《松鼠》第一课时
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时说课稿（公开课）一. 教材分析部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时，选文描绘了一只可爱的松鼠，通过对松鼠的外形、性格、动作、生活习性等方面的描述，展示了松鼠的可爱和作者对松鼠的喜爱之情。
课文语言优美，条理清晰，层次分明，是一篇很好的写物文章。
本节课的教学，旨在引导学生通过朗读感悟，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性，培养学生的朗读能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于写物文章有了一定的认识和理解。
但学生在理解课文的过程中，可能会对一些生僻词语和表达方式产生困惑，因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解词语，感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者用词的准确性和语言的生动性，培养学生对写物文章的兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，指导学生正确停顿、语气、情感。
3.学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4.理解课文：学生通过小组合作，讨论课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
《松鼠》(ppt)课件
灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
自由朗读第1自然段： 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
（ ）（ ）（ ）
松鼠是一种十分机灵的小动物。
1.用“ 玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
灰褐色的毛光滑得好像搽过油
”画出本段的中心句。
这个“它们”指的是松鼠。 谜底是：松鼠
2.小松鼠的外形有什么特点？
玲珑：（东西）精巧细致。
例：晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着， 互相追逐嬉戏。 船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。
三、用一段话写一下小白兔的样子吧。
明朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很 尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。
小松鼠的外形有什么特点？ 身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
吃东西：直着、坐、捧、送
今天我们一起随着布封的笔触去近距离了解一下这可爱的生灵吧。
你从第2自然段的哪些地方看出松鼠很机灵？
línɡ lónɡ ɡé wài duǒ zài
松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔 软的密长毛反衬显得特别小。体长20～28厘米， 尾长15～24厘米，体重300～400克。眼大而明亮， 耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著。夏毛黑 褐色或赤棕色；冬毛灰色，烟灰色或 灰褐色，腹 毛白色。四肢细长，后肢更长，指、趾端有尖锐 的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。
3.课文是按照什么顺序来描写松鼠的外形的？ línɡ lónɡ ɡé wài duǒ zài
四肢灵活、面孔玲珑、眼睛闪闪发光、毛光滑、尾巴毛茸茸，向上翘
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
这个“它们”指的是松鼠储藏的过冬的食物。
讨论：这么可爱的小松鼠，我们应该怎样来保护它们呢？
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册《松鼠》第一课时教学设计一、教学内容分析1.1 教材分析本课是部编版五年级语文上册的第一课，教材内容为《松鼠》。
该课程主要围绕松鼠的生活习性展开，通过对松鼠的观察，引导学生了解松鼠的日常活动，并通过文学性描写呈现松鼠的形象。
1.2 教学目标•知识目标：了解松鼠的生活习性，掌握相关词汇和表达方式。
•能力目标：培养学生观察、描述、联想的能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：引导学生热爱自然、热爱动物，培养对生态环境的关注和保护意识。
二、教学重难点分析2.1 教学重点•学习并掌握有关松鼠的词汇和表达方式。
•理解课文内容，描绘松鼠的形象。
2.2 教学难点•理解课文中的比喻和象征手法。
•运用所学的语言知识描述松鼠的生活习性。
三、教学过程安排3.1 导入•教师展示一幅描绘松鼠的图片，激发学生对松鼠的兴趣。
•提出问题：松鼠是一种什么样的动物？它有哪些独特的特征？3.2 学习活动1.课文导读–教师朗读课文，引导学生感受松鼠的生活场景。
–学生跟读并理解课文内容。
2.词语学习–分析课文中出现的生词和固定搭配，帮助学生掌握相关词汇。
3.理解课文–分组讨论，学生描述松鼠形象并展示自己的想法。
3.3 拓展延伸•观察野外松鼠或通过视频观察松鼠的生活，进一步加深对松鼠的印象。
•学生根据刚才的观察和感受，写一篇小短文，描述松鼠的生活习性。
四、课堂总结•回顾本节课重点内容，强化学生对松鼠生活习性的记忆。
•鼓励学生表达自己对松鼠的热爱和关注，呼吁大家保护自然环境中的野生动物。
五、课堂小结本课主要围绕《松鼠》展开，通过课文学习、词语学习和拓展延伸等活动，培养学生对自然动物的热爱和保护意识。
希望通过本节公开课的教学设计，能够激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
部编版语文五年级上册17.《松鼠》第一课时-优课件
识字解词
易 shǔ
鼠 写
错
两横，分开 松鼠
识字游戏
小松鼠找食物
脱落
松鼠 玲珑 光滑 惹恼 乖巧 勉强 狭窄
识字解词
驯良：和顺善良;驯服和 善。本课指温顺善良温 顺善良，而且又乖巧。
小松鼠非常的驯良。
识字解词
矫健：是指强壮健力，英勇 威武。本文指的是指松鼠强 壮健力。
他非常矫健，跨过一个又 一个障碍。
初读课文
温馨小提示
（1）选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音， 读通读顺课文。 （2）用自己喜欢的方法记忆生字。 （3）结合上下文理解“驯良”、“矫健”的意思 。
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/312021/10/31
第二部分（2）：主要从 两 个方面介绍松鼠的性格特征。 第三部分（3、4）：从三个角度写出了松鼠聪明、警觉、乖巧 的特点。 第四部分（5）：介绍了其他的生活习性。
课堂作业
一、选择题。 松鼠的特点是（ A ）。 A.漂亮、驯良、乖巧 B.漂亮、轻巧、刚健 C.乖巧、美丽、厉害
苏教版七年级上册第十五课《松鼠》第一课时
导学归纳
通过本节课的学习，你获得了哪些信息？ （提示：可以从松鼠以及作者本身谈，也 可以从文章结构，写作特色谈。）
再见
漂 亮
说说“我”的“驯 良”： 活动范围： 树林
（不侵犯人类） 晚上 活动时间： （不骚扰人类） 杏仁、榛子、榉实 常吃食物： 和橡栗等
Байду номын сангаас
（不伤害人畜）
说说我的“乖巧”：
从动作、行为上：
过水方法、 警觉性强、
跑跳敏捷、 叫声特点 搭窝过程、
从搭窝特点上： 选择窝址、
窝口设计
巧
合作探究
（1）、说说本文是按什么顺序说明的？ 提示：第一部分与第二部分之间； 第二部分与第三部分之间； 第一段介绍松鼠的三个特点； 第五段介绍松鼠搭窝。 （2）、跳读课文，本文说明方法有哪些？ 试举例说明其作用。
教学目标
1、了解作者，落实基础 知识 2、通过诵读，整体感知， 掌握文章整体结构 3、初步了解松鼠的特点
布丰（1707－1788）法国博物学家，作家， 进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自 然史》。这是一部博物志，包括《地球形成 史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、 《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
说说本文是按什么顺序说明的？ 第一部分与第二部分之间，是由概括到具体； 第二部分与第三部分之间，是由主到次； 第一段介绍松鼠的三个特点，是从外表到内部； 第五段介绍松鼠搭窝，是以时间为顺序。 说明文的顺序，根据说明 的目的和对象，可以以一 种顺序为主，兼用其它顺 序
本文语言的特点
生动性 准确性
第17课《松鼠》大单元教案-五年级语文上册(统编版)
第17课《松鼠》第一课时学习目标：1.通过形近字辨析的方法学习生字“歇”，联系上下文理解“勉强”2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处，并运用到自己的练笔中学习重点:目标2.通过提炼关键信息的方式，了解松鼠特点，分条记录目标3.通过对比，了解说明文的语言风格，能说出说明文与其他文章语言的不同之处学习难点:通过对比，了解说明文的语言风格，体会说明文语言的准确性，能说出说明文与其他文章语言的不同之处。
目标依据：《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是习作单元，主要学习写说明性文章。
1.学习内容：《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
”围绕这一要素，编排了两篇精读课文，这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识例如动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
另一方面是让学生了解说明方法，体会说明性文章的不同类型，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，运用打比方的说明方法，生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
松鼠第一课时评课稿
松鼠第一课时评课稿《松鼠》是一篇描写动物的课文，文章通过对松鼠的形态、颜色、习性等方面的描写，向读者展示了一个生动可爱的松鼠形象。
这节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并掌握基本的说明方法，同时能够运用所学知识，对一种动物进行简单的描述。
在教学过程中，我认为本节课的亮点有以下几点：1.教学目标明确，教学内容丰富。
本节课紧紧围绕教学目标展开，教学内容由浅入深，从基础知识到能力提升，符合学生的认知规律。
2.教学方法多样，教学手段新颖。
本节课采用了多种教学方法，如讲解法、讨论法、演示法等，同时运用了多媒体等现代化的教学手段，使教学更加生动有趣。
3.学生参与度高，教学效果好。
本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，积极参与课堂活动，使得教学效果显著。
然而，也存在一些不足之处：1.教学内容过多，时间安排不够合理。
由于教学内容较多，导致一些环节的时间安排不够合理，例如对说明方法的讲解不够深入。
2.课堂氛围过于严肃，缺乏趣味性。
在课堂教学中，老师的表情和语言过于严肃，缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
针对以上不足之处，我提出以下改进建议：1.针对教学内容过多的问题，可以在备课时对教学内容进行适当取舍，突出重点和难点，让学生更好地掌握核心知识。
2.针对课堂氛围过于严肃的问题，可以在教学中适当加入一些趣味性的元素，例如通过形象生动的语言、图片等形式展示教学内容，提高学生的兴趣和积极性。
总之，《松鼠》这节课的教学目标明确、内容丰富、方法多样、效果显著，但也存在一些不足之处需要改进。
在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
17《松鼠》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
17《松鼠》第一课时（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 了解原生动物——松鼠的习性和特点。
2. 理解松鼠的“人类”故事，感受相互帮助的重要性。
3. 通过阅读，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
4. 能够听懂故事并表述出自己的思考和感受。
教学重点：1. 理解松鼠的生活习性和特点。
2. 理解故事中的情节，领会其启示。
教学难点：1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
2. 引导学生从故事中领悟人与动物、人与人之间的感情。
教学过程：一、导入通过问答或猜谜等方式，了解学生对松鼠的了解。
例如：“栖息在树上，善跑善跳，喜欢藏食物的动物是什么？”“它是谁家的宠物？它喜欢啃坚果，储藏下冬季食物的小宠物……”二、教学设计1. 读故事《松鼠》。
（1）听音或者学生自己阅读。
（2）以小组为单位，细读内容，起码要读3遍以上。
（3）讲师示范读，然后每位学生仔细欣赏故事的图片，理解故事的情节。
2. 活动——角色扮演1）给学生分成小组，每个小组选自己喜欢的角色。
2）组成小组创设小剧场演出，表演故事中的情节。
3）每组把角色扮演的感受和思考分享给全班同学。
4）可以设置评选出最佳男女主角等奖项。
3. 思考1）请学生思考问题并结合故事内容回答：（1）在故事中，树杈往下垂时，松鼠如何才能顺利通过呢？（2）为什么松鼠在遇到危险时，和妈妈在一起更加安全呢？（3）在故事中，为什么小松鼠会把坚果差给米老鼠呢？2）老师讲解松鼠的习性和行为，引导学生了解生态保护知识。
（1）松鼠是一种非常可爱的小动物，以坚果、树叶、嫩芽、果实为主要食物，喜欢在树上跳跃和奔跑，爬进树洞里睡觉，天寒地冻的时候，会蜷缩着在树上睡觉。
（2）松鼠会收集一些坚果、种子和松露等食物，储藏起来，备用过冬。
（3）松鼠是一种灵活的动物，喜欢攀爬和跳跃，可以在树上顺利活动，原生动物保护工作，就是为了保护珍惜的天然物种。
三、作业1. 交流在角色扮演过程中所体会到的感受和思考，并写下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材简析：
这是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。
通过对松鼠的形态、颜色、用途等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。
说它是说明文，因为它是一篇以说明为主要表达方式的文章，旨在说明松鼠外貌（形态与颜色）、习性（驯良与乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特点。
说它是文学作品，因为它不同于一般的说明，它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。
这种文艺性的说明文又称为科学小品。
它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。
《松鼠》一文很好地体现了这个特点。
一．教学目标：
1、学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
2、理清作者思路，掌握文章说明顺序。
3、体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
4、了解作者描述的松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
二．教学重点：
学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
三．课前准备：
1．教师通过上网搜索有关松鼠的图片、生活习性等方面的知识，并查阅有关资料制成教学课件和投影片。
2．学生通过上网搜索有关知识，并查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。
四．课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课
同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中也养了一些动物，从电视中，从动物园里我们了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗？是的，动物是大自然的重要组成部分，我们看过电视专题片〈人与自然〉，人类应该保护动物，与动物和谐共处，因为保护动物就是保护人类自己。
如果让你们写篇介绍某类动物的说明文，你知道该如何观察，从哪些方面去介绍吗？有怎样去吸引读者呢？带着这些问题，今天，我们来学习一篇介绍动物的说明文——松鼠。
二、整体感知
1、自由朗读课文，理清文章结构，并列出提纲。
2、小组交流，教师明确。
并板书提纲。
总：松鼠的特点（第1段）
漂亮——外形（第2段）
分：驯良——习性（第3段）
乖巧——动作（第4、5段）
分：有用的小动物（第6段）
三、合作学习，理解课文
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？
（提示：结合课文内容，确定自己的思路）
明确：
先介绍自己的“漂亮”。
面容：清秀；眼睛：闪闪有光；身体：矫健；四肢：轻快；尾巴：美丽；
接着介绍自己的“驯良”。
活动范围：树上（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；
主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
最后介绍自己的“乖巧”。
过水方法：尾巴当帆舵；警觉性强：跑、躲、逃；跑跳敏捷：善于爬树；
窝址的选择：干净暖和；窝的建造：宽广坚实；窝的居住：舒适安全；
窝口的特点：充满灵性。
四、揣摩运用，体味语言
1．学生分小组讨论本文的语言特点。
教师明确：
（1）本文运用拟人手法生动地说明事物。
[分析] 作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。
例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能于，用“又干净又暖和’的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。
这样写，增强了说明效果．可以便读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。
（2）文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。
[分析] 作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。
再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。
“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。
在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露了作者的喜爱之情。
第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。
2．比较阅读，感知说明文语言。
《辞海》中对松鼠是这样说明的：“松鼠亦称‘灰鼠’，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米。
尾蓬松，长16～24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色。
腹面白色。
冬季耳有毛簇，林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、雀的废巢。
嗜食
松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5～10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
”
这是一段关于松鼠的平实的说明，而课文说明松鼠是用文学笔调描述的。
试比较两种说明方法有什么不同。
《辞海》属于客观介绍，目的在于告诉读者有关松鼠的知识。
而课文则采用拟人化的描写，使读者具体地感受到松鼠是很讨人喜欢的动物，生动有趣。
五、探究学习、拓展思维
欣赏《松鼠》电影片段，思考问题：“除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？
六、课堂训练
学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。
七、板书设计
人格化描写：赋予松鼠人的习性等
肖像：清秀矫健
拟人手法：动作：练跑、编扎
生动说明感情：会恨会恼
习性：乖巧驯良
1、躲、练跑、玩耍
词语准确生动：2、恼、不高兴、恨
3、搬、放、编扎、挤、踏
教学反思：新课程标准在继承语文教育优秀传统的基础上，把改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出：“学生是学习和发展的主体,实现师生角色的转换，倡导自主、探究、合作的学习方式。
”教师由原来的教学活动的主宰者，转变为学生学习的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者。
《松鼠》一课的教学构思就是基于此而设计的，教学前，我设计了三个重要教学环节：整体感知，初读课文；合作学习，理解课文；揣摩运用，品味语言。
以激发学生思维为核心，并根据学生身心发展规律，选择了“角色扮演”这一教学策略，将思考、质疑的主动权全部交给了学生。
有人说，学生最感兴趣的课堂才是最成功的教育。
不论是导入的短片，还是研习中的“越位”“出墙”，学生只有感兴趣才愿意表达。
我们老师无论何时、无论何地，只有做到不为设计所限、不为时间所制，静下心来聆听学生的诉说，才能真正尊重学生，尊重一个个有着丰富情感的独立个体。
尊重学生的思想和情感，才能做到“教”与“学”的对话，也才能拥有“枝头春意闹”的盎然生机。
“阅读是一种被引导的创造。
”（萨特语）新课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
通过这节课，我对此也有了更深的认识和体会。