差异是由于各地的气温和降水不同造成的，即气候类型不同造成的。
那么，是什么因素导致气候类型不同的？今天，我们就来研究影响气候的因素。
三、影响气候的主要因素
1．纬度因素
展示图片：世界气候类型的分布
提问：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间？寒带的气候大致分布在哪两条纬线以
内？亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间？
学生回答后，教师点拨：①由赤道地区到极地地区有规律地分布着热带的、亚热带的、温带的和寒带的气候，形成这一规律的主要因素是纬度因素。
②由于不同纬度的各地获得太阳光热多少不同，具体表现为低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
展示图片：A、B两地的气温曲线和降水量柱状图
提问：(1)分析判断A、B两地的气候类型。
(2)说明导致两地气候差异的主要原因。
学生回答后，教师点评。
2.海陆因素
展示图片：世界气候类型的分布
提问：中纬度地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么？形成这种规律的影响因素是什么？
学生回答后，教师点拨：海陆位置也是影响气候的重要因素，其影响的主要地区是中纬度地区，在亚欧大陆表现最显著。
具体表现为冬季，海洋气温高，陆地气温低，夏季相反；沿海地区降水多，内陆地区降水少。
展示图片：西安和东京的位置与气温曲线和降水量柱状图。
提问：
(1)结合西安、东京气候图说出两地的气候特点。
(2)分析造成西安、东京两地气候差异的主要因素是什么？
学生回答后，教师点评。
3.地形因素
展示图片：世界气候类型的分布
提问：观察高原山地气候的分布，主要分布在什么地形区？影响高原山地气候形成的原因是什么？
学生回答后，教师点拨：地形因素在海拔差别大的高山和高原地区表现最为明显，具体表现为随着海拔的升高而降低，海拔每升高100米，气温约下降0.6℃；山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
承转：人类活动与气候的关系非常密切，不论是生活，还是工作，都受到气候的影响。
气候影响了人类，人类也能影响气候。
四、气候与人类活动
指导学生阅读教材
提问：(1)气候对人类活动的影响表现在哪些方面？
(2)人类活动对气候的影响表现在哪些方面？
学生回答后，教师点评、拓展：
人类活动对气候的影响①通过改变地表状况，影响局部地区气候。
如人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于缓和。
如果滥伐森林，滥垦草地，导致水土流失严重，会使局部地区甚至全球气候恶化。
②近50年来，随着工业的发展，人们对煤、石油等的用量增大，排放的二氧化碳等温室气体急剧增多，使全球气温升高，旱涝灾害频繁发生。
③在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云天气增多(城市“热岛效应”)。
四、效果检测
五、课堂小结
本节主要介绍了气候的地区差异、气温曲线和降水量柱状图的判读及主要气候类型的分布、特征及自然景观；以及影响气候的纬度因素、海陆因素、地形因素及气候与人类活动的相互影响。
六、布置作业
七、板书设计
一、气候的地区差异
1.气候要素：气温、降水
2.气温曲线与降水量柱状图
二、世界气候类型的分布
1.热带气候的分布、特点及自然景观
2.亚热带气候的分布、典型地区及气候特点
3.温带气候的分布、规律、典型地区及气候特点
4.寒带气候和高原山地气候的分布、特点及自然景观
三、影响气候的主要因素
1.纬度因素
2.海陆因素
3.地形因素
四、气候与人类活动。