《家》导学案一
一年级语文《家》
一年级语文上册《家》教学设计教材分析《家》在充分感受亲情,体会亲人的爱的基础上进行的教学。
通过本课的教学,使学生知道我们有一个共同的家,那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。
体验在祖国这个大家庭中生活的愉快,激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
在教学中,我注意从学生的实际出发,准确把握教学目标,突出教学重点难点,精心做好课前准备。
巧妙设计教学各环节,使学生知道了祖国是我们共同的家,了解祖国大好河山的美丽。
初步培养学生的自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力,达到了教学目标。
学情分析班级内学生人数多,且大多数的学生活泼、大胆。
不过,学生刚刚接触到语文的学习,没有一定的学习方式。
善于表达。
识字量不大,利用汉语拼音识字的能力不强。
有意注意的时间还比较短,好动、好玩。
教学目标1.在熟读的基础上背诵诗歌,感受诗歌的音韵美;体会祖国的美丽.富饶和现在生活的幸福。
2.能借助拼音及其它方法识字,学会说“____是____的家”的句子,练习词语搭配。
3.培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点、难点1.熟读至背诵《家》,认读13个生字,会写8个生字,学会简单的词语搭配:____是____的家。
2.了解家的含义,培养热爱祖国的感情。
3.培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
教学过程一、谈话式导入新课。
1.(课件出示:“家”字)你认识这个字吗?2.谁能跟大家说说,你的家是什么样儿的。
(学生各抒己见,分别说出自己的家的大致状况。
)[从孩子们熟悉的事物入手,和学生的生活实际结合的很紧密,有利于调动学生的学习兴趣,同时对学生进行了口语训练,这样开始本节课,轻松、自然。
孩子们易于接受。
]二、揭示课文内容(一)引出课文内容“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”1.我们每个人都有自己的小家,可你们知道吗?我们还有一个共同的家,这个家是什么呢?(生答:祖国)。
是的,就是我们的祖国。
(课件出示“祖国”一词。
《家》的序和跋 导学案
《<家>的序和跋》导学案教学目标:1、了解作者巴金,了解《家》的故事梗概;结合“跋”的内容,体会作者创作《家》的意图。
2、理解作者对待生活的态度;了解序和跋的文体特点,领会它们的导读作用。
3、学习作者积极追求的生活态度,培养积极向上的人生态度。
教学过程:一、创设情境,导入新课:1、作者语录:不要把我当做什么杰出人物,我只是一个普通人。
我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
2、《激流三部曲》是巴金的代表作,它包括《家》《春》《秋》。
作品通过一个大家庭的没落,揭示;了封建制度的崩溃及其罪恶;也描写了革命思潮激荡下的年青一代,歌颂了他们的觉醒和抗争。
二、自主学习(一)整体感知课文内容,了解1—3项的内容。
1、题目解说:序”写于1931年4月,是作者作为《激流三部曲》的总序发表的,“序”中充满激情,表达出作者的生活态度,反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月(新中国成立第5个年头),比写“序”晚了22年。
在“跋”中,作者交代了创作《家》的意图和不足之处,体现了作者冷静的思考和思想上的提高。
2、作者:巴金——现、当代作家。
原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。
四川成都人。
从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。
《短简》等散文集。
抗日战争爆发后,巴金在各地致力于抗日救亡文化活动,编辑《呐喊》。
《救亡日报》等报刊,创作有《家》的续集《春》和《秋》,长篇小说《抗战三部曲》(又名《火》),出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》,散文集《控诉》和《龙•虎•狗》等。
中华人民共和国成立后,巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职,并主编《收获》杂志。
《家》导学案
《家》导学案高一语文出题人:任小燕2011年1月13日巴金简介:出生于1904年11月25日,逝世于2005年10月17日,享年101岁。
原名李尧棠,字芾(fei,第四声,取“蔽芾甘棠”)甘,笔名巴金。
四川成都人,祖籍浙江嘉兴,汉族。
现代文学家,翻译家,出版家,“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国现代文坛的巨匠。
主要作品:长篇小说《灭亡》“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)“《激流三部曲”(《家》《春》《秋》)“抗战三部曲”《火》(共三部,第二部又名《冯文淑》,第三部又名《田惠世》),中篇小说《春天里的秋天》《憩园》和《第四病室》《寒夜》,短篇小说《神》《鬼》《人》,散文集《新声集》《赞歌集》《随想录》(五集)。
译作有长篇小说《父与子》《处女地》,回忆录《往事与随想》。
其中《家》是作者的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
一、整体感知,思考并回答下列问题。
1、爱情故事是《家》中情节发展的重要组成部分,作品写了哪几对青年的爱情?作品写了觉慧与鸣凤,觉新与钱梅芬、李瑞珏,觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇。
2、试简述《家》的思想内容。
《家》的思想内容有三个方面:①通过梅、呜凤、瑞珏三个女子的悲剧,控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残,揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶;②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争:③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。
二、品读赏析,回答下列问题。
1、请简要分析《家》中的觉慧形象。
觉慧是一个封建专制的叛逆者形象。
他在“五四”思潮的冲击下,在高家最早觉醒过来。
他充满朝气,敢于对抗高老太爷的旨意,以极大的热情投入社会革命活动,编写进步刊物,撰写讨伐封建主义的檄文;他蔑视封建等级制度和旧礼教,支持和帮助觉民逃婚,大胆向婢女鸣凤表示纯洁的爱情;他不怕冒犯尊长,公然揭穿他们“捉鬼”行孝的丑剧;最后,他又毅然从这罪恶的家庭出走。
当然,他也有历史局限性,他不可避免地带有封建思想的影响。
小学一年级语文《家》教案及教学反思
小学一年级语文《家》教案及教学反思1.小学一年级语文《家》教案第一课时教学内容:朗读课文理解课文内容。
学生学习过程:一、创设宽松、和谐的气氛。
1、(板书:家。
)小朋友们,你们认识这个字吗?(指名读。
齐读。
)2、(出示一张照片。
)这是老师的家。
老师家里有六口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。
看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境,自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家,那我们共同的家是什么?(我们的祖国。
)因为我们是祖国的——(花朵。
)(板书:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
)1 / 112、指导朗读。
(1)自由读一读。
指名读。
(2)教师范读,指导停顿。
我们/是/祖国的花朵,祖国/就是/我们的家。
(3)齐读,相机正音。
(4)男女生分句读。
3、是呀,我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》,师生表演。
)看,小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——(家。
)还有一个值得我们骄傲的大——(家。
)4、除了我们有家,动物、植物有没有家呢?对,任何东西都有自己的家。
今天,就请小朋友们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家。
(出示画面。
)5、学生回答。
练习用“……是……的家”的句式说一说。
并把手中的图片贴到黑板上去,然后小老师领读。
(教师相机标出停顿,指导读出高兴、快乐的语气。
)蓝天/是白云的家,树林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,泥土/是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。
(播放由课文谱成曲的《家》,师生同唱。
)2 / 11三、张扬个性,激发灵性。
1、小朋友们,你们还能想出——是——的家吗?2、小朋友们,你们真了不起,你们想更棒吗?你们看,(出示课文。
)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。
我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人?3、小组讨论。
部编七年级道德与法治上《家的意味》导学案
第七课亲情之爱7.1 家的意味一、学习目标1.培养学生认同中华文化,热爱家庭,孝敬父母的情感。
2.能够领悟家的内涵,用实际行动表达孝敬之心。
3.了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立,明确家的丰富内涵。
二、自主预习1.家庭的内涵:一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.家庭的外延(家庭关系的确立有多种情形)(1)依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——小两口结婚成了家(2)因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员(3)依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家人(4)随父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人3.家庭的功能:家庭具有生育、经济、情感交流、扶养和赡养等方面的功能。
4.家对每个人具有的独特意义和重要价值(1)家是我们身心的寄居之所。
(2)我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
(3)家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域,家里有亲人,家中有亲情。
亲情,激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
5.在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵:中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
三、合作探究妈妈是我的好朋友,有时候,我在外面受了气,她安慰我,逗我开心,直到我把受的气都抛到九霄云外,她才放心;爸爸是我的好伙伴,他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戏。
我有一个幸福的家。
(1)这是一个怎样的家?(2)家人对我们的人生起着怎样的作用呢?四、随堂演练1.下列对家认识正确的有()①家就是我们住的房子,没有其他意义②家是我们身心的寄居之所③家是我们心灵的港湾④家对于我们有着丰富的意义A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④2.八年级学生文文的博客摘要:我有一个温暖的家,爸爸对我的爱是在生活上的,妈妈对我的爱是在学习上的。
家庭生活中,虽然会有许多的烦恼,但更多的时候,给予我的是巨大的快乐,我爱我家!文文爱自己的家是因为()①家是她成长的摇篮,是她的港湾和第一所学校②父母是她最亲的人,也是她的第一任老师③父母一味地迁就她,满足她所有的要求④父母无微不至地关心她、爱护她,使她尽享家庭的亲情和温暖A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③3.重庆男子黄国全在病重时留给女儿的8段视频,被称为“最感人的生日礼物”——在得知自己已经是食道癌晚期、将不久于人世后,他在病床上录了8段视频,满载着对女儿未来的期盼和祝福,希望分别在女儿每年生日时播放,直到她18岁。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求,尝试采用不同的教学方式,如情 境教学、游戏教学等,以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源,如图片、视频、音频等,丰富教学手段 ,提高教学效果。
在课堂教学中,加强师生互动,鼓励学生积极参与课堂活动, 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境, 引导学生进入情境,感受家的 温暖和美好,增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组,通过小组讨 论、合作探究等方式,引导学 生自主学习、合作学习,培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务,让学 生带着任务去阅读、思考、实 践,通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术,如PPT、视频、音频等,丰富 教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中,通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式,引导学生积极参与 教学过程,增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词:互动讨论
01
输标02入题
详细描述:组织学生进行小组讨论,探讨课文的主题 、意义等,鼓励学生发表自己的看法,提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述:让学生扮演课文中的角色,通过表演的形 式加深对课文的理解,培养学生的表演和创造力。
04
总结词:角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词:总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现,了解 他们对家的情感态度,鼓励他们积极 表达自己的感受。
《家》中节选《祖孙之间》导学案
《家》中节选《祖孙之间》导学案学习目标:1、了解封建大家庭这一社会组织结构的特征,以及作品所反映的时代背景。
2、欣赏小说中典型的人物形象。
3、欣赏节选的重要段落,画出描写人物外貌、神态、语言、动作的精彩语句,分析人物性格与心理,欣赏小说的美。
教学重点难点:分析人物性格与心理。
教学步骤一、知识链接:中国现当代家族小说的发展概貌1、家族小说是一种有特殊规范的小说类型。
它的题材内容具有特指性,常描写一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的历史和时代特征。
所叙故事,具有相当的时间跨度,往往在历史与现实结合中,形成'编年史'般的格局。
其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本长篇小说。
家族小说的叙事模式,有叙写家族由有序-无序-衰败的主流模式和叙写家族的'兴旺'史的非主流模式.家族小说的情节母题主要包括'家族、历史、性'三个方面。
其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象与作为家族附庸的女性形象。
《红楼梦》、《金粉世家》均应属家族小说范畴。
2、五四以来的其他家族小说:巴金的《激流三部曲》,张恨水的《金粉世家》,老舍的《四世同堂》,林语堂的《京华烟云》,路翎的《财主底儿女们》,张炜的《古船》、《柏慧》,陈忠实的《白鹿原》,阿来的《尘埃落定》,莫言的《红高粱》。
3、巴金(1904-2019),原名,字。
现代著名作家、翻译家。
1928年写成第一部长篇小说《》。
后来又写了“爱情三部曲” ;“激流三部曲” ;散文集:《》。
1981年获“但丁文学奖”。
二、介绍节选部分前后的主要情节本文节选自小说的第九章。
在此之前,觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动,热心地阅读《新青年》等杂志,从心底里对新文化产生了热切的渴望。
就连他们的大哥觉新也受到了感染。
但作为高家这一封建大家族的长子长孙,觉新背负着继承家族发展的重负,他不能自由选择自己的人生,包括婚姻。
当地的督军无故殴打学生,引发了学潮。
一年级语文上册《家》教案模板8篇
一年级语文上册《家》教案模板8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《家》教学设计2篇
一年级《家》教学设计1第一课时一、导入新课1、出示挂图,看图回答问题。
2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。
指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。
板书,齐读。
注意读准三拼音。
二、初读指导1、范读课文。
2、学生自读,要求看准音节,读准字音。
3、指名试读,教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文,把课文读流利。
三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。
指名读,开火车读。
2、看课文后笔顺提示,书空。
3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红,仿影,临写。
第二课时一、复习检查1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练1、学习第一句。
蓝天是白云的家(1)点名读。
(2)作者把蓝天比做什么?(3)为什么说蓝天是白云的家?(4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?树林是小鸟的家(1)点名读。
(2)多媒体演示。
学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的家。
(3)练习朗读。
引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。
指导朗读第一句。
(1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。
(2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
(1)过渡。
(2)小黑板出示句子。
点名读。
(3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。
(4)小结。
(5)齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
(1)各自练习背诵。
(2)指名配上音乐背。
(3)全体起立,加上动作齐声背。
三、练习说话1、激趣。
这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。
2、练习。
四、指导书写生字1、指名读。
2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字,着重强调关键笔画。
导学案《家》
姓名:武顺会学校:户县东关小学日期:2013、9
【教学内容】理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
【教学目标】随文识字11个,会写3个;学习新笔画横折。
【教学流程】
研修流程
自研自探环节
互动合作环节
展示提升·质疑评价环节
随堂笔记
自学指导
内容·学法·时间
---------是----------的家。
▲看谁会加上动作读儿歌。
☆选自己喜欢的方式读儿歌。
☆生字展示:看谁写的最漂亮。
☆多美的一幅画呀,蓝蓝的天上飘着朵朵白云,白云下,是一片葱绿的树林,小鸟在树林中快乐地生活,树林边有条清清的小河,河中鱼儿游来游去,岸边还有许多美丽的野花、小草,这个美丽的地方就是我们的祖国,是我们的家。请用不同的方式表达你的爱。
●读一读,认一认:
白云树林小河种子
祖国土地蓝天泥土
花朵
●背一背儿歌《家》
●写一写生字:
●祖国是我家,我来画画她
对子间等级评定:★(五星评定)
反复读文,随文识字
▲想一想:白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪儿?
▲会认“是、白云、树林、种子、祖国、河”等字;会写“口、天、土”。
体验阅读,拓展延伸
▲想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?
互动策略
内容·形式·时间
展示方案
内容·形式·时间
成果记录·知识生成
看图初读课文
·听读课文:用
“△”标出不认识的字。
·自由读课文,把句子读通顺。
▲一起读读课文,交流刚刚才认识的字。
▲看着蓝天、白云图试说一句话。
▲看着小树、鸟儿图试说一句话。
▲开火车认读生字。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案语文七年级上册
9 从百草园到三味书屋作者作品走近作者鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
写作背景本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》共收录了10篇文章,大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的散文。
写这篇文章时鲁迅已经40多岁,发表时题为《旧事重提》,后结集时名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾起,在晚年回忆童年、少年、青年时期的事。
归纳总结结构图解从百草园到三味书屋主旨点睛 这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求,以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。
同时也表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
自主学习字音字形确凿.(z áo ) 菜畦.(q í) 皂荚.(ji á) 桑椹.(sh èn ) 油蛉.(l ín ɡ) 斑蝥.(m áo ) 攒成(cu án )脑髓.(su ǐ) 秕.谷(b ǐ) 蝉蜕.(tu ì) 倜傥..(t ì t ǎn ɡ ) 锡箔.(b ó) 书sh ú(塾) 缠.络(ch án ) sh ān (珊)瑚 人迹hǎn(罕)至 盔.甲(ku ī) 云xi āo (霄) 渊b ó(博) 人声鼎.沸(d ǐn ɡ) 拗.过去(ǎo) 绅.士(sh ēn ) 词语释义1.倜傥:洒脱;不拘束。
2.觅食:寻找食物。
觅,寻找。
3.宿儒:老成博学的读书人。
宿,长久从事某事的。
4.长吟:长声鸣叫。
5.轻捷:轻快敏捷。
6.机关:文中是秘密的意思。
百草园三味 书屋 枯燥的内容 单调的形式 压抑的环境 欢乐 有趣 对比 枯燥 无味 天真幼稚 自由快乐 美好的景物 神秘的故事 有趣的捕鸟7.人迹罕至:少有人来。
小学语文一年级上册《家》导学案
小学语文一年级上册《家》导学案主题:我家导学目标:1. 了解家的含义和重要性。
2. 学会运用简单的词语、句子描绘自己的家。
3. 培养对家人的关爱和珍惜之情。
导学内容:一、导入(10分钟)1. 与学生交流日常生活中的家庭活动和角色分工,引导他们思考家的含义和重要性。
2. 给学生看一张有关家庭的图片,鼓励他们描述图片中的家人及家的特点。
二、讲解(10分钟)1. 师生共同讨论家的含义和重要性。
2. 师生一起学习几个与家相关的词语和句子表达,如:爸爸、妈妈、家人、家是最温暖的地方。
三、练习(20分钟)1. 学生分组,编写一个小故事,描述一个家庭的日常生活,可以从早晨起床、吃早餐、上学、回家、做作业、晚餐等方面展开。
2. 学生用自己学到的词语和句子表达自己的家,可以画一幅家庭图片,并在图片上写下相关描述。
四、展示(15分钟)学生展示自己编写的小故事和家庭图片,互相欣赏和评价。
五、总结(5分钟)教师引导学生总结家庭的含义和重要性,提醒他们要珍惜家人和家庭。
导学延伸:1. 学生可以抄写课文中的关键词语、句子,加深记忆。
2. 老师可以与学生讨论如何关心和爱护家人,通过亲身实践,培养学生对家人的关爱之情。
3. 可以布置写一篇关于自己家的短文的作业。
六、延伸学习(10分钟)1. 利用一些卡片或图片,教师可以与学生进行游戏,让他们对家庭关系有更深入的了解。
例如,给学生一张卡片,让他们找到属于同一个家庭的卡片组成一组。
2. 教师可以让学生画一张自己家的平面图,并标出家人各自的房间、家庭活动区域等,培养他们对家庭空间的认知。
七、拓展阅读(10分钟)教师给学生看一篇与家庭有关的短文或故事,通过阅读让学生更深入地理解家的重要性和亲情的珍贵。
然后让学生回答一些简单的问题,帮助他们理解文章的主要内容。
八、课堂小结(5分钟)教师可以带领全班回顾今天的学习内容,强调家庭的含义和重要性,鼓励学生用心感受家的温暖与幸福。
九、课后作业(5分钟)布置家庭作业,让学生写一篇短文,描述自己的家庭及家庭成员之间的关系。
《二十年后的家乡》 导学案
《二十年后的家乡》导学案一、学习目标1、引导学生大胆想象二十年后家乡的巨大变化。
2、指导学生通过具体事例展现家乡的变化,培养学生的观察力和想象力。
3、激发学生对家乡的热爱之情,以及为建设家乡而努力学习的决心。
二、学习重难点1、重点(1)引导学生展开丰富的想象,描绘二十年后家乡的新面貌。
(2)指导学生如何将想象的内容具体、生动地表达出来。
2、难点(1)如何打破常规思维,创新地想象出家乡的独特变化。
(2)如何让学生在描述变化的过程中,融入自己的情感和思考。
三、学习方法1、头脑风暴法组织学生进行小组讨论,围绕“二十年后的家乡”这一主题,自由地发表想法和观点,激发学生的想象力。
2、阅读借鉴法推荐相关的科幻小说、想象作文等,让学生通过阅读,学习他人的写作技巧和创意,为自己的写作积累素材。
3、实地观察法引导学生观察家乡的现状,了解家乡的特点和存在的问题,为想象家乡的未来变化提供依据。
四、学习过程1、导入(1)播放一段关于家乡过去和现在的视频或图片,引导学生对比观察,感受家乡的发展变化。
(2)提问:同学们,想象一下,二十年后,我们的家乡又会变成什么样呢?2、知识讲解(1)介绍想象作文的特点和写作方法,如合理想象、突出重点、有详有略等。
(2)强调在想象中要结合家乡的实际情况和发展趋势,使想象具有一定的现实基础。
3、小组讨论(1)将学生分成小组,每个小组围绕“二十年后家乡的环境、交通、科技、教育、医疗”等方面展开讨论。
(2)要求学生记录下小组讨论的要点和创意。
4、写作指导(1)引导学生根据讨论结果,选择一个或几个方面,构思自己的作文。
(2)提醒学生在写作时,可以运用对比的手法,突出家乡的变化;还可以通过描写人物的感受和反应,增强文章的感染力。
5、范文赏析(1)展示一篇优秀的想象作文《二十年后的家乡》,让学生阅读并分析其优点。
(2)组织学生交流心得体会,学习范文的写作技巧和创意。
6、自主写作(1)学生根据自己的构思,开始写作。
《小小科学家导学案》
《小小科学家》导学案导学目标:1.了解科学家的基本工作内容和工作方式。
2.培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
3.激发学生对科学实验的热情和创新能力。
导学内容:1.科学家的基本工作内容和工作方式。
2.科学家在实验室中进行实验的过程和方法。
3.学生自己动手进行简单的科学实验。
导学步骤:一、导入(5分钟)1.通过图片或视频展示科学家在实验室中工作的场景,引发学生对科学家的好奇和兴趣。
2.向学生介绍科学家的基本工作内容和工作方式,让他们了解科学家是如何进行科学钻研的。
二、进修(20分钟)1.讲解科学家在实验室中进行实验的过程和方法,包括实验的准备工作、实验的步骤和实验的结果分析。
2.通过实例讲解科学家是如何通过实验来验证科学假设和发现新知识的。
3.鼓励学生提出自己的问题和想法,引导他们思考科学实验的意义和重要性。
三、实践(30分钟)1.组织学生分组进行简单的科学实验,例如水的沸点实验、物体的密度实验等。
2.指导学生在实验过程中观察、记录实验数据,并进行数据分析和结论总结。
3.鼓励学生分享实验结果和体会,激发他们对科学实验的兴趣和热情。
四、总结(5分钟)1.回顾今天的进修内容,强调科学实验的重要性和实践意义。
2.鼓励学生继续探索和实践科学知识,成为具有科学精神和创新能力的小小科学家。
导学案评判:本次导学案通过引导学生了解科学家的工作内容和工作方式,培养了学生对科学知识的兴趣和探索精神,激发了学生对科学实验的热情和创新能力。
通过实践环节的组织,学生不仅能够理论进修,还能够动手实践,加深对科学实验的理解和体会,达到了预期的教学目标。
希望学生在今后的进修和生活中,能够继续发扬科学精神,勇于探索和创新,成为优秀的小小科学家。
《幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的导学案-幼儿教育学》
《幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的》导学案《幼儿园与家庭、社区合作的意义与目标》导学案导学目标:1. 了解幼儿园与家庭、社区合作的意义和重要性。
2. 掌握幼儿园与家庭、社区合作的具体方式和方法。
3. 培养幼儿与家庭、社区的良好沟通和合作认识。
导学内容:一、幼儿园与家庭、社区合作的意义1. 增进幼儿全面发展:家庭和社区是幼儿成长的重要环境,幼儿园与家庭、社区的合作可以增进幼儿的全面发展。
2. 加强家庭教育:幼儿园与家庭合作可以加强家庭教育,使家长更好地了解幼儿的进修情况和成长需求。
3. 建立良好的故里干系:幼儿园与家庭、社区合作可以建立良好的故里干系,形成教育共同体,共同关注幼儿的成长。
二、幼儿园与家庭、社区合作的目标1. 增进幼儿全面发展:通过家庭、社区的支持和配合,增进幼儿的身心健康发展,提升综合素质。
2. 加强故里沟通:通过合作,加强幼儿园与家庭、社区之间的沟通与互动,共同关注幼儿的成长。
3. 提高教育质量:家庭、社区的参与可以为幼儿园提供更多的支持和资源,提高教育质量。
导学步骤:一、导入(10分钟)1. 讲解幼儿园与家庭、社区合作的意义和目标。
2. 提出导学目标和内容,引导学生思考。
二、进修与讨论(30分钟)1. 分组讨论:讨论幼儿园与家庭、社区合作的具体方式和方法。
2. 展示效果:每组展示讨论效果,分享思考和建议。
三、实践与总结(40分钟)1. 角色扮演:模拟幼儿园与家庭、社区合作的情景,进行角色扮演。
2. 总结讨论:总结角色扮演的经验和教训,提出改进意见。
四、作业安置(10分钟)1. 完成《幼儿园与家庭、社区合作的意义与目标》的思考总结。
2. 准备下节课的展示内容。
导学案评判:1. 学生能够理解幼儿园与家庭、社区合作的意义和目标。
2. 学生能够掌握幼儿园与家庭、社区合作的具体方式和方法。
3. 学生能够培养幼儿与家庭、社区的良好沟通和合作认识。
《科学家的工作》 导学案
《科学家的工作》导学案一、学习目标1、了解科学家工作的基本流程和方法。
2、认识科学家工作所需的品质和能力。
3、体会科学家工作对社会和人类的重要意义。
二、学习重难点1、重点(1)掌握科学家进行科学研究的主要步骤。
(2)理解科学家工作中创新思维和严谨态度的重要性。
2、难点(1)如何培养观察、思考和解决问题的科学思维方式。
(2)感悟科学家在追求真理过程中所面临的挑战和坚持。
三、学习过程(一)导入在我们的日常生活中,科学技术的进步无处不在,从智能手机到医疗设备,从交通工具到环保技术。
这些成就都离不开科学家们的辛勤工作。
那么,科学家的工作究竟是怎样的呢?让我们一起走进科学家的世界,去探索他们工作的奥秘。
(二)科学家工作的流程1、提出问题科学家的工作往往始于一个有趣的问题或现象。
这个问题可能来自日常生活中的观察,也可能是对现有科学理论的质疑。
例如,牛顿看到苹果落地,从而思考为什么物体总是向地面下落,这就引出了万有引力定律的研究。
2、收集资料在确定了研究问题后,科学家会通过各种途径收集相关的资料。
这包括查阅已有的科学文献、实验数据、观察报告等。
他们还会与同行进行交流,了解该领域的最新研究动态。
3、提出假设基于收集到的资料和自己的思考,科学家会提出一个初步的假设。
这个假设是对问题的一种可能的解释,但还需要通过进一步的研究来验证。
4、设计实验为了验证假设,科学家会精心设计实验。
实验设计需要考虑诸多因素,如实验变量的控制、实验样本的选择、实验设备的准备等。
一个好的实验设计能够有效地检验假设,并提供可靠的数据。
5、进行实验按照设计好的实验方案,科学家会认真地进行实验操作。
在实验过程中,他们会仔细观察、记录数据,并确保实验的准确性和可重复性。
6、分析数据实验结束后,科学家会对收集到的数据进行详细的分析。
通过运用统计学方法和相关的数学工具,他们试图从数据中找出规律和趋势,以判断假设是否成立。
7、得出结论根据数据分析的结果,科学家会得出相应的结论。
【新课标】部编版五年级语文上册《习作 二十年后的家乡》导学案
统编版五年级语文上册导学案二十年后的家乡(1课时)【素养目标】文化自信:感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用:关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
思维能力:把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情。
审美创造:学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
教学重难点:重点:把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
难点:着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
【知识梳理】一、预习检测这些年我们家乡发生了哪些变化?____________________________________________________________ ____________________________________________________________二、共同探究1.畅谈二十年后家乡的变化:____________________________________________________________ ____________________________________________________________2.你最希望家乡发生的改变是什么?发挥想象,把这种变化写清楚、写具体。
____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、拟写提纲:题目:____________________开头:_______________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 中间:_______________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 结尾:_______________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、习作指导1.下列对本次习的作重点的理解不正确的一项是( )A.“二十年后”属于时间限定,说明习作不能写现在或过去,只能是畅想未来。
《这月我当家》 导学案
《这月我当家》导学案一、学习目标1、经历收集、整理、分析数据的过程,体会统计在生活中的应用。
2、能根据已知的一个数的百分之几是多少,求出这个数。
3、学会用方程解决有关百分数的实际问题,提高解决问题的能力。
二、学习重难点1、重点(1)理解并掌握“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的解题方法。
(2)能正确分析数量关系,列方程解决实际问题。
2、难点找准单位“1”,理解数量关系,灵活选择解题方法。
三、学习过程(一)导入同学们,在日常生活中,我们经常需要管理家庭的财务收支。
假设这个月由你来当家,你会如何合理安排家庭的各项开支呢?今天我们就一起来学习“这月我当家”,通过解决实际问题,学会理财。
(二)自主探究1、例:这个月我家买食品花了 500 元,占总支出的 40%,这个月我家总支出是多少元?思考:(1)把谁看作单位“1”?(2)40%表示什么意思?分析:因为买食品的钱占总支出的 40%,所以把总支出看作单位“1”,40%表示买食品的钱占总支出的 40%。
解法一:用算术方法总支出=买食品的钱÷40%即:500÷40% = 500÷04 = 1250(元)解法二:用方程解设这个月我家总支出为 x 元。
40%x = 500x = 500÷40%x = 500÷04x = 1250答:这个月我家总支出是 1250 元。
2、练一练:(1)某商场本月销售额为 80 万元,完成了本月计划销售额的 80%,本月计划销售额是多少万元?(2)小明读一本故事书,已经读了全书的 30%,还剩下 210 页没读,这本书一共有多少页?(三)合作交流1、小组内交流上面两道练习题的解题思路和方法,互相检查计算过程和结果。
2、讨论:在解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题时,我们可以用哪些方法?它们有什么相同点和不同点?(四)巩固练习1、填空(1)一个数的 20%是 60,这个数是()。
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《家》导学案一、内容简介成都高公馆,一个有五房儿孙的大家族。
高老太爷是这个大家庭的统治者,五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟,他们的继母及继母的女儿淑华,因为父母早亡,现在是大哥觉新当家。
觉新是长子长孙,早熟而性格软弱,受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈,他年轻时与梅表妹相爱,但却接受了父母的安排另娶了珏。
婚后他过得很幸福。
有了孩子,也爱自己美丽的妻子,但又忘不了梅,特别是出嫁不久后梅就成了寡妇,回到成都,两人的见面带给他无穷的痛苦。
不久,梅在忧郁中病逝。
觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动,遭到爷爷的训斥,并被软禁家中。
觉民与表妹琴相爱,但爷爷却为他定下亲事,觉民为此离家躲避,觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。
觉慧是三兄弟中最叛逆的一个,他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。
高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾,鸣凤在绝望中投湖自尽,觉慧决心脱离家庭。
高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆,并在外欠下大笔债务,老四克安也大嫖戏子,在此打击下一病身亡。
家中大办丧事,将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产,觉新不敢反对,因照顾不周,珏难产而死。
觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒,他支持觉慧离家去上海。
巴金在创作《家》时,有十分明确的目的:一是表示对封建大家庭制度的愤恨与控诉,并揭示整个封建专制制度不可避免的必然灭亡;二是揭露封建大家庭和它所代表的封建统治势力对年轻生命的疯狂吞噬,进而描绘为革命潮流所吸引的青年一代开始觉醒,奋斗的悲壮历程。
作品以20世纪20年代初期的四川成都为背景,以高觉慧的觉醒、反抗和出走为主线,以高家三兄弟的恋爱故事为主干,集中展示了一个封建大家庭内部的各种矛盾和斗争,对封建制度和封建礼教的吃人本质作出了强烈控诉,对封建家庭制度全面崩溃的趋势予以了深刻的揭示。
值得注意的是:在中国封建社会中,一个封建大家庭便是这个社会的一个缩景,它往往最能反映出封建社会的本质特征。
因而,《家》对这个封建大家庭的揭露和批判,就有更为深刻、广泛的历史意义。
二、人物形象《家》塑造了一系列性格鲜明、具有典型意义的人物形象。
觉新是作品中最重要的一个人物,也是塑造得最成功的人物。
他性格上充满了矛盾,是个“有两重人格的人”。
觉新善良,待人诚恳,原是旧制度培养出来的、有较强传统观念的人。
由于他处于长房长孙的位置,因此,为维护这个四世同堂大家庭的“和平共处”,他凡事采取“不抵抗主义”,逆来顺受,委曲求全。
他爱表妹梅,但当这段美好的恋情被长辈无理地扼杀后,他并不反抗,对父亲为他与李家订的亲事,也表示顺从,然后回房蒙头大哭一场,与瑞珏完了婚。
祖父死后,陈姨太无端以“血光之灾”为由,不许瑞珏在家里生小孩。
觉新虽然觉得这有如“晴天霹雳”,但还是接受了,将瑞珏送到城外荒郊的茅屋中,结果封建迷信吞噬了她的生命。
觉新身上虽然有着很严重的旧观念的束缚,但他又是个接受了新思想熏染的人,因此,在他心中,善恶是非是有着清楚的界限的。
他也有过美好的向往,与表妹梅的相恋就是他对爱情的追求;同时,他也同情受压制的青年,如暗中帮助觉民逃婚,帮助觉慧离家出走等。
新思想虽然触动了他的心灵,但封建旧观念却如同沉重的枷锁压得他无法喘气,使他在精神上常常处于极度痛苦之中。
他恨旧东西,自己也是旧礼教的牺牲品,封建大家族制度的殉葬品;但由于他受封建传统观念毒害较深,丧失了反抗能力,因此在“不抵抗主义”支配下,处处妥协,不自觉地扮演着旧东西的维护者的角色。
总之,觉新是一个有着“双重性格”的悲剧人物。
巴金曾明确地说:这样的悲剧,“是整个制度,整个礼教,整个迷信”造成的。
这样的封建制度不崩溃,这样的悲剧就不会中止,高觉新作为一个封建专制重压下的病态灵魂,最真切地反映出在那个打着响雷的激荡年代,新旧两种观念的激烈冲突。
他作为中国现代文学史上“多余人”的代表形象,具有感人至深的艺术魅力。
觉慧是大胆而幼稚的叛逆者的形象。
“五四”新思潮给了他民主主义、人道主义的思想武器,这使他逐渐认清了封建家庭的黑暗、腐朽以及罪恶。
正因为如此,他积极投身学生运动,热心办刊物,宣传进步思想。
在家中,他有正义感,同情下层人物,勇于反对封建束缚。
在婚姻问题上,他敢于冲破封建等级观念,毅然和丫头鸣凤相爱,同时积极支持觉民抗拒包办婚姻。
对于长辈们装神弄鬼等迷信行为,他也敢于大胆反抗。
最后,他义无返顾地走出了家庭。
当然,觉慧性格中除了有大胆叛逆的一面,也有单纯幼稚的一面。
这主要表现在他对周围的一切(包括“家”)虽然愤恨,但还不能作出完全科学的分析,有时感到“这旧家庭里面的一切简直是一个复杂的结,他这直率的热烈的心是无法把它解开的”。
他与鸣凤相爱,又经常处于矛盾中,下不了最后决心。
最后,只是因鸣凤被逼投水自杀,这段爱情突然失去了,他才感到莫大的震动。
他虽然恨高老太爷,认为在家中他与祖父“像两个敌人”;但在高老太爷临终时,他又曾有过“现在的确是太迟了。
他们将永远怀着隔膜,怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法。
这想法很幼稚,其实高老太爷即使不死,他们祖孙两代人的隔膜也是无法消除的,因为他们各自代表的是不同的社会力量。
作者对觉慧的塑造完全是忠实于生活的。
尽管觉慧身上有着明显的幼稚,但他却真实地反映出了“五四”时期我国觉醒了的一代青年人的某些精神面貌。
觉民,一个积极进步,逐渐上进的新青年,他的性格介于觉新和觉慧之间,他温和稳健,不好激动,不爱参加社会活动,对学生运动缺乏应有的关注。
但作为五四新思潮唤醒的年轻一代,他向往民主自由,当祖父为他一手包办婚姻的时候,他毅然离家出走,公开反抗,表现了不妥协的斗争精神,和琴成为小说中唯一的一对胜利者。
像觉慧一样,他也不是一个完美的斗士,也跨不过阶级的鸿沟,忘不了主人与奴才的差距,在年初十舞龙人的惨叫、求饶声中,他表现出麻木的神情“太平淡了,小时候看起来倒有趣味,现在却不然”,在他的心目中,下人们的痛苦,算不了什么。
高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。
作为这个封建大家庭至高无上的统治者,作品突出表现了他专横、冷酷的性格特征。
在高家,他的话就是法律,谁也不能反对。
为了维护封建礼教和封建制度,他坚决反对孙子们进学堂和参加一切社会活动,妄图以腐朽的封建伦理与革命思潮相抗衡。
他逼觉新和瑞珏结婚,制造了觉新和瑞珏、梅三个人的爱情悲剧。
他对家中男女仆人视同牲畜,硬是把只有17岁的鸣凤送给60多岁的冯乐山做小老婆。
鸣凤死后,他又把婉儿抬到冯家受煎熬。
在高老太爷的生命中,维护大家庭的秩序、兴盛,是他意志的全部。
高老太爷冷酷的同时,也流露出长辈慈祥的一面,年夜饭的微笑,临终前的忏悔,对觉民婚姻的最终成全等,既表现了他面对强大新生力量的幻灭感,没落感,也表现了亲情未泯的一面。
作品通过塑造高老太爷这样一位腐配反动的人物,表现出了封建制度以及旧礼教、旧思想、旧道德必然灭亡的趋势。
《家》还重点描写了几个有着不幸遭遇的女子形象——梅、鸣凤和瑞珏。
这三个女子虽然性格不同——梅悒郁,瑞珏贤慧,鸣凤善良却柔中有刚;她们的社会地位也不同,但她们的悲剧结局却是相同的。
作品通过对这几位女子悲剧遭际的描写,进一步控诉了封建礼教以及封建道德对弱小、无辜、善良的人们的迫害,强化了全书主旨。
梅芬,一个美丽、善良的少女,她没有更多的要求,只期待着与自己的意中人结成美好的姻缘,而家长的一时任性,就使她的美好愿望成了一场梦!她只有尊从家长的意愿另嫁他人,但她与觉新青梅竹马,旧情难忘,因此终日愁苦,以致重病缠身,精神的、肉体的折磨伴随着她度过了短暂的一生!是封建的家长制和封建的礼教夺去了她的青春,葬送了她的生命!瑞珏凭着自己的善良、贤慧,深深地爱着自己的丈夫觉新。
但当她知道觉新和梅的关系时,她陷入了深深的痛苦之中。
她爱自己的丈夫,她更同情梅的遭遇。
她是典型的封建家长制婚姻的牺牲品。
她那么爱觉新,可连在临终前看上觉新一眼的权利都没有,可见封建礼教之吃人!三、艺术特色首先,在人物塑造上,作品非常善于通过细致入微地刻画人物心理,展示人物丰富复杂的内心世界,从而突出人物性格。
如作品写鸣凤投湖时的心理,就非常细腻,是全书极感人的篇章。
它将一位年仅17岁的少女在即将走向生命尽头时的痛苦、惘然、哀怨、挣扎以及最终绝望,一层层真实细致地剖示出来,使读者从这位被凌辱的少女身上,看到旧制度摧残人性的罪恶,看到这位弱小者生命的宁折不弯。
又如,作品写觉慧在鸣凤死后的内心也极细致,作者还利用梦幻来剖示人物内心的隐秘,笔墨中透露出人物内心极度的悲哀与懊悔。
除此之外,作品在塑造梅、觉新等人物时,也非常注重采用细腻的心理描写方法来刻画人物。
正是由于作品细致地写出了梅的内心,才使梅多愁善感的性格得以淋漓尽致地表现出来;觉新是一位有着“两重人格的人”,作品多处细致地剖析他的内心,表现了人物内心深处因受新思想的启发,对现实不满,又受旧思想的羁绊而最终而不能或无力抗争的苦闷、矛盾,使人物复杂的性格得以凸现。
其次,作品在结构上也很有特色。
一般说来,一部作品所描写的人物多、事件多,就需要作家有精心结构的能力。
这部小说全书描写的人物多达70人左右;作品所写的事件也相当多,如闹学潮、梅与觉新的感情悲剧、鸣凤之死、觉民逃婚、瑞珏惨死等诸多事件。
尽管作品连故事,便巧妙地把高家内外的各种人物、各种矛盾纠葛,同祖孙两代矛盾冲突这条主线交织成一体,环绕作品的主题思想,有条不紊地分别展开,使作品故事情节波澜起伏,跌宕有致,始终保持着庞大而紧凑、严密而不游离于主要情节的结构特点。
再次,作品在语言上也独具魅力。
巴金的作品一向语言简洁生动,流畅奔放,具有浓烈的感情色彩。
《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。
在作品中,作者无论是写人,或是叙事,甚至剖析人物心理,都是带着浓郁的感情色彩,这就使读者在领略人物命运时,一同体味到了作者的喜怒哀乐,使作品具有了格外感人的情感力量。
《家》是一部充分体现了巴金创作成就和风格的优秀作品,它充分显示出了巴金在现代文学小说创作领域中所取得的卓越成就。
四、整体感知,思考并回答下列问题。
1、爱情故事是《家》中情节发展的重要组成部分,作品写了哪几对青年的爱情?作品写了觉慧与鸣凤,觉新与钱梅芬、李瑞珏,觉民与琴等几对青年爱情上的不同遭遇。
2、试简述《家》的思想内容。
《家》的思想内容有三个方面:①通过梅、呜凤、瑞珏三个女子的悲剧,控诉封建制度、礼教对年轻生命的摧残,揭露、控诉封建大家庭、封建制度的罪恶;②歌颂封建大家庭中青年一代民主主义的觉醒及其反封建斗争:③暴露了封建大家庭的腐朽及其没落、崩溃。
五、品读赏析,回答下列问题。
1、请简要分析《家》中的觉慧形象。
觉慧是一个封建专制的叛逆者形象。
他在“五四”思潮的冲击下,在高家最早觉醒过来。
他充满朝气,敢于对抗高老太爷的旨意,以极大的热情投入社会革命活动,编写进步刊物,撰写讨伐封建主义的檄文;他蔑视封建等级制度和旧礼教,支持和帮助觉民逃婚,大胆向婢女鸣凤表示纯洁的爱情;他不怕冒犯尊长,公然揭穿他们“捉鬼”行孝的丑剧;最后,他又毅然从这罪恶的家庭出走。