2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第1课时)教案 鄂教版
(初二语文教案)鄂教版八年级语文上册教案全集第28课《橘颂》-教学教案
鄂教版八班级语文上册教案全集第28课橘颂－教学教案28橘颂【教学设想】橘颂是中国诗歌史上第一首咏物诗，是楚辞九章中的一篇。
整首诗节奏感强，文辞美丽，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。
因此，同学学习起来有困难，理解有肯定的难度。
所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：1．通览全文，初步感知：以同学的习惯、情趣和对课文的生疏程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。
让同学在朗读中疏通文字，边读边想边记，猎取初步印象——题材、内容、思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在争辩、沟通时形成对文章内容、结构等全面深刻的生疏。
3．局部突破：老师总结同学的感受后，针对同学异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
4．鉴赏制造：文言文教学不仅要让同学通过把握必要的文言学问，到达阅读浅显文言文的目的，而且还应当学习文中所蕴含的丰富的历史文化学问、写作学问、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培育同学审美鉴赏力量。
【教学设计】[教学目的]1．把握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，留意古今词义的不同。
2．把握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4把握橘树的精神，理解借对橘坚贞品质的赞美所表达的人生追求。
[教学重难点]重点：把握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，留意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及所表达的人生追求。
[教学支配]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1．老师导人：晏子春秋记载：“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳。
〞橘树的这种奇异特性本是一大圆满，但在深深宠爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮〞的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的典范，深情地写下了咏物名篇一一橘颂。
鄂教版语文八年级上册第1课《滋味》ppt课件4
文章主要写了“我”童年的哪两件事情。 （时间 + 事件 + 结果）
三、整体感知
半夜吃杨梅记不清味道（2—12）
除夕放鞭炮感觉美妙（13—30）
四、品读“吃杨梅”
“我”是在什么时候，什么情况下吃的杨梅？ “我”是怎样吃的杨梅？ 吃杨梅是什么滋味？
不知是什么滋味的滋味 满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难 受、失望。
滚 是很快地从脑海中闪过去的意思。与“一个个又圆又大、红里
透黑”的外形一致，另一方面也形象地表明对头天吃过这样的 杨梅一下子记不起来了，但又实在没有很深的印象。
举 指高高地擎着。是高兴，仿佛要让所有的人都看到，也是因
为很爱惜，怕不小心碰到什么弄坏了。作者用这个词，充分 传达出“我”内心抑制不住的兴奋、狂喜。
无论是感觉不到的“滋味”，还是感受
到的新鲜、刺激六的、“感滋味悟”，都是生活的
“滋味”，而只有经过自己的主动体验获得 的才是最美的快乐。
----要学会品味生活、感受幸福。
文章篇章结构
总领全文，回忆同感觉有关的两件事。
懊恼
滋 味
半夜吃杨梅 满心盼望后 难受
失望
具体记叙
新鲜
除夕放烟花 苦熬苦等后 刺激
涌
2019/7/16 2019/7/16
突出了“我”焦急等待的心情以及大家也急于想看放烟花的 心情。眼睛“亮”起来，表明在“我”看来，大家都关注地 盯着烟花，也和我一样地欣喜。
主题思想
• 作者通过对“半夜吃杨梅”和“除夕放
烟花”两种不同滋味的描写，感悟到生活 原来就是这么有滋有味，关键在于我们要 去品味、体验、感悟。
美丽
主动体验 用心品味
课文写了那俩件“同感觉有关的 事”？各有什么滋味？
(鄂教版)初中语文义务教育课程标准实验教科书目录(2016年版)
（鄂教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录（2016年版）（鄂教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录七年级上册（2016年7月第1版）第一单元：成长的足迹1、一起长大的玩具（金波）2、捅马蜂窝（冯骥才）3、海鸥乔那坦（张灯）4、走一步，再走一步（莫顿·亨特）诗词诵读：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）口语交际：结识新朋友写作：过去的时光综合性学习：童年的游戏第二单元：情感的涟漪5、风筝（鲁迅）6、诗两首纸船——寄母亲（冰心）母亲（泰戈尔）7、空山鸟语（郭枫）8、羚羊木雕（张之路）诗词诵读：登幽州台歌（陈子昂）泊秦淮（杜牧）写作：心事第三单元：梦想9、理想（流沙河）10、我的梦开始的地方（迟子建）11、体育颂（皮埃尔·德·顾拜旦）12、我的信念（居里夫人）诗词诵读：从军行七首（其四）（王昌龄）十一月四日风雨大作（陆游）口语交际：面对挫折写作：喝彩综合性学习：流行歌曲的歌词第四单元：探秘与发现13、牧鹅散记（陈天昌）14、唐宋诗中的物侯（竺可桢、宛敏渭）15、甘露的秘密（仇春霖）16、恐龙无处不在（阿西莫夫）诗词诵读：淮上与友人别（郑谷）卜算子·送鲍浩然之浙东（王观）写作：动物朋友第五单元：星光下的少年17、猎狐（沈石溪）诗词诵读：送杜少府之任蜀州（王勃）渡荆门送别（李白）口语交际：长辈那句话写作：我的故事综合性学习：成语探究第六单元：睿智的声音18、《论语》十二章19、两小儿辩日（《列子》）20、晏子使楚（《晏子春秋》）21、《世说新语》三则（刘义庆）咏雪道旁李树复裈22、蜀鄙二僧（彭端淑）23、卖炭翁（柳宗元）诗词诵读：乌衣巷（刘禹锡）画眉鸟（欧阳修）写作：良师附录一：写好硬笔行楷字附录二：现代汉语词类简表七年级下册（2016年12月第1版，2017年1月第1次印刷）第一单元阅读：校园风1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、我的老师（苏叔阳）3、在绿荫掩映的小院里（韩少华）4、心声（黄蓓佳）诗词诵读：水槛遣心二首（其一）（杜甫）钱塘湖春行（白居易）口语交际：我能行写作：同桌综合性学习：有趣的汉字第二单元阅读：四季歌5、散文两篇春（朱自清）春风（林斤澜）6、夏天的旋律（杨德祥）7、秋天（何其芳）8、雪花的故事（郑文光）诗词诵读：如梦令（李清照）清平乐·村居（辛弃疾）写作：春天的歌第三单元阅读：英雄9、沁园春·雪（毛泽东）10、芦花荡（孙犁）11、闻一多先生的说和做（臧克家）12、惊心动魄的35分钟——空军特级试飞员梁万俊成功迫降某新型国产科研样机纪实诗词诵读：赤壁（杜牧）秋词（刘禹锡）口语交际：让我来解说写作：心中有颗“星”综合性学习：邮票上的学问第四单元阅读：桥13、中国石拱桥（茅以升）14、说桥梁（陈从周）15、桥之美（吴冠中）16、家乡的小桥（陈早春）诗词诵读：登飞来峰（王安石）次北固山下（王湾）写作：介绍小制作第五单元阅读：科学的幻想17、海底两万里（节选）（儒勒·凡尔纳）诗词诵读：逢入京使（岑参）浣溪沙口语交际：学会说“不”写作：海底探秘综合性学习：科技改变我们的生活第六单元阅读：奇人异事18、短文两篇伯牙善鼓琴（《列子》）虽有佳肴（《礼记》）19、扁鹊见蔡桓公（韩非子）20、黔之驴（柳宗元）21、卖油翁（欧阳修）22、河中石兽（纪昀）23、乐府诗二首十五从军征木兰诗诗词诵读：望岳（杜甫）游山西村（陆游）写作：生活的启示附录一：颜真卿和《颜勤礼碑》附录二：应用文示例（一）附录三：短语简表八年级上册（2017年7月第1版）第一单元阅读：幸福的滋味1、滋味（张抗抗）2、散文两篇走，看云去（欧阳斌）第一次真好（周素珊）3、社戏（鲁迅）4、幸福——告诉我们的孩子（李瑛）诗词诵读归园田居（其三）（陶渊明）过故人庄（孟浩然）写作：幸福小镜头综合性学习：中秋佳话第二单元阅读：大海5、说几句爱海的孩子气的话（冰心）6、海思（梁衡）7、听潮（鲁彦）8、诗两首我羡慕你，大海的勇敢的船夫（普希金）帆（莱蒙托夫）诗词颂读商山早行（温庭筠）鲁山山行（梅尧臣）口语交际：保护我们的环境写作：雨第三单元阅读：丰碑9、人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（周定舫）10、读碑（刘成章）11、中英香港政权交接仪式在港隆重举行12、七根火柴（王愿坚）诗词诵读对酒（秋谨）己亥杂诗（龚自珍）写作：事情刚刚发生第四单元阅读：创造的乐趣13、我的“长生果”（叶文玲）14、怀疑与学问（顾颉刚）15、一个少年的笔记（叶圣陶）16、创造学思想录（罗吉尔·冯·奥赫）诗词诵读无题（李商隐）长相思（白居易）口语交际：身边的变化写作：读《我的“长生果”》综合性学习：我的发现与创造第五单元阅读：祥子的故事17、骆驼祥子（节选）（老舍）诗词欣赏相见欢（李煜））武陵春（李清照）写作：祥子的故事第六单元阅读：理想的印痕18、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）19、马说（韩愈）20、愚公移山（《列子》）21、桃花源记（陶渊明）22、岳阳楼记（欧阳修）23、白雪歌送武判官归京（岑参）诗词诵读南园（其五）（李贺) 从军行（杨炯）口语交际：放飞我的梦写作：我有一个梦想综合性学习：唐诗宋词中的……附录一：柳公权和《玄秘塔碑》附录二：应用文示例（二）附录三：句子成分简表八年级下册（2017年12月第1版）第一单元阅读：对话1、寻找理想（巴金）2、背影（朱自清）3、《青春万岁》序诗（王蒙）4、做个快乐的读书人——给女儿的一封信（刘墉）诗词诵读：望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）口语交际：与父母沟通写作：一封家书第二单元阅读：遥望星空5、天上的街市（郭沫若）6、卧看牵牛织女星（叶至善）7、云赋（孙荪）8、月迹（贾平凹）诗词诵读：迢迢牵牛星望月怀远（张九龄）写作：各种各样的书综合性学习：家乡的“老照片”第三单元阅读：家园9、故乡（鲁迅）10、济南的冬天（老舍）11、河与沙（周涛）12、最后一课（都德）诗词诵读：春望（杜甫）虞美人（李煜）口语交际：热点追踪写作：我爱我家第四单元阅读：语文的魅力13、舌战群儒（罗贯中）14、汉字的魅力（袁鹰）15、方块字（夏丐尊叶圣陶）16、谈笑（周汝昌）诗词诵读：醉花阴（李清照）天净沙·秋思（马致远）写作：语言趣谈综合性学习：对联研究第五单元阅读：水浒传奇17、水浒传（节选）（施耐庵）诗词诵读：使至塞上（王维）塞下曲（其一）（李白）口语交际：追求写作：学会思考第六单元阅读：山水情怀18、三峡（郦道元）19、小石潭记（柳宗元）20、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）21、满井游记（袁宏道）22、湖心亭看雪（张岱）23、古诗两首观沧海（曹操）饮酒（其五）（陶渊明）诗词诵读：黄鹤楼（崔颢）题破山寺后禅院（常建）写作：旅行记综合性学习：名著推荐会附录一：学习毛笔行楷字附录二：应用文示例（三）附录三：修辞简表九年级上册（2018年7月第1版）第一单元阅读：生命的颂歌1、白杨礼赞（茅盾）2、地下森林断想（张抗抗）3、我的四季（张洁）4、安妮日记（节选）（安妮·弗兰克）诗词诵读：龟虽寿（曹操）浣溪沙（苏轼）口语交际生命的意义写作面对困难第二单元阅读：美丽的心灵5、纪念白求恩（毛泽东）6、谈骨气（吴晗）7、老王（杨绛）8、小小说两篇界碑（王晓廉）小巷（贾平凹）诗词诵读：卜算子·咏梅（陆游）别云间（夏完淳）写作他们综合性学习书法之美第三单元阅读：忧患与责任9、事事关心（马南邨）10、中国人失去了自信力吗（鲁迅）11、最苦与最乐（梁启超）12、普通人（梁晓声）诗词诵读：雁门太守行（李贺）过零丁洋（文天祥）写作“责任”小议第四单元阅读：文化探寻13、苏州园林（叶圣陶）14、胡同文化（汪曾祺）15、晋祠（梁衡）16、安塞腰鼓（刘成章）诗词诵读：望月有感（白居易）水调歌头（苏轼）口语交际以“礼”律己写作话说长江第五单元阅读：水乡情，少年心17、草房子（节选）（曹文轩）诗词诵读：渔家傲（李清照）满江红（秋谨）写作初中生活二三事综合性学习精彩纷呈的地方戏曲第六单元阅读：抱负与志趣18、《孟子》两章鱼我所欲也生于忧患，死于安乐19、公输（《墨子》）20、出师表（诸葛亮）21、醉翁亭记（欧阳修）22、唐诗两首茅屋为秋风所破歌（杜甫）观刈麦（白居易）诗词诵读：汉江临眺（王维）南乡子·京口北固亭有怀（辛弃疾）写作做好自己九年级下册（2018年12月第1版）第一单元阅读：书香袅袅1、香菱学诗（曹雪芹）2、谈阅读（叶圣陶）3、论读书（培根）诗词诵读：破阵子（晏殊）苏幕遮（范仲淹）口语交际：“开卷有益”辩写作：阅读的乐趣第二单元阅读：独到的感悟4、想和做（胡绳）5、不求甚解（马南邨）6、成功（季羡林）7、哨子（富兰克林）诗词诵读：山居秋暝（王维）渔家傲（范仲淹）写作：感悟自然综合性学习：风景这边独好第三单元：阅读：讽刺的力量8、我的叔叔于勒（莫泊桑）8、变色龙（契诃夫）10、范进中举（吴敬梓）11、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）诗词诵读：山坡羊·潼关怀古（张养浩）朝天子·咏喇叭（王磐）写作：变色龙（课本剧）第四单元阅读：艺林漫步12、明湖居听书（刘鹗）13、散文两篇观舞（冰心）听泉（韩静霆）14、艺术三昧（丰子恺）15、重复与变化（梁思成）诗词诵读：江城子·密州出猎（苏轼）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）口语交际：我是节目主持人写作：欣赏第五单元：阅读：走近鲁迅16、风波（鲁迅）诗词诵读：行路难（李白）宣州谢朓楼饯别校书叔云（李白）写作：我的自荐信综合性学习：走近鲁迅第六单元：阅读：以古为镜17、《左传》两篇曹刿论战子鱼论战18、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）19、李将军列传（节选）（司马迁）20、送东阳马生序（宋濂）21、《诗经》两首关雎蒹葭诗词诵读：左迁蓝关示侄孙湘（韩愈）临江仙（杨慎）写作：历史告诉我附录一：优秀诗文背诵推荐篇目附录二：标点符号用法表。
6959.初中语文鄂教版八年级语文上册自制第1课《滋味》(27张ppt)
除夕放烟花
杨梅是我最喜欢吃的， 为什么作者却感觉毫 无滋味？文章有没有 语句写出他没有尝到 什么滋味？
• 我是差不多被爸爸抱起来放在椅子上的……还在 打着瞌睡。 • 舌头是硬的，牙齿是木的，嘴巴机械的蠕动着咀 嚼着,喉咙也好象堵塞了。
--不清醒，没有尝出什么滋味
我仍然十分努力的吃着杨梅……如果放到明天就变味了。 大家齐心协力,终于把杨梅吃光了。
品尝幸福的滋味，需要一点点的耐心。唐朝一位张姓 丞相家中人丁兴旺，尽享天伦之乐。太宗问他持家之 道，他笑而不语，在纸上挥笔写下一百多个忍字。其 实，这位老先生深谙幸福的滋味需要用忍耐清洗。人 与人之间多一分忍让，多一分理解，也就多一分幸福。 幸福只爱眷顾那些真诚对待生活的人。 品尝幸福的滋味，需要一丝丝乐观。苏东坡一生苦难 不已，但他始终乐观。面对枷锁加身，他渴望，“小 舟从此逝，江海寄余生”，困居山中，他笑吟“宁可 食无肉，不可居无竹，”爱妾惨死，他长吟一句“不 死不生不净不垢不灭，如梦如幻如电如影如露”好个 乐知天命的奇才！苏东坡用他的乐观品尝到了幸福的 滋味。
4 我是怎样焦急地等待放烟花?画出最能引起你共鸣的语 句,体会作者的感情. 5 根据文中的相关语句,想象我放烟花的动作,神态,体会我的 心理. 6 为什么放烟花比等待放烟花写得简略?这样写有什么好处?
7 朗读文章末段,思考它从哪些方面写烟花的美丽?
文章写了哪几件事？各有什么感觉？
半夜吃杨梅
没有吃出滋味 高兴
张抗抗
当代女作家,浙江杭州人,1950 年出生。1963年考入杭州一中。 1969年中学毕业后在农场劳动八 年，当过农工，工人，通讯员， 创作员等。1972年发表第一篇短 篇小说《灯》,1975年出版长篇小 说《分界线》，作品《夏》1980 年获全国优秀短篇小说奖。《淡 淡的艺 术素至8。她以女性的温柔和细腻 探索青年一代的追求与痛苦，揭 示人的心灵，作品中洋溢着青春 的朝气和纯洁的诗意；她的作品 还包含着更多的理性思考。
八年级语文下册湖心亭看雪教案鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》的文章内容。
b. 学生能够分析并欣赏张岱的写作技巧和表达情感的能力。
2. 过程与方法：a. 通过小组合作、讨论的方式，让学生深入理解文本内容，提升合作能力。
b. 通过写作练习，培养学生运用文中的表达方式进行创作。
3. 情感态度与价值观：a. 学生能够领会作者对自然景色的热爱和赞美之情。
b. 学生能够培养对传统文化的尊重和继承，激发对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》的文章内容。
b. 学生能够分析并欣赏张岱的写作技巧和表达情感的能力。
2. 教学难点：a. 学生对于古代文学作品中的一些词汇和表达方式的理解。
b. 学生对于作者写作背景和文化背景的了解。
三、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍作者张岱及其作品《湖心亭看雪》。
b. 提问学生对于雪的印象和感受，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 学生查找课文中的生僻词汇和表达方式，进行学习和理解。
3. 合作学习：a. 学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受。
b. 每组选出一个代表进行汇报，其他组成员可以进行补充和评价。
四、课堂练习：1. 教师给出与课文相关的练习题目，学生进行解答。
2. 教师选取几篇学生的作文进行点评和指导，帮助学生提升写作能力。
五、课后作业：1. 学生回家后进行课文背诵，加强记忆。
2. 学生根据课文内容，进行一次写作练习，可以是对于课文的理解和感受，也可以是自己的经历和体会。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和练习等，评估学生的学习积极性。
2. 课文理解：通过课堂练习和学生作业，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过学生的作文练习，评估学生的写作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察雪景，让学生亲身体验并运用课文中的表达方式进行创作。
2019八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第2课时)教案 鄂教版
八年级语文上册 第二单元 6 海思(第1课时)限时练 鄂教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第6课《海思》限时练（40分钟）A卷基础题（3*3=9分）1.依次填人下面横线处的词语，恰当的一组是（）人为什么要读书呢？书，可以______沉睡的心灵，可以______迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌，我____了信念；读史铁生的散文，我_____了直面人生的勇气……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
还有比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A.引领唤醒鼓起坚定B.唤醒引领坚定鼓起C.鼓起坚定引领唤醒D.坚定鼓起唤醒引领2.下列各项中，有语病的一项是（）A. 武汉市科技活动周启动仪式在汉阳区高龙博古城国家非物质文化遗产传承园举行。
B. 伴随一声巨响，武汉东风大道沌阳高架桥被成功拆除爆破。
C. 我省首届“文华科技杯”大学生话剧艺术节颁奖晚会在湖北剧院华丽上演。
D. 由武汉生物工程学院建设的华中地区唯一一座钱学森纪念馆，将定期向市民免费开放。
3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A．1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫。
皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁域；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了"紫禁城"。
B．据报道，喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中，预计不久该项工程即可起动。
C．管得不严的医院，家属提着保温桶、拎着饭盒，直奔病房；管得严的，家属们则好说歹说，软磨硬泡，怎么也得把饭送进去。
D．林肯在入主白宫以前，一直奔波于颠沛困顿之中，加上其貌不扬，又一贯不修边幅，常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋，甚至连领带都不会打，因此他初到白宫任职时，阁员中的阔佬没有一个瞧得起他。
B卷拓展题（4+6+6+6=22）阅读下面一篇散文，完成小题。
窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
精品2019八年级语文上册 第二单元 6 海思(第1课时)教案 鄂教版
用
1.B2.B3.C
4．答案：春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清 风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时，金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。
板书设计
教学反思
检查结果及修改意见：合格[ ]不合格[ ]
组长（签字）：检查日期：年月日
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学 奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖 等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。
二、基础感知
1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字：
穹庐（）吞没（）愁绪（）
___________________________________________________
3.说一说作者面对大海产生了哪些联想和思考？
___________________________________________________
___________________________________________________
教材内容分析
文本以清 晰的思考轨迹表达了对大海深邃的思考，广接天地，深透 古今，大气磅礴。课文体现了作者的“大散文观”，教师则以此来培养学生用广博的眼光来欣赏我们的世界，将自身融入自然，深悟其真谛，从而思考我们之于自然世界的关系几何。
学情分析
本届八年级学生大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力能力有待提高。主要是学生审题、及阅读能力薄弱，导致部分学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力。
(初二语文教案)鄂教版八年级语文上册教案全集第15课《七根火柴》-教学教案
鄂教版八班级语文上册教案全集第15课七根火柴－教学教案15七根火柴【教学设想】把“教〞的过程变成“学〞的过程，学习七根火柴主要思考同学如何“学〞，‘即以同学求知需求为主线，追求老师和同学面对语文课文的公平对话，进而让同学与实现心与心的沟通，在教学过程中，力求贯穿两条线索：同学的“学〞(感受、质疑、争辩、感动等等)和老师的“教〞(引导、求疑、沟通、争鸣、释疑、归纳等等)，这两条线索通过老师对同学的思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起。
如：“整体感知，捕获精妙之处〞的环节，让同学选择最宠爱的一种阅读方式，自由阅读并提出问题。
进行探究：你认为课文的什么地方值得你学习这一环节充分表达了以同学为主体的教学思想，张扬了同学的共性，激发了同学的主动性。
“质疑问难，深化理解〞的环节，支配了各个小组争辩探究，分别从多个方面品出了课文的精妙之处。
引导同学提出问题，老师与同学共同整合，理出关键的问题，组织小组探究明确。
在阅读过程中争辩，在争辩中阅读，既可以解决一些阅读中遇到的问题．又可以增进同学的合作精神。
【教学设计】．[教学目的]1．学习本文以小见大以及运用生动贴切的比方刻画人物的写作方法；2.明确本文紧扣线索开放故事情节的写法和自然环境描写的衬托作用。
3．学习红军战士无限忠于革命事业、不惜献出自己的一切的崇高思想品质。
[教学重难点]重点：学习本文以小见大以及运用生动贴切的比方刻画人物的写作方法。
明确本文紧扣线索开放故事情节的写法和自然环境描写的衬托作用。
难点：引导同学正确生疏革命英雄主义的不朽价值。
[教学步骤]一、导人新课近期，随着“狼牙山五壮士〞最终幸存者葛振林与世长辞，这个英雄的故事在渐渐淡出我们的视线，但是歌颂红军长征故事的名篇七根火柴仍保存在八班级语文教材中，你认为本课有留在教材中的必要吗反映革命英雄主义题材的作品还有必要学吗下面我们就带着这一系列的问题学习七根火柴。
二、整体感知，捕获精妙之处请同学们选择你最宠爱的一种阅读方式，自由阅读全文，一边阅读，一边勾画出自己观赏的地方，并提出阅读中产生的问题。
最新-八年级语文预习第一单元鄂教版 精品
初二语文预习第一单元鄂教版【本讲教育信息】一. 教学内容：预习第一单元［教学过程］本单元以“幸福”为话题组元，五篇课文均为文学作品。
幸福，并不表现于对物质的大量占有，也不一定需要面对人生道路的重大抉择，生活的愉悦往往体现在生活的细微之处。
在日常生活里，人们发现自己、创造自己、奉献自己，从而得以享受幸福。
正如罗曼·罗兰所说：“幸福是一种灵魂的香味。
”对我们青少年来说，幸福就是对于生活本身的体察和发现。
《滋味》回忆了“我”童年时两件“与感觉有关的事”，告诉我们，生活原本就是这么有滋有味，关键在于我们要去品味、体验和感悟，否则，幸福就会与我们失之交臂。
《走，看云去》是一篇托物咏志的优美散文，作者借对千姿百态的云的描写，热情洋溢地赞美了白云般纯洁、活泼的少男少女，表达了“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩”的幸福情怀。
《第一次真好》以两个具体的事例告诉我们，人生要不断地尝试新的生活，这样，你的人生才会多姿多彩。
《社戏》以饱含深情的笔调，记叙了“我”童年时在平桥村看社戏的一段经历，幸福的滋味就洋溢在那漂浮着豆麦香味的江南水乡，溶解在与农家少年纯朴的友谊里。
两首以“幸福”为题的现代诗，以意蕴丰富的画面和饱含哲理的诗句，传达了幸福无处不在的思想及幸福与痛苦相伴相生的共同法则，突出了幸福就是无私奉献的观念。
《走一步，再走一步》以“我”童年时一次“脱险”的经验，告诉我们在遇到巨大的困难时，如果能冷静地将困难化整为零，把危险分解为一小步，一小步，然后自信地朝着每一个具体的小目标前进，幸福就会主动地向你招手。
总之，不论是对杨梅“滋味”的思考，还是看社戏的新鲜和轻松；不论是郊外观云的潇洒，还是走下悬崖的狂喜和庄严，无不渗透着对幸福滋味的咀嚼与回味。
于是，幸福感由此产生，幸福观也由此而建立。
于是，我们深深地体会到阅读他人的幸福，就是在书写自己的幸福。
阅读本单元课文，首先要能还原情境，构建气氛，体验主人公的心理活动，进而结合语言分析，领悟文本和生活原貌的关系，品味语言的音韵感和情味感。
2020八年级语文上册 第一单元 1 滋味(第1课时)教案 鄂教版
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3、结尾从哪几方面来写烟花的美丽?
【答案】从三方面：正面描写烟花升腾时的颜色、状态;侧面，一是写大家高兴而手舞足蹈的动作，二是“我”的感受。
4、为什么“放烟花”比“等待放烟花”的文字反而少?这样写有什么好处?
【答案】极力写“等待放烟花”，突出我急不可耐的心情，也为下文“放烟花”，大家美丽的欢 乐蓄势。
教材内容分析
这是一片回忆性散文，作者生动描写了半夜吃杨梅，除夕放烟花两件事，从中表达了对生活的体悟。让学生从故事中感受自己的生活，从而有新认识，新发现。
学情分析
对八年级学生来说，读《滋味》这样的作品应该是很亲近的。三点一线的学生生活确实让一些同学感觉不到生活的滋味了，甚至有的同学浑浑噩噩、糊里糊涂的过了一天又一天。其实问题就在于：不去“品味”，是感觉不到生活的滋味的；要想品味生活的滋味，唯有努力的“生活”，而不是“活着”
议
学生结合“思”环节，对疑难点进行三部学习
活动一：学生讨论、合作、探究，初步解答。
活动二：朗读课文，画出能引起共鸣的语句。(朗读是语文学习的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深印 象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备，推动了课堂教学的发展。)
活动三：概括故事，文章写了哪两件事?用简练的语言概括。(本文写的是回忆儿时两件有滋味的事，内容生动、有趣。学 生有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。)
【推荐】八年级语文上册第一单元1滋味第1课时课件鄂教版6
么这次吃杨梅有这样的感受？
评
幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不 同滋味联系起来感受。只有调动你的感性认识， 感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能 调动你的思维的积极性。
检
读了这篇文章后，能和你产生共鸣吗？你对幸 福有哪些新的认识呢？从中你欧什么感受呢？ 在你的生活中是否也有这样的经历呢？
滋味
导
生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要 我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦 辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。生活 中你有哪些值得回味的事？这些事带给你什么 感觉？
给下列加点字注音
蒙眬
嚅动
蹿腾
瞌睡
嘟囔
咀嚼
•课文第一段“至今我还记得小时候的两件事，都是同感觉有关的”在结构上 有什么作用？
2019/8/3
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
10
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
八年级语文上册 第28课《橘颂》教案 鄂教版
《橘颂》教案教学目标1、了解屈原和《楚辞》鉴赏的有关知识。
2、掌握课文中重点实词的意义和用法。
3、理解诗文大意，并体会作者强烈的爱国主义情怀。
4、了解咏物诗的基本特点。
5、培养学生鉴赏古诗词的能力。
教学难点体会咏物诗寓情于物的写作特点和作者寄予诗中的爱国情怀。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入南国多橘，楚地更可以称之为橘树的故乡了。
《汉书》盛称“江陵千树橘”，可见早在汉代以前，楚地江陵即已以产橘而闻名遐迩。
不过橘树的习性也奇：只有生长于南土，才能结出甘美的果实，倘要将它迁徙北地，就只能得到又苦又涩的枳实了。
《晏子春秋》所记“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的就是这种情况。
这不是一大缺憾吗?但在深深热爱故国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。
所以在他遭谗被疏、赋闲郢都期间，即以南国的橘树作为砥砺志节的榜样，深情地写下了这首咏物名作——《橘颂》。
二、提问预习（小组讨论积分）1、本诗选自（），作者（），我国（）（时代）伟大诗人，开创了我国诗歌的（）风格。
代表作有（）等。
2、给下列加点字注音：深固难徙（）剡棘（）圆果抟兮（）梗其有理（）3、解释下列句子中的词语。
⑴后皇嘉树，橘徕服兮（徕：）⑵受命不迁，生南国兮（迁：）⑶深固难徙，更壹志兮（壹志：）⑷曾枝剡棘，圆果抟兮（曾：）⑸纷缊宜修，姱而不丑兮（纷缊：）⑹深固难徙，廓其无求兮（廓：）⑺苏世，横而不流兮（苏世：）⑻淑离不淫，梗其有理兮（离：）三、师范读课文、生用心体会作者的思路及情感。
四、诵读领会把握诗歌的内容和感情。
生自读课文用自己的话说出诗歌大意。
（小组讨论）（明确）天地间嘉美的桔树，适应南方肥壤沃土。
禀受天命不可迁植，只肯永远生地南楚。
根深蒂固难以迁徙，专心致志坚定不移。
叶儿碧绿花儿素结，繁枝茂叶令人欣喜。
密密枝丫尖尖小刺，圆圆果实挂满树枝。
青果黄果色彩斑斓，纹理花色灿烂绚丽。
皮色鲜明内瓤纯洁，犹如君子担当道义。
鄂教版八年级语文上册全集第八课《听潮》
鄂教版八年级语文上册全集第八课《听潮》8、听潮【教学构想】鲁彦的《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现了大海落潮时静态的“柔美”和涨潮时动态的“壮美”，讴歌了大海的伟大力量。
表达了热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
作者抓住景物的特征，对海潮进行了多层次、多角度的描写。
本文无论是其结构设计，还是语言表达，无论是其题材的选取，还是其主题的开掘，都可谓是匠心独具。
对于八年级的学生而言，本文的语言极具吸引力。
用评点批注法教学本课是比较合适的。
针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：首先，课前布置预习任务：1.学生自主疏通、积累生字词。
2．把文中你认为精妙的佳词美句用笔圈、点、勾、画出来。
3．发下关于《脂砚斋重评石头记甲戌校本》第79――83页的复印材料，并布置几个小问题：①小说中的“眉批”、“夹批”、“旁批”的说法究竟有哪些?你能全找出来吗?②这些文字是干什么用的?其次，在诵读课文的基础上，形成对文章佳词美句的评点。
主要是从修辞手法、表达效果并结合对文章结构设计、文章主题深化等角度来展开。
再次，鼓励学生质疑，师生共同整合出有价值的问题，然后一起解决问题。
最后，加强朗读背诵，丰富积累，习得语感。
【教学设计】[教学目的]一、知识与能力1．学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。
2．学习本文运用文字描写声音的方法。
3．学会用“评点批注法”。
二、过程与方法I．要求学生预习课文，疏通重点的词句。
2．反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。
3．学习有表情地朗读，注意重音、速度、节奏和语调。
三、情感态度与价值观1．领会作者通过描写大海的雄壮美，来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。
2．熏染学生热爱自然、热爱生活的思想和不怕挫折、不断进取的精神。
【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的思想感情。
难点：品味文章的语言美、结构美和感情美。
2019八年级语文上册 第三单元 12 七根火柴(第1课时)限时练 鄂教版
《七根火柴》限时练（40分钟）A卷基础题（3*4=12分）1. 下列选项中字音字形完全正确的一项是（）AA.雏．形（chú）休憩．（qì）眸．子（móu）扬鬃．跃蹄（zōng）B.咀嚼．（jiáo）眷．恋（juàn）踊跃．．（yǒng yuè）具体而薇C.斟．满（zhēn）瞩．望（shǔ）蜿蜓（wān yán）心神不定D.蠕动絮叨．．（xù dāo）茑萝．．（niǎo luó）返璞．归真（pǔ）2. 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）CA．乒乓球世锦赛上，张继科对男子乒乓球单打冠军蠢蠢欲动．．．．。
B．看着大街小巷的鳞次栉比．．．．的商品，我们不禁为之心动。
C．苏州园林包含着设计者独具匠心．．．．的设计，唯美自然，堪称奇景。
D．各国首脑认真调研市场，虚张声势．．．．，积极应对金融危机。
3. 下列句子中没有语病的一项是（）BA．这次对中央领导成员的改选和增选，对于加强中央在马克思主义基础上的集体领导和团结一致，保证党的正确路线和方针政策的实现，将起到重要作用。
B．人类文化史上的大浩劫，秦始皇焚书，中世纪的精神桎梏，各个王朝的文字狱，法西斯对文化的杀戮……并不曾使任何一个时代、任何一个民族的文化真正中断、死亡。
C．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人叹为观止。
D．如何避免比赛过程中出现不合法、不透明的暗箱操作现象，已经成为困扰本届组委会的首要问题。
4. 下面句子标点符号使用完全正确的一项是（）DA．明天是卦阳台呢？还是放飞鸽子？B．“我走了，到那边来信”父亲说:”进去吧，里面没人。
”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮·莎莉文老师。
D．西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀，又像热血男儿袒露宽阔胸怀。
B卷拓展题（3+6+6=15）老屋周克武（1）这一辈子，不管自己身居何处，在我的潜意识里，只有走进乡下的那栋老屋才叫回家。
鄂教版八年级语文上册教案全集第21课《特别营救》-教学教案
鄂教版八年级语文上册教案全集第21课《特别营救》－教学教案21特别营救【教学构想】这个单元主要训练学生跟踪式阅读的能力。
在处理教材与课外材料的关系上，我们应该充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其价值，并由此归纳出跟踪阅读的方法。
这样再迁移到课外广阔的天地，学生就不会觉得无以适从了。
处理教材所提供的材料时，我们还应该注意到课文由三个部分组成：一系列的新闻报道、一篇解说词和相关的辅助阅读资料(诸如图表、小资料、旁批等)。
这就提示我们在进行跟踪式阅读时，可以有意识地寻找不同文体、不同方式的材料。
用比较阅读的方法，通过比较来挖掘所给材料的价值，使跟踪式阅读更有效果。
所以，我在安排教学内容时，立足于对文本本身的挖掘，让学生通过反复阅读，了解新闻的特点、解说词的特点、辅助性资料的作用等，然后通过比较，体会到这一主题事件的意义，尝到跟踪阅读的甜头。
然后再归纳出跟踪阅读的方法，并做了很具体的要求，这样，再让学生将目光投射到广阔的课外天地中，去寻找他们自己所感兴趣的主题，进行跟踪式阅读的训练。
当学生真正学会了跟踪式阅读的方法后，他们的阅读视野和阅读效能将放到最大，其意义将不言而喻。
【教学设计】[教学目的]1．培养学生跟踪阅读的意识，学习跟踪阅读的方法。
2．学习收集、整理、归纳信息，解读文本。
3．在阅读过程中净化心灵，完善人格，在阅读中成长。
[教学重难点]掌握跟踪阅读的方法并自主向课外迁移。
[教学安排]六课时1．了解新闻的特点。
2．了解解说词的特点。
3．比较新闻和解说词的异同。
4．归纳跟踪阅读的方法。
5．自主进行跟踪式阅读，课内向课外迁移。
[教学步骤]第一课时一、通读八则新闻1．学生认真阅读前八则新闻，初晓大意。
2．用一句话概括整个新闻事件。
八则新闻报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程。
3．小组讨论：这八则新闻的标题有哪些特点?它们之间有着怎样的联系?标题的特点：有单行标题。
也有双行标题；简练概括了新闻的主要内容；有的标题旬式整齐，讲究匀称等。
2016八年级语文上册生字表1(鄂教版)
2016八年级语文上册生字表1（鄂教版）2016八年级语上册生字表1（鄂教版）一、滋味嚅动（rú dòng）：像蚯蚓爬那样动。
端详(duān xiang)：中意是仔细地看，动词。
）：心思精神不集中，精神状态很不安定。
心神不定（xīn shén bù dìng：原指人的灵魂离开了躯壳，本中形容精神魂不守舍(hún bù shǒu shè）恍惚、心神不定。
蹿腾(uān teng)：乱蹦乱跳。
本中指烟火向上跳和四处奔散。
蹿，向上或向前跳；（方）喷射。
嘟哝(dū nng)：嘟囔，连续不断地自言自语。
睡眼蒙眬(éng lón g)：指快要睡着或刚睡醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
：用牙齿磨碎食物。
咀嚼(ǔ ué））：思想认识一致，共同努力。
齐心协力（qí xīn xié lì：有些相信，又有些怀疑。
将信将疑(iāng xìn iāng í）犹豫不决（óu ù bù ué）：拿不定主意。
：引线点燃后发出的声音。
嗤(hī）感觉：客观事物的个别特性在人脑中引起的反应。
篓(lǒu)子蒂(dì)）车塞(sài)翁失马堵塞(sè) 塞（sāｉ核:①hú水果核儿（húr）。
②hē 核果中心的坚硬部分，里面有果仁。
一无所获：一点收获都没有。
一无：全无、毫无。
冷不丁：冷不防。
引信：引起爆炸的一种装置，也叫做信管。
二、散两篇慵倦（ōng uàｎ）：懒散困倦。
新绿欲滴：形容很绿。
：芳香。
芳馨(fāng xīn)低回：徘徊，流连。
：精致而透明。
玲珑，精巧细微；剔透，明玲珑剔透(líng lóng tī tòu )澈。
具体而微：内容大体具备而形状或规模较小。
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滋味
课题名称 教师姓名 课程标准 描述 考试大纲 描述 教材内容 分析 学情分析 1、滋味 学生年级 八年级 授课时间 课 时 第一课时
在通读课文的基础上，理清思路，理解文章的主要内容。品 味文中 人物动作、心理描 写的语句，领悟作品主旨，学会品味生活的滋味，培养“感受幸福”的意识。 阅读教学应引导学生专研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验； 注重培养学生欣赏和评价的能力。 这是一片回忆性散文，作者生动描写了半夜吃杨梅，除夕放烟花两件事，从中表达了 对生活的体悟。让学生从故事中感受自己的生活，从而有新认识，新发现。 对八年级学生来说，读《滋味》这样的作品应该是很亲近的。三点一线的学生生活确 实让一些同学感觉不到生活的滋味了，甚至有的同学浑浑噩噩、糊里糊涂的过了一天 又一天。其实问题就在于：不去“品味” ，是感觉不到生活的滋味的；要想品味生活的 滋味，唯有努力的“生活” ，而不是“活着” 1． 快速阅读，认清思路，整体感知文本内容。 2． 合作、探究了解文章重要内容。 3． 学生自主阅读，自主提出问题，进一步挖掘文章内涵。 1.合作、探究了解文章重要内容。 2.学生自主阅读，自主提出问题，进一步挖掘文章内涵。 从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。 教师活动 生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝， 去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的 感觉。生活中你有哪些值得回味的事？这些事带给你什么感 觉？请简要写下来（要求有感染力） 。 基础感知 给下列加点字注音 蒙眬 ( ．． 嘟囔 ( ．． 深入学习 ) ) 瞌 ( ． 嚅 ( ． )睡 )动 蹿 ( ． 咀嚼 ( ．． )腾 ) 学生 活动 效果及问题 预设
学习目标 重点 难点 评价任务 导学过程
导
思
1 .文章写了那两件“同感觉有关的”事？你觉得它们各有什么 “滋味”？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2.概述“我”半夜吃杨梅的过程。 ______________________________________________________ ______________________________________________________
1
________________________________________ ______________ 3. “我”平时很喜欢吃杨梅，为什么这次吃杨梅有这样的感 受？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ _______________ 学生结合“思”环节，对疑难点进行三部学习 活动一：学生讨论、合作、探究，初步解答。 活动二：朗读课文，画出能引起共鸣的语句。 (朗读是语文学习 的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深 印 象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备， 议 推动了课堂教学的发展。) 活动三：概括故事，文章写了哪两件事 ? 用简练的语言概括。 (本文写的是回忆儿时两件有滋味的事，内容生动、有趣。学 生 有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生 在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概 括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。) 展 评 每组派一个代表展示小组讨论结果。 教师对学生的表现进行点评。 读了这篇文章后，你对幸福有哪些新的认识呢？联系生活说说 你类似的经历。 堂测设计 ___________________________________ ___________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 【答案】 A 卷：1、C B 卷： 1、如果把这选段分为两部份，从哪里划分开最好?请说说理由。 限时练 【答案】从“终于，外婆拿着一盒火柴，走了出来”的前面划分开，前面是描写我 等待放烟花的急迫心情，后面写除夕放烟花。 2、作者运用了哪些手法来表现我焦急的等待?找出相关词语。 【答案】动作描写、心理描写、夸张、对比，心神不定、魂不守舍 3、结尾从哪几方面来写烟花的美丽? 2、C