思想政治学科核心素养的培育途径探析
高中思想政治学科核心素养的培育途径探析
通 取 长补短 ， 使 自身技能得到强化 。
二、 以信 息 技 术 工 具和 手 段 为 依 托 。 开 阔 学 生视 野 。
好的条件 这就要 求教 师引导学生开发身优 势， 因势利 导， 以信
仰 为基 础 ． 以 和谐 发 展 为基 础 ， 以各 民族 团结 奋 进 为基 础 ， 以 开
思想 ・ 政治
课程教育 研夏
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结合传统道德理念 ， 联 系 区域 实 际 ， 政治教育。 完成把青年一代培养成热爱祖 国、 热爱人 民、 热爱社 治 教 师依 据教 材 标 准要 求 ， 融 入 藏 民族 传 统 文 化 道 德 理 念 及 会议制度、 热 爱传统文化 、 有道德标准的新一代 建设者 。 使 中华 以 中 学生 的 心 理特 点 为指 向 ， 民族 五 千 年 的 传 统 美德 得 以传 承和 发 展 。 这 就要 求广 大的 思 想 信仰指向 把 学生的个性差异 和群体特质纳入思想政 治教 育的 引导 学生积极向上 、 进取的 爪Ｊ 陛发展 。以爱 国教育 、 政 治工作者在改革开放复兴 中国梦的思潮 中理 清青 少年 思想 教 学范畴 ． 和谐教 育为基础 ， 健全学生人格 ， 建立 学生正确的 、 阳光 的人 生 政 治 工作 的重 点 及 方 向 观、 价值观 ． 使整 个班 集体 充满正能量 ， 以整体 带动个体 ； 建设 以顺应时代发展为基点 。 培养学生的生存能力。 见义勇为、 敢 作 敢 当、 勇 于进 取 的群 体 意 识 ， 促 进 藏 三十 多年的改革 开放给 中华民族及神 州大地 带来 了举世 助人 为 乐、 达到思 想政 治教 学的真正 目的 ， 完成教 学 瞩 目的、 震惊世界 的可喜变化。 从政治地位上 看， 中国已经成为 区青 少年人格发展 ，
思想政治学科核心素养的培育途径探析
作者简介姓名：郭婧出生年月：1993年11月性别：女民族：汉族籍贯：辽宁省沈阳市学历：2016级硕士研究生在读学校：天津师范大学学院：马克思主义学院专业：学科教学（思政）邮寄地址：天津市滨海新区塘沽区北塘馨宇家园41栋4门501邮政编码：300450思想政治学科核心素养的培育途径探析摘要：党的十八大提出了以立德树人作为我国教育工作的根本任务，开始从国家层面更加深入系统地考察“教育要立什么德、树什么人”这一教育的根本性问题。
高中思想政治课以立德树人为根本任务，是力图使学生增强社会理解和参与能力、确立正确的思想政治方向、提高法律与道德修养的专业学科课程。
目前，“核心素养”已成为教育实践领域和教育研究领域的一大热词，也是在信息时代和素质教育时代应运而生的一个热词，旨在探讨如何使学生实现个人和社会的统一，具备终身发展和社会发展的人格品质。
培育学生的思想政治学科素养，也逐渐成为对学生全面发展具有重大现实意义的命题。
关键词：思想政治学科；核心素养；学生一、核心素养的相关概念界定（一）核心素养的内涵但都未形成完整的体国内和国外学者均有一些研究，对于核心素养的内涵，系。
国外对核心素养的研究各有特色，但基本都是从自身的实际国情出发，以符合时代发展要求和人的社会需要为导向来制定核心素养的框架的；国内学者普遍认为核心素养是一种最基础、最普遍，也是最关键的基础素养。
核心素养兼具个人价值和社会价值，学生具备了核心素养，对日后的学习、身心发展和立足社会都有积极的影响。
核心素养，指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
核心素养并不是学生与生俱来的，不是依赖直接经验获得的，而是体现综合性品质的“教养”，是一种可以通过后天学习习得的素质，包括知识、能力和态度等的综合表现。
因此，后天的教育对学生核心素养的培育起到关键性作用。
核心素养虽然是一种跨学科的综合素养，但是在学生的日常学习和生活中，核心素养的培育还是会落实到具体的课程中，要靠班主任和科任老师共同的努力去培育。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析一、教学模式高中思想政治教育中的教学模式应该以启发式教学为主，引导学生通过阅读、讲解、讨论等互动方式，以及实例、案例等具体事例来理解和掌握理论知识。
开展小组活动、课堂讨论、辩论等形式促进学生的主动参与和思维碰撞，激发学生独立思考和探究求真的精神，培养学生综合分析问题和解决问题的能力，开发学生的创新思维和实践能力，培养学生的批判性思维。
同时，应用现代技术手段推进信息化教学，设计多媒体教案，提供多种学科资源，建立网络课堂等方式拓展面向世界的教育视野，为学生开拓新领域、掌握新技能提供支持。
通过全球化、国际化的视角，拓展学生的政治思维领域，提高学生的跨文化认知，增强学生的文化自信心。
二、教学内容高中思想政治学科的教学内容主要包括政治制度和政治文化两大领域。
政治制度是针对政治规范、结构和运行机制等内容的，要求学生对我国政治制度和现代民主政治制度的本质、特点和应用具有深入的理解。
政治文化是针对政治思想、价值和信仰等内容的，要求学生通过政治哲学、政治思想史、文化政治学等内容的学习，理解和掌握不同政治文化之间的区别和联系，审视不同的政治文化对国家、社会和人的影响，从而实现对人类政治文化发展的史学认知和思想启迪。
三、教学方法高中思想政治教育的教学方法应该是多元化、灵活性强、实践性强的，以培养学生的实践能力为出发点，加强学生的实操练习，提高学生自主学习和终身学习能力。
教师要注重引导、提问和掌握，关注每个学生的情况和思考，及时与学生互动沟通，促进学生的自主思考和积极参与。
具体的教学方法包括案例教学、探究式教学、实验教学、游戏教学、角色扮演教学等等，这些方法能够培养学生学习思维、解决问题的能力，激发学生的兴趣和动力感，提高课堂效果和教学效率。
结论：高中思想政治学科核心素养的培育途径需要加强不断探索和创新，既要注重挖掘老生常谈的精华，又必须关注面向未来的现代互联教育，通过改进教学模式、教材内容和教育方法等多方面着手，努力提高中国高中思想政治学科的教育水平，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才和智力基础。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究【摘要】本文探讨了高中思想政治学科核心素养的培育途径。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在详细阐述了课堂教学、课外活动、社会实践、创新研究和综合评价这五种培育途径。
通过这些途径的探讨，为高中思想政治学科核心素养的培育提供了有效的方法和途径。
在对核心素养培育途径进行了总结，并展望了未来研究方向，同时提出了对思想政治教育的启示。
通过本文的研究，可以为高中思想政治学科的教学改革和学生素养提升提供有益的参考。
【关键词】高中, 思想政治, 核心素养, 培育途径, 课堂教学, 课外活动, 社会实践, 创新研究, 综合评价, 总结, 展望, 研究方向, 启示1. 引言1.1 研究背景随着高中教育改革的不断深化，思想政治学科在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
作为培养学生社会主义核心价值观、全面建设社会主义现代化国家的重要途径，思想政治学科核心素养的培育成为当前高中教育的重要任务之一。
传统的教学方法已经无法满足学生多样化、全面化的发展需求，如何有效地培育思想政治学科核心素养成为当前亟待解决的问题。
在当前社会情境下，学生所处的信息环境呈现多样化、快速化的特点，思想政治学科核心素养培育需要有针对性地调整和完善。
通过深入研究思想政治学科核心素养培育途径，可以更好地指导高中思想政治学科的教学实践，提升学生的思想政治素养和能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
深入探究高中思想政治学科核心素养培育的途径具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义思想政治学科是高中思想政治教育的核心内容，是培养学生思想素养和政治能力的重要途径。
而思想政治学科核心素养的培育对学生的思想道德素养、政治意识、文化自信、学习能力等方面具有重要意义。
通过对高中思想政治学科核心素养培育途径的探究，可以更好地指导高中思想政治教育实践，提升学生的思想政治素养水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
研究高中思想政治学科核心素养培育途径具有重要的理论意义和实践价值。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究一、前言思想政治学科是高中阶段的重要学科之一，它不仅涉及到学生的思想觉悟、政治意识等方面的培养，还涉及到学生的社会责任感、公民意识等各个方面的素养培养。
如何培育学生的思想政治学科核心素养成为了当代高中教育亟需解决的问题。
本文将探讨高中思想政治学科核心素养培育的途径，以期为相关学科的教学和素养培育提供一些思路和方法。
二、思想政治学科核心素养培育的意义1. 促进学生全面发展思想政治学科是一门关乎思想、情感、意志、品德、道德等多方面的学科，通过该学科的教育，可以促进学生全面发展，培养其德智体美劳全面发展的核心素养。
2. 培养学生社会责任感和公民意识思想政治学科教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识，让学生树立正确的社会价值观和道德观，促使他们以积极的姿态参与社会实践，为社会进步和发展贡献力量。
3. 塑造学生成熟思维和健康心态思想政治学科教育有助于培养学生正确、积极的思维方式和健康的心态，让他们具备正确的人生观和世界观，应对人生中各种挑战和困难，成为有担当、有责任心的社会成员。
1. 鼓励学生积极参与社会实践让学生参与有意义的社会实践活动，让他们亲身感受社会的丰富多彩和社会问题，逐步培养其社会责任感和公民意识。
2. 引导学生进行自主思考和探索在教学中，引导学生进行自主思考和探索，提倡他们运用批判性思维，发现问题并寻找解决问题的方法，提高其思辨能力和解决问题的能力。
3. 提倡信息素养和批判性思维引导学生提高信息素养，让他们学会正确的获取和运用信息，同时培养其批判性思维，让他们对信息进行分析、评价，形成独立的意见和观点。
4. 开展学科交叉融合教学思想政治学科教学可以融入生物、化学、地理等多学科内容，通过多学科融合教学，增强学生对学科知识的整合和运用能力，提高其思维的跨学科和综合性。
5. 建立良好的学科氛围和学习环境学校和教师要营造积极向上的学科氛围和学习环境，培养学生对思想政治学科的兴趣和热爱，让学生主动参与学科学习和探索。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析在高中教育中，思想政治学科占据着非常重要的位置。
充分培育学生的思想政治素养，不仅关系着学生的综合素质提升，更是国家和民族未来的发展带来的重要影响。
高中思想政治学科核心素养的培育途径至关重要。
本文将从多个方面分析高中思想政治学科核心素养的培育途径。
一、教师专业素养的提升高中思想政治学科的教师是培育学生核心素养的第一位推动者。
教师的专业素养的提升是培育学生思想政治核心素养的重要途径。
教师要不断提高自己的业务水平，深入学习思想政治学科的理论知识和教学方法，使自己成为学生的模范和启蒙者。
教师还要加强自身的思想政治修养，不断强化自己的理论素养和实践能力，才能更好地开展思想政治学科教学工作，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、多样化的教学手段高中思想政治学科核心素养的培育需要利用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在课堂教学中，教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学手段，调动学生的积极性和主动性，培养学生的思辨能力和创新能力。
教师可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容，提高教学效果，使学生在不断探索中获得知识和经验的积累，提高思想政治学科核心素养的培育效果。
三、拓宽学生的知识视野高中思想政治学科核心素养的培育需要拓宽学生的知识视野，使学生从全球化的视角看待世界，认识国际形势和国际关系的发展变化。
教师可以引导学生通过多种渠道，如阅读书刊、参加讲座、参观博物馆等，了解国内外的政治制度、政治文化和时事热点，引导学生理解和分析国际政治事件的背景和原因，培养学生的国际化思维和开放视野，提高学生的思辨能力和判断力，使学生对国际政治形势和国际关系有更深入的理解和把握。
四、加强实践活动高中思想政治学科核心素养的培育需要加强实践活动，使学生在实践中学习，在实践中成长。
教师可以组织学生参与各种社会实践活动，如参观政府机构、参加模拟法庭、参与公益活动等，让学生亲身感受国家政治与社会生活的方方面面，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生的思想政治核心素养的全面提升。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究随着社会的不断发展和进步，思想政治学科在高中教育中的地位和作用日益突出。
高中生的思想政治素养培育成为了教育工作者们的重要任务之一。
如何有效地培育高中生的思想政治核心素养，是一个需要不断探索和完善的问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的运用和学生思想政治素养的培养途径等方面展开探讨，以期对高中思想政治学科核心素养培育提供一定的参考和借鉴。
一、教学内容的设置思想政治学科是培养学生社会主义核心价值观和良好思想政治素养的重要学科，因此教学内容的设置至关重要。
在高中思想政治课程中，应该注重将马克思主义基本原理与中国特色社会主义理论相结合，以中国特色社会主义理论体系为主线，通过系统的理论教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高中学生的社会主义意识和责任意识，增强学生的家国情怀和社会责任感。
还应加强对国际形势和国际关系的教育，使学生更加深刻地理解和认识国际社会的发展变化，培养高中学生的国际视野和全球意识。
在教学内容的设置上，应注重整合传统文化和当代社会实际，使学生真正能够将理论知识与实际生活相结合，增强思想政治素养的内在含量。
二、教学方法的运用教学方法的选择和运用对于高中思想政治核心素养的培育至关重要。
在教学方法上，应该注重灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用讨论、辩论、案例分析、角色扮演等活动来引导学生积极参与课堂教学，提高学生的思辨能力和表达能力；采用多媒体教学手段，结合社会实践和生活经验，使学生更加形象生动地理解和接受思想政治理论知识；引导学生开展社会实践和课外阅读，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的批判性思维和创新意识。
在教学方法的运用上，应该从不同的角度和方面引导学生深入思考和探究，使学生在不断互动中提高思想政治素养，实现全面发展。
三、学生思想政治素养的培养途径除了教学内容和教学方法的设置，还应该从学生自身的特点和需求出发，探索更加有效地培养学生思想政治素养的途径。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治学科的教育越来越受到重视。
作为学生思想道德素质和政治素养的重要组成部分，高中思想政治教育已经成为学校教育的重要内容之一。
而培养学生的核心素养，是教育的目标之一。
本文将从培养高中学生的思想政治学科核心素养的角度出发，探究如何有效的培养高中学生的核心素养，提升他们的思想政治素养和道德素质。
一、加强思想政治教育的课堂教学在高中阶段，思想政治教育的主要途径是通过课堂教学来实现的。
加强思想政治教育的课堂教学，是培育学生核心素养的重要途径之一。
教师要注重培养学生的思辨能力和创新能力，引导学生独立思考和主动学习。
教师要设计多种形式的教学活动，如讨论、演讲、小组活动等，让学生参与培养学生的合作精神和团队意识。
教师要结合学生的实际情况，设计各种思想政治案例，通过案例教学培养学生的辨别能力和解决问题的能力。
通过这些形式多样的教学活动，学生可以在这些活动中参与，交流思想，增强对思想政治学科的理解和认识，提高素养水平。
二、强化学生的自主学习能力除了课堂教学外，教师还应该引导学生在课外进行自主学习。
学生可以通过课外阅读、思考、写作等方式来强化对思想政治学科的学习，增加对思想政治学科的了解和认识。
教师可以为学生提供相应的学习资源和指导，如推荐一些优秀的思想政治文献和书籍，组织学生进行读书笔记、心得体会等活动，促进学生的自主学习。
教师还可以通过开设一些特色课程、兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对思想政治学科的深入了解。
通过这样的方式，学生可以在思想政治学科的学习中，不断积累经验和知识，提高自主学习的能力，培养思想政治学科核心素养。
三、注重学生品德教育，培养道德情操思想政治教育的另一个重要目标就是培养学生的道德情操和社会责任感。
在高中思想政治学科的核心素养培育过程中，教师应该注重学生品德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在教学中，教师可以通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生对一些重大的社会道德问题进行思考和讨论，传递正确的价值观和道德观念，培养学生的社会责任感和道德情操。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析随着社会的不断发展和进步，高中思想政治教育的重要性日益凸显。
思想政治学科核心素养的培育不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，也是社会主义核心价值观培育的关键环节。
高中思想政治学科核心素养的培育途径具有重要的理论和实践意义。
本文将从课程设置、教学方法、学校文化建设等多个方面，分析高中思想政治学科核心素养的培育途径，以期为高中思想政治教育的改革和发展提供一些参考。
一、课程设置高中思想政治学科核心素养的培育，首先需要依托于科学合理的课程设置。
当前高中思想政治教育课程的改革已经提上了日程，建设一套符合时代特点的思想政治教育课程，成为当前亟待解决的问题。
在课程设置上，应该坚持因地制宜的原则，充分尊重学生的兴趣和需求，为他们提供广阔的学科学习空间。
要注重培养学生的思辨能力、批判精神和社会责任感，使得学生成为具有独立思考和审美情操的现代公民。
还要加强对国家发展战略和政策的宣传教育，提高学生的国家意识和社会责任感，培养他们积极参与社会实践和建设的意识和能力。
二、教学方法高中思想政治学科核心素养的培育，除了依靠课程设置，还需要靠优秀的教学方法。
在教学过程中，教师要灵活运用各种教学手段和方法，引导学生主动参与学习，激发他们的学习热情和兴趣。
要建立起多种教学模式的合作机制，提高学习效果和质量。
比如在教学过程中可以采用问题导向的教学模式，让学生通过自主探究和研讨，培养他们的思考和解决问题的能力；还可以采取案例分析的教学模式，帮助学生理论联系实际，提高他们的实际应用能力和解决问题的能力。
还要注重信息化教学手段的应用，充分利用现代化的教育技术设备，打造一个全方位、多角度的思想政治学科教育平台，提高教学效果和吸引力。
要注重跨学科教学的整合，并在思想政治学科教学中引入艺术、历史、文化等多方面的内容，使学生在学习中获得广泛的知识和找到心灵的寄托。
三、学校文化建设学校文化建设是思想政治学科核心素养培育的重要环节。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析思想政治学科是培养高中学生的思想政治素质和道德品质的重要学科之一。
培育高中学生的思想政治学科核心素养，不仅是学校教育的责任，也是家庭教育和社会教育的共同任务。
下面，我将从课堂教学、校园文化建设、社会实践等方面，分析培育高中思想政治学科核心素养的途径。
课堂教学是培育高中思想政治学科核心素养的重要途径之一。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的思维能力和创新精神，注重激发学生的主动性和参与性。
在教学中，教师要通过多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，引导学生积极思考和探究，使学生在不断探索中理解和吸收知识。
教师还应通过举例、引用典故等方式，丰富课堂内容，使学生在学习中增强对价值观和道德规范的认同感。
校园文化建设是培育高中思想政治学科核心素养的重要途径之一。
学校应该积极营造良好的学风和校风，培养学生的正确的思想观念和行为习惯。
学校可以通过丰富多彩的文化活动，如主题讲座、社团活动等，提高学生的思想素质和道德意识。
学校还应加强组织与规范管理，引导学生遵守纪律和规则，提高学生的自律能力和责任感。
校园文化建设要以培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和团队合作意识为目标，促进学生全面健康发展。
社会实践是培育高中思想政治学科核心素养的重要途径之一。
通过参与社会实践活动，学生能够锻炼自己的实践能力和团队合作能力，并深入了解社会现实，提高对社会问题的敏感度和思考能力。
学校可以组织学生参观展览馆、博物馆等，开展社区服务活动、志愿服务等，让学生亲身体验社会的多样性和复杂性，增强对社会问题的认识和理解。
学校还应引导学生进行独立思考和个人反思，形成正确的人生观、世界观和价值观。
家庭教育作为培育高中思想政治学科核心素养的重要途径之一，家长应注重与孩子的沟通和交流，关注孩子的思想动向和道德品质。
家长可以通过看电视、读报纸等方式，与孩子一起讨论社会热点事件和价值观问题，引导孩子形成正确的思想观念。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究1. 引言1.1 研究背景高中思想政治学科是培育学生综合素质、传承民族精神文明、促进学生全面发展的重要学科之一。
随着社会的发展和变革，高中思想政治学科核心素养培育的需求日益凸显。
当前存在着一些问题和挑战，如教师专业水平参差不齐、课程设计实施缺乏多样性、学科资源匮乏等。
有必要深入探究高中思想政治学科核心素养培育的途径，为学生全面发展提供更好的支持和指导。
近年来，随着教育改革的不断深化和学科建设的不断完善，高中思想政治学科核心素养逐渐成为学校教育工作的重点之一。
通过研究思想政治学科核心素养培育的途径，可以帮助学校更好地发挥思想政治学科在学生思想道德、政治观念、社会责任等方面的作用，促进学生全面发展。
本研究旨在探讨高中思想政治学科核心素养培育的有效途径，为学校提供参考和借鉴，推动高中思想政治学科的发展和提升。
1.2 研究意义高中思想政治学科核心素养培育是当今教育改革的重要议题，对于培养学生的全面素质和思想品德具有重要意义。
本研究将从教师专业发展与培训、课程教学设计与实施、学科资源建设与利用、校园文化建设与实践以及考核评价机制完善等多个角度出发，探讨高中思想政治学科核心素养的培育途径。
通过对这些方面的深入研究和探讨，可以为高中思想政治学科核心素养的提升提供有效的途径和方法，从而促进学生全面发展。
在当前教育环境下，高中思想政治学科核心素养的培育已被广泛关注，通过本研究的开展，可以为相关教育工作者提供更具体和可操作的指导，提升思想政治教育的实效性和针对性。
本研究的意义在于促进高中思想政治学科核心素养的全面提升，推动学生思想政治教育事业的持续发展和进步。
2. 正文2.1 教师专业发展与培训教师专业发展与培训在高中思想政治学科核心素养培育中起着至关重要的作用。
教师是学生的引路人和榜样，他们的专业水平直接影响着学生的学习效果和核心素养的培养。
高中思想政治学科教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以更好地引导学生。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析一、引言思想政治学科是高中学生思维品质和素养培养的重要学科，其核心素养的培育对学生的全面发展和成长具有重要意义。
对于如何有效培养高中学生的思想政治学科核心素养，是当前教育界亟待解决的问题。
本文将从学科课程设置、教学内容及教学方法等方面，对高中思想政治学科核心素养的培养途径进行深入分析。
二、学科课程设置学科课程设置是培养高中学生思想政治学科核心素养的重要途径。
针对思想政治学科的特点和学科目标，我们应该通过科学合理的课程设置，全面优化学科结构，提高学生在思想政治学科上的整体素养。
在思想政治学科中，要把握好政治素养、思维品质、情感态度和价值观念等方面的培养，形成全面的教学目标和课程体系。
通过设置政治调查研究、政治实践活动、政治辩论赛等活动，培养学生的政治素养；通过传授学习方法和学习策略等，培养学生的思维品质；通过情感态度教育，培养学生的情感态度；通过开展校园文化建设、参与社区服务等，培养学生的价值观念。
通过合理的课程设置，可以有效地提高学生在思想政治学科上的核心素养。
三、教学内容教学内容是培养学生思想政治学科核心素养的另一个重要途径。
在思想政治学科的教学中，应该注重学科内容的整合和创新，让学生在学习中既能确保体系完整、内容丰富，又能使学生在学习中产生兴趣和动力，从而提高学生在思想政治学科上的核心素养。
在课程内容中，应该注重将学科知识与社会实践相结合，让学生学习思想政治学科的知识也能了解社会的发展动态，增强社会责任感和民族自豪感。
在教学内容中，也应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
通过设置一些创新性的教学内容和活动，让学生在学习中不断提高自己的创新思维和实践能力，从而增强学生在思想政治学科上的核心素养。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究一、前言思想政治学科是高中阶段的重要学科之一，对于学生综合素质的培养起着重要的作用。
随着社会的发展和进步，思想政治教育的内容和形式也在不断地进行更新和调整，培育学生的核心素养成为教育工作的重要目标之一。
本文旨在探究高中思想政治学科核心素养的培育途径，为教育工作者和学生提供一些理论指导和实践经验。
二、思想政治学科核心素养的内涵思想政治学科核心素养是指在思想政治教育过程中，学生应当具备的核心素养和能力。
它包括政治思想素养、法治素养、公民素养、历史素养、国际视野素养五大方面。
具体来说，政治思想素养是指学生要具备正确的政治观念和思想，明白中国特色社会主义政治制度和道路的优越性，具备正确的政治世界观和人生观。
法治素养是指学生要具备法治观念，遵纪守法，了解和认同宪法和法律的权威，自觉维护法律权威。
公民素养是指学生要树立正确的公民意识，具备公民责任感和义务感，保护人权，尊重国家法律和社会规范。
历史素养是指学生要具备正确的历史观念，了解国家和民族的历史文化，珍爱文物古迹，弘扬中华民族优秀传统。
国际视野素养是指学生要具备开放的国际视野，了解国际形势和国际关系，树立正确的全球化意识，具备全球竞争力。
三、培育思想政治学科核心素养的途径1. 强化”理论联系实际“教学高中思想政治学科是一个贴近实际，贴近生活的学科，因此在教学过程中应该注重将理论与实际相结合。
通过多媒体教学、案例教学等方式，让学生学习到的知识不再是空洞的理论，而是可以应用于实际生活中的工具。
通过深入挖掘社会热点事件和历史事件，引导学生深入思考，从而增强政治思想素养和历史素养。
2. 注重思辨性教学在思想政治学科的教学中，应该引导学生注重思辨性思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。
通过给予学生独立完成思辨性问题的机会，可以培养学生的政治思想素养和法治素养。
可以针对国家法律、政策等内容开展小组辩论等活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
初中政治学科学生核心素养的培养路径探析
初中政治学科学生核心素养的培养路径探析初中政治学科作为培养学生思想政治素养的重要学科之一，其核心素养的培养路径对学生的思想政治素养具有重要意义。
本文将探析初中政治学科学生核心素养的培养路径，以期为初中政治教育提供借鉴和指导。
一、了解政治学科学生核心素养的内涵政治学科学生核心素养包括政治认知能力、政治情感态度、政治道德品质、政治行为能力等方面。
首先是政治认知能力，即学生对政治概念、政治规律、政治体系等方面的认知能力。
其次是政治情感态度，包括学生对国家、政府、社会、民族等方面的情感态度。
再次是政治道德品质，即学生的政治道德水平和政治信仰。
最后是政治行为能力，即学生参与政治活动、表达政治观点等方面的能力。
了解政治学科学生核心素养的内涵，有助于我们更好地制定培养路径。
二、引导学生主动参与政治实践政治学科学生核心素养的培养路径中，主动参与政治实践是至关重要的一环。
学校和教师应该引导学生走出校园，参与社会实践活动，亲身感受政治的巨大影响力。
可以组织学生参观政府机构、社区活动，开展政治知识竞赛、主题演讲等活动。
这样的参与可以使学生更深刻地理解政治的意义，增强政治认知能力和政治情感态度。
同时也可以促进学生的政治行为能力的培养。
三、利用多媒体手段拓展政治学科教学现代教育已经逐渐进入多媒体时代，政治学科的教学也应该充分利用多媒体手段，拓展教学内容，激发学生兴趣。
教师可以利用政治资讯、政治动画等多媒体资源，增强教学吸引力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握政治知识。
通过多媒体手段的运用可以增强政治认知能力，加深对政治历史、政治理论的理解。
四、注重政治学科案例教学政治学科案例教学是培养学生政治认知能力和政治行为能力的有效途径。
教师可以通过现实生活中的政治案例对学生进行教学，引导学生分析案例中的政治问题，培养学生的政治分析、判断和解决问题的能力。
通过案例教学可以加深学生对政治问题的理解，培养学生的政治思维能力。
五、开展政治学科角色扮演活动政治学科角色扮演活动是培养学生政治情感态度和政治行为能力的有效途径。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究一、立足国情，借鉴国外经验，建立系统的教学体系我国的历史和文化具有独特的特点，需要通过对中华优秀传统文化的传承和发扬，重视对现代政治体系的分析和研究，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
同时，借鉴国外优秀的思想政治教育经验，加强国际比较研究，引导学生学习不同国家和文化的政治制度、社会制度及其运作机制。
在教学内容上，应针对不同年级的学生，开设符合学生认知层次的课程，逐步建立完整的思想政治教育课程体系，为学生提供更为丰富的知识、技能和经验，为学生核心素养的培育提供有力保障。
二、采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣思想政治学科既注重理论研究，也具有广泛的现实意义，因此，维持学生基础学科的同时，还要积极创造多元化的教学环境和方法，促进学生主动学习。
教师可以采用问题导向和案例教学等多种教学方法，引导学生从具体的实例中感知政治现象，逐渐提高对复杂政治体系的理解能力。
此外，通过讲座、学科竞赛、研究报告等形式，提高学生的学习兴趣，使学生掌握基础的研究能力。
三、培育学生公民意识，追求社会责任感和思考深度思想政治学科不仅要给学生带来知识层面上的启发和教育，更要培养学生做一个合格公民的意识、拥有社会责任感和批判网络，争取思考深度的能力。
为了实现这样的目标，教育者要发现有关时事政治话题或社会问题引导学生思考。
保持学生校内外斗志的情况，提倡学生在公共场所积极参与公共事务。
此外还可以举行模拟选举、模拟裁员等课外活动，帮助学生理解民主决策、合理的协商以及公共政策对个人与社会的影响等方面的知识。
四、创造有利于学生发展的校园文化环境，推动学生成长在建设校园文化方面，学校应该建立积极健康的校园文化氛围，强化学生的求知欲和领导力等多个方面，扩大学生成长的机会。
学校可以开设学生社团、讲座，组织参观实践、社会调研等活动，为学生扩展思想空间，增强学生的社会责任感和创新能力。
在学科教育方面，学校应该建立以提升学生综合素质为核心的多层次、个性化、全方位的思想政治教育体系，推出教育方针，注重每个学生的特点与培养需求，鼓励学生在各种主题的学习中形成自己独特的见解。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析高中思想政治学科是培养学生独立思考和批判性思维的重要学科之一，也是培养学生社会责任感、公民意识和国家意识的重要学科。
思想政治学科核心素养的培育是高中思想政治教育的重要任务之一，针对这一问题，我们可以通过以下途径来分析和探讨。
思想政治学科核心素养的培育需要注重课程设置和教学方法的改进。
在课程设置方面，需要结合时事热点和社会现实问题，设计具有挑战性和启发性的教学内容，引导学生对社会、政治、国家等相关问题进行深入思考和探讨。
教师应该采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的批判性思维和团队合作能力，提高他们的思想政治素养。
思想政治学科核心素养的培育需要注重师资队伍的建设。
高中思想政治教师是学生政治思想教育的主要承担者，他们的教学水平和教学能力直接影响着学生的政治素养培养。
学校应该加强思想政治教师的培训和研修，提高他们的教学水平和教学能力，使他们具有丰富的教学经验和教学方法，能够更好地引导学生培养政治素养。
在思想政治学科核心素养的培育方面，学校还应该注重学校文化和氛围的营造。
学校是学生政治思想教育的主要场所，学校的文化和氛围会直接影响学生的政治思想素养培养。
学校可以通过开展各种政治文化活动、组织学生参与社会实践活动等方式，营造一个浓厚的政治文化氛围，促进学生的政治思想素养培养。
家庭和社会也是学生政治思想教育的重要环境，家庭和社会的政治文化和氛围也会直接影响学生的政治思想素养培养。
家庭和社会应该积极参与学生政治思想教育，通过家庭教育和社会教育，引导学生正确对待政治思想教育，培养他们的政治思想素养。
思想政治学科核心素养的培育需要注重学校管理和评价制度的改革。
学校管理和评价制度是学生政治思想教育的重要保障，学校可以通过改革管理和评价制度，将思想政治学科核心素养培育纳入到学校的整体发展规划中，建立科学的考核评价机制，推动思想政治学科核心素养的培育工作深入开展。
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究
高中思想政治学科核心素养培育途径的探究随着中国社会的不断进步和发展，高中思想政治学科教育的重要性日益凸显。
思想政治学科不仅是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，更是塑造学生思想品质和培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
为了提高高中思想政治学科教育的效果，培养学生的核心素养，需要探索一系列有效的培育途径。
一、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观高中思想政治学科核心素养的培育，首先需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
从教材内容的设计到课堂教学的展开，都应强调马克思主义的世界观和方法论，引导学生正确把握世界的本质和规律。
在实践活动中，学校应该注重培养学生的社会责任感和集体主义精神，引导学生树立正确的人生目标和价值取向。
二、提升教师的教学水平和思政素养高中思想政治学科核心素养的培育，离不开思政教育教师队伍的建设。
教师是高中思想政治学科教育的主体和灵魂，提升教师的教学水平和思政素养是实现素养培育的前提。
学校应该加强对思政教育教师的培训和指导，提高他们的政治理论水平和思想品质，使他们成为学生的思想引领者和榜样。
三、拓展思政教育的多元形式高中思想政治学科核心素养的培育，需要丰富多样的教育形式和手段。
在教学内容方面，可以通过设置案例分析、实验探究和研讨课等多种学习形式，引导学生主动参与，提升他们的综合素质。
在活动组织方面，可以结合学校工作实际，丰富学生的社会实践经验，开展形式多样的思政教育活动。
四、加强家校合作，形成合力高中思想政治学科核心素养的培育，既需要学校的培育引导，更需要家庭的支持配合。
学校和家庭是学生成长教育的两个重要场所，加强家校合作是培育学生核心素养的关键。
学校可以定期开展家长会、学习讲座等形式多样的交流活动，增强学校和家庭之间的沟通和信任，共同努力培育学生的核心素养。
五、注重学生思政素养的评价高中思想政治学科核心素养的培育，需要建立科学合理的评价体系，对学生的思政素养进行客观全面的评价。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析随着我国经济和社会的不断发展，高中思想政治学科的核心素养培育也成为了教育界和社会关注的焦点之一。
思想政治学科是培养学生全面发展的重要学科，通过思想政治学科教育，学生可以增强爱国主义精神，增强社会责任感，塑造正确的世界观、人生观和价值观，为未来的发展打下坚实的思想基础。
如何有效地培育高中学生的思想政治学科核心素养，成为当前高中教育中的一个重要议题。
一、开展实践活动高中思想政治学科核心素养的培育需要注重实践活动的开展。
学校可以组织学生参加各类社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等。
通过这些实践活动，学生可以真实地接触社会，了解社会的方方面面，增强社会责任感和爱心，培养学生的团队合作能力和领导能力。
而且，实践活动还可以激发学生对思想政治学科的兴趣，帮助他们更好地理解和接受相关知识。
二、开展校园文化建设校园文化建设也是培育高中思想政治学科核心素养的重要途径。
学校可以举办各种形式的思想政治学科主题活动，如讲座、演讲比赛、主题班会等。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解思想政治学科的相关知识，培养其对思想政治学科的兴趣和热爱。
学校还可以通过丰富多彩的校园文化活动，激发学生的创新精神和领导能力，帮助他们更好地掌握思想政治学科的核心素养。
三、加强课程设置教育部门还应该加强对高中思想政治学科课程设置的引导和管理。
在思想政治学科课程中，应该注重培养学生的批判性思维和创新精神，帮助学生更好地理解和掌握思想政治学科的核心素养。
教育部门还可以组织专家和教育者对思想政治学科的课程进行研究和调整，确保思想政治学科课程的设置符合学生的认知发展规律和学科特点。
四、提升教师素质提升教师的素质也是培育高中思想政治学科核心素养的重要途径。
教师是学生的重要引路人，他们的教学水平和素质直接关系到学生的思想政治学科核心素养的培育。
教育部门应该加强对教师的培训和考核，提升教师的教学水平和专业素养。
学校也可以通过举办各类教师培训活动和教学研讨会，帮助教师更好地了解和把握思想政治学科的教学方法和技巧，为学生的思想政治学科核心素养培育提供更好的保障。
培养中学生思政课学科核心素养的路径探析
培养中学生思政课学科核心素养的路径探析Mt在新课改的过程中学科核心素养的重要性愈加突出.受时代发展要求、教育价值取向、应试教育特点、学生身心特点等的影响,中学思政课更加注重培养学生学科核心素养。
本文从课堂提问方式、接受心理机制、培涉情感体验、落实思政课实践导向提出培养方法，希望为中学思政课的有效性提供新思路.关催询：学科核心素养：可行性：路径探析一、思想政治学科核心索养含义（-＞核心素养,新课改背景下，教育不再单纯强调理论知识的汜忆、书本知识的背诵，而更加注重学生的长期发展，培养学习者核心素养，培养学生面对何胞情境时准确地确定问感、辨证地分析问题、科学地解决问题过程中呈现的一种综合素质.因此.要给学生提供真实情境，在学生已有经验拓础上建构自己的知识体系，在此过程中提供机遇运用知识展示学生知识经验、认知程度、价值取向、实践能力.（二）学科核心素养。
学科核心素养将各学科性质与核心素养有机联系，学科的育人价值与该学科独特性质齐足并驱，使学生在学科内容理解、情境问胭解决、思维能力提升、公共参与素养完善基础上，以有益于学习者面对不确定问胭与情境时调动核心家养突破困境。
高中政治学科核心素养强调培养学生对社会制度与意识形态的政治认同、运用马克思主义方法的科学精神、自觉遵守法律规范的法治意识、主动参与现代化强国建设的公众参与素养.二、培养中学生周政课学科核心素养的可行性（-＞时代发展对学生核心素养培养提出要求.时代的发展对人才提出了更高层次的要求，时代召唤着高本质人才.也对人才培养提出了新的考验。
新课标的班布强调高中思想政治课应注重培养学生的核心素养，核心素养对于处在中学阶段的学生来说非常重要，尤其是高中生，处在未成年时期向成人阶段过波的重要时期.认知与心理方面得到发展,人格潮趋成熟，思政课教学不能仅仅教授抄本理论知识，在教学过程中应该通过教Mi讲授、利用网络资源、学生参与等方式来坚定学生的政治立场，提高学生的理性思考能力，增强其遵纪守法的自觉性与法律意识.带动学生参与公共生活的责任感与实践能力。
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中思想政治学科核心素养的培育途径分析
高中阶段是学生思想政治素养培育的重要阶段，学校和社会对高中生的思想政治教育责任重大。
为了培育学生的核心素养，需要增加学生的行动素养、思辨素养、情感素养和创新素养。
以下是高中思想政治学科核心素养的培育途径：
一、家庭教育
家庭是培育学生思想政治素养的第一步，父母应该注重对孩子的家庭教育，多关心、多支持孩子，通过观察、引导、交流、分享等方式，提高孩子的思辨、情感、行动和创新素养。
家庭教育中，父母可以通过让孩子了解国情、国际形势和重大事件的方式，让孩子增加国家认同感和社会责任感，了解国家的发展现状、发展道路和未来前景。
二、课堂教育
课堂教育是增强学生思想政治素养的重要途径。
学校应该注重开展思想政治课程，深入推进德育全面发展，注重课程的多样性、创新性和实践性。
课堂教育上，教师不仅应该传授知识，更重要的是要引导学生关注时事热点，启发学生的思辨能力，通过多种方式激发学生的学习兴趣和思考欲望。
三、社会实践
社会实践是培养学生思想政治素养的重要途径，可以让学生走出教室，走向社会，了解社会动态，学会倾听、感悟和思考。
社会实践活动可以是学校组织的，也可以是学生自己选择的，可以是参观企事业单位，也可以是参加社区志愿服务。
通过社会实践，学生可以更加深入、全面地了解社会，提高自己的公民素养。
四、网络教育
网络教育逐渐成为学生学习和获取信息的重要途径，学校可以利用网络教育平台增强学生的思想政治素养。
可以为学生提供优秀的思政教育资源，让学生通过网络教育平台进行学习和交流，引导学生了解国情、学习时事热点、了解时代发展趋势。
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作者简介
姓名：郭婧出生年月：1993年11月性别：女
民族：汉族籍贯：辽宁省沈阳市
学历：2016级硕士研究生在读学校：天津师范大学学院：马克思主义学院专业：学科教学（思政）邮寄地址：天津市滨海新区塘沽区北塘馨宇家园41栋4门501
邮政编码：300450
思想政治学科核心素养的培育途径探析
摘要：党的十八大提出了以立德树人作为我国教育工作的根本任务，开
始从国家层面更加深入系统地考察“教育要立什么德、树什么人”这一教育的根本性问题。
高中思想政治课以立德树人为根本任务，是力图使学生增强社会理解和参与能力、确立正确的思想政治方向、提高法律与道德修养的专业学科课程。
目前，“核心素养”已成为教育实践领域和教育研究领域的一大热词，也是在信息时代和素质教育时代应运而生的一个热词，旨在探讨如何使学生实现个人和社会的统一，具备终身发展和社会发展的人格品质。
培育学生的思想政治学科素养，也逐渐成为对学生全面发展具有重大现实意义的命题。
关键词：思想政治学科；核心素养；学生
一、核心素养的相关概念界定
（一）核心素养的内涵
但都未形成完整的体国内和国外学者均有一些研究，对于核心素养的内涵，系。
国外对核心素养的研究各有特色，但基本都是从自身的实际国情出发，以符合时代发展要求和人的社会需要为导向来制定核心素养的框架的；国内学者普遍认为核心素养是一种最基础、最普遍，也是最关键的基础素养。
核心素养兼具个人价值和社会价值，学生具备了核心素养，对日后的学习、身心发展和立足社会都有积极的影响。
核心素养，指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
核心素养并不是学生与生俱来的，不是依赖直接经验获得的，而是体现综合性品质的“教养”，是一种可以通过后天学习习得的素质，包括知识、能力和态度等
的综合表现。
因此，后天的教育对学生核心素养的培育起到关键性作用。
核心素养虽然是一种跨学科的综合素养，但是在学生的日常学习和生活中，核心素养的培育还是会落实到具体的课程中，要靠班主任和科任老师共同的努力去培育。
（二）学科核心素养的内涵
教育部于2014年下发了《关于全面深化落实课程改革立德树人根本任务的意见》，这一文件将学生发展核心素养细化到了不同的学段、年级和学科，也对教师提出了更高的要求。
也就是说围绕立德树人这一任务，要从各学科的角度来共同构建学生的核心素养。
所谓学科核心素养，就是学生发展素养在特定学科（或特定学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
这说明，学科核心素养着眼于学科的本质属性，关注它在本学科学习中的价值，并且着眼于学生的成长过程，关注它对学生通过对学科课程的学习所获得的成长的意义。
（三）思想政治学科核心素养的内涵
思想政治学科既是一门传播马克思主义理论观点的学科，一门培养学生良好思想道德的学科，也是一门引导学生形成哲学的思维方式，提高学生社会能力的学科，一门启迪学生心灵的学科。
高中《思想政治课程标准》中指明：思想政治学科核心素养，是学生通过高中思想政治课的学习，获得具有学科特点的学业成就，包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等要素。
各构成要素相互关联，政治认同决定着学生成长的方向，是理性精神、法治意识、公共参与之所以有中国特色共同标识的根基；理性精神是学生达成政治认同，形成法治意识，实现公共参与的基本条件；法治意识是公共参与的必要前提，是政治认同和理性精神的必然要求；公共参与是政治认同、理性精神和法治意识的行为表现。
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二、思想政治学科核心素养的培养途径
思想政治课教师除了要关注学生跨学科的、综合的核心素养的培育外，还需要从思想政治的学科角度出发，以思想政治课程为母体，注重学生思想政治学科素养的培育。
除了传授给学生思想政治课程的学科知识外，还要以课程为基础，关注学生通过学习思想政治这门课程所形成的精神、价值观，关注学生学习思想政治课程背后的方法论意义、文化意义及社会意义。
（一）立足课堂，转变思想政治课教学模式
在实际的课堂教学中，许多教师的思想政治课教学模式仍存在着一成不变的僵化问题。
思想政治学科核心素养的培育应当注重教学模式的转变，在思想政治学科课堂教学的过程中，应摒弃传统的“一言堂”教学方式，构建个性化课堂，最大限度的实现教学课堂、教学内容、教学目标、教学理念的个性化发展。
坚持与时俱进，将翻转课堂、微课等新型教学模式引入学科教学中，将现代信息技术融合到课前、中、后的学习中，赋予学生讨论、自学、对话、思考的空间。
坚持教师为主导，学生为主体，引导学生通过自主学习、合作学习，锻炼学习能力和学科思维能力。
（二）抓住教学关键问题，培育学科核心能力
所谓教学关键问题就是在课堂教学中最为紧要的教学困难问题。
除课程标准中每一框题的重难点知识之外，教师还应结合学生实际，总结教学中的困难问题。
有些问题看似简单易讲，但由于学生都是有自己独特思维的个体，接受不同的知识可能会存在不同程度的困难或问题。
这就要求教师要善于总结学生难以掌握的知识点，也可能包括学习方法上的问题、对知识点的理解问题等等。
教师要从培养学生思想政治学科核心素养的角度出发，结合学生的生活实际和社会环境对学生的影响，抓住教学的关键问题，采取灵活多变的教学方法，站在学生的角度思考解决这些问题的可能途径。
只有抓住并妥善处理了这些问题，学生才能对每一框题的知识从学习、理解上升到对一课、一单元的理解，进而从更宏观的角度对思想政治学科有个全面、深刻的理解。
只有掌握了每个部分的知识，才能对整体有宏观的把握，才能形成思想政治学科的思维能力。
（三）坚持以人为本，充分体现学生的主体性地位
思想政治学科核心素养的培育重视学生个性化的培养，我们在教学过程中应该做到因人而异、因材施教，也就是要根据学生的思维、个性、智力、潜能的特点实现差异化教育，对学生的人格尊严保持应有的尊重，对学生的不同意见高度“学生就应该什么都听我的”的思想，做到、重视，摒弃“我是老师，我说了算”“以人为本”、“以学生为本”。
只有建立在相互交流、思想相互碰撞、相互尊重的基础上的思想政治学科教学活动，才能获得学生们的尊重和喜爱，才能使学生在教师的带领下不断提升自己，发展自己的学科素养。
（四）加强教师在课堂中的引领策略的运用
教师在课堂中的引领策略主要包括思想思维的引领和实际训练的引领等方面。
多元智能理论认为，人不是具有单一的智能，而是具有包括语言、空间、运动、音乐等智能在内的多种智能，人具备多元智能的这一理论要求我们在实际教学中，出了基础的思想政治学科知识外，还必须关注学生情感、心理、适应能力、综合能力等多方面的培养，这样才能利于学生的终身发展。
教师在课堂上要善于向学生抛出能激发学生思考的问题，并引领学生在解决问题的过程中发展多方面的思维与智能，获得情感上的体验与感悟。
为了使学生积极巩固思想政治课堂的所学知识，教师往往会在讲授新课后带领学生进行一些课堂的及时训练。
它作为教材知识的补充和延伸，也是教师积极进行反馈、检测学生掌握知识的情况、引导学生明确自己对课堂知识的理解程度的重要方式。
教师要从学生学习的实际出发，从学生生活的实际出发，精心设计课堂练习，把思想政治学科素养的不同要素融入到学生感兴趣的信息和生活领域中去。
这样，既提高学生的解题能力，又能够拓宽他们的知识面，使学生在通过思想政治课堂的及时训练巩固所学的同时，提高自身的道德素养。
学生思想政治学科素养的培育是一个过程，不是一两节思想政治课就能实现的。
但是思想政治学科核心素养的培育又需要通过学生对一节一节课程的学习来向
前推进，需要教师立足于一节节的思想政治课课堂，并将学生核心素养的培育渗透于每节课程当中。
只有教师做好带领者，不断提升自己的学科素质和教学能力，转变思想政治课程的教学模式，坚持以学生为本的培育理念，真心的关爱学生、尊重学生，学会换位思考，才能够激发学生的学习兴趣，获得学生的尊重和爱戴，促进学生思想政治学科核心素养的培育。
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