《写人与人之间相互关爱的事》教学设计
写人们相互关爱的事
１ ． 通过课前收集人与人之间相互关爱的事例， 让学生 自
行 解 决“ 无米 之 炊” 米” 作 文素 材 ） 问题 。 的“ （ 的 ２通过 具体 事例 反映人 物 的优 良品质 或美好 心灵 ， ． 让学 生 感受 人 间真 情 的美 好 ， 而懂 得 关爱 他 人 。 （ 点） 从 重 ３学 习运 用环 境 、 理 、 言 、 作等 描 写方 法 ， 一 件 ． 心 语 动 把 令 人感 动 的事 写 具体 清 楚 ， 抒发 真 情实 感 。 （ 点 ） 难 教学时间：
生、 发展 变化 的 ？
是我写的， 它赞美了硇洲岛存亮村的新面貌， 反映了人们建 设新农村 的成就 。每 当我工作之余或烦 闷之时， 我都欣赏
一
番 自己创 作 的第一 首 歌词 ， 的疲 倦 与烦 恼便 烟 飞 云散 我
了。
３写 时要 注 意人 物 的表 情 、 言 、 作 、 埋 活动 等 ， ． 语 动 心 要
（ ）自主 拟 题 ， 班 交流 。 ２ 全
２教师 课前 准 备一 篇 “ 水 文” 习作例 文 ） ． 下 （ 以及 本 次写
作 指 导 的阅读 资 料与 电脑 课 件 。 教 学 过程 ：
一
（ 书： 板 一件 令 人感 动 的事 ） ２ 影 课件 ： ． 投 自由读“ 习作 提 示”课 本 Ｐ ５ ， （ ５ ） 明确 “ 习作 要求 ” 。
性吗？
她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？ “
自己的 五个 孩 子 已经 够 他 受 的 了… …是 他 来 啦 ？… …不 ，
还没来 ！ 一…为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的 ！ 那也活该， 自作 自受……嗯， 我 揍我一顿也好 ！” 摘 自《 （ 穷
《写人与人之间相互关爱的事》教案
《写人与人之间相互关爱的事》教案1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。
准备奖品。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论情况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的.认识？请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
学生进行习作，教师巡视指导。
教师注意收集比较有创意的文题或题材。
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
人与人之间互相关爱的事例教案资料
人与人之间互相关爱的事例精品文档人与人之间互相关爱的事例多年前的一个早上，有对年轻夫妇的一家人却极不愿醒来，他们不知道如何以感恩的心过这一天，因为他们实在是穷得可怜。
圣诞节的“大餐”想都别想，能有点简单的食物吃就不错了。
贫贱夫妻百事哀，无可避免的，没多久这对夫妇就争吵起来。
随着双方越来越烈的火气和咆哮，看在这个家庭最长的孩子眼里，只觉得自己是那么的无奈和无助。
然而命运就在此刻改观了……沉重的敲门声在耳边响起，男孩前去应门，一个高大男人赫然出现眼前，穿着一身皱巴巴的衣服，满脸的笑容，这个男人手提着——个大篮子，里头满是各种能想到的应节东西：一双火鸡、塞在里面的配料、厚饼、甜薯及各式罐头等，全是感恩节大餐历不可少的。
这家人一时都愣住了，不知道是怎么一回事，门口的那人随之开口道：“这份东西是一位知道你们有需要的人要我送来的，他希望你们晓得还是有人在关怀和爱你们的。
”起初，这个家庭中作爸爸的还极力推辞，不肯接受这份礼，可是那人却这么说：“得了，我也只不过是个跑腿的。
”带着微笑，他把篮子搁在小男孩的臂弯里转身离去，身后飘来了这句话：“感恩节快乐！”就是那一刻，小男孩的生命从此就不一样了。
虽然只是那么小小的一个关怀，却让他晓得人生始终存在着希望，随时有人---即使是个“陌生人”---在关怀着他们。
在他内心深处，油然兴起一股感恩之情，他发誓日后也要以同样方式去帮助其他有需要的人。
到了十八岁时，他终于有能力来兑现当年的许诺。
虽然收入还很微薄，在感恩节里他还是买了不少食物，不是为了自己过节，而时去送给两户极为需要的家庭。
他穿着一条老旧的牛仔裤和一件T恤，假装是个送货员，开着自己那辆破车亲自送去，当他到达第一户破落的住所时，前来应门的是位拉丁妇女，带着提防的眼神望着他。
她有六个孩子，数天前丈夫抛下他们不告而别，目前正面临着断炊之苦。
这位年轻人开口说道：“我是来送货的，女士。
”随之他便回转身子，从车里拿出装满了食物的袋子及盒子，里头有一双火鸡、配料、厚饼、甜薯及各式的罐头。
人教版语文六上习作三《写体现人们相互关心的事》word作文教案
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生
时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）
地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
二：明确要求。
1、展示习作批改要求和重点。
（1）内容叙述是否得体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意，是否切题。
2、根据要求，判断自己的习作。
3、交流习作：
大声朗读习作，同桌交流，小组讨论、评价。
三：佳作共赏。Biblioteka 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
回顾与拓展
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
教学过程
交流平台
1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
《人与人之间的关爱》教学设计
第三单元作文学习目标：1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
学习重难点:1.在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的,事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
2.学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
教学准备:课件学习活动流程:一、谈话导入二、活动过程活动一:读题审题,明确要求问题:本次习作有些什么要求？活动流程：1、小组内读“习作”部分。
2、组内交流分享。
3、代表交流分享活动要求：1、小组内把"习作"部分读一读,想一想:有些什么要求？2、组内积极交流分享，并推选出中心发言人.3、代表班内补充交流.活动时间：8分钟活动二:选材问题：在你身边发生了哪些互相关爱的事情？活动流程：1、回想生活中互相关爱的事。
2、确定写作内容3、完成表格后组内交流4、班内交流分享活动要求：1.在生活中同学之间,小伙伴之间,邻居之间......一定有过互相关爱的事情,也许发生在学校,也许发生在家里,也许发生在路上......请打开你记忆的闸门,回想生活中感人的一幕幕.2.确定写作材料3.根据自己确定的习作内容完成表格。
4、小组内积极交流分享5、代表班内交流分享时间：15分钟活动三、讨论写法问题：怎样才能把这篇作文写好？活动流程：1、独立思考问题。
2、小组内交流分享。
3、代表班内交流。
活动要求;1、想一想怎样才能把这篇作文写好？2、小组内积极交流，推选出中心发言人。
3、代表班内交流分享。
时间：8分钟。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现人与人之间的相互关爱的事例。
2. 培养学生用文字表达人与人之间相互关爱的事的能力。
二、教学内容：1. 人与人之间相互关爱的事例。
2. 写作技巧与方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生发现人与人之间相互关爱的事例，用文字表达出来。
2. 难点：如何将关爱他人的事例写得具体、生动、感人。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中人与人之间的关爱事例。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的关爱事例。
3. 讲授法：讲解写作技巧与方法。
4. 实践法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：讲解人与人之间相互关爱的意义，引导学生关注生活中的关爱事例。
2. 观察与讨论：让学生观察生活中的人与人之间的关爱事例，分组讨论，分享彼此的经历。
3. 写作技巧讲解：讲解如何将关爱他人的事例写得具体、生动、感人，包括选材、构思、表达等方面的技巧。
4. 动手写作：让学生根据讨论的结果，结合写作技巧，动手写作关爱他人的事例。
5. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指出优点与不足，指导学生如何修改提高。
六、教学评估：1. 通过课后作业收集学生的作文，评估学生对人与人之间相互关爱的事例的观察与表达能力。
2. 通过课堂讨论和作文点评，评估学生在小组合作中的交流与分享能力。
3. 通过学生的作文和课堂表现，评估学生对关爱他人意识的认同和道德品质的培养。
七、课后作业：1. 要求学生根据课堂讨论的关爱事例，完成一篇题为“温暖的瞬间”的作文。
2. 作文要求具体、生动、感人，能够体现人与人之间的相互关爱。
3. 学生在课后进行写作，并在下节课前提交作文。
八、课堂作业：1. 学生根据课堂讨论的关爱事例，现场完成一篇短文，题为“爱的传递”。
2. 短文要求简洁明了，能够抓住关爱事例的核心。
3. 学生现场写作，教师巡回指导，课后收齐进行点评。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标是否达成，教学方法是否有效。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解人与人之间相互关爱的意义和价值。
提高学生写作文的兴趣和自信心，培养学生的创新思维。
1.2 教学内容人与人之间相互关爱的概念和事例。
写作技巧和方法，包括观察、思考、表达和创意。
作文的评分标准和修改方法。
第二章：人与人之间相互关爱的意义和价值2.1 导入引导学生思考人与人之间相互关爱的意义和价值。
分享一些关于人与人之间相互关爱的故事或事例。
2.2 讲解解释人与人之间相互关爱的概念和重要性。
强调相互关爱对个人和社会的积极影响。
2.3 互动学生分组讨论，分享自己亲身经历或观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第三章：写作技巧和方法3.1 导入引导学生思考写作的技巧和方法。
强调写作的重要性，并激发学生的写作兴趣。
3.2 讲解介绍写作的基本步骤：观察、思考、表达和创意。
强调观察的重要性，引导学生学会观察人与人之间相互关爱的事。
3.3 互动学生分组讨论，分享自己观察到的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，讨论并总结写作技巧和方法。
第四章：作文的评分标准和修改方法4.1 导入讲解作文评分标准，包括内容、表达和创意等方面。
强调修改作文的重要性，并激发学生修改作文的兴趣。
4.2 讲解介绍作文评分标准和修改方法。
引导学生学会自我评价和互相评价作文。
4.3 互动学生分组合作，互相修改作文。
每组选择一篇修改后的作文，向大家展示并解释修改的原因和效果。
第五章：总结与反思5.1 导入引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
激发学生对人与人之间相互关爱的关注和行动。
5.2 讲解总结人与人之间相互关爱的意义和价值。
强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多写作、多表达。
5.3 互动学生分组讨论，分享自己在本节课中最感动的相互关爱的例子。
每组选择一个最感人的例子，向大家分享并解释其意义和价值。
第六章：观察与体验6.1 导入强调观察的重要性，引导学生关注身边的人和事。
《写人与人之间相互关爱的事》教案
《写人与人之间相互关爱的事》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解人与人之间相互关爱的重要性。
2. 培养学生用语言表达人与人之间关爱的事情。
3. 提高学生写作能力，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 人与人之间相互关爱的概念和意义。
2. 观察和体验身边的人和事，发现相互关爱的例子。
3. 写作技巧的指导，如何表达人与人之间的关爱。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察身边的人和事，发现相互关爱的例子。
2. 讨论法：让学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流。
3. 写作指导法：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
四、教学准备：1. 教师准备相互关爱的实例，用于引导学生观察和讨论。
2. 教师准备写作指导材料，帮助学生进行写作。
五、教学步骤：1. 引入新课：教师通过讲解相互关爱的概念和意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 观察和体验：学生观察身边的人和事，寻找相互关爱的例子，并进行记录。
3. 分享和讨论：学生分享自己观察到的相互关爱的例子，进行讨论和交流，体会相互关爱的温暖和意义。
4. 写作指导：教师对学生进行写作技巧的指导，帮助学生表达人与人之间的关爱。
5. 写作练习：学生根据观察和体验，以及教师的指导，进行写作练习，表达人与人之间的关爱。
6. 展示和评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，学生互相学习和交流。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个相互关爱的实例，进行角色扮演，模拟情景，进一步体验相互关爱的情感。
2. 社区参与：鼓励学生参与社区服务活动，如探访老人、帮助残障人士等，让学生将关爱行动延伸到课堂之外。
七、教学反馈：1. 学生自评：让学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，提供建设性意见，共同提高写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力，给予鼓励和指导。
写相互关爱的事作文教案
一、教案基本信息写相互关爱的事作文教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现身边的相互关爱的事情。
2. 培养学生用文字表达情感和思想的能力。
3. 引导学生树立互相关心、互相帮助的价值观。
教学重点：1. 引导学生发现生活中的相互关爱。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的感受。
教学难点：1. 如何将生活中的小事转化为具有深刻意义的作文素材。
2. 引导学生用感人的语言表达关爱之情。
二、教学准备教师准备：1. 收集一些关于相互关爱的作文范文。
2. 准备一些关于相互关爱的图片或视频素材。
学生准备：1. 观察生活中与他人相互关爱的事情。
2. 准备一个自己经历的或看到的相互关爱的事情。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于相互关爱的图片或视频素材，引导学生关注生活中的相互关爱。
2. 交流讨论（10分钟）学生分享自己经历的或看到的相互关爱的事情，其他学生倾听并给予评价。
教师引导学生从不同的角度去思考关爱的重要性。
3. 写作指导（10分钟）教师为学生提供一些写作建议，如如何选择关爱的事例、如何运用细节描写、如何表达自己的感受等。
4. 学生写作（15分钟）学生根据自己准备的事例，按照教师的建议进行写作。
5. 分享与评价（10分钟）学生将自己的作文读给全班同学听，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
四、作业布置五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了写作技巧，以及是否有需要改进的地方。
六、教学拓展七、作文评价标准1. 内容是否真实：学生是否选择了真实发生的相互关爱的事例。
2. 情感是否真挚：学生是否能够真实地表达自己的感受。
3. 语言是否准确：学生是否使用了恰当的词汇和句式。
4. 结构是否清晰：学生是否合理地安排了作文的结构。
5. 创意是否独特：学生是否能够从独特的角度去表达关爱。
八、教学建议1. 多阅读优秀的作文，从中学习表达方式和技巧。
2. 多观察生活，发现身边的关爱，将其转化为写作素材。
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】(共4页)
人与人之间关爱的作文【关爱他人作文教案】[模版仅供参考，切勿通篇使用]写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
以下是关爱他人作文教案。
教学内容：小学语文教科版三年级下册《关心爱护他人》教学目标：1.通过习作，使学生留心身边的事，养成把自己身边的事记录下来的好习惯。
培养关心他人，爱护他人的优秀品质。
2.围绕“关心爱护他人”写一篇记事的习作。
要写真人真事，写清过程，写出真实感受。
重难点：1. 能把事情的经过写清楚。
2. 学会表达自己的真情实感。
教学准备：多媒体课件、小黑板。
教学时间：1课时教学过程：一. 激情导入，引出话题。
同学吗，我们生活在一个充满爱的世界里，父母、老师对你们无私的爱，同学之间相互关心爱护，你们被这样的爱包围着，一定不止一次地被感动。
今天我们就从生活中关心爱护他人的事中选出一件写出来。
(板书：关心爱护他人)提问：你们是怎么理解“关心爱护的?”(讨论)二. 回顾课文，体验关爱。
1. 教师：“我们这一单元的主题是“仁爱之心”，谁愿意说说在我们这一单元你都学到了什么?”(学生交流汇报)2. 播放鲁迅关心他人的小故事。
三. 阅读教材，明确要求。
1.教师：“生活的美好就是因为我们的周围到处充满了爱，在我的身边，在同学们的身边都发生过关心爱护他人的事，你们愿意把它们写出来吗?请同学们把书打开，默读。
(指名读习作要求)2.小黑板出示：(1)本次习作的要求写什么?你是怎么理解：关心爱护的?(2)提示告诉了我们什么?(3)你认为重点应该写什么?3.指名读。
大家继续思考问题。
4.讨论要求。
选择一件事：(1)真人真事：自己做过的、听到的或者看到的，过程要清楚。
(2)真实情感，自己的感受。
四.指导选材，例文引路。
1.选材(1)同学们明确了本次习作的要求，选材范围很广，只要是真人真事，只要围绕“关心爱护”写一件事就可以了。
同桌互相说一说你你知道的，或者你经历过的关心爱护他人的事吧。
人与人之间的关爱教学设计
教学目标：1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
2、养成自己修改习作的良好习惯。
重难点：有条理有重点地写出我们身边的人们相互关爱的事。
教学准备：课件一个课时安排：一课时教学过程：老师：同学们，今天，我们要上的内容就是习作三。
清同学们打开语文书。
我们来齐读一遍这次习作的要求。
学生读书（习作要求）老师：这次习作的内容是什么？学生：人与人之间需要相互关心、帮助的事。
（板书：相互关爱）老师：那么这次习作的重点部分应该在哪里？学生：体现人与人关心、帮助的事。
老师：对，为了突出人物助人为乐的优良品质，应该注意人物哪些方面的描写？学生：人物的语言、动作、心理活动等。
老师：昨天，我已经布置下去了，同学们是不是已经打好草稿了？学生：写好了。
老师：好的，下面我们一起来欣赏我们班一位同学写的文章。
（出示课件）学生默读或抽学生朗读老师；这两篇作文，哪一篇作文更生动、感人写？学生：第二篇更感人，更精彩。
老师：嗯，你从这两篇习作体会到什么道理来。
学生：好作文是修改出来的。
（出示课件），抽学生读。
（名人名言）老师：为什么要把“一”字改成“数”呢？学生：因为早春花开很少，“一”字更准确。
老师：所以我们写文章时，一定要用词准确。
（板书：最恰当）老师：好，我们学到了修改作文的一点方法，现在我们就来改一改自己的作文。
出示课件（学生作文）老师这篇作文的重点应该在哪里？学生：第二自然段。
老师：把我们刚刚学到的方法来修改第二自然段。
学生：“爸爸用筷子夹了一块上好的排骨，说道。
”这里的说道可以加点神态。
微笑着多妈妈说，突出爸爸对妈妈的`关心。
学生：“妈妈又夹了过去应该改成妈妈停下筷子，把那块排骨夹回了爸爸的碗里。
把后面的说道删掉就行了。
因为动作描写也可以作为语言的提示语。
”学生：“推来推去，两个推字，我们可以把其中一个推字换成让字，避免重复用词。
”学生：我觉得在我说的话后面加点，您们俩都要需要营养。
学生：既然孩子关心父母，父母也要关心孩子啊。
人教课标版语文六年级第十一册习作三写体现人们互相关爱的事情作文教案及教学反思
人教课标版语文六年级第十一册习作三写体现人们互相关爱的事情作文教案及教学反思教材分析本组课文，如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，写的就是体现人们互相关爱的事情。
要写清楚事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发生变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作心里活动等，要表达真情实感。
通过这次习作训练让学生懂得人与人之间需要相互关爱，要做一个心灵美的人。
学情分析学生在习作中，大多数学生不能通过人物语言、动作、心里活动来体现人物的心灵美。
很多学生写的内容比较空洞，感染力不强。
教学目标写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与语言、动作、心理活动的刻画。
教学重点和难点指导学生怎样围绕中心，把事情写具体。
教学过程一、明确要求学生自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
二、交流习作要求（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。
三、回顾课文，体会关爱四、联系生活，拓展思路五、习作取题，试写初稿（1）学生进行习作，教师巡视指导。
（2）教师注意收集比较有创意的文题或题材。
六、朗读赏析，交流评议1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
七、再次修改，誊抄习作教学反思习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。
确定了有价值的题材，再学习本组通过事情刻画人物的方法，学生的习作思路就打开了。
写人与人之间相互关爱的事的作文教案
写人与人之间相互关爱的事的作文教案第一章：作文教学目标与意义1.1 教学目标1.1.1 让学生理解人与人之间相互关爱的概念。
1.1.2 培养学生观察、思考和表达能力。
1.1.3 引导学生通过作文表达人与人之间相互关爱的美好情感。
1.2 教学意义1.2.1 提高学生对人与人之间相互关爱的认识。
1.2.2 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
1.2.3 提升学生作文水平，丰富学生的语言表达能力。
第二章：人与人之间相互关爱的内涵与表现2.1 相互关爱的内涵2.1.1 关爱他人的定义与特点2.1.2 相互关爱的意义与价值2.2 相互关爱的表现2.2.1 亲情关爱2.2.2 友情关爱2.2.3 社会关爱第三章：观察与思考3.1 培养学生观察能力3.1.1 观察方法与技巧3.1.2 观察过程中的注意事项3.2 培养学生思考能力3.2.1 思考方法与技巧3.2.2 思考过程中的注意事项第四章：作文素材的积累与运用4.1 素材积累方法4.1.1 观察生活4.1.2 阅读书籍4.1.3 关注社会热点4.2 素材运用技巧4.2.1 选择适合的素材4.2.2 素材的加工与整合4.2.3 素材在作文中的呈现方式第五章：作文构思与写作技巧5.1 作文构思方法5.1.1 确定主题与立意5.1.2 选择合适的角度与结构5.2 写作技巧指导5.2.1 开头与结尾的写作技巧5.2.2 叙述与描写的写作技巧5.2.3 议论与抒情的写作技巧第六章：作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.1.1 语言表达不清6.1.2 逻辑结构混乱6.1.3 情感表达不足6.2 作文修改方法6.2.1 逐句审读，润色语言6.2.2 梳理逻辑，调整结构6.2.3 深入挖掘，强化情感6.3 作文提升策略6.3.1 多读优秀作文，汲取经验6.3.2 参加作文比赛，锻炼能力6.3.3 长期坚持写作，提升水平第七章：互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.1.1 明确评价标准与要求7.1.2 学会欣赏与尊重他人7.2 组织学生互相讨论作文7.2.1 分享写作心得与经验7.2.2 相互学习，共同进步第八章：课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.1.1 给出作文题目，引导学生思考8.1.2 给予时间，让学生现场写作8.2 课堂作文展示与评价8.2.1 学生朗读作文，分享心得8.2.2 教师点评，指导改进方向第九章：课后作业与拓展9.1 布置相关作文作业9.1.1 结合课堂学习，巩固知识9.1.2 注重实践，提升能力9.2 拓展阅读与写作9.2.1 推荐相关书籍与文章9.2.2 鼓励学生参加写作活动第十章：总结与反思10.1 教学总结10.1.1 回顾教学过程，总结经验10.1.2 反思教学方法，找出不足10.2 学生反馈与改进10.2.1 收集学生反馈意见10.2.2 根据反馈，调整教学策略重点和难点解析六、作文修改与提升6.1 常见作文问题分析6.2 作文修改方法六、互评与互议7.1 组织学生互相评改作文7.2 组织学生互相讨论作文八、课堂实践与演练8.1 课堂作文练习8.2 课堂作文展示与评价十、总结与反思10.1 教学总结10.2 学生反馈与改进全文总结和概括：本教案围绕人与人之间相互关爱的主题，通过十个章节的指导，旨在培养学生观察、思考、表达和作文创作的能力。
人与人之间的关爱教学设计
人与人之间的关爱教学设计教学目标：1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
2、养成自己修改习作的良好习惯。
重难点：有条理有重点地写出我们身边的人们相互关爱的事。
教学准备：课件一个课时安排：一课时教学过程：老师：同学们，今天，我们要上的内容就是习作三。
清同学们打开语文书。
我们来齐读一遍这次习作的要求。
学生读书老师：这次习作的内容是什么？学生：人与人之间需要相互关心、帮助的事。
老师：那么这次习作的重点部分应该在哪里？学生：体现人与人关心、帮助的事。
老师：对，为了突出人物助人为乐的优良品质，应该注意人物哪些方面的描写？学生：人物的语言、动作、心理活动等。
老师：昨天，我已经布置下去了，同学们是不是已经打好草稿了？学生：写好了。
老师：好的，下面我们一起来欣赏我们班一位同学写的文章。
学生默读或抽学生朗读老师；这两篇作文，哪一篇作文更生动、感人写？学生：第二篇更感人，更精彩。
老师：嗯，你从这两篇习作体会到什么道理来。
学生：好作文是修改出来的。
，抽学生读。
老师：为什么要把“一”字改成“数”呢？学生：因为早春花开很少，“一”字更准确。
老师：所以我们写文章时，一定要用词准确。
老师：好，我们学到了修改作文的一点方法，现在我们就来改一改自己的作文。
出示课件老师这篇作文的重点应该在哪里？学生：第二自然段。
老师：把我们刚刚学到的方法来修改第二自然段。
学生：“爸爸用筷子夹了一块上好的排骨，说道。
”这里的说道可以加点神态。
微笑着多妈妈说，突出爸爸对妈妈的关心。
学生：“妈妈又夹了过去应该改成妈妈停下筷子，把那块排骨夹回了爸爸的碗里。
把后面的说道删掉就行了。
因为动作描写也可以作为语言的提示语。
”学生：“推来推去，两个推字，我们可以把其中一个推字换成让字，避免重复用词。
”学生：我觉得在我说的话后面加点，您们俩都要需要营养。
学生：既然孩子关心父母，父母也要关心孩子啊。
我在爸爸妈妈都哈哈大笑起来前面加上，爸爸妈妈各夹了一块排骨一齐放到我的碗，我们的乖女儿正在长身体，更需要营养，应该多吃点。
互相关爱的事情教学
• （1）、写一件体现人们相互关爱的事情。 • （2）、把事情叙述完整，把事情的时间、地点、
起因、经过及结果写清楚，写具体。 • （3）、注意运用环境描写、人物的语言、动作、
心理活动的描写，反映人物的美好心灵。 • （4）、要表达真情实感。
• 《穷人》“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。”
好的题目有画龙点睛的作用：
• 《爱的奉献》 • 《赠人玫瑰，手有余香》 • 《帮助别人，快乐自己》 • 《刻在心上的记忆》
பைடு நூலகம்
积累警句
• 1、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事 情一定比快乐的事情来得多。
• 2、我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到 生命。
• 3、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
• 4、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
• 5、一个丰富的天性，如果不拿自己来喂养饥肠辘辘的别 人，自己也就要枯萎了。
• 《别饿环了那匹马》“他先是一愣，继而眼睛一亮， 笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马 草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”
• 《唯一的听众》“林子里静极了。沙沙的足音，听起 来像一曲悠悠的小令。”
• “别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手 拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来 拿！”
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质教案_2
第三单元作文教学设计体现人和人互相关爱的事教学目标1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
教学重点、难点重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
难点：学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
1、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……2、回忆本单元四篇课文的表达方法。
《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。
《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。
《用心灵去倾听》引导学生注重注重人物言行、心理描写。
回顾相关语句读，好好体会。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。
二、认真阅读“提示”，明确写作要求同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考：（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？2、讨论、提问，归纳、明确要求。
（1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
（板书：相互关爱的事）（2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质（3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
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——人教版六年级上册语文第三单元习作指导
《写人与人之间相互关爱的事》教学设计
设计理念：
新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学三维目标：
知识与能力：
1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
3、要有真情实感，注意环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
过程与方法：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写刻画人物形象。
情感态度与价值观：通过本次习作，发展学生思维，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。
教学重难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：
一、故事引入，生谈感受，确立主题。
师：听了这个故事，你最想说什么？请大家谈一谈。
（学生谈感想）
师：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
今天，我们就一起来写一写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）
生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
（老师根据学生的汇报，出示板书。
）
师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？
师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同学们读习作要求。
（生读习作要求。
）
三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
师：课件出示一组图片，请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。
（学生自由交流）
师：真情无处不在，关爱充满人间。
有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导。
想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情中你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念……
师：下面就请同学们走进美好的回忆，让我们一起想一想，在自己身上有没有发生过关爱的事呢？想好的同学就可以动笔写一写了。
师：在同学们写作的时候，老师发现了几名同学写得特别好，咱们一起来欣赏一下。
（阅读范文，借鉴优点）
五、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导
师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。
师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。