(小学教育)三年级数学下册 7.1认识小数教案 新人教版
人教小学数学三年级下册《7.1认识小数》word教案 (3)
认识小数素质教学目标：知识教学点：在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。
能力教学点：会用小数表示简单的米数和元数。
德育教学点：利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
师：章老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读?生1：读作“三元八角五分”。
生2：我觉得应该读作“三点八五元”。
……师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。
你们知道它是什么数吗?生：小数。
师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。
[评析：“猜米尺价格”活动的设计，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容。
同时，在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度，便于教师把握学习的起点。
]二、联系经验，学习读写。
师：谁知道小数里面这个小圆点叫做什么?生：小数点。
师：你们知道得真多，它就叫做小数点。
谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。
生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。
生3：我在“厘米”上面看到过小数。
师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?生4：用米尺量身高的时候有小数。
师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗?生：用过!师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。
生4：三点零五。
生5：十五点十五。
生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。
(部分学生认可，其他学生感到迷茫)师：是的，它应该读作“十五点一五”。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1一、教学目标1.认识小数，了解小数的概念。
2.能够准确读写小数。
3.能够将小数与分数相互转化。
二、教学重点和难点重点1.小数的概念及读写。
2.小数与分数的相互转化。
难点1.理解小数与分数的关系。
2.准确进行小数与分数的转化。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下教材。
2.工具：板书、教具等。
3.环境：教室需要干净整洁，保证学生的学习环境。
四、教学过程第一步：导入1.讲解小数的概念，引导学生了解小数的基本定义，区分小数与整数。
2.给出一些小数的例子，让学生尝试读写这些小数。
第二步：讲解1.讲解小数的读写规则，重点强调小数点的作用。
2.示范如何将小数转化成分数，以及将分数转化成小数的方法，让学生掌握这一技巧。
第三步：练习1.给学生一些小数与分数相互转化的练习题，让他们独立完成并相互核对答案。
2.强调练习的重要性，帮助学生提高对小数的认识和掌握能力。
第四步：总结1.对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，加深对知识的理解。
五、作业布置1.布置小数与分数相互转化的练习题作业，要求学生认真完成。
2.鼓励学生复习本节课的知识点，为下节课的学习做好准备。
六、课后反思本节课教学内容主要围绕小数的认识展开，通过讲解、练习等方式帮助学生掌握小数的读写和与分数的转化。
在教学过程中，学生表现积极，对知识点的理解较好。
但在练习环节，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续帮助学生巩固小数与分数的转化技巧，提高他们的数学能力。
三年级下册数学教案设计-7.1《认识小数》人教版
三年级下册数学教案设计7.1《认识小数》人教版教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版三年级下册《数学》第65页至67页，主要包括小数的认识和简单计算。
通过学习，让学生掌握小数的概念，理解小数的组成，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减法计算。
二、教学目标：1. 让学生了解小数的含义，掌握小数的组成，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单的加减法计算，提高学生的数学运用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法，简单的小数加减法计算。
难点：小数点后面数位的理解，小数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数计算器、小数点模型。
五、教学过程：1. 实践情景引入：教师出示一颗苹果树，树上挂着10个苹果，然后提问：“如果我们在每个苹果上贴一个小标签，标签上可以是整数，也可以是小数，你们觉得可以贴哪些小数呢？”让学生思考并回答。
2. 小数的认识：教师通过讲解，让学生了解小数的概念，掌握小数的组成，明白小数点的作用。
然后让学生分组讨论，如何正确读写小数，并选取小组代表进行分享。
3. 小数的读写练习：教师出示一些小数，让学生进行读写练习，并及时给予反馈和指导。
4. 小数的简单计算：教师通过PPT出示一些简单的小数加减法题目，让学生进行计算，并选取学生进行讲解。
六、板书设计：板书设计如下：小数的认识小数点：小数部分：小数的读写方法小数加减法计算七、作业设计：0.5，3.2，4.8，7.02.5 + 1.33.7 1.8八、课后反思及拓展延伸：课后反思：拓展延伸：让学生思考，小数在实际生活中的应用，如购物时价格的计算，鼓励学生在生活中发现和运用小数。
重点和难点解析：1. 小数的认识和组成：这是学生首次系统接触小数，对于小数的概念和组成，学生可能存在一定的困惑。
三年级下册数学教案-7.1认识小数人教新课标
三年级下册数学教案7.1 认识小数人教新课标教案：三年级下册数学教案7.1 认识小数一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七章第一节的内容——认识小数。
在这一节课中，我们将学习小数的定义、小数的构成以及小数的基本性质。
教材中给出了丰富的实例，帮助我们更好地理解和掌握小数的概念。
二、教学目标1. 理解小数的定义，掌握小数的构成；2. 能够正确地读写小数，并进行小数的比较；3. 能够运用小数解决实际问题，提高运用数学知识解决生活问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的定义和构成，以及小数的读写和比较。
难点在于理解小数点的作用和小数的基本性质。
四、教具与学具准备1. PPT课件，展示小数的定义和构成，以及小数的读写和比较的例子；2. 小数卡片，用于学生练习读写小数；3. 练习题，用于巩固学生对小数的理解和运用。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入小数的概念。
例如，假设有一支铅笔的长度是1.2分米，我们可以将这个长度表示为1和2/10，进而引入小数的概念。
2. 讲解：利用PPT课件，详细讲解小数的定义和构成。
通过示例，让学生明白小数点的作用和小数的基本性质。
3. 练习：让学生用小数卡片进行读写小数的练习。
可以分组进行，互相检查和纠正。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用小数。
例如，计算购物时找回的零钱，或者计算身高、体重等。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是由整数部分和小数部分组成的数，整数部分是小数点左边的部分，小数部分是小数点右边的部分。
小数的构成：小数点将整数部分和小数部分分开，小数点左边的部分表示整数，右边的部分表示分数。
小数的读写：读写小数时，先读写整数部分，再读写小数点，读写小数部分。
小数的比较：比较小数时，先比较整数部分，整数部分相同的，再比较小数部分。
七、作业设计1. 请同学们用小数卡片进行读写小数的练习，并互相检查和纠正。
2. 完成练习题，巩固对小数的理解和运用。
三年级数学下册7.1.1《认识小数》教案2(新版)新人教版
第七单元小数的初步认识7.1.1 小数的读法、写法教学目标:知识与技能：使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。
过程与方法：学会读、写简单的（一位、二位）小数。
情感态度与价值观：通过练习活动，培养学生分析，推理能力。
教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。
教具准备：物品价格标签、直尺等。
教学过程：一、复习引入1、看图写分数。
2、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/ （）。
（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）；其中的15份占全长的（）/ （）（3）1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元= （）角1角= （）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。
同学们已经学习认识了整数、分数。
今天，我们再一起来学习一种新的数--小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。
（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。
在教师的启发下学生回答，并填表。
引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。
“.”叫做小数点。
②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。
3、小数的读法。
教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。
如：5.98读作五点九八，0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。
试一试：下面几个小数怎么读。
1.23 0.92 0.052.40 12.044、小叔的写法。
教学例1。
（1）一位数的写法。
把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教学设计1
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教学设计1一. 教材分析《人教版数学三下7.1.1》这一节内容，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上，引入小数的概念。
教材通过生活中的实例，让学生感受小数的存在，并通过观察、操作、思考等活动，引导学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对整数的概念和运算有一定的了解。
但是，小数作为一个新的数概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在学习过程中，需要通过实例和生活情境，让学生感受到小数的存在，并逐步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考等活动，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数进行简单的数学运算能力。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的基本运算。
2.难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生活中的实例，让学生感受小数的存在，引导学生观察、操作、思考，从而理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括小数的读写方法、小数的基本运算等。
2.教学素材：包括生活中的小数实例，小数卡片等。
3.教学工具：包括黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引导学生关注小数的存在。
呈现（10分钟）利用课件，呈现小数的读写方法和意义，让学生观察和思考，引导他们自己发现小数的读写规则，理解小数的意义。
操练（10分钟）通过小数卡片，让学生进行读写练习，教师及时纠正错误，巩固学生对小数的读写方法的掌握。
巩固（10分钟）设计一些小数的基本运算题目，让学生独立完成，检查他们对小数运算的掌握情况。
拓展（10分钟）让学生运用小数解决一些实际问题，如购物时计算价格，增强他们运用小数进行生活的能力。
新课标人教版小学三下7.1.1认识小数教案
第七单元小数的初步认识第一课时认识小数教学内容：新人教版三年级数学下册88-89页例1及做一做。
教学目标：1、结合具体情境认识小数、会读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元单位，以米为单位的小数的实际意义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
4、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的观察、操作、概括、归纳的能力。
教学重点：结合具体情境认识小数、初步理解小数的含义，会读、写小数。
教学难点：小数产生的过程。
教学准备：课件。
让学生选择两种自己最感兴趣的物品标价牌。
教学过程：一、创设情境，引入小数师出示超市的商品及标价牌1、师：你们常常和妈妈去超市，认识这些数吗？生：小数2、师：现在我们已经知道了这些数叫小数。
那你们想和它们交朋友吗？我们可不能乱交朋友呀，交朋友一定要了解它们，只有了解了才可以放心的交朋友。
给老师范说说你了解它们多少。
（1）同桌先说一说，（2）给全班的同学说说生：我经常见到小数，它最好认了，因为它有一个特点有一个小黑点。
生：我还会读，也会写，（师让学生读读，范读）生：我天天都见到小数（让学生充分地说说在哪见过）（3）教学读法：我们是怎么来读这些小数的？读小数的时候有什么要注意的地方？指名学生举例，引出小数的各部分。
整数部分和小数部分。
整数部分怎么读？小数部分怎么读？（课件出示读的方法）。
齐读。
（4）教学以元为单位的小数的实际意义师：这些小数到底表示几元几角几分呢？你知道哪个就告诉大家哪个。
指名说。
（学生回答，教师板书，如：）元角分5． 9 8 5元9角8分0． 8 5 8角5分2． 6 0 2元 6角同学们真厉害。
这些小数表示几元几角几分都知道了。
那你是怎么看出来的呢？以前学生学过了，让学生说每一位表示什么？出示课件书上表格，你能填出它们是几元几角吗？（5）你在生活中见过小数吗？选一些给同桌说，并说出是几元几角。
三、教学例1体会其它单位小数的实际意义1、课件出示一些动物的身高。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案2一、教学目标1.能够理解小数的概念，认识小数的表示方式。
2.能够将小数与分数相互转换，掌握小数的基本运算规则。
3.能够在实际问题中灵活运用小数进行计算。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念和表示方式、小数与分数的转换、小数的四则运算。
•教学难点：小数与分数的相互转换，小数的实际问题运用。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下《认识小数》2.教具：小数计数器、小数卡片、小数乐园游戏板等。
四、教学过程1. 导入新课•利用小数计数器或小数卡片向学生展示一些小数，并让学生猜测这些数字代表的是什么。
•引导学生思考小数的定义和意义。
2. 学习小数的基本概念•对小数的定义进行讲解，引导学生认识小数点的含义。
•通过例题让学生掌握小数的表示方式。
3. 小数的读法和写法•引导学生正确地读出各种小数，并让他们练习将小数的读法转换为写法。
•通过实际生活中的应用场景，让学生体会小数的实际意义。
4. 小数与分数的转换•讲解小数与分数之间的转换方法，通过示例让学生掌握这一技巧。
•给学生提供练习题，巩固小数与分数的相互转换。
5. 小数的四则运算•介绍小数的加减乘除运算规则，通过实例让学生掌握小数的运算技巧。
•给学生一些练习题，帮助他们熟练运用小数的四则运算。
6. 实际问题的运用•带领学生做一些小数运算的实际问题，如购物、计算比例等。
•鼓励学生在解答问题时灵活运用小数的知识。
五、课堂总结•对本节课学习的重点内容进行总结，强调小数的重要性和应用。
•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置相应的小数练习题和作业，要求学生认真完成。
•鼓励学生在家中继续巩固小数的相关知识。
通过上面的教学内容，相信学生们对小数的认识和运用能力会有所提高，同时也能更好地理解小数在日常生活中的实际应用。
三年级下册数学教案-7.1认识小数-人教新课标
三年级下册数学教案7.1 认识小数人教新课标教案：三年级下册数学教案7.1 认识小数人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学教案，主要内容是认识小数。
我们将从教材的第七章第一节开始，学习小数的意义、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
难点是让学生们能够运用小数进行比较大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、小数比较表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的情景，比如在购物时价格的表示，让学生们观察并尝试读出这些小数。
3. 小数的比较大小：然后，我会向学生们介绍小数的比较大小方法。
我会用小数比较表格来进行实际的比较练习。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让学生们独立完成，以巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：小数的读写方法：0.5读作：零点五5.3读作：五点三小数的比较大小：0.5 < 0.73.2 > 2.9七、作业设计1. 作业题目：（1）读出下列小数：2.5、4.8、0.3；（2）比较下列小数的大小：1.2、1.5、1.7；（3）用小数表示下列数量：5个苹果，3个橙子，2个香蕉。
2. 答案：（1）2.5读作：二点五；4.8读作：四点八；0.3读作：零点三；（2）1.2 < 1.5 < 1.7；（3）5个苹果表示为5.0，3个橙子表示为3.0，2个香蕉表示为2.0。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对小数的读写和比较大小有了初步的理解和掌握。
但在实际运用中，还有一些学生对小数的读写和比较大小还不够熟练，需要在课后加强练习。
对于拓展延伸部分，可以让学生们自己设计一些小数的题目，与同学进行交流和解答，以提高学生们对小数的运用能力。
三年级数学下册教案-7.1认识小数11-人教版
三年级数学下册教案7.1 认识小数11人教版教案：三年级数学下册教案7.1 认识小数11人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学下册第七单元的第一课时，即认识小数11。
教材内容包括小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生通过观察、实践、探究，理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行数学问题的解决，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的意义，小数的读写方法，小数的基本性质。
2. 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、小数卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：妈妈去超市购物，商品价格标签上有各种小数，如：2.5元、3.6元、1.8元等。
让学生观察这些小数，引发学生对小数的兴趣。
情境二：老师出示一支铅笔，铅笔的长度为15厘米，让学生用小数表示铅笔的长度。
2. 自主探究：（1）让学生观察教材中的小数图片，引导学生发现小数的组成，理解小数的意义。
（3）教师讲解小数的读写方法，并进行示范。
3. 课堂练习：（1）让学生运用小数解决实际问题，如：计算总价、长度比较等。
（2）学生互相交流，分享解题过程和答案。
4. 巩固提高：（1）教师出示一些小数题目，让学生独立解答。
（2）学生上台展示解题过程，讲解答案。
六、板书设计板书内容主要包括小数的意义、小数的组成、小数的读写方法和小数的基本性质。
七、作业设计1. 题目：完成教材第76页的练习题1、2、3。
2. 答案：（1）1.2元（2）3.5元（3）2.8元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的小数，如：商品价格、身高、体重等，并尝试用小数进行表示。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
三年级数学下册教案-7.1认识小数7-人教版
三年级数学下册教案7.1认识小数7人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数7人教版我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于三年级数学下册教案7.1认识小数7人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第七章第一节的小数认识。
具体内容包括：小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够熟练地进行小数的比较大小，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位和比较大小。
教学重点：小数的意义和小数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数模型等。
学具：学生课本、练习本、小数卡片、小数模型等。
五、教学过程1.实践情景引入：通过给学生展示一些实际情境，如购物时价格的表示，让学生观察并思考这些价格是如何表示的？引入小数的概念。
2.小数的意义讲解小数的意义，通过示例和练习让学生理解小数点的作用和小数位的意义。
3.小数的数位讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，并通过示例和练习让学生掌握小数的数位。
4.小数的读写方法讲解小数的读写方法，整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
通过示例和练习让学生熟练掌握小数的读写方法。
5.小数的比较大小讲解小数的比较大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
通过示例和练习让学生熟练掌握小数的比较大小。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义和小数位数小数的读写方法小数的比较大小七、作业设计1.请写出一个大于3.5的小数。
答案：4.52.请写出一个等于4.2的小数。
答案：4.23.请写出一个小于3.7的小数。
答案：3.6八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够熟练地进行小数的比较大小。
三年级下册数学教案-第7单元1认识小数-人教版
三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版教案：三年级下册数学教案第7单元 1 认识小数人教版一、教学内容今天我们要学习的是第7单元的第1节课程，认识小数。
我们将从了解小数的含义、小数的组成以及小数的读写方法等方面进行学习。
教材中详细介绍了小数的起源、小数点的作用以及小数的数位顺序，并通过实例讲解小数的读写方法，让学生能够熟练掌握。
二、教学目标1.了解小数的含义，知道小数是在整数的基础上发展起来的。
2.掌握小数的组成，理解小数点的作用和小数的数位顺序。
3.能够正确地读写小数，熟练运用小数进行表示和计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的含义和组成，以及小数的读写方法。
难点在于让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。
四、教具与学具准备1.教具：小数点模型、小数卡片、小数棒等。
2.学具：学生练习本、小数点模型、小数卡片等。
五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2.讲解小数的含义：我会用小数点模型和小数棒等教具，向学生讲解小数的含义，让学生理解小数是在整数的基础上发展起来的。
3.讲解小数的组成：我会通过实例讲解小数的组成，让学生理解小数点的作用和小数的数位顺序。
4.讲解小数的读写方法：我会用小数卡片和学生练习本，让学生练习小数的读写方法，确保学生能够熟练掌握。
5.随堂练习：我会设计一些小数的读写练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数的含义：小数是在整数的基础上发展起来的。
小数的组成：小数点的作用和小数的数位顺序。
小数的读写方法：小数的读写规则和示例。
七、作业设计作业题目：答案：1.0.5、1.2、3.6、7.8等。
2.0.5读作零点五，写作0.5；1.2读作一点二，写作1.2；3.6读作三点六，写作3.6；7.8读作七点八，写作7.8等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。
7.1认识小数(教案)人教版三年级下册数学
7.1 认识小数（教案）人教版三年级下册数学今天我们要学习的是人教版三年级下册数学中的“认识小数”这一章节。
这一章节的主要内容有小数的意义、小数的读写方法、小数的比较大小等。
通过这一章节的学习，让学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及能够比较小数的大小。
教学目标：1. 让学生理解小数的含义，知道小数是用来表示物体的一部分或几分之几的数。
2. 让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 让学生能够比较小数的大小，解决一些实际问题。
教学难点与重点：重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小。
难点：小数的比较大小，以及能够应用小数解决实际问题。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括小数点模型、小数卡片、计数器等。
我会通过一些实际的情景引入小数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，然后把它平均分成十份，让学生看看每份的大小，然后用分数表示出来。
这样，学生就能够理解小数的含义，知道小数是用来表示物体的一部分或几分之几的数。
我会让学生进行一些实际的练习。
我会拿出一些实际的问题，让学生用小数来解决。
例如，我会让学生计算一下某个物品的单价，然后告诉我答案。
通过这样的练习，学生就能够应用小数解决实际问题。
在教学过程中，我会注意板书的设计，使得学生能够一目了然地看到小数的读写方法和比较大小方法。
对于作业的设计，我会让学生做一些小数的练习，包括小数的读写和小数的比较大小。
例如，我会让学生读写一些小数，然后比较一些小数的大小。
同时，我还会让学生应用小数解决一些实际问题，例如计算某个物品的总价。
通过这一章节的学习，我相信学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，以及能够比较小数的大小。
同时，我也希望通过教学，让学生能够应用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：1. 小数的意义：小数的含义是学生理解小数的基础，需要通过具体的实物和情景让学生直观地感受到小数表示的是物体的一部分或几分之几。
7.1认识小数(教案)人教版三年级下册数学
7.1认识小数（教案）人教版三年级下册数学教案：7.1 认识小数一、教学内容1. 小数的意义和组成：小数点、小数位数、小数位名称等。
2. 小数的读写：整数部分和小数部分的读写规则。
3. 小数的比较：小数大小的比较方法。
4. 小数的应用：小数在实际生活中的应用，如购物、计算等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义和组成，掌握小数的读写规则，能够熟练地进行小数的比较，并能够将小数应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：小数的意义和组成，小数的读写规则，小数的比较方法。
难点：小数的意义和组成的理解，小数的读写规则的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小数卡片。
学具：练习本、小数卡片、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，发现商品价格中有小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的意义和组成：通过PPT展示小数的意义和组成，让学生理解小数点、小数位数、小数位名称等概念。
3. 小数的读写：讲解整数部分和小数部分的读写规则，并进行示范。
然后让学生进行随堂练习，互相批改。
4. 小数的比较：讲解小数大小的比较方法，并进行示范。
然后让学生进行随堂练习，互相批改。
5. 小数的应用：让学生运用小数进行购物计算，巩固小数的使用。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义和组成：小数点：整数部分小数部分小数位数：十分之一百分之一千分之一小数位名称：十分位百分位千分位小数的读写规则：整数部分：按照整数的读写规则读写小数部分：顺次读出每一个数位上的数字小数的比较：比较方法：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，再比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。
七、作业设计答案：0.23 < 0.24 < 0.32 < 0.35答案：2元3角 = 2.30元，3元2角 = 3.20元，4元5角 =4.50元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对小数有了直观的认识。
三年级数学下册教案-7.1认识小数12-人教版
三年级数学下册教案7.1认识小数12人教版教案：三年级数学下册教案7.1认识小数12人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级数学下册的第七章第一节内容，即认识小数。
在这一节课中，我们将学习小数的意义、小数的组成以及小数的读写方法。
我们将通过实际例题来理解小数的概念，并掌握小数的读写规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的含义和读写方法。
难点在于让同学们能够正确地读写小数，并理解小数的组成。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体课件和实物模型，学具包括练习本和铅笔。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个实际情景引入本节课的内容。
我会向同学们展示一个水果摊，摊上有一些水果，每个水果的价格是1元，我会向同学们展示如何用小票来表示购买的水果的总价。
3. 例题：然后，我会给同学们讲解一些例题，让同学们通过实际计算来理解小数的读写方法。
我会逐步解释每个步骤，并引导同学们一起完成。
4. 练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们自己动手计算，巩固所学的内容。
我会及时给予指导和解答同学们的疑问。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计。
我会用简洁明了的图示和文字，将小数的组成和读写方法展示在黑板上，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计1. 请同学们用小数写出一个价格是5.2元的商品的小票。
答案：一个价格为5.2元的商品的小票可以写成：苹果5个，每个1元，共计5.2元。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了小数的含义和读写方法。
如果发现有同学还没有完全掌握，我会个别辅导他们，帮助他们克服困难。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，通过阅读相关的数学故事或者进行小数的实际计算，来加深对小数的理解。
三年级下册数学教案-7.1认识小数-人教新课标
三年级下册数学教案－7.1 认识小数人教新课标教案：三年级下册数学教案－7.1 认识小数人教新课标我作为一名教师，在面对三年级下册的小学生时，我会以实践情景引入，让他们更好地理解小数的概念。
一、教学内容我将会讲解教材的第七章第一节，认识小数。
这一节的内容包括小数的定义，小数的数位，小数点的作用，以及小数的读写方法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解小数的概念，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点教学难点是小数点的作用和小数的读写方法，教学重点是小数的数位和意义。
四、教具与学具准备我会准备PPT和一些小卡片，学生们需要准备课本和练习本。
五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生们观察一些物品的价格，例如水果、文具等，让他们注意价格上的小数点。
2.讲解小数的定义：我会用PPT展示小数的定义，然后用一些例子来解释小数的意义。
3.讲解小数的数位：我会用PPT展示小数的数位，然后用一些例子来解释每个数位的作用。
4.讲解小数点的作用：我会用PPT展示小数点的作用，然后用一些例子来解释小数点的作用。
5.讲解小数的读写方法：我会用PPT展示小数的读写方法，然后用一些例子来解释小数的读写方法。
6.随堂练习：我会给出一些小数的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解析。
六、板书设计小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
小数的数位：小数点左边是整数位，小数点右边是小数位。
小数点的作用：小数点用来分隔整数和小数部分，小数点右边的每一位代表十分之一、百分之一、千分之一等等。
小数的读写方法：小数的读法和小数的写法是一样的，从小数点左边开始读起，每一位都要读出来，小数点读作“点”。
七、作业设计1.请写出一个整数和一个比这个整数小的数，用小数表示。
答案：整数为5，比这个整数小的数为4.5。
2.请写出一个整数和一个比这个整数大的数，用小数表示。
答案：整数为3，比这个整数大的数为3.5。
三年级数学下册教案-7.1 认识小数19-人教版
小数的初步认识教学设计教学内容：小学数学人教版三年级下册《小数的初步认识》教学目标：知识与能力目标：学生能够初步了解小数的含义，会读、写简单的小数。
过程与方法目标：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变，相互转化的思想方法。
教学重点：具体认识小数的特征。
学生能正确读写认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们这是在文具店一些商品的价格，有书包、文具盒、彩笔、橡皮擦、铅笔、日记本，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类呢？我们通常把“•”叫做小数点，像这样有小数点的数，我们把它叫做“小数”。
（板书课题）二、联系生活，探索新知（1）小数的读法读商标上的价格（强调单位）同学们请跟老师一起读一下这些小数四人小组讨论:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?小结:我们以小数点为界，小数点前面的数还是按照我们以前学过的整数读法读，小数后面的数只要依次读出每一位上的数字就可以了。
依次读出小数并完成板书：80.00 读作：八十点零零1.50 读作：一点五零8.95 读作：八点九五0.45 读作：零点四五三、练习应用，巩固提高1.寻找小数并读小数。
讲述：最近小数王国里要举行舞会了，但是国王发现混进了一些整数，请我们班的火眼金睛把他们区分开来。
18 20.1 9 0.56 106 8.052.判一判（1）24.76读作二十四点七十六。
（）（2）3元5分用小数表示是3.5元。
（）四、评价回顾，拓展延伸。
三年级下册数学教案-7.1 认识小数 人教版
认识小数【教学目标】1．联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2．知道十分之几可以用一位小数表示，并能在生活情境中用小数表示具体的数量。
3．能识别小数，会读、写小数。
【教学重点】知道十分之几可以用一位小数表示，并能在生活情境中用小数表示具体的数量。
【教学难点】理解一位小数的的具体意义。
【教学过程】一、情境引入。
1．出示主情境图。
师：说一说，从这些图中你都知道些什么？2．学生交流，教师引导明确：妈妈买了千克苹果；铅笔元一支、水笔元一支；小明体温℃；身高米以内免票、米半票、超过米全票。
3．师：这些数有什么特点？4．学生交流，教师引导明确：这些数都有小数点，这样的数叫做小数。
5．师：你会读这些小数吗？6．学生尝试，交流，教师引导明确读法。
7．师：你能结合生活实际，说说这些小数的意义吗？8．学生交流，教师引导交流。
揭示课题：认识小数。
二、探索新知。
（一）出示王东量身高的情境图，王东身高1米3分米，用米作单位怎样表示呢？接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师用手在米尺上比划一分米，问学生这是多长？生1：一分米。
生2：10厘米。
十厘米也等于1分米。
把米尺怎么分才可得到一分米呢？生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。
那你会用分数来表示一分米是多少米么？生：1分米=110米。
师：这要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是米。
那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
生：310米，米。
6分米呢？8分米呢？引出以米为单位的两位小数。
教师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多少长呢？（1厘米长。
）把米尺怎么分才能得到一厘米呢？用分数来表示是多少米呢？那用小数会表示么？学生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分数表示是1100米；用小数表示是米。
那3厘米呢？6厘米呢？（可多举几个例子，多叫几个同学回答。
）18厘米你会转化么？（18100米，米。
三年级数学下册7-1认识小数教案新人教版
【小学数学】三年级数学下册7-1认识小数教案新人教版【教学目标】1、结合详尽情境和几何直观图，使学生了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能认、读、写不超过两位的小数，3、运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系，培养学生心爱数学的情感。
【教学重点】认识详尽情境中小数的含义。
【教学难点】通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
【教材分析】《认识小数》是新人教版三年级下册第七单元第一课时的内容。
这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。
从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。
教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都填塞了生活的气息。
从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。
我们学习时也是在整数分数的基础上学习小数，学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，所以，现在刚接触小数，主要是让学生借助详尽的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识分数。
【学情分析】：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的分外表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要进一步理解小数的意义，还有一定的困难。
针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
一、口算（口算题卡102页）二、复习板书“数”，我们都学过什么数？以前我们学过了像1、2、3、100这样的整数，也学过了、、这样的数，什么数？（分数）三、情景引入今天咱们再来认识一种新的数（出示课件）知道这几种文具的标价是什么数吗？（小数）（板书：小数）你怎么知道这些数都是小数？（中间有圆圆的小点，叫小数点。
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小数的初步认识
【教学目标】
1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、能认、读、写不超过两位的小数，
3、运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
【教学重点】
认识具体情境中小数的含义。
【教学难点】
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
【教材分析】《认识小数》是新人教版三年级下册第七单元第一课时的内容。
这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，教材对这部分内容的教学要求很低，但是教材编排的跨度很大。
从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。
教材以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，每一个知识点，都充满了生活的气息。
从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。
我们学习时也是在整数分数的基础上学习小数，学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难得多，所以，现在刚接触小数，主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米、元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识分数。
【学情分析】：
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要进一步理解小数的意义，还有一定的困难。
针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
一、口算（口算题卡102页）
二、复习
板书“数”，我们都学过什么数？以前我们学过了像1、2、3、100这样的整数，也学过了1/2、3/4、10/7这样的数，什么数？（分数）
三、情景引入
今天咱们再来认识一种新的数（出示课件）知道这几种文具的标价是什么数吗？（小数）（板书：小数）你怎么知道这些数都是小数？（中间有圆圆的小点，叫小数点。
）
四、自主学习
（一）你在生活中见到过小数吗？举个例子说说。
学生举例，师板书师：原来我们对小数并不陌生，你们想不想再来读一读？老师也找到了生活中的一些小数，谁来读一读。
2、点明定义：像……这样的数叫小数，小数点在中间，别看小数点小小的，它的作用可大了，它把小数分为整数部分和小数部分两部分，小数点的家就在整数部分个位的右下角。
3、大家都会读了，咱们来写写小数好不好？师说小数，4.6，10.25,3.07，20.20生写。
自己对照。
5、读写小数时，你想提醒大家注意什么呢？通过刚才读小数，我们发现在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别？小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来
读，就像我们读某个人的电话一样。
明白了吗？（明白了）
6、读一读句子。
7、小动物要请客了，按顺序大声读出小数，他们就知道去哪了。
（二）现在我们既会读又会写小数了，老师又有一个问题，我们会读标签上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？1、如果让你买铅笔，你准备付多少钱？文具盒？笔记本？再看，6表示什么？4呢？5呢？
2、在以元为单位的时候，小数点左边的整数部分表示的是什么？（元）小数点右边的小数部分第一位表示的是什么？（角）右边第二位呢？（分）
(三)合作学习例1
1、猜想：1米3分米用米作单位，怎么表示？我们只要知道3分米用米怎么表示就行了，看课件:把1米平均分成10份，每份是1分米，（手势表示）也就是1/10米，可以用小数0.1米来表示。
板书：1分米=1/10米=0.1米。
出示米尺图，完成学习单。
学生完成，汇报交流。
4、根据规律填小数（课件），小结：几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。
十分之几就可以写成零点几。
分数可以用小数来表示，小数是由分数得来的。
5、小东身高1米3分米，只用米做单位怎么表示？（3分米=0.3米，1米3分米=1.3米。
）
6、说说自己的身高，怎样表示？（我的身高是（）米（）厘米，用小数表示是（）米。
（板书）
7、妹妹的身高8分米，用小数怎么表示？0.8米，为什么小数点前面都是0？（不够1米表示时，整数部分要写0来占位。
）
8、观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？
师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。
六、巩固提高
七、介绍小数历史。
师：数学是不断发展的，如小数的记数，中外数学家通过不断的改进，最终才形成了现在这种最简洁的方法。
八、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
九、数学日记
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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