小学语文古诗词教学改进策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究一、背景中国古代诗词作为中华民族优秀文化的传承和体现，在小学语文教育中一直占据着重要的地位。
古诗词教学不仅可以帮助学生学习语言文字，感受古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情感和文学素养，提高学生的语文表达能力。
由于现行的小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不高等，所以需要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，探讨有效的教学策略，以提高古诗词教学的效果。
二、小学语文古诗词教学现状1. 教材内容单一目前，小学语文古诗词教学的教材内容主要以《诗词鉴赏课本》为主，内容较为单一，大多数内容都是关于唐诗宋词。
这样的教材内容虽然有一定的代表性和经典性，但过于固化的教材内容容易让学生产生审美疲劳，影响学生的学习兴趣和体验。
2. 教学方法传统在教学方法上，很多老师仍然采用传统的“先讲解，后背诵”的教学方式，缺乏创新和多元化。
学生在被动接受古诗词知识的过程中，缺乏主动探究的乐趣和体验，导致学生对古诗词教学的兴趣不高，难以产生深刻的体验和感悟。
3. 学生学习负担过重由于小学生的认知能力和表达能力有限，古诗词在语言形式和意境上对学生的要求较高。
过分追求学生的背诵和理解古诗词，容易造成学生的学习压力过重，影响学生的身心健康。
1. 多元化教材选择在教材选择上，可以采用多元化的方式，引入更多类型的古诗词，如楚辞、风雅颂等，丰富学生的古诗词体验，拓展学生的文学视野。
也可以引入一些近代或现代的古诗词作品，以便更好地满足学生的审美需求。
2. 探究式教学教师在古诗词教学中可以采用探究式教学的方法，引导学生通过自主阅读和发现，深入探讨古诗词作品的内涵和艺术特点。
在教学过程中，教师可以提出一些有针对性的问题，引导学生从多个角度去理解和感悟古诗词，激发学生的学习兴趣。
3. 艺术融入学生在学习古诗词的过程中，除了理解古诗词的意境和情感外，还可以通过音乐、舞蹈、绘画等形式的表现来体验古诗词的艺术魅力。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景在当前小学语文教学中，古诗词教学一直是重要的组成部分。
古诗词是我国优秀的文化遗产，具有深厚的文化底蕴和情感价值，可以培养学生的审美情趣和文学素养。
在实际的教学过程中，许多教师和学生都面临一些困难和挑战。
研究小学语文古诗词教学策略势在必行。
目前，我国小学语文古诗词教学存在一些问题，如教师教学方法单一、学生学习兴趣不高、课外辅导资源匮乏等。
这些问题制约了古诗词教学的有效性和吸引力。
为了改善这种状况，我们需要探讨并研究适合小学生的古诗词教学策略。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究和实践，可以有效提升学生的学习兴趣和能力，培养他们对优秀文化的热爱和传承。
深入分析和探讨小学语文古诗词教学策略的重要性不言而喻。
本研究旨在探讨小学语文古诗词教学策略，旨在为教师提供更加科学有效的教学方法，促进学生对古诗词的学习和理解。
1.2 研究意义小学语文古诗词在学生的课程中占据重要地位，但在实际教学中存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、理解能力有限等。
研究小学语文古诗词教学策略的意义在于帮助教师更好地开展教学，激发学生学习的兴趣，提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
通过深入研究古诗词教学策略，可以更好地促进学生的语文能力和文学素养的提高，培养学生对中华传统文化的热爱和传承，同时也有助于学生的综合素质的提升。
研究小学语文古诗词教学策略的意义是全面推动小学语文教学水平的提高，促进学生立德树人、德智体美全面发展的目标的实现。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析目前，小学语文古诗词教学在我国的教育体系中占据着重要位置，其教学内容丰富多样，旨在培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力和审美情操。
在实际教学中，存在一些问题和挑战。
由于学生对古诗词的认知水平和兴趣程度有所不同，教师在进行古诗词教学时往往面临着学生学习动机和学习效果差异较大的情况。
有些学生可能对古诗词缺乏兴趣，觉得内容难以理解，导致学习积极性不高。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进小学语文古诗词教学是语文课程中重要的内容之一，通过古诗词的学习，可以帮助学生提高对中华文化的认识和理解，培养学生的情感和审美情趣，同时也可以提高学生的语文表达能力。
在实际教学中，我们也发现了一些问题存在，下面将从教学内容、教学方法和教学目标等方面进行分析，并提出改进的建议。
一、教学内容的问题及改进1.内容陈旧，与学生生活脱节。
在教学内容上，很多学校还停留在古诗词的传统经典上，内容陈旧，难以引起学生的兴趣，与学生的生活脱节。
建议结合学生的生活实际，选取一些新近的或者与学生生活有关的古诗词进行教学，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.内容单一，缺乏多样性。
目前教学内容大多局限在唐诗宋词上，缺乏多样性，不能满足学生的多元化需求。
因此在教学内容上，应该注重多样性，既有唐诗宋词，也可以加入元曲、散曲等其他形式的古诗词，丰富学生的文学修养。
3.内容解读不足，学生理解困难。
古诗词的语言表达方式较为抽象，对学生的语文素养要求较高，所以在教学内容上，应该注重对古诗词的解读，通过分析诗词的意境、修辞手法、文学特点等方面，帮助学生更好地理解古诗词的含义。
1.教学方式单一，缺乏趣味性。
在古诗词教学中，很多老师还停留在传统的讲解、背诵和默写等方式上，教学方法单一，缺乏趣味性。
应该尝试一些新的教学方法，如课文朗诵、情景表演、音乐欣赏等，增加古诗词教学内容的趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
2.缺乏互动，学生参与度不高。
很多老师在古诗词教学过程中，缺乏与学生的互动，而是以讲解为主，学生参与度不高。
建议老师可以采取一些互动性强的教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景再现等，增加学生的参与度，让学生在参与中学习，更好地理解古诗词。
1.单一的教学目标，忽略了综合素养。
很多古诗词教学目标仅侧重于学习古诗词的理解和背诵，忽略了对学生综合素养的培养。
在教学目标上，应该注重培养学生的审美情趣、语言表达能力、文学鉴赏能力等综合素养，使学生在古诗词教学中不仅能够理解古诗词的含义，还能够提高自己的综合素养。
小学语文古诗词教学的策略研究
小学语文古诗词教学的策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学作为语文课程中不可或缺的一部分，对学生的文学素养和语文修养具有重要意义。
目前在小学语文古诗词教学中普遍存在着一些问题和困惑，例如教学内容单一、教学方法传统、学生兴趣不高等。
这些问题导致了古诗词教学的效果不是很理想，学生对古诗词的理解和欣赏能力有待提高。
随着社会的发展，小学生的思维方式和学习方式也在不断变化，传统的古诗词教学模式已经无法满足他们的学习需求。
有必要对小学语文古诗词教学的策略进行研究和探讨，以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们对古诗词的理解和欣赏能力。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更有效的教学方法和指导，促进学生对古诗词的深入学习和体会，提高他们的语文素养和人文素养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨小学语文古诗词教学中存在的问题和挑战，寻找合适的解决方法和策略。
通过深入分析当前古诗词教学的现状，挖掘其中的问题根源，提出针对性强、实用性强的教学策略，以提升学生对古诗词的理解和欣赏能力。
也希望通过本研究，加强教师对古诗词教学的重视和认识，促进教师在实际教学中对古诗词的深入解读和传授，从而提高小学语文教育的质量。
本研究旨在为小学语文古诗词教学提供可行性方案和指导，为教师教学实践提供参考依据，同时也为未来进一步深入研究古诗词教学提供基础和借鉴。
通过本研究，希望能够改善当前古诗词教学的不足之处，促进学生对文学的热爱和理解，培养他们的审美情趣和文学素养。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学在小学语文课程中具有重要意义。
古诗词是中华文化宝库中的精华，通过古诗词教学可以帮助学生更好地了解和传承中华传统文化，培养学生对优秀文化的热爱和传统文化的认同感，提高学生的人文素养和文化修养。
古诗词是中国文化的瑰宝，是中国人民智慧和情感的结晶，其包含丰富的哲理和情感，对学生的思想道德素质和审美情趣具有重要的影响。
通过古诗词教学，可以引导学生感受古人的情感表达和审美意境，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣和美学修养，促进学生全面发展。
小学语文古诗词教学策略研究
小学语文古诗词教学策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学在我国教育体系中占据着重要的地位，古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，不仅具有独特的艺术魅力，更承载着丰富的历史和文化内涵。
在当前信息时代的冲击下，学生们对传统文化的了解和理解呈下降趋势，古诗词的教学面临着挑战和困难。
对小学语文古诗词教学策略进行研究，探讨如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生积极参与古诗词学习，具有重要的现实意义和深远影响。
通过对小学语文古诗词教学策略的研究，可以为教师提供更为科学、有效的教学方法，帮助学生更好地理解和感悟古诗词的内涵，激发学生对文学的热爱和对优秀传统文化的珍视，培养学生的审美情趣和文学素养，丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。
对小学语文古诗词教学策略进行研究具有重要的理论和实践意义。
【2000字】1.2 研究目的本文旨在探讨小学语文古诗词教学策略的研究，通过对古诗词在小学语文教学中的地位、古诗词教学策略的概述以及教学方法的探讨，旨在为小学语文教师提供可行的教学参考。
具体而言，本文旨在通过分析古诗词在小学语文教学中的作用，总结出有效的古诗词教学策略和方法，探讨以古诗词启蒙、背诵与鉴赏、创作与表演等教学方式，以及展望小学语文古诗词教学策略未来的发展方向。
通过对古诗词教学策略的研究，本文旨在提高小学生对古诗词的认识和理解能力，促进小学语文教学的质量和效益，为培养学生的语文素养和文学修养提供有益的借鉴和参考。
1.3 研究意义小学语文古诗词教学策略的研究具有重要的意义。
古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，通过学习古诗词可以帮助学生更好地了解和传承中华文化，培养他们对文学的热爱和审美情感。
古诗词在语言文字表达方面具有独特的艺术魅力，可以帮助学生提升语文素养，提高语言表达能力和修辞技巧。
通过古诗词的教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学的感悟和理解能力。
古诗词教学还有助于拓展学生的文学视野，增加他们的文学阅读量，提高文学修养和人文素养。
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策
试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策古诗词是中国文化宝库中的一部分，它们在形式、意义、语言等方面都具有独特的魅力，深受人们的喜爱。
小学语文古诗词教学是培养学生语言表达和文化修养的重要途径之一，也是实现中华文化传承的必要手段之一。
本文旨在探讨小学语文古诗词教学中存在的问题及对策，为小学语文古诗词教学提供参考。
二、小学语文古诗词教学存在的问题1. 教学文本选择单一古诗词涵盖了丰富的内容和多样的情感表达，但小学语文古诗词教材却往往只重视经典名篇，忽略其他的文本，导致教学内容单一，难以满足学生的学习需要。
2. 教学方式简单粗暴小学语文古诗词教学往往只是简单的朗读和背诵，缺乏深入的解读和思考，导致教学方式过于简单粗暴，难以真正激发学生的学习兴趣和文化欣赏能力。
3. 语文水平参差不齐由于学生的语文背景和学习情况不同，导致小学语文古诗词教学中存在着学生的语文水平参差不齐的现象，对教学的有效实施造成了困难。
三、对策措施1.多元化的古诗词教学文本选择教师可以通过教材外的资料或网络、媒体等多种渠道，寻找到丰富的古诗词文本，不仅要包括经典名篇，还要包括其他类型和流派的古诗词，让学生从多个角度理解诗词之美。
2.创新多样化的古诗词教学方式教师应当在教学中创新多样化的教学方式，将朗读和背诵与赏析解读相互结合，在理解古诗词的基础上进行现代实际应用，培养学生的文化修养和创新能力。
3.个性化的古诗词教学模式教师应当针对不同语文水平的学生，采取个性化的古诗词教学模式，结合学生的生活经验和兴趣爱好，启发学生的文化欣赏能力，让每个学生都能够自由自在地感受古诗词的美和力量。
四、小学语文古诗词教学应该从教学文本选取、教学方式创新和教学模式个性化等方面进行有效改进和创新，营造积极向上的学习氛围，让学生真正爱上古诗词，增强文化自信和人文素养，推动中华文化传承和发展。
浅析小学语文课堂在双减背景下的教学创新策略前言近年来，我国语文教育领域发生了重大转变，主要表现在双减政策的出台，加强对课堂教学的管理，使得小学语文教育的教学模式、教学内容及教学质量等方面发生了一系列的变化。
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略
浅谈小学语文古诗词教学困境及解决策略古诗词是中华民族优秀文化的精髓，是中国文化的瑰宝，小学语文课程中也离不开古诗词的教学。
古诗词教学却面临着一些困境，比如学生难以理解古诗词的意境和情感，学习兴趣不高，教师授课方法单一等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析古诗词教学的困境，并提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
我们需要深入分析古诗词教学的困境。
古诗词教学存在的困境主要有以下几个方面：1. 学生难以理解古诗词的意境和情感。
古诗词语言古朴，情感含蕴深，对学生的情感、想象力和理解能力提出了较高的要求，但很多学生由于对古诗词的语言和背景了解不够，难以理解其意境和情感。
2. 学习兴趣不高。
由于学生对古诗词的理解难度较大，很多学生对古诗词缺乏兴趣，觉得古诗词枯燥乏味，导致学习效果不佳。
3. 教师授课方法单一。
很多教师在古诗词教学中采用的教学方法比较单一，缺乏趣味性和互动性，不能激发学生的学习兴趣，无法有效地促进学生对古诗词的理解和欣赏。
针对以上困境，我们可以提出一些解决策略，以便更好地推动古诗词教学的发展。
1. 培养学生对古诗词的兴趣。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的古诗词或者诗人的小故事，让学生通过故事了解诗人的生平、创作背景和诗词的意境，从而激发学生对古诗词的兴趣。
2. 鼓励学生多角度思考。
在教学中，教师可以引导学生多角度思考古诗词，比如从意象、音韵、修辞等方面进行分析，拓宽学生的思维，帮助他们更好地理解古诗词的意境和情感。
3. 运用现代科技手段。
教师可以利用多媒体教学手段，比如PPT、视频等，将古诗词与现代生活相结合，让学生通过视听等感官方式更直观地感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的欣赏和理解。
4. 推广古诗词教学相关活动。
学校可以举办古诗词诵读比赛、古诗词朗诵会等活动，为学生提供展示才艺的舞台，增强学生对古诗词的亲近感和参与感，培养学生对古诗词的热爱。
5. 增加教师古诗词教学的培训和研究。
小学语文古诗词教学的几点有效策略
小学语文古诗词教学的几点有效策略小学语文古诗词教学是培养学生的文学素养和语文能力的重要环节之一。
下面将介绍几点有效策略，帮助教师更好地进行古诗词教学。
一、激发兴趣，营造愉快的学习氛围在古诗词教学中，首先要激发学生的兴趣。
可以通过播放古诗词的音频或视频，展示古代文人的画作，让学生感受古诗词的美。
教师也可以进行小组竞赛或朗诵比赛，增加互动性，帮助学生更好地理解和记忆古诗词。
二、注重情感体验，引发共鸣古诗词是作者对自然、人生、情感的深刻表达，教师可以引导学生从诗词中感受作者的情感，与自己的经历和情感进行对比，进而引发共鸣。
可以通过与学生分享自己的感受和经历，开展情感交流，让学生更加深入地理解和体验古诗词。
三、注重启发思考，培养独立思维古诗词中常常蕴含着深刻的哲理和人生智慧，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗词背后的意义和价值观。
可以针对诗句中的隐喻或比喻进行解读，让学生自己思考、探索，培养独立思维和批判思维能力。
四、多媒体辅助，提供多样化的学习资源通过使用多媒体教学辅助工具，如音频、视频、图片等，可以为学生呈现更加直观、生动的古诗词学习内容。
教师可以利用多媒体素材来展示古代文人的生活环境、传统文化和艺术成就，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意义。
五、整合课外资源，提供诗词阅读机会除了课堂教学，教师还可以在学校图书馆或网络上提供大量的古诗词阅读资源，让学生有更多的机会去接触和阅读古诗词。
可以鼓励学生自主选择喜欢的古诗词进行阅读，并进行分享和讨论，促进学生对古诗词的深入理解和热爱。
六、培养口头表达和写作能力在古诗词教学中，教师可以通过朗诵、创作等方式，培养学生的口头表达和写作能力。
可以组织学生进行朗读比赛，让学生充分发挥自己的表达能力；可以引导学生进行简单的创作，如写一首与古诗词主题相关的小诗，或写一篇与古诗词有关的读后感，从而促进学生的写作能力的提高。
古诗词教学是小学语文教学的一部分，对于学生的文学素养和语文能力的培养有着重要的作用。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，也是中小学语文教育的重要内容之一。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，不仅可以培养学生的审美情趣和文学素养，还能提升他们的语言表达能力和思维创新能力。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义，并提出一些可行的策略。
一、古诗词教学的意义1. 培养审美情趣：通过学习古诗词，学生可以接触到各种形式美的表现，如抒情、写景、咏史、咏史等，从而培养他们对美的感知和鉴赏能力。
在培养审美情趣的过程中，学生能够更好地理解人生的意义和价值，提高他们对自然、生活和社会的关注度。
2. 传承中华优秀文化：古诗词是中华民族文化瑰宝的重要组成部分，通过学习和传承古诗词，可以让学生感受到中华传统文化的博大精深，增强对中华优秀文化的自豪感和自信心。
同时，古诗词也是了解历史、了解文学发展的重要途径，可以帮助学生更好地了解和认识中华民族的历史和文化。
3. 提升语言表达能力：古诗词的表达方式短小精炼、意境深远，通过学习和模仿古诗词，学生可以培养准确简练、意义深远的语言表达能力。
在实际写作中，这种能力对学生的语文素养和写作水平有很大的提升作用。
4. 培养思维创新能力：古诗词中蕴含着丰富的思想和情感，通过学习和解读古诗词，能够激发学生的思维活力和创新思维。
古诗词教学可以启发学生的联想方法，开拓思维视野，提高他们的想象力和创新能力。
二、小学语文古诗词教学的策略1. 培养兴趣：在进行古诗词教学时，教师可以引导学生欣赏古诗词的美，并与学生共同探讨古诗词的意境和表达方式。
同时，教师还可以通过音乐、舞蹈等形式，使学生更好地体验古诗词的韵律和美感，从而培养学生对古诗词的兴趣。
2. 选择适合的古诗词：在古诗词教学中，教师应根据学生的年龄、情感和认知水平，选择适合学生理解和表达的古诗词。
对于初学者，可以选择一些简单明了、抒发情感的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
对于高年级学生，可以选择一些意境深远、富有哲理的古诗词，如《酒泉子·其一》、《望岳》等。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词作为中华文化的精髓，有着深厚的历史积淀和独特的艺术魅力。
在小学语文教育中，古诗词教学被认为是传承中华优秀传统文化的重要内容之一。
在实际教学中，古诗词教学存在诸多问题，如教学内容和方式单一、学生学习兴趣不高等。
为了充分挖掘和传承古诗词的价值，需要对小学语文古诗词教学进行深入的思考和改进。
一、存在的问题1. 教学内容单一、无趣味性目前小学语文古诗词教学内容主要是选取了一些经典的诗词进行教学，虽然这些诗词有着丰富的内涵，但学生往往难以理解其中的深意，从而导致学习兴趣不高。
古诗词本身就有着一定的难度，如果没有足够的趣味性，对学生来说会是一种负担和压力。
2. 教学方法单一、缺乏互动传统的古诗词教学方法主要是讲解和背诵，学生被动接受知识，缺乏互动和参与。
教师以讲解为主，学生以背诵为主，缺乏多种方式的参与和体验，导致学生对古诗词缺乏真正的理解和感悟。
3. 缺乏与当代生活的结合古诗词虽然有着悠久的历史，但与当代生活相比，似乎有些遥远。
学生很难从古诗词中找到与自己生活相关的内容和情感，导致学习的距离感和陌生感。
二、改进措施1. 多样化的教学内容在古诗词教学中，可以引入更多与学生生活相关的诗词内容，例如关于自然、家乡、友情等主题的诗词，让学生能够从古诗词中找到共鸣和情感共鸣。
可以引入一些儿童文学作品中的古诗词，让学生在阅读故事的能够感受到古诗词的魅力和内涵。
2. 多样化的教学方法除了传统的讲解和背诵外，可以引入更多的互动性教学方式，例如通过诗词歌曲、戏剧表演、绘画等形式，让学生能够更直观地感受和理解古诗词的内涵。
可以让学生通过写作、朗诵等方式，培养他们对古诗词的理解和表达能力。
3. 结合当代生活在教学中，可以引导学生通过观察和体验当代生活，来感悟古诗词中所表达的情感和价值观。
例如通过野外写生、游园活动等形式，让学生通过亲身体验自然的美好，来感受古诗词中对自然的赞美。
在语文课堂上，可以配合一些当代图画、影视作品，让学生更直观地感受古诗词在当代生活中的影响和价值。
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议
小学语文古诗词教学中的问题及对策建议一、古诗词教学中存在的问题古诗词是中华文化的瑰宝，是中国优秀文化遗产的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学既重要又必要，可以提高学生的语感和审美水平，增长学生的知识面和文化底蕴，可以培养学生的情感、品格和思想品质。
然而，在实际的教学中，我们也经常会遇到一些问题。
1.教学质量参差不齐一些教师对古诗词的教学缺乏十分深入的研究，对于文化内涵、韵律规律、词语意境等各个方面的理解较为肤浅，导致去教体现不深刻、语感不能引导，教学效果较差。
2.对于文化内涵的理解不足一些学生和教师只看中古诗词的美丽语言，却失去了古诗词所要传达的文化及其意义。
如《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
”这句诗传递了一种儒家以德治国的思想。
如果只是诵读而不是真正理解，教学的效果也会大打折扣。
3.诵读方式单一一些学生和教师停留在原本的文学理解和诵读方式上，对于发挥想象力、借古喻今、传达个人情感的应用不够。
4.学生对于古诗词的兴趣不高由于古诗词本身语言的精练缜密，对于初学者难以理解，学生很难对其产生浓厚的兴趣。
二、对策建议1.加强教师对于古诗词教学的研究教师需要在文化历史领域、韵律规律、词语意境等多方面的知识范畴上都要进行深入研究，才能够更好地去教学、去指导学生。
同时，需要不断去学习和更新教学方式，以引导学生更清晰地理解古诗词的文化内涵。
2.通过趣味教学提高学生兴趣水平为使学生对古诗词感兴趣，我们可以采用更有特色的教学方式，如构思动画、培养阅读兴趣、游戏式教学等。
3.运用传统教育和现代理念相结合的教学模式针对我们现在的小学生不同情况，可以采用拓展教育理念的方式，在古诗词教学中不断造就学生的个人版面，从而在不同的角度体现该诗词，增加学生的愿望。
4.加强诵读方式和感悟理解的研习和实践教师需要向学生介绍大量诵读方式的实践经验和要领，并且可以利用现代科技手段，如录音播放器等软硬件设备指导学生诵读方式，既弥补了教学的不足，也提高了教学质量。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进随着我国教育水平的不断提高，小学教育也从传统的文化教育开始转向全面育人，注重发展学生的多方面能力，而不仅仅是知识的传授。
古诗词作为中华文化的重要组成部分，在小学语文教学中也是一项必不可少的内容。
但是，在古诗词教学中仍然存在一些问题，需要我们进行改进。
1、重读和背诵，轻理解传统的古诗词教学注重学生的背诵和朗读，但是却没有注重学生的理解。
学生只是被要求把每个字都背下来，却不知道这首古诗词的含义和背后的文化内涵。
这样的教学方法只是形式化的记忆，并不能真正起到教育的作用。
2、外化和功利化古诗词教学过程中，学生只是单纯地追求成绩和评价，对于古诗词的审美情趣、文化同感和心灵熏陶缺乏关注，导致古诗词的内在价值未能发挥出来，只停留在外在的表面。
3、缺少情境和互动在古诗词教学中，缺少情境和互动。
古诗词中的文化内涵和时代背景，都需要结合具体的情境来进行理解和感悟。
但是现有的古诗词教学却只是在书本上，不能让学生真正体验到诗词在生活中的应用和生命力。
二、古诗词教学的改进1、培养学生的文化素养和审美情趣古诗词教育是多维度的，应该既注重学生的知识储备，也要培养学生的文化素养和审美情趣，使他们在欣赏古诗词的过程中，能够自主地理解古诗词。
教师和家长要一起来引导学生读诗、看画、听音乐，在文化和艺术领域不断涵养学生的情感和思想，丰富学生生命体验的内涵和高度。
2、强调情理交融和生动互动学生需要在实际情境中掌握古诗词和文化内涵，才能获得深层的领悟和感悟。
我们应该尝试为学生创造多样化的情境，比如读庭院、游博物馆、研究文物等。
促进学生充分感受古诗词富有生命力的情致和人文精神，使学生在情理交融的过程中，真正地理解和领悟诗词的内涵。
3、多元化的教学形式古诗词教学应该采用多元化的形式，以丰富学生的诗词体验。
学生可以通过听讲解、唱古诗词歌曲、观影视作品、拍摄视频、参观馆藏、朗诵竞赛等多种形式来学习和领悟古诗词，从而激发学生的主动性和趣味性，真正意义地实现育人的教学目标。
小学语文古诗词教学的意义与策略探究
小学语文古诗词教学的意义与策略探究古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，是中华文化的精粹和灵魂。
在小学语文教学中，引导学生学习古诗词，具有重要的意义和作用。
本文将探究小学语文古诗词教学的意义以及合适的策略。
一、古诗词教学的意义1.传承中华文化：古诗词是中华文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生能够更好地了解中华文化的博大精深，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
2.培养审美情趣：古诗词以其独特的音韵美、形象美和意境美，能够培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力和欣赏能力。
3.陶冶情操：古诗词中蕴含的深厚情感和审美意境，能够引发学生的内心共鸣，激发学生的感悟力和想象力，培养学生的情感世界，陶冶学生的情操。
4.培养良好的语言表达能力：古诗词的语言精练、押韵工整，能够培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的写作水平和口头表达能力。
二、古诗词教学的策略1.选取经典的古诗词：在古诗词教学中，应该注重选取那些经典的、有代表性的古诗词。
可以选择一些内容深刻、意境独特的古诗词，如唐诗宋词等，通过学习这些典范之作，能够让学生深入体会古诗词的魅力。
2.激发学生学习的兴趣：在古诗词教学过程中，为了激发学生对古诗词的学习兴趣，教师可以采用多种形式的教学活动，如韵律朗诵、情感表演、古诗词手抄等，使学生产生浓厚的兴趣，从而主动参与到古诗词教学中。
3.注重情感体验：古诗词的独特韵律和美感能够引发学生情感共鸣，教师可以借助多媒体方式，通过音乐、画面等形式，创设良好的情境，使学生更加深入地感受古诗词的意境，激发学生的情感体验。
4.拓展与联想：在古诗词教学中，教师可以提供相关的背景知识和文化知识，引导学生进行联想和拓展，通过学习古诗词，了解相关的历史背景、社会风貌等，培养学生的综合素养。
5.寓教于乐：在古诗词教学中，教师可以结合诗词的特点，开展一系列寓教于乐的活动，如创编相关故事、设计相关游戏等，让学生在快乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着小学语文教育的不断深化和发展，古诗词教学在小学阶段占据着重要的地位。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，不仅有助于学生提高语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和文化素养。
目前小学语文古诗词教学存在着一些问题，如教学方式单一，学生学习兴趣不高，教学效果不明显等。
对小学语文古诗词教学现状进行分析，并探讨改进策略，提出提高教学效果的建议，具有重要的理论和实践意义。
本文将对小学语文古诗词教学现状进行深入剖析，探讨存在的问题，并提出相应的改进策略，以期为小学语文古诗词教学提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升和学生成长的全面发展。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学是传承中华文化的重要方式之一，通过教授古诗词可以帮助学生了解中国优秀传统文化，提高语文素养，培养学生的审美情趣和艺术修养。
古诗词蕴含丰富的情感与智慧，可以拓展学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
古诗词教学也有助于提高学生的语言表达能力和文字理解能力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
古诗词教学还有助于培养学生的文学修养和审美情趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力，丰富他们的精神世界。
通过研究小学语文古诗词教学的现状及策略，可以帮助教师深入了解当前教学存在的问题和不足之处，寻找改进的有效途径，提高教学效果，促进学生综合素质的全面发展。
对小学语文古诗词教学的研究还可以为教学改革和提升提供参考和借鉴，促进教育教学的不断发展和完善。
研究小学语文古诗词教学现状及策略具有重要的理论意义和实践意义，对教育教学实践具有积极推动作用。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现状分析古诗词是中国传统文化的精髓，具有深厚的历史文化底蕴。
在小学语文教学中，古诗词作为重要的教材内容，旨在激发学生对中华传统文化的兴趣，提高语文素养，培养学生的审美情感和语言表达能力。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题。
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进
小学语文古诗词教学存在的问题及其改进古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对于培养学生的情感、文学修养以及语言表达能力都有着重要的作用。
小学语文古诗词教学在实践中却存在着一些问题，如：学生对古诗词的兴趣不高、教学内容单一、课外阅读少等。
本文将就小学语文古诗词教学存在的问题进行分析，并探讨相应的改进措施。
小学语文古诗词教学存在的问题之一是学生对古诗词的兴趣不高。
由于古诗词的语言含蓄、意境深远，对于小学生来说较难理解，因此很多学生对古诗词缺乏兴趣。
在教学中，老师往往只是机械地讲解古诗词的意境和作者的生平，缺乏趣味性和互动性，导致学生对古诗词的学习产生抵触情绪，甚至产生厌恶情绪，这对于学生的古诗词学习无疑是一种阻碍。
小学语文古诗词教学存在的问题之二是教学内容单一。
在教学内容中，很多学校只注重传统的古诗词经典，而忽略了一些具有代表性的现代诗歌。
在学习诗歌的过程中，学生难免会感到枯燥乏味，而且很难产生现代人对于诗歌的共鸣。
古诗词教学过于注重经典而忽略了当代诗歌，不仅影响了学生对于诗歌的理解，也导致了学生对于诗歌的学习产生了抗拒情绪。
小学语文古诗词教学存在的问题之三是课外阅读少。
在学校教学中，很多学校往往只是学生课本上的古诗词以及部分古代文学作品，却缺乏对于课外阅读的指导。
学生的阅读范围较窄，对于文学的理解和欣赏能力也难以提高。
学生对于古诗词的理解和学习也随之受到了限制。
为了解决小学语文古诗词教学存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：应该提高古诗词教学的趣味性和互动性。
老师可以通过丰富的教学方法，如配合音乐、舞蹈、美术等形式，激发学生学习古诗词的兴趣。
老师还可以通过游戏、竞赛等形式，引导学生积极参与古诗词教学活动，培养学生的古诗词学习兴趣。
应该丰富古诗词教学内容，注重当代诗歌的教学。
学校在古诗词教学中，应兼顾经典和当代诗歌，让学生接触到更多样化、富有时代气息的诗歌作品。
只有如此，才能使学生更好地理解和欣赏诗歌的魅力。
小学语文古诗词教学改善方法分析
小学语文古诗词教学改善方法分析古诗词是中华民族传统文化的重要组成部分，也是中文教学的重要内容之一。
目前小学语文古诗词教学存在一些问题，如教材选择单一、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。
为了改善古诗词教学，可以从以下几个方面进行分析和改进：一、多样化的教材选择。
当前的小学语文教材中，古诗词部分的选文较为单一，内容较为固定，无法满足学生的多样化需求。
教师可以选择一些适合学生年龄和水平的古诗词作为教材，如一些简短、生动有趣的儿童古诗，或者是一些寓意深远、启发思考的优秀古诗词。
通过多样化的教材选择，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。
二、灵活多样化的教学方法。
目前的古诗词教学主要以课堂讲解为主，学生的参与和互动较少。
为了激发学生的学习热情，可以采用一些灵活多样的教学方法，如游戏教学法、绘画教学法、演讲表演等。
在游戏教学中，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生通过游戏的方式学习古诗词。
在绘画教学中，教师可以让学生通过绘画表达对古诗词的理解和想象，激发他们的创造力和想象力。
在演讲表演中，教师可以让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗读或表演，培养他们的口语表达能力和艺术表演能力。
三、培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
古诗词是语文学科的重要内容之一，但是学生对古诗词的阅读兴趣普遍不高。
为了培养学生对古诗词的兴趣，可以从以下几个方面入手。
教师可以通过生动有趣的故事和情景引导学生进入古诗词的世界，激发他们的阅读兴趣。
教师可以给学生提供一些适合自己阅读水平的古诗词，帮助他们理解和欣赏古诗词的美。
教师可以组织一些诗词朗诵比赛或读书分享会，让学生亲身参与展示自己的阅读成果，增强对古诗词的兴趣和自信心。
四、提高教师的教育水平和教学能力。
古诗词教学的质量和效果与教师的教育水平和教学能力密切相关。
为了提高教师的教育水平和教学能力，可以通过以下几个方面进行改进。
教育部门可以组织古诗词教学培训班，提供系统的古诗词教学培训，帮助教师提高古诗词的知识和理解能力。
小学语文古诗词教学现状及策略研究
小学语文古诗词教学现状及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学是我国语文教育中的重要组成部分。
古诗词作为中华民族优秀文化的载体，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，对培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养具有重要作用。
目前在小学语文古诗词教学中存在着一些问题：一是教学内容过于抽象，学生难以理解与接受；二是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；三是评价方式不够科学准确，难以真实反映学生的学习情况。
针对这些问题，有必要对小学语文古诗词教学现状进行深入分析，提出改进策略和提高教学效果的建议，为更好地开展小学语文古诗词教学提供参考。
【研究背景】是本研究的重要一环，旨在阐述小学语文古诗词教学现状的问题，并引出本研究的目的和意义。
1.2 研究目的本文的研究目的是通过对小学语文古诗词教学现状及策略的深入分析，探讨当前存在的问题，提出改进策略和提高教学效果的建议，以及通过案例分析来探讨应用各种教学方法的实际效果。
通过本文的研究和讨论，旨在为小学语文古诗词教学提供一些可行的方法和建议，帮助教师们更好地开展古诗词教学工作，提高学生的学习效果和兴趣。
同时也希望能够引发更多关于小学语文古诗词教学的讨论，促进该领域的研究和发展，为小学语文教育贡献一份力量。
1.3 意义古诗词是中华文化的瑰宝，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
小学语文古诗词教学对于学生的语言表达能力、情感体验能力、审美能力以及文化素养的培养具有重要意义。
古诗词具有深厚的历史文化底蕴，通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华民族的优秀传统文化，增进对中华文化的认同感和自豪感。
古诗词以简洁、精炼、富有意境的语言表达方式，能够激发学生的语言表达能力和想象力，提高他们的写作水平和文学修养。
古诗词中蕴含着丰富的情感体验，能够感染并启迪学生的情感，让他们更加细腻地感悟生活、感悟美。
加强小学语文古诗词教学的意义重大而深远。
通过深入挖掘古诗词的内涵，注重培养学生的情感体验和审美情趣，引导他们积极参与古诗词的欣赏和创作，可以不仅提升学生的语文素养和文化修养，还能够激发学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究
小学语文古诗词教学现存问题及策略研究1. 引言1.1 研究背景小学语文古诗词教学一直是教育界关注的热点之一。
随着社会的发展和教育改革的不断深化，古诗词教学也面临着一些问题和挑战。
在小学阶段，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，对学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
然而，目前古诗词教学中存在一些现存问题，如缺乏有效引导和启发，缺乏趣味性和互动性，学生学习动机不高，存在文化背景理解不足的问题等。
为了更好地解决这些问题，需要对小学语文古诗词教学进行深入研究，并提出相应的策略。
通过针对这些问题的具体分析和研究，可以有效提高古诗词教学的质量，提升学生的学习兴趣和效果。
因此，本研究旨在探讨小学语文古诗词教学现存问题及策略，并为今后的古诗词教学提供借鉴和参考。
中的这些问题是当前古诗词教学面临的挑战和难点，也是我们研究的出发点和核心。
通过对这些问题进行分析和研究，可以更好地把握古诗词教学的关键问题，为未来的教学实践提供有益的启示和指导。
1.2 研究意义研究古诗词教学的意义在于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对于中国传统文化的热爱和自豪感。
古诗词不仅是中华文化瑰宝，也是中华民族智慧的结晶，通过学习古诗词可以使学生提高语言能力和审美情趣，培养学生的文学修养和人文素养。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，提升他们的人文素养和情感修养。
古诗词教学还有助于拓展学生的文化视野，增强国家认同感和文化自信心，培养学生的民族自豪感和文化自觉性。
通过深入学习古诗词，可以让学生了解中国传统文化的博大精深，促进学生的综合素质发展，对于培养具有文化底蕴和民族特色的新时代小学生具有重要的意义。
2. 正文2.1 小学语文古诗词教学现存问题分析小学语文古诗词教学在实践中存在着诸多问题，主要表现为以下几个方面：现有的古诗词教学往往缺乏有效引导和启发，教师只是简单地讲解古诗词的意义和背景，缺乏对学生思维的引导和激发，导致学生对古诗词的理解和欣赏能力无法得到有效提升。
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略
浅谈小学古诗词教学存在的问题与改进策略1. 引言1.1 背景介绍古诗词作为中华文化传统的瑰宝，是中文教育中不可或缺的重要内容之一。
而在小学阶段，学生学习古诗词不仅可以增强对中华传统文化的了解，还有助于提高语言表达能力和审美情趣。
目前小学古诗词教学存在着一些问题，如学生对古诗词缺乏兴趣，记忆困难，理解能力不足等。
这些问题的存在，影响了古诗词教学的效果，也制约了学生对古诗词的真正理解和欣赏。
为了解决这些问题，我们有必要进行深入的研究，找出问题的根源，并提出相应的改进策略和具体措施。
通过调整教学方法，激发学生学习兴趣，提高记忆效果，促进理解能力的提升。
只有这样，才能真正实现小学古诗词教学的目标，让学生在学习古诗词的过程中，获得更多的乐趣和收获。
【背景介绍】1.2 研究意义小学古诗词教学是中小学语文教育中的重要内容之一，具有深厚的文化底蕴和教育意义。
通过学习古诗词，可以帮助学生了解中国传统文化、培养情感和审美情趣，同时提高语言表达能力和修养素质。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题，例如学生对古诗词的兴趣不高、记忆困难、理解能力有限等。
这些问题在一定程度上影响了古诗词教学的效果，因此有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的改进策略和具体措施。
研究小学古诗词教学存在的问题和改进策略具有重要的意义。
通过研究可以帮助我们更好地了解小学生对古诗词的接受能力和学习需求，有针对性地设计教学内容和方法。
可以促进古诗词教学与学生生活、情感、兴趣相结合，更好地激发学生学习的积极性和主动性。
最重要的是，通过改进古诗词教学，可以提高学生的语文素养和人文修养，培养他们对传统文化的传承和发展意识，从而达到全面发展的教育目标。
研究小学古诗词教学存在的问题和改进策略，对于推进中小学语文教育的质量提升和学生全面发展具有积极意义。
2. 正文2.1 问题分析小学古诗词教学存在的问题主要包括以下几个方面：古诗词教学内容单一，重点偏向于传统经典诗词，缺乏与学生现实生活联系紧密的现代诗歌。
试析小学语文古诗词教学改进方法
试析小学语文古诗词教学改进方法古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术特色。
小学语文古诗词教学一直是语文教学中的重要环节，但是在实际教学中，很多教师和家长都会遇到一些困难和挑战。
针对这些问题，本文将试析小学语文古诗词教学改进的方法，希望能够对相关教学工作有所帮助。
一、引导学生正确理解古诗词内涵古诗词不仅仅是歌颂美好的形式，更重要的是蕴含着深刻的哲理和情感。
在教学中，教师需要引导学生正确理解古诗词的内涵，帮助他们从中领悟诗意和情感，并引导他们在自己的生活中体会和表达这些情感。
可以通过举一反三、引导学生观察周围的自然景物、人物、情感等，从而更加深入地理解诗词的内涵。
教师还可以通过一些生动的故事或情景，让学生更好地理解古诗词的背景和意境，从而增加学生的兴趣和参与度，使他们在愉悦的氛围中学习古诗词，提高对古诗词的理解和感悟。
二、注重古诗词的演唱和朗诵古诗词是用来歌颂人生和抒发情感的，因此演唱和朗诵是古诗词教学中必不可少的一环。
教师可以组织学生进行古诗词的演唱比赛、朗诵比赛等活动，让学生在参与中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱和情感表达能力。
值得注意的是，在进行古诗词的演唱和朗诵时，教师需要根据学生的实际水平和兴趣特点，进行分层次的指导和辅导，让每个学生都能找到适合自己的古诗词作品，并且能够在演唱和朗诵中充分展现自己的特长和风采。
三、激发学生的创作潜能古诗词教学不仅仅是对古诗词进行传承和传播，更重要的是激发学生的创作潜能，培养他们的文学素养和审美能力。
在教学中，教师应该鼓励学生进行古诗词的改编和创作，让他们在古诗词的基础上进行发挥，表达自己的情感和思想。
教师还可以结合学生的实际生活和学习经历，引导他们从中寻找创作素材，让他们在体验和感悟中进行创作，从而培养他们的文学表达能力和想象力。
四、多元化教学手段，提高教学效果在小学语文古诗词教学中，教师应该积极尝试多元化的教学手段，提高教学效果。
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探索篇・课改怡坛
小学语丈古诗词教学改进策略研克
杨全生
（舟曲县大峪镇中心小学，甘肃'舟曲）
摘要：素质教育的发展让我国教育教学领域的改革大潮不断涌进，人们越来越关注对学生学科素养的培养.学科素养在语文教学中的体现是多方面的，其中古诗词教学中更能够充分培养学生的文化底蕴。
但是随着新课改的实施，小学语文古诗词教学的现状并不乐观.因此就当下小学语文古诗词教学的改进策略进行分析与研究。
关键词：小学语文；古诗词教学；改进策略
我国有着上千年的文化底蕴，古人们为我们留下了无数的文化瑰宝。
古诗词中蕴含了中华民族的情感及文化传承，教师要在小学语文古诗词教学中引导学生感受传统文化的美，陶冶他们的情操，让他们用切身的体验来感知古诗词传承的意义，提升自身的文化水平，领悟民族责任感。
一、当下小学语文古诗词教学存在的问题
由于应试教育的影响，很多小学语文教师都只注重学生语文成绩的提高，所以在小学语文古诗词教学中，也只停留在知识点的讲解上，单一地让学生进行背诵，这样就忽略了学生对古诗词的深入理解。
因此，学生就很难在实际的教学过程当中领悟到古诗词的真正意义，由此就导致了有些学生对古诗词的学习出现恐惧的心理,很难认真地静心学习。
尤其在低年级的古诗词教学中.教师过于注重背诵及生字教学，将诗词中优美的意境讲授都抛之脑后,学生也只是学会了生字,对于古诗词的具体含义，也只是蜻蜓点水。
除此之外，为了能够提高学生的默写成绩,教师往往都会采用大量背诵、大量默写的方法，然而，这种方式过于单一和枯燥，很难让学生对所学文章的思想情感有更深入的理解.并且也会导致其学习效率不高。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
（一）不断提高语文教师的教学能力
随着我国社会的不断发展，对教育的需求也十分的迫切，在小学语文古诗词教学过程中，如果依然采用简单机械式的教学方法，是很难与时代需求同步发展的。
新课程改革中强调注重培养学生的能力,提高学生的综合素质，因此，小学语文古诗词教学不:仅要向学生传授相关的知识，也要与新课程改革的要求相符。
而:想要更好地培养和提高学生的能力，首先，教师就要不断提升自身的能力，这样才能够为学生能力的提升给予更多的保障，教师需要从教学大纲及教材入手进行深入的研究与分析，一般情况下教学大纲是基于文化科学的发展而发展的，由此也使教材在不断地变化。
教师在进行小学语文古诗词教学活动中，要以语文教材为主要依据，充分地体现出教学的科学性与系统性。
假如在实际教学当中教师不能够充分地理解与认识教材内容的本质，那么就很难在具体过程当中突出教学的重难点，更不利于学生能力的提升。
所以，加强小学语文教师对教学大纲教材的研究分析才是首要任务。
（二）创设情境.体验古诗词画面美
合理的教学方法对促进小学语文古诗词教学的有效提升十分的关键.所以教师应该采用情境教学法来引导学生感受古诗词的优美画面。
例如，在“饮湖上初晴后雨”一诗的学习中，作者对西湖的美景进行了详细的描写，教师在教学中要结合诗句的描写为学生创-46-
设出美好的情境，让诗中的景色呈现出来。
但是如果单凭语言文字教学较为单一，学生很难深刻地理解古诗词中的画面之美。
所以运用多媒体来展示西湖的美景.能够有效地加深学生对古诗词的理解通过多媒体教师可以将诗词中所描述的景色进行情境创设，让学生在脑海中产生印象.从而在接下来的多媒体展示过程中能够让学生对古诗词的学习有更深刻、更美好的画面感。
这种方式不仅有益于学生的接受，也十分符合现阶段小学生的心理特点。
同时，教师还要在具体的授课过程当中，注意语言的运用，在适当的契机中加入一些情感因素，从而引发学生的情感共鸣，提高他们对学习的兴趣，让他们在这种多元化的学习中更好地认识古诗词、了解古诗词。
（三）联系生活，加强应用性
小学生缺乏丰富的情感体验，再加上古诗词的语言非常的精简.导致学生对古诗词的内容很难有直接的理解，所以教师想要学生对古诗词的学习内容有更直观的认识，就需要与实际生活联系在一起.通过教学中学生所熟悉的场景来引导学生对诗词有更深入的理解匸
例如，在教学《赠汪伦》这首诗时，为了能够使学生更加直观地理解诗中所表达的友情，教师可以通过提问的方式:“大家在平吋的生活中有没有非常要好的小伙伴？像闺蜜？”很多学生纷纷举手回答:“有。
”“假如你们的小伙伴要和你们分开了，以后也很难见到了，你们会难过么？”学生回答:“会。
”然后教师可引入教学中：“我们今天学的这首诗的作者在写这首诗的时候就是要和自己的朋友分开了，而且以后很可能再也见不到了。
”教师跟学生说完之后，学生一下就明白了作者所要表达的思想感情。
当教师说完后就很快地明白了作者在诗中所要表达的情感。
由此可见，通过与学生的实际生活联系在一起进行教学，对提嵩小学语文古诗词教学的质量意义重大-
古诗词在我国上千年历史的长河中有着极为重大的意义，是:古代文学的精髓。
而在小学语文教学中进行古诗词教学,对学生的长远发展也起到了积极的促进作用。
结合新课程改革的要求，［教师要采用新的教学理念、新的教学方法，让学生掌握古诗词的；知识内容,并将这些知识运用到实际的生活工作当中，这样才能:实现教学的意义，弘扬我国优秀传统文化。
参考文献：
［1］肖红英.小学语文古诗词教学探索［J］.情感读本,2018（8）.
［2］西波拉色.探析小学语文古诗词教学［J］.散文百家（新语■文活页）,2018（3）.
［3］莫宏练.小学语文古诗词教学策略研究［J］.科学咨询（教:育科研）,2018（7）:126.
•编辑李沂蓉。