一年级上册数学课件-《9以内的减法一》∣浙教版 (共14张PPT)
《减法 》(课件)(共13张PPT)一年级上册数学人教版
课前练兵 小试身手
里的数是多少？
4
11
13
32 21
41
3+1=4
原来有3个小朋友， 又来了1个小朋友， 一共有4个小朋友。
自主探究 初显身手
1.你在图上看到哪些数学 信息？
2.你会列算式吗？
合作交流 再显身手
1.算式4-1=3表示什么意思？ 2.你会画图表示吗？
4-1=3
4：一共有4个气球， 1：飞走了1个气球， 3: 还剩下3个气球。
4-1=3 用画图的方式表示
达标检测 身手不凡
5-3=2 一共有5只松鼠， 跑走了3只， 还剩2只松鼠。
5-1=4 一共有5把铁锨， 拿走了1把， 还剩4把铁锨。
4-2=2 一共有4块饼干， 拿走了2块， 还剩2块饼干。
3-2=1 一共有3个纸鹤， 飞走了2个， 还剩1个纸鹤。
课堂小结
一年级上册数学课件-《9以内的减法二》∣浙教版
版
2020/8/31
导入新课
导入新课 一样多的部分
导入新课
黄蝴蝶：7只 白蝴蝶：3只
新授
比 多几只
？ 7- 3=4
新授
新授
比 多几个？比Biblioteka 少几个？和 相差几个？
8－6=2
新授 7－3=4
新授 9－3=6
练习 5－3=2
小结
今天我们一起学习了求一个数比另一个数 多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识 都来源于我们的生活，生活中处处都有数学， 希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生 活。
作业
观察你周围的事物哪些能用减法算式来表 示，说一说，。
板书
9以内的减法（二）
求一个数比另一个数多几或少几用减法计算
减法
大数—小数
一年级上册数学教案-20 9以内的减法(一) 浙教版
9以内的减法（一）【教学目标】1．通过操作、演示，使学生知道减法的意义，能正确读出减法算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过动手演示、表述，培养学生分析解决问题的能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。
3．使学生能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重难点】理解减法的意义。
【教学过程】一、创设情境，谈话引入师：正如小朋友们课前欣赏的：秋，是金黄的季节，一叶知秋。
今天我们就跟随着这美丽的景色，沿着林间小道，进行一次眼睛和头脑的旅行。
二、设疑激趣，探究新知（一）师：沿着林间小道，不知不觉就来到了一片芦苇丛中，这时传来了一些叫声，是什么呢？（出示大雁图）呀，原来是（大雁）。
这些可爱的朋友们正准备起飞呢！瞧，他们在空中飞得多整齐啊！请用数学的眼光观察，说说你看到了什么？预设：有7只大雁在天上飞。
（课件演示：3只大雁飞走了）师：发生了什么事？预设：飞走了3只。
师：真是淘气！谁能根据这两条数学信息，提出一个数学问题？预设：原来有7只大雁，飞走了3只，还剩下几只？（多个学生指名说，并板书，再同桌说。
）（二）师：如果用一个立方体表示1只大雁的话，7只大雁怎么表示？预设：用7个立方体表示。
师：飞走了3只怎么表示？预设：拿走3个立方体。
追问：这3个立方体从哪里拿走？预设：从原来的7个立方体中拿走3个。
师：也就是说从总数7个立方体中拿走其中的一部分——3个？（是的）那剩下的这一部分表示……？（还剩下4只大雁）（三）师：我们把大雁飞走的这个过程简单的用立方体来表示了，还能再简单点吗？预设：1．用数字表示。
追问：用数字怎么表示呢？（引出减法算式）2．用算式表示：7－3＝4。
追问：为什么要用减法？（从总数里去掉了一部分，求剩下部分。
）老师板书：7－3＝4 学生写在练习纸的日字格里师：（手指着“－”）这个符号没见过，什么符号？预设：减号来看看到底是不是叫减号。
（课件闪烁）谁看到了？（看到了，评价：小眼睛盯得真牢。
浙教版小学一年级上册数学课件9以内的减法
VS
竖式计算方法
将减数和被减数按照数位对齐，从个位开 始逐位相减，遇到不够减的情况需向前一 位借1。
拓展延伸：探索10以上减法运算规律
10以上减法的运算规则
介绍了10以上减法的基本运算规则，包括连续借位和退位等概念 。
竖式计算方法的拓展
小组竞赛：快速口算9以内减法
分组方式
将全班学生分成若干小组 ，每组4-5人，确保每组学 生水平相当。
竞赛规则
老师出题，学生快速口算 并抢答，每答对一题得一 分，答错不扣分，最后统 计各组得分并排名。
奖励机制
对得分最高的小组给予奖 励，如小贴纸、小星星等 ，激发学生参与热情。
角色扮演：模拟购物找零过程
被减数、减数与差关系
01
02
03
被减数
被减数是减法算式中的第 一个数，表示原有的数量 或数值。
减数
减数是减法算式中的第二 个数，表示要去掉或减去 的数量或数值。
差
差是减法运算的结果，表 示被减数去掉减数后剩余 的数量或数值。
02
CHAPTER
9以内减法口算方法与技巧
逐位相减口算方法
对应数位相减
竖式计算实例演示
再次计算个位，17 - 9 = 8。
计算结果为8。
学生自主完成竖式计算
学生可以自主完成一些简单的竖式计算 题目，如：6 - 2、5 - 4、9 - 7等。
检查பைடு நூலகம்果：完成计算后，学生应该检查 结果是否正确。可以通过重新排列数字 和符号来验证计算结果。
借位处理：如果被减数个位小于减数个 位，需要向十位借1。如果十位没有数字 可借，则需要向更高位借1。
完整版幼儿园课件《9以内的加减》
完整版幼儿园课件《9以内的加减》一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园数学教育》教材，主要涵盖第九章“9以内的加减”。
具体内容包括：1至9数字的认识，数字0的概念，以及9以内的加法和减法运算。
二、教学目标1. 学生能够准确地数出1至9的数字，理解数字0的概念。
2. 学生能够运用直观的方式理解9以内的加法和减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法和减法的概念，能够运用直观的方式进行计算。
2. 教学重点：掌握1至9的数字和数字0的概念，能够进行9以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小木棒、计数器等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示日常生活场景，如购物、分食物等，引导学生意识到加减法在生活中的应用。
2. 数字认识：教师出示数字卡片，引导学生认识1至9的数字，并通过小游戏巩固记忆。
3. 数字0的概念：教师讲解数字0的概念，让学生理解0的意义。
4. 加法运算：教师通过实物操作，如小木棒的数量增加，引导学生理解加法的概念。
5. 减法运算：教师通过实物操作，如小木棒的数量减少，引导学生理解减法的概念。
6. 例题讲解：教师选取典型例题，进行讲解和示范，让学生理解加减法的计算方法。
7. 随堂练习：教师布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1. 数字1至9的认识2. 数字0的概念3. 加法运算4. 减法运算七、作业设计作业题目：1. 数字1至9的写法练习。
2. 数字0的写法练习。
答案：1. 数字1至9的写法：1 2 3 4 5 6 7 8 92. 数字0的写法：03. 加法运算答案：3、5、6等。
4. 减法运算答案：3、1、2等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对1至9的数字和数字0的概念掌握情况如何？2. 学生对加减法运算的理解和计算能力如何？3. 针对教学过程中的不足，如何改进教学方法？拓展延伸：1. 引导学生思考加减法在生活中的应用，如购物、烹饪等。
一年级上册5.58和9的加减法课件(18张PPT)
5 + 3＝8 4 + 5＝9
9 － 4＝5 6 + 2＝8
7 + 2＝9 8 － 1＝7
课堂练习
3.连一连。
4+4
7
7+2
8
9－2
9
课堂小结
同学们在这节课学到了什么？
今天我们学习了8和9的加减法 计算，归纳了加减法间的关系， 并掌握了一图四式的道理。
谢谢
操作悟理
7＋1＝8 6＋2＝8 5＋3＝8
计算减法 8－7＝( 1 ) 8－2＝( 6 ) 8－3＝( 5 )
怎么想出来的？并说一说能用在哪里？
课堂练习
1.算一算。 3＋6＝( 9 ) 2＋7＝( 9 ) 6＋2＝( 8 )
6＋3＝( 9 ) 9－1＝( 8 ) 8－3＝( 5 )
课堂练习
2.用“+”或者“－”填一填。
第5单元 6~10的认识和加减法
第5节 8和9的加减法
创设情境 图上画着什么？
创设情境
看图写算式
要求：3人写算式，1人记录。
创设情境
看图写算式
5＋3＝8 3＋5＝8 8－5＝3 8－3＝5
创设情境
看图写算式
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
操作悟理
填一填
6＋2＝ 8 2＋6＝ 8 8－2＝ 6 8－6＝ 2
操作悟理
想一想：5＋3＝( 8 ) 8－3＝( 5 ) 3＋5＝( 8 ) 8－5＝( 3 )
说说你是怎么想的。
数数
调换加数位置和不变
数的组成
利用加法算减法
操作悟理
5你＋怎3＝么8知，道3＋：55就＋一3＝定8等，于那8么吗8？－3 就等于5？
小学数学浙教标准版一年级上册《9以内减法一》学案
小学数学浙教标准版一年级上册
《9以内的减法（一）》学案
一、学习目标：
知识与能力目标：
掌握9以内的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过程与方法目标：
根据图能够写出减法算式并算出得数的探索过程
情感态度与价值观目标：
以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
二、学习重点：
掌握9以内的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
三、学习难点：
根据图能够写出减法算式并算出得数的探索过程
四、导学问题：
1.口算题。
2+7= 1+5= 6+1= 2+2= 3+2= 4+3= 6+3= 7+2=
2.
说一说，根据图片你能提出什么数学问题呢？
3.出示图片2：
根据图片二，你能提出什么数学问题呢？
根据同学们提的数学问题我们可以列出减法算式：
4.出示图片3
5.
五、学习资料：
1.看图片列出几个减法算式：
2.。
2019一年级上册数学课件-《9以内的减法二》∣浙教版 (共14张PPT)教育精品.ppt
作业
观察你周围的事物哪些能用减法算式来表 示，说一说，。
板书
9以内的减法（二）
求一个数比另一个数多几或少几用减法计算
减法
大数—小数
浙教版小学数学一年级上册
第三单元
第4课
导入新课
导入新课 一样多的部分
导入新课
黄蝴蝶：7只 白蝴蝶：3只
新授
比 多几只？ 7- 3=4新授新授比 多几个？
比
少几个？
和 相差几个？
8－6=2
新授 7－3=4
新授 9－3=6
练习 5－3=2
小结
今天我们一起学习了求一个数比另一个数 多几或少几用减法计算的问题，这些数学知识 都来源于我们的生活，生活中处处都有数学， 希望同学们在今后能够更加热爱数学，热爱生 活。
浙教版一年级数学上册《9以内的减法》教学设计
《9以内的减法（一）》教学设计教学内容：浙教版《数学》一年级上册第66,67页。
教材分析：本课初步认识减法的意义。
减法的意义有两种：一种是从总数里去掉一部分，求剩余部分；另一种是求两个不相等的数的相差数。
本课主要学习前一种意义。
教材创设了一幅“青蛙跳水”的情境图，引导学生观察两幅图，用自己的语言来表述情境中所描述的变化过程。
如：水面上有几只青蛙？跳到水里的有几只？还剩下几只？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？在此基础上，进一步引导学生规范数学表达，如荷叶上有7只青蛙，3只跳下水，荷叶上还剩4只。
再将问题情境抽象成用立方体表示青蛙，重点突出从总数里去掉一部分的过程，帮助学生理解减法的实际意义。
在操作活动的基础上，小结：从7里去掉3，还剩4，写成减法算式是7－3＝4，并教学减号，学习减法算式的书写。
教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的意义，能正确读出减法算式，初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过动手演示、表述，培养学生分析解决问题的能力、语言表达能力及初步的数学交流意识。
3.使学生能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：理解减法的意义。
教学过程：课前欣赏：秋景一、创设情境，谈话引入师：正如小朋友们课前欣赏的：秋，是金黄的季节，一叶知秋。
今天我们就跟随着这美丽的景色，沿着林间小道，进行一次眼睛和头脑的旅行。
二、设疑激趣，探究新知（一）师：沿着林间小道，不知不觉就来到了一片芦苇丛中，这时传来了一些叫声，是什么呢？（出示大雁图）呀，原来是（大雁）。
这些可爱的朋友们正准备起飞呢！瞧，他们在空中飞得多整齐啊！请用数学的眼光观察，说说你看到了什么？预设：有7只大雁在天上飞。
（课件演示：3只大雁飞走了）师：发生了什么事？预设：飞走了3只。
师：真是淘气！谁能根据这两条数学信息，提出一个数学问题？预设：原来有7只大雁，飞走了3只，还剩下几只？（多个学生指名说，并板书，再同桌说。
一年级上册数学课件《9以内的减法一》∣浙教版 (共14张PPT)
第三单元
第3课
导入新课
导入新课 观察图片你能发现什么数学问题？
新授 7-3=4
新授
7- 3 = 4 减 号
新授
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 8:42:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
作业
观察你周围的事物哪些能用减法算式来表 示，说一说，和同学共享。
板书
9以内的减法（一） 7 - 3= 4 减号
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
新授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
8－3 =5
新授
6－ 1 =5
练习 7 —2 = 5
练习 9 — 4= 5
小结
今天我们认识了减法，你理解了减法的意义 了吗？会根据减法的意义列出减法算式吗？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30