陕旅版三年级下册英语四单元教案
陕旅版三年级英语下第四单元教案
Unit 4 Whose coat is this?第一课时教学目标：1.能听、说、读、写词汇：coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.2.培养学生良好的英语学习习惯。
教学准备1.教师准备：（1）单词coat ,trousers ,skirt, cap ,sweater ,shoes, socks , dress.的教学卡片和实物。
（2）时装秀视频。
2.学生各自准备一盒水彩笔。
教学方法建议一．课程导入（一）课前热身教师与学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
（与颜色有关）（二）新课导入教师播放时装秀视频直接过渡到本单元服装的主题上来，学生观看教师与学生沟通，引导学生说出视频的主要内容---服装T: Let’s see a video .What can you see in the video?1.Look and tick教师让学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后观察各自的着装，根据课文中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2.Color the clothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆的描述：It’s /They are …涂完色之后，教师对学生的作品进行评价。
引导学生复习颜色的词汇，出示Let’s learn部分的词汇。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let’s learn1.教师通过展示自己活学生身上的穿着，逐一介绍生词：coat ,trousers ,skirt,cap ,sweater ,shoes, socks , dressT: Look at me , children, What do I wear today?This is my coat .It’s yellow/blue…It’s nice. I like my coat.2.教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：T: Look .She/He is wearing a coat.Who is wearing a coat ? Please stand up.3.教师发指令Shoe me your coat.让学生指着各自的外衣，跟教师一起学说：Coat, coat . It’s a coat. This is my coat.然后师生反复拼读单词coat。
陕旅版小学英语三年级下册《Unit 4 Whose Coat Is This》word教案
UNIT 4 Whose Coat Is This ?学科：英语年级：三年级课时：第一课时主备人：席粉线修改人：时间：学习目标知识与能力1、掌握几个关于服装鞋帽的单词。
2、能够运用句型：Whose coat is this ?Is thisyour coat ?过程与方法通过看一看、比一比、说一说记忆单词，句子。
情感与价值培养学生良好的英语学习习惯。
重难点重点掌握几个关于服装鞋帽的单词难点学习音标。
句型。
学前准备教师单词coat trousers skirt socks dress 的教学卡片。
学生各自准备一盒水彩笔。
导学流程导案学案新课引入1.我们学过哪些有关颜色的单词。
2.对话引出课题。
3.板书课题。
讲解题目意思。
学生说。
老师补充。
师生交流。
学生看课题Whose coat is this ?预习探究出示26页单词。
学生自学单词。
了解单词意思。
检查预习师检查学生预习情况。
学生汇报单词学习情况合作探究解决疑难。
正音。
如何记住这些单词。
指导学生记单词。
练习简单的句型。
coat trousers skirt socks dress capdress shoes交流识记单词方法。
Whose coat is this ?Is this yourcoat ?达标测评放单词录音。
老师说一些简单的句子.老师说单词。
学生跟读单词。
识记单词。
做25页练习。
学生翻译。
学生画相应的实物。
板书设计UNTI 4 Whose coat is this ?coat trousers skirt socks dress cap dress shoes课题课时班级姓名时间UNTI 4 Whose第一课时三年级月日coat isthis ?学习目标：1、掌握几个关于服装鞋帽的单词。
2、能够运用句型：Whose coat is this ?Is this your coat ?问题导读单1、复习巩固有关颜色的单词。
2、预习本课单词。
陕旅版英语三年级下册unit4whosecoatisthis-说课稿
陕旅版英语三年级下册Unit 4 Whose CoatIs This?说课稿三年级英语下册Unit 4 Whose Coat Is This?说课稿一、说教材本节课是陕旅版小学三年级英语下册第四单元Whose Coat Is This?的第一课时。
本节课的教学目的是让学生学会coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks这八个四会单词。
并且简单理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含义。
1、教学目标：知识与技能:(1)、听、说、读、写“四会”单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks(2) 、简单理解句型Whose coat is this?What do you wear?过程与方法：通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。
2、教学重、难点：（1）熟练掌握单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks（2）简单理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?激发学生的学习兴趣和思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
二、说教法（1）游戏激趣法。
游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学的轻松，最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；（2) 情景假设法。
教师创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。
(3) 板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受，对知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。
(4) 直观演示法(5)交际法。
调动学生积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法，培养学生有益于终身学习的学习方法和能力。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 4 Whose Coat Is This Part A教案
Unit 4 Whose Coat Is This? Part A 教案一、学习目标1. 学生能听说单词coat, cap, skirt, dress, sweater, trousers, shoes, socks.2. 听说单元title:Whose coat is this?What do you wear?二、教学重难点1. 教学重点1) 熟练掌握学会单词：coat, cap, skirt, dress, sweater, trousers, shoes, socks.2) 掌握运用句型：A: Whose coat is this? Liu Zhao yang, is this your coat?B: No, it isn’t. My coat is red. / Yes, it’s my coat. Thank you very much.C: You’re welcome.2. 教学难点1) 能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
2) 掌握形容词性物主代词的用法。
三、教学过程1. 热身（Warming up）复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页。
Color the clothes.2. 出示学习目标老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
3. 师生对话引出本课话题。
T: What color is this?Ss: It’s yellow.T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this?老师板书课题，接着又问Wang Le, is this your coat? 学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。
学生指着自己的衣服说：Ss: No, it isn’t. My coat is red.T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）Ss: Yes, it is. It’s my coat.4. 单词教学1) 出示单词，师范读，学生试着读一读。
三年级英语下册 Unit4 Whose Coat Is This教案 陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This?一、教学目的：1、熟练掌握单词：coat trousers skirt sweater dress shoes socks2、熟练掌握并灵活运用新句型:(1)Whose… is this/ are these?(2)Is this your coat?(3)It’s/ They’re my/ …’s…3、能用特殊疑问句对物主进行问答。
4、能就某物用一般疑问进行问答。
5、能熟练表达“某人的某物”。
二、教学重难点:1、学习新单词。
2、学习新句型。
3、灵活运用所学的新句型进行问答练习三、课时安排：四课时四、教学过程：第一课时PartA一、Look and tick1、看图片想一想，勾出你穿的衣服。
What do you wear?（你穿的什么？）2、学生自己勾，完了同桌检查。
二、Color the clothes1、看一看涂上自己喜欢的颜色。
2、比一比看谁涂的好。
三、Let’s learn1、看图片写意思。
2、老师带领学生学习单词。
coat trousers cap skirtdress sweater shoes socks3、跟录音学习。
4、做游戏记忆单词。
（找出对应的单词和图片）5、教写单词。
板书设计：coat （大衣） trousers （裤子） cap（帽子） skirt（短裙）dress（连衣裙） sweater（毛衣） shoes （鞋） socks（袜子）四、作业布置:抄写所学单词。
第二课时一、Let’s talk1、看图片理解句子意思。
2、引导学生写出句子翻译。
Li Shan: Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?(这是谁的大衣？刘朝阳，这是你的大衣吗？)Liu Zhaoyang: No, it isn’t. My coat is red.(不，它不是。
我的大衣是红色的。
陕旅版三年级英语下教案 Unit 4 What Do You Do on Saturday 4
Unit 4 What Do You Do on Saturday?Lesson 4【教学内容】Part B Read a storyPart C Look, ask and answer, Look and write【教学目标】1．能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.2．通过Read a story中的小故事,引导学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯.3．启发学生思考,教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体. 【教学重难点】能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事,并能流利地跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.【教学准备】教师准备:1．Read a story部分的挂图及人物头饰.2．Read a story部分的教学音频.3．本单元的词汇卡片.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前热身（1）Look and say教师不发出声音,只用口型说出本单元的动词短语;学生看口型,说出相应的短语.（注:教师口型一定要夸张,让学生通过教师夸张的口型猜出短语,并通过练习这一部分的词汇,为今天的故事内容作铺垫,同时预习之后练习中的词汇）（2）Simon says教师发指令Simon says, ... 学生跟读短语;如果指令中没有Simon says,学生就不用跟读.读错的学生被淘汰,比比看谁能坚持到最后.谁的反应最快且跟读得最准确.教师也可以选出读得好的学生来发指令,指令可以改为该学生的名字,... says,以提高学生参与活动的积极性.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(presentation)1．Part B Read a story（1）教师出示Part B Read a story部分的图片,引导学生仔细观察图片并回答问题.以下问题可供参考:Question 1: Who’s in the story?Question 2: Does the boy often do exercise?Question 3: Does the boy often do his homework?Question 4: What is the boy doing in Picture 5?教学小贴士教师可以预设问题,引导学生在思考问题的同时理解故事的含义,让学生明白不能像故事中的男孩一样只注重学习而忽视了锻炼身体,最后启发学生思考:如果是你,你会怎么做?讨论之后让他们明白作为一名小学生,应该养成合理安排课余时间.规律生活的好习惯.（2）教师播放录音,引导学生结合图片听Read a story部分的内容,理解故事大意.（3）教师讲授故事中的生词,处理疑难点:stay at home待在家里; stay待.停留at home在家A hard-working boy! 勤奋的孩子! hard-working 勤奋的2．故事表演（1）教师再次播放Read a story部分的录音,要求学生逐句跟读.在这里教师要鼓励学生模仿录音中的语音语调跟读,比比看谁模仿得最像.（2）教师将学生分为三组,分角色朗读对话,其间,教师注意纠正学生的错误发音.（3）教师讲明表演要点:发音标准、声音洪亮、表演生动自然,然后安排学生三人一组,进行小故事的排练.（4）教师出示本部分的挂图,选出几个小组成员戴上所准备的人物头饰,到讲台前进行表演,并对表演出色的小组进行表扬和奖励.（5）教师鼓励学生用已学过的句子对故事进行改编.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Part C Look, ask and answer（1）教师引领学生先审题,理解题目要求:借助本部分所给的句型进行提问,并根据图片右下角的对错号提示作答.（2）师生问答:T: Does Kitty often dance on Saturdays?SI: No, she doesn’t.T: What does she do on Saturdays?S2: She often sings songs / a song.T: Does Su Nan often see a film on Sundays?S3: No, he doesn’t.T: What does he do on Sundays?S4: He often plays football....（3）教师将全班学生分成男女两组,男生提问女生回答或女生提问男生回答.（4）学生两人一组进行问答练习.2．Part C Look and write在处理本部分内容之前,教师要提醒学生注意抓关键词.如:学生可通过频度副词判断句子的时态是一般现在时,再根据句子的主语是否为单数第三人称,判断动词是否应该采用第三人称单数形式.参考答案:（1）fly a kite, see a film（2）plays basketball, climbs the mountain（3）do our homework, play games3．单元小复习在故事和检测内容处理完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结.以下方法可供参考:（1）教师带领学生对本单元所学的词汇、重点句型逐一进行复习,可以选择学生平时喜欢的游戏,如传动作.比赛拼词.提问抢答等形式.（2）教师也可以让学生制作一张日程表,将每周的活动计划写下来,培养学生合理安排日常活动的习惯,同时复习巩固所学词汇.Ⅳ. 家庭作业：1. 熟读Read a story的课文内容并复述。
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis表格式教案陕旅版
Unit 4 Whose coat is this?
单元总目标：
本单元是以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose … is this ? Is this your coat? It’s/They’re my/…’s …；并学习名词所有格形式和形容词性物主代词my/your/her/his。
单元知识目标：
1、能听、说、读、写有关服装的词汇：coat, trousers, skirt, sweater, shoes, socks, dress
2、能正确使用形容词性物主代词my,your,her,his。
2、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
(1) Whose … is this/are these?
(2)—Is this/Are these…?
—Yes, it is /they are. No. It’s/They’re my/… ‘s …
情感目标：
1、培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。
2、培养学生诚实善良的优秀品质。
重难点：
1、掌握本单元有关服装的词汇。
2、掌握本单元的句型。
课时安排：四课时。
推荐三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis教案陕旅版
Unit4 Whose Coat Is This【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit4【单元总目标】这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元的教学可分为4个课时。
其中第一课时以Part A中Let’s learn部分词汇教学为主要内容，学习不同衣服的名称，区别不同衣服的单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称的同时，学习讨论衣服的所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more部分继续学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品的所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story部分在复习本单元重点的同时，根据情况进行德育教育，并处理本单元中剩余的活动和练习，引导学生就本单元内容进行系统复习和检测。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关服装的单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Whose ... is this/are these ... ?2. —Is this/Are these ... ?—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ...’s ...情感目标一、培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。
陕旅版三年级英语下册教案Unit 4 Part A教案
Unit 4 Whose Coat Is This?Part A◆教材分析这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his。
◆教学目标【知识与能力目标】1. 能听、说、读、写单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
2. 培养学生良好的英语学习习惯。
【过程与方法目标】Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn【情感态度价值观目标】1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。
2.培养学生诚实善良的优秀品质。
◆教学重难点◆【教学重点】能听、说、读、写有关服装的单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
【教学难点】能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。
◆课前准备◆图片，PPT◆教学过程课程导入(Leading In)一课前热身教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。
二新授L ook and tick1. 教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后两观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。
2. Color the clothes学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s / They are ... 涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThisparta教案1陕旅版
Unit 4 Whose coat is this?教案 Part A1教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写单词:coat, cap, skirt, dress, sweater。
2.能灵活运用下列句子:“Whose coat is this? Is this your coat?Yes, it is. It’s my coat \ No, it isn’t. My coat is red.过程与方法:通过探索、合作、交流,让学生在情境中获取新知。
情感、态度与价值观目标:1.培养学生将学到的知识运用于生活的能力,使所学知识与生活紧密相连。
2.激发学生学习英语的兴趣,培养学生张口说英语的自信心。
2学情分析本课的教学对象是三年级学生,他们在英语知识上有一定的积累,学习热情较高,表现欲强。
教学中,要根据学生的特点,多设计一些轻松、有趣的活动,调动他们的积极性,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。
3重点难点学习重点:1.能听、说、读、写单词:coat, cap, skirt, dress, sweater。
2.能灵活运用下列句子:“Whose coat is this? Is this your coat?Yes, it is. It’s my coat \ No, it isn’t. My coat is red.学习难点:在真实语境中运用所学的句型。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标知识与技能目标:1.能听、说、读、写单词:coat, cap, skirt, dress, sweater。
2.能灵活运用下列句子:“Whose coat is this? Is this your coat?Yes, it is. It’s my coat \ No, it isn’t. My coat is red.过程与方法:通过探索、合作、交流,让学生在情境中获取新知。
情感、态度与价值观目标:1.培养学生将学到的知识运用于生活的能力,使所学知识与生活紧密相连。
英语三年级下第四单元教案5篇
英语三年级下第四单元教案5篇英语三年级下第四单元教案篇1教学目标：1. 知识目标(1)能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。
(2)能听懂指令，并根据指令做相应的动作。
2. 能力目标(1)能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
(2)培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标(1)在活动中培养学生的协作精神。
(2)培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
(3)培养学生爱护和保护动物的情感。
重点难点：“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。
教学步骤：Step 1: Warm-upa. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。
c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍).There are some numbers on it(手势指向各小组)。
Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教师以手势鼓动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。
陕旅版三年级英语下册教案教学设计3-4单元
陕旅版三年级英语下册教学设计(3-4单元+总复习1)Unit3 How Do You Come to School 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit3【单元总目标】本单元是以交通方式为话题，学习如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具。
功能结构以How do you come to school? I come to school by bus.为主，结合学习How do they / does he go to ...? They go / He goes to ... by ... 句型，了解do在不同的人称I/he/she/they作主语的句子中的不同形式。
通过本单元的学习，为学生在真实、宽松、开放的学习环境中提供更多的语言输入和输出的平台，使他们在实践中领悟语言知识、并能够创造性地使用语言，提高其综合运用语言的能力。
本单元分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的词汇教学为主，教师主要介绍生活中的交通工具；第二课时以Part A中Let’s talk部分的会话教学为主，主要学习如何询问和描述所乘坐的交通工具；第三课时拓展学习Part B中Let’s learn more部分的How do they / does he go to ... ? They go / He goes to ... by ...句型；第四课时教师结合Let’s sing部分处理Part B和Part C剩余的活动，引导学生对本单元内容进行复习和检测。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写交通工具名词bus, train, ship, taxi和场所名词school, home。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —How do you come to school?—I come to school by bus.2. — Do you go ... by ... ?—Yes, I do. / No, I don’t.3. —How do they / docs he go to ...?—They go / He goes to ... by ...情感目标一、使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐，做到劳逸结合，提髙学习效率。
三年级下册英语教案-Unit4Whosecoatisthis课时4陕旅版
第四课时教学目标（1）能听懂，理解Read a story 部分的小故事，理解句子How beautiful 的含义并能流利跟读录音。
要求模仿正确，语音语调自然。
（2）巩固练习句型Whose...is this \are these ? Is this your coat ? It’s / They’re my / ...’s...熟练运用形容词性物主代词my,your,his,和her描述物品的所属关系。
（3）通过故事培养学生诚实善良的优秀品质。
教学准备一教师准备（1）Read a story 部分中的人物头饰，磁带，录音机。
（2）抽奖箱两个。
（3）灰姑娘动画片片段。
（4）Ask and answer 部分的图片。
二学生准备：（1）白纸一张，写上名字并在上面任意画出所学过的物品，不限单复数。
（2）各自的照片一张。
教学方法建议一课程导入（Leading In）(1) 教师将学生所准备的图片放进抽奖箱里。
并将学生的照片放进另一个抽奖箱。
接着，教师请一些学生从两个抽奖箱中分别任意取出一张，根据上面的人物和物品，用英语表达所属关系。
二课程展示活动和过程的设计建设（Presentation）1. Watch the cartoon(1)教师播放《灰姑娘》动画片的片段，让学生熟悉故事中的主人公，引入故事。
T:What can you see in Picture1? How many people are there?Who are they?T:They are Cinderella,her new sisters,the prince and his assistant.(2)教师播放Read and story部分的录音，要求学生听录音回答问题。
2.Let’s act!(1)教师在此播放Read and story部分的录音，要求学生逐句跟读，模仿故事中人物的语气和语音语调。
(2)分角色给故事配音，比一比，谁是笑笑配音王。
陕旅版三年级英语教案Unit4
Unit 4 What’s This?第一课时一、教学目标：1 能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard2 能够熟练掌握句型:What’s this? It‘s a book.3能听懂、会说句子：Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；重点：单词book, desk, chair, blackboard 及句型What’s this? It’s a …难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具单词图片，录音机。
四、教学过程：1 组织课堂唱歌曲：I can say my A B C. 师生互相问候，开始上课。
2 复习对话进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil4介绍新课老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词chair ,blackboard.5 练习巩固（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。
（2）猜写单词比赛。
（3）听指令画画。
6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时一、教学目标1 听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey2 熟练掌握句型：What’s that? It’s a…3 能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重难点重点：单词panda, hippo, elephant, monkey及句型。
难点：a,an步认识及this,that 的区别。
三、教学用具单词图片、录音机。
四、教学过程1．复习老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型What’s that? It’s a…2．介绍新课出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。
最新陕旅版小学英语三年级下册Unit4PartB公开课教学设计
最新陕旅版小学英语三年级下册Unit4PartB公开课教学设计Unit4WhoeCoatIThiPartB教案一、教学目标1.能够听懂、会说、会用这些句子：WhoetroueraretheeTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.2.能够掌握学会单词：trouer,hoe,ock.二、教学重难点1.教学重点快速反应，听说以下单词，并能默写：coat,cap,kirt,dre,weater,trouer,hoe,ock.2.掌握运用句型：WhoetroueraretheeTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.3.能运用以下句型，并作替换：Whoepen/pencil…aretheyThiib’weater,dre,etc.Her/Hidre/weater,etc.i+颜色。
三、教学过程1.师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题。
T:whoeweaterithiS:It’myweater.T:whoebo okithiIthiWangHua’book（老师指着桌上的书问）S:No,itin’t.It’Li某iaoyang’book.紧接着老师放出制作的课件问：T:Whoeumbrellaithi学生看着大屏幕回答:（教师引导学生）S:It’MiWhite’umbrella.Herumbrellaigreen.接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：T:WhoetroueraretheeS:...(老师引导学生，进入新课)2.快速反应说出图片上的单词。
3.看动画，学习课本28页的对话。
WhoeumbrellaithiIt’MiWhite’umbrella.Herumbrellaigreen.WhoetroueraretheyTheyareDad’trouer.Hitrouerareblue.老师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到复数形式。
陕旅版三下第四单元教案
陕旅版三下第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）能够听、说、读、写本单元的重点句型；（3）能够用所学知识描述自己喜欢的旅游方式和目的地。
2. 过程与方法（1）通过听力、口语、阅读、写作等多种教学方法，激发学生学习兴趣；（2）通过小组合作学习、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力；（3）通过游戏、歌曲等活动，调动学生学习的积极性。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对旅游的兴趣，增强他们的文化素养；（2）引导学生尊重不同的旅游方式和目的地，培养他们的包容心和开放心态；（3）通过学习旅游知识，培养学生的环保意识和文明旅游素养。
二、教学重点与难点1. 重点（1）掌握本单元的重点词汇和短语；（2）能够运用所学知识描述自己喜欢的旅游方式和目的地。
2. 难点（1）运用所学知识进行口头表达和书面表达；（2）理解并运用新学词汇和句型。
三、教学过程1. 导入新课通过播放旅游宣传片或图片展示，引导学生进入旅游主题，激发他们的兴趣。
2. 学习新知识（1）学习新词汇和短语，通过图片、动作、游戏等形式进行教学；（2）学习新句型，通过示范、操练、角色扮演等形式进行教学。
3. 听力训练播放与旅游相关的录音，让学生进行听力训练，提高他们的听力理解能力。
4. 口语训练通过小组合作，让学生进行角色扮演或小组讨论，练习运用所学知识进行口头表达。
5. 阅读训练让学生阅读与旅游相关的短文或文章，提高他们的阅读理解能力。
6. 写作训练让学生进行书面表达，描述自己喜欢的旅游方式和目的地，提高他们的写作能力。
7. 温故知新通过游戏、歌曲、视频等形式，复习本单元所学知识，巩固学生的学习成果。
8. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，激励学生对旅游学习的兴趣。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，激发学生对旅游的兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。
通过学习旅游知识，培养学生的文化素养和环保意识，促进他们的全面发展。
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C: You’re welcome.
阅读方法
1.句型词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
合作
探究
（一）巩固练习
1.首先老师放课文录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
(4)-Is this your coat?
-___. It’s Liu Zhaoyang’s coat.
A. No, it isn’t. B. Yes, it ism’t
C. No, it is. D. Yes, it is.
课后
反思
窑店学区导学案
学科
英语
年级
三年级
授课教师
李梅
课题
Whose coat is this?
--No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat.
Thank you very much.
--You’re welcome.
教学重
难点
1．掌握四会单词:coat cap skirt dress sweater
2．掌握运用句型。
流程
教学过程
预习
导学
1．复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页Color the clothes.
(4)—Is this her shoe?
—Yes. It’s my shoe.
(5)How beautiful!
2．学习big和small的用法。
3.掌握人称代词用法。
教学重
难点
1.big和small的用法。
2.How beautiful!感叹句的用法。
3.掌握人称代词的用法。
流程
教学过程
预习
导学
课时
第2课时
课型
导学+展评
教学目标
一．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
二．能够掌握四会单词：
trousers shoes socks
教学重
难点
1．掌握四会单词: trousers shoes socks
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3.完成课本29页的Let’s play.四人一组进行练习
4.课本29页Look and say.两人一组进行练习
课后
反思
窑店学区导学案
窑店学区导学案
学科
英语
年级
三年级
授课教师
李梅
课题
Whose coat is this?
课时
第1课时
课型
导学+展评
教学目标
1．能够掌握四会单词：
coat cap skirt dress sweater
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
--Whose coat is this? Liu Zhaoyang, is this your coat?
学科
英语
年级
三年级
授课教师
李梅
课题
Whose coat is this?
课时
第3课时
课型
导学+展评
教学目标
1．会说会用这些句子：
(1)—Whose shoe is this?
—It’s my shoe!
(2)—It’s too big! It’s not her shoe.
(3)—It’s too small. It’s not her shoe.
测评
反馈
拓展
延伸
1.英汉互译
我的上衣_______
read dress_____his shoes_____
an umbrella_____
Kitty’s skirt______
Kevin’s dress_____
Thank you very much_____________
老师对个别出错题进行讲解，纠正。
合作
探究
1.四人一组，讨论完成课本第32页Look, choose and write和Ask and answer。
2.组长负责查看组员的做题情况，组内互相讨论正确的答案。
3.班级展示
指名小组派一名代表，把自己的正确答案写在黑板上，并进行对话练习，给做的好的小组进行加分奖励。
2.出示单词，师范读，学生试着读一读。
coat cap skirt dress sweeter
3.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
4.读Let’s talk并试着理解下列举型：
A: Whose coat is this? Liu Zhaoyang,
is this your coat?
B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, It’s my coat.
How beautiful!
合作
探究
1. big和small在句中的应用。big表示“大的”，small表示小的，它们是一对反义词。例如：
My apple is big.
Your apple is small.
2.How beautiful!末尾是感叹号，所以它是一个感叹句。表示“多么漂亮”的意思。
B: It is \ They are…
流程
教学过程
预习
导学
1.复习所学单词:
学生开火车读和写单词并完成课本第31页Look and complete。
coat cap skirt dress sweater trousers shoes socks
2.同桌运用所学单词和句型进行简单的交际对话.
3.反馈矫正：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
合作
探究
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)
老师出示复数名词pens、apples、pears等进行一问一答组对话。
3.常见人称代词小结：
I(我)→my（我的）
you(你)→your(你的)
he(他)→his(他的)
she(她)→her(她的)
4.小组做对话练习。
测评
反馈
拓展
延伸
巩固练习。
1. It’s too ___(大的)。
2. My shoe is too ___(小的)。
3. ____ beautiful! (多么漂亮啊)
1.复习上节课所学单词及句子。
2.预习：师生问答
Whose shoe is this?
It’s my shoe!
It’s too big! It’s not her shoe.
It’s too small. It’s not her shoe.
Is this her shoe?
Yes. It’s my shoe.
对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词应该反复跟读。
测评
反馈
拓展
延伸
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______，并用其单数形式组对话。
2.我能行
（1）Whose trousers____ they?
A. is B. are
2.名词复数的用法
3.特殊疑问句的复数句子的问和答。
流程
教学过程
预习
导学
（一）课前热身
1.T带领学生复习上节课所学的服装单词。
2.师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题。
（二）新课展示
1.出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
2.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
3.读读Let’s learn more并试着理解下列句型：
4.This is ____(不是) his sweat.
5.I have a car.___car is blue.
6.You have a toy.___toy is yellow.
7.Mom has a dog.___dog is white.
8.Dad has a bag.___bag is red.
课后
反思
窑店学区导学案
学科
英语
年级
三年级
授课教师
李梅
课题
Whose coat is this?
课时
第4课时
课型
导学+展评
教学目标
1．巩固四个人称代词my his her your的用法。
2．掌握whose+名词单复数句型以及它们的答语。
3．单词的巩固。
教学重
难点
1．巩固单词。
2．熟练掌握句型问答：
A:Whose…is it \ are these?
-It’s ___ skirt.
A. I B. My C. my D. me
(2) ___ sweater is that?
A. Who B. who C. Whose D. whose
(3) -Thank you very much.