中小学综合实践活动课程实施意见
山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见-鲁教基发〔2019〕1号
山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见鲁教基发〔2019〕1号各市教育局：为贯彻落实全国和全省教育大会精神，充分发挥课程在中小学生劳动教育中主渠道的作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》），制定本指导意见（以下简称《指导意见》）。
一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
中小学综合实践活动课程指导纲要
中小学综合实践活动课程指导纲要教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同？它都有哪些活动方式？综合实践活动是什么样的课程？《中小学综合实践活动课程指导纲要》突出强调综合实践活动课程以下几个基本属性：第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。
第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。
它可能涉及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学科中的实践、实验环节。
第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进行调整和改进，实现活动目的。
课程实施不以教材为主要载体，不是按照相对固定的内容体系进行教学。
在这一点上，与学科课程也有显著差别。
《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。
学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。
要防止用学科实践环节取代综合实践活动。
与学生课外活动有什么不同？综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。
《指导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。
此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。
学校综合实践活动课程实施指南
学校综合实践活动课程实施指南
简介
本文档旨在指导学校如何实施综合实践活动课程，帮助学生在课程中进行实践，提高他们的实践能力和创新思维。
目标
综合实践活动课程的目标是：
- 提高学生的实践能力和综合素质；
- 帮助学生掌握实践技能并运用到实际生活中；
- 培养学生的创新思维。
实施步骤
第一步：确定课程目标和内容
根据学生的年级和课程特点，确定综合实践活动课程的目标和内容，包括具体的实践项目和实践任务。
第二步：开展前期准备工作
组织教师针对实践任务进行培训，并对实践项目进行前期准备工作，如提供必要设备、材料和技术支持。
第三步：实施课程
教师根据课程目标和内容，带领学生进行实践项目，并进行必要的指导和辅导，确保学生完成实践任务。
第四步：总结和评估
课程结束后，组织教师和学生进行总结和评估，分析实践过程中的问题和成果，并调整课程内容和方法。
实施要求
综合实践活动课程的实施要求如下：
- 给予学生充分的自主选择权，让他们在实践过程中发挥创新思维和创造力；
- 强调实践过程与实践成果的并重，注重提高学生的实践能力和思维能力；
- 合理安排实践时间、实践项目和实践任务，确保学生能够有序、全面和系统地完成实践任务。
结论
综合实践活动课程是学校教育中重要的一环，是培养学生综合素质、实践能力和创新思维的有效方式。
学校应当充分重视该课程的实施，为学生提供更加丰富和多元化的学习体验。
4教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
农村中小学综合实践活动课程实施的现状与建议
农村中小学综合实践活动课程实施的现状与建议综合实践活动课程在时代的呼唤中应运而生。
它既适应了世界教育改革的整体走势，又体现了我国实施素质教育的现实需要。
教育部华中师范大学基础教育课程研究中心郭元祥教授回答中国教育报记者提出的“综合实践活动课是一门怎样的课？”时说：“综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生提供一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。
”一个多么振奋人心的答案。
然而，在我们农村中小学，综合实践活动课程的实施又是怎样的现状呢？下面浅谈一下我对综合实践活动课程实施的看法与建议。
一、现状分析1.各级领导教育理念不新学校教育主管部门领导的教育理念就是学校教育的指挥棒，它能引导学校沿着更好更健康的道路发展。
相关领导应该具备相应的教育理念，具有研究精神与能力，对学校综合实践活动课程实施能起到真正的指导作用。
2.社会意识薄弱考试制度在我国已是根深蒂固。
家长认为，让孩子利用节假日时间去搞调查、参加实践活动，还不如在家好好地做数学、背英语、参加各种辅导班，以让孩子提高学习成绩。
在学校里，学校领导认为，利用在校时间去搞一些活动，需要耗费大量的人力、物力、财力，因此只能在校内开展实践活动。
一些学生也认为，还是多做些题的好，开展活动还需要动口、动手、动脑，太麻烦了。
但是从长远来看，这对我国中小学生的发展，乃至对我们中华民族的发展是不利的。
我们中国的孩子和美国的孩子相比，书面考试成绩非常突出，动手操作能力却明显较差。
这是我们每一个教育者应该考虑的问题，是综合实践活动课程能够解决的问题，也是国家开设这门课程的初衷。
3.学校力量不足有些学校领导能认清形势，克服师资缺少的困难，挑选年富力强的优秀老师作为综合实践活动课的专任老师。
大部分学校还是兼任老师，可以想象，兼任老师就是平时上自己的主课，遇到检查时，写几个教案应付应付、上课时做做样子。
综合实践活动课程是一门新兴的课程，谁也不敢非常明确地说出这门课就应该这样上或那样上。
最新《中小学综合实践活动课程指导纲要》
1教材〔2017〕4号2教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕34号4各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：5现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻6执行。
7各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课8程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的9精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
10教育部112017年9月25日12中小学综合实践活动课程指导纲要13为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，14引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动15课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
16一、课程性质与基本理念17（一）课程性质18综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发19现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综20合素质的跨学科实践性课程。
21综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，22与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统23筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实24施。
25（二）基本理念261.课程目标以培养学生综合素质为导向27本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，28提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，29以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代30和知识社会的挑战。
312.课程开发面向学生的个体生活和社会生活32本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生33活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、34社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体35系出发进行活动设计。
综合实践活动课程实施方案
综合实践活动课程实施方案一、实施目的综合实践活动是一种非常重要的学习方式，它能够让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创新意识，提高学习成绩和综合素质。
本文旨在探讨综合实践活动课程的实施方案，以促进学生的全面发展和提高教学质量。
二、实施步骤1.确定实践内容首先，需要确定综合实践活动的内容，可以结合学科特点和实际情况，选取与教学内容相关的实践项目。
比如，化学实验、生物观察、物理模型制作、电子设计等。
2.制定实践计划在确定实践内容后，需要制定详细的实践计划，包括实践时间、地点、参与人员和具体活动安排等。
同时，也需要考虑安全问题和实践过程的监管。
3.指导实践活动在实践过程中，需要有专业指导教师进行指导，引导学生参与实践活动，解决实践中遇到的问题，并及时评价和反馈学生的实践成果。
4.分析实践成果在实践活动结束后，需要对实践成果进行分析，评价学生的实践能力、创新水平和综合素质等，为之后的教学提供参考和改进意见。
三、实施要点1.实践内容的选择在选择实践内容时，需要结合学科特点和实际情况，注重与教学内容的相关性，以提高实践的针对性和有效性。
2.实践计划的制定制定实践计划时，需要考虑实践过程中的安全问题和监管措施，注重实践过程的规范性和管理性，以确保实践活动的安全和有效。
3.实践指导的重要性实践指导教师需要具备专业知识和丰富经验，能够引导学生有效参与实践活动，并及时评价和反馈学生的实践成果，以提高学生的实践能力和综合素质。
4.实践成果的分析对于实践成果的分析和评价，需要客观公正，注重学生的个性发展和综合素质培养，为之后的教学提供参考和改进意见。
四、实施效果综合实践活动能够提高学生的实践能力、创新水平和综合素质等，促进学生全面发展。
同时，也能够提高教学质量和效果，促进教育教学改革。
因此，实施综合实践活动课程是一项具有广泛意义的工作，可为教学工作注入新的活力和动力。
五、总结本文以综合实践活动课程实施方案为主题，阐述了实施步骤、实施要点、实施效果等相关内容。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》政策要点
案例筛选
组织专家对征集的案例进行评审 ，筛选出具有代表性、创新性和
推广价值的优秀案例。
展示活动安排
将筛选出的优秀案例进行分类整 理，设计多样化的展示形式，如 现场观摩、视频展播、案例汇编 等，以便更好地呈现给广大教育
工作者和社会公众。
经验分享、互动交流环节设计
经验分享
邀请优秀案例的实践者进行经验分享，介绍他们在综合实践活动课程实施过程中的心得体会、创新做法和取得 的成果。
02
课程内容与组织实施
课程内容选择与组织原则
实践性原则
强调学生的亲身参与和动手操作 ，培养实践能力。
生成性原则
注重学生在实践过程中的体验和 感悟，生成新的知识和能力。
01
02
综合性原则
课程内容应涵盖多个学科领域， 促进知识的综合应用。
03
04
开放性原则
鼓励学生从生活中选择感兴趣的 主题，进行探究和实践。
《中小学综合实践活动课 程指导纲要》政策要点
汇报人：XXX 2024-01-22
目录
• 课程性质与基本理念 • 课程内容与组织实施 • 评价方式与标准制定 • 教师队伍建设与专业发展支持 • 政策保障与条件创设 • 成果展示与交流推广
01
课程性质与基本理念
综合性与实践性
综合性
综合实践活动课程强调跨学科、 跨领域的知识与技能整合，促进 学生全面发展。
互动交流
通过现场提问、小组讨论、在线交流等方式，促进与会人员之间的深入交流和探讨，分享彼此在课程实施中的 经验和困惑，共同寻求解决问题的策略和方法。
宣传推广计划制定和执行情况回顾
宣传推广计划制定
根据优秀案例的特点和推广需求，制定切实 可行的宣传推广计划，包括宣传渠道的选择 、宣传内容的策划、宣传时机的把握等。
2024小学综合实践活动实施方案
2024小学综合实践活动实施方案
2024年小学综合实践活动实施方案：
概述：小学综合实践活动是学校教育教学的一项重要内容，能够帮助学生全面发展，培养他们的综合能力和实践能力，提高他们的创造力和解决问题的能力。
教育目标：通过综合实践活动，促进学生的体育、美术、音乐、科技、实用技能等多方面能力的发展，培养他们的动手能力和团队合作精神。
实施方案：学校将结合校园环境和教育资源，设计一系列有趣且具有挑战性的综合实践活动，包括但不限于体育比赛、美术展览、音乐会、科技创新展示、实用技能培训等。
活动形式：活动将分为团体活动和个人活动两种形式。
团体活动主要包括班级协作活动、学科竞赛等，个人活动主要包括个人技能展示、个人创新项目展示等。
活动时间：综合实践活动将在学期中进行，每月至少安排一次活动，每次活动时间不超过一周。
活动评价：活动结束后，学校将对学生的表现进行评价，包括参与度、合作精神、创新能力等方面。
总结：小学综合实践活动的实施旨在帮助学生全面发展，培养他们的综合能力和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
让我们共同努力，为学生的成长添砖加瓦。
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关于进一步加强中小学社会实践教育的意见
重庆市涪陵区教育委员会文件涪教委办…2011‟374号重庆市涪陵区教育委员会关于进一步加强中小学社会实践教育的意见各教管中心、直属学校：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“教育规划纲要”）和《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基—…2011‟2号）精神，加强和改进我区未成年人思想道德建设，进一步加强中小学社会实践工作，全面推进素质教育，现提出如下意见。
一、提高对中小学社会实践教育的认识当前，我区基础教育进入了提高教育质量、促进内涵发展的新阶段。
但是，学校教育还存在着重书本知识传授，忽视实践能力培养的倾向。
学校社会实践活动还存在着课时、场地、师资、资源、经费、安全等诸多实际问题的困扰，迫切需要着眼于教育改革发展战略目标，站在培养中国特色社会主义事业合格者和可靠接班人的时代高度，把学习书本知识与投身社会实践统一起来，努力促进德育、智育、体育、美育和劳动教育在社会实践中相互渗透，促进中小学生全面发展和健康成长。
二、丰富中小学社会实践教育活动内容我区中小学社会实践活动以“四三二”模式为主要内容，强调弘扬主旋律、贴近学生生活，引导学生在深入社会、深入实际的过程中，加深对国情、民情、社情的了解，增进对党、对祖国、对人民、对民族优秀文化的真挚情感，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
（一）走向社会的四项实践行动1．走进基地。
到社会实践基地、爱国主义教育基地、科普教育基地、科技馆、博物馆、美术馆、体育馆、高等院校等进行参观和考察，让学生在社会大课堂中，结合鲜活的教育资源，学习知识，增长才干。
2．走进社区。
到社区、街道、乡镇开展“唱读讲传”社会宣传，保洁护绿公益劳动、体育艺术展演、为孤残老幼做好事等活动，培养学生热心公益事业，关心弱势群体，自觉服务社会的公民意识。
3．走进工厂、农村和军营。
到工厂和农村，观察工农业生产过程，了解科学知识在工农业生产中的实际运用，感受工人农民的工作和生活，体会改革开放给工厂农村带来的巨大变化，加深对知识改变命运的理解，增进与广大劳动人民的真挚感情。
11.11加强中小学综合实践活动和校本课程实施的意见
关于进一步加强义务教育阶段综合实践活动、地方课程实施的意见各县、区教育局，局属、民办各中小学，河大附中：为深化中小学课程改革，全面推进素质教育，根据教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》和《河南省课程设置及教学指导意见》、《河南省地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》对开设课程的要求，确保综合实践活动、地方课程在我市科学管理、规范开发、有效实施，结合我市中小学教育教学的实际情况，现提出如下意见：一、进一步提高对综合实践活动、地方课程设置的认识综合实践活动、地方课程是国家课程计划中的必修课程，是新课程体系的主要组成部分，是落实新课程理念的主要载体之一。
实施宗旨是转变学生的学习方式，培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，使学生养成良好的个性心理品质。
各中小学校要站在全面推进素质教育的战略高度，充分认识中小学开设和实施综合实践活动、地方课程的必要性和重要性，加强对综合实践活动课程实施的指导与管理。
二、挖掘资源，创造条件，确保综合实践活动、地方课程的有效实施（一）要制订综合实践活动、地方课程实施计划（学年）。
实施计划应包括以下几个方面：学生基本情况、本年度课程目标、活动主题安排、活动主题实施方式、学生评价工作安排、本年度研究专题。
（二）要对课时、内容进行整合。
“综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
”综合实践活动、地方课程要进入学校课程实施的总体方案，各学校严格按照要求将该课程落实到课程表，每周开足课时（3—9年级，3节\周）。
在进行课程设置时，要将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域整合，不能将其分割开来。
各校可根据自身条件尤其是学校资源优势，探索出符合本校学生特点的课程体系及与之适应的课程内容、管理模式，评价方式等，开发核心主题的活动项目。
关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见
关于加强中小学综合实践活动课程实施的意见为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，进一步推动我市基础教育课程改革，结合我市实际，现就加强我市中小学综合实践活动课程实施提出如下意见。
一、充分认识综合实践活动课程的意义综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、3至12年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。
这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。
它的设置是基础教育课程结构的新突破、课程形态的新构建，反映了素质教育的基本要求,是基础教育课程改革的重点，同时又是难点和亮点。
各级教育行政部门和中小学校要充分认识综合实践活动课程在实施素质教育中的重要作用，全面理解和掌握综合实践活动课程的内容、价值目标和基本要求，以促进学生的社会化、个性养成和人格完善为主要任务，以师生的生活实践、社会实践和科学实践为课程资源，以真实的实践主题为教学中心和基本线索，以自主选择、亲身体验、直接实践、集体合作的学习活动为教学的基本方式，认真抓好中小学综合实践活动课程的构建与实施。
二、综合实践活动课程的目标和内容(一)综合实践活动课程的目标综合实践活动课程的目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。
在基础教育阶段，其目标包括以下五个方面：1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；3、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
结合我市实际，根据不同年龄段学生的特点，可围绕以下主题开展综合实践活动：1、研究性学习：可分为课题研究和项目设计两大类。
学校综合实践活动课程实施方案
一、指导思想根据党的教育方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，为进一步推进我校基础教育课程改革实验工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》的精神全年贯彻落实《基础教育课程改革纲要》。
关于综合实践活动的精神。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体。
为培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质。
二、活动目标1．掌握基本的生活技能，养成勤奋积极的生活态度。
2．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。
3．通过开展综合实践活动，让学生掌握具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、课程的实施1．利用综合实践课堂,完成综合实践活动。
我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题。
2．走进小葵花实践基地，提高学生动手劳动能力。
让学生走进我校的小葵花实践基地，按年级分为六大块，指导学生播种、施肥、种植，如白菜、土豆、西红柿、茄子等，让学生体验劳动过程，增长知识，培养学生动手实践能力，养成爱劳动的好习惯。
3.走进实践基地，培养学生动手操作能力。
四、工作思路：1.整体构思，制订切实可行的活动纲要。
综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。
本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。
关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见
一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。
课程是加强劳动教育的主渠道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。
近年来，很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教育，取得显著成效。
但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功能有待加强。
因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础，成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求（一）统筹课程设置。
要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程方案（2017年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。
义务教育段学生应围绕家务劳动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2年级每学期分别至少完成1个主题活动，3-9年级学生每学期分别至少完成2个主题活动；普通高中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。
中小学综合实践活动课程实施意见2篇
中小学综合实践活动课程实施意见 (2)中小学综合实践活动课程实施意见 (2)精选2篇（一）在中小学综合实践活动课程实施过程中，可以采取以下一些意见和建议：1. 制定详细的课程计划和教学方案：在开展综合实践活动课程前，制定详细的课程计划和教学方案，明确每个活动的目标、内容和方法，确保教学活动有条不紊地进行。
2. 结合学科教学内容：将综合实践活动与学科教学内容结合起来，让学生在实践中学习和应用知识，提高学科综合能力。
例如，在语文课堂上进行实地写作活动，让学生亲自体验写作过程；在数学课堂上组织测量实践活动，让学生通过测量学习数学知识。
3. 强调问题导向的学习：在实践活动中，引导学生主动提出问题，并通过实践和探究解决问题。
这样可以培养学生的思维能力、创新精神和解决问题的能力。
4. 鼓励团队合作：综合实践活动通常需要学生之间的合作和交流，教师应该引导学生形成小组或团队，共同完成实践任务。
这样可以培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力。
5. 注重实践环节的安全和规范：在实践活动中，教师要时刻关注学生的安全问题，并制定相应的安全措施和规范。
同时，教师还要对学生进行实践活动的操作指导，确保学生能够正确使用实践器材和工具。
6. 增加实践活动的多样性：综合实践活动可以多样化，可以包括实地考察、实验研究、社会实践等形式。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计不同类型的实践活动，提高学生的参与度和实践效果。
7. 注重对学生的评价和反馈：在实践活动结束后，及时对学生进行评价和反馈，给予学生积极的鼓励和建设性的意见。
这样可以促进学生的个人成长和进一步的提高。
总之，中小学综合实践活动课程实施需要教师的精心设计和组织，同时也需要学校和家长的支持和配合。
通过科学有效的实施，可以培养学生的实践动手能力、综合运用能力和创新精神，提高学生的学科综合能力和素质水平。
中小学综合实践活动课程实施意见 (2)精选2篇（二）中小学综合实践活动课程是培养学生综合素质和实践能力的重要途径，以下是一些建议的实施意见：1.确定课程目标：明确课程的培养目标和核心素养，如创新思维、动手实践能力、社会责任感等，并将其贯穿于整个课程设计过程中。
综合实践活动意见_意见_
综合实践活动意见综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，下面小编给大家带来综合实践活动意见范文，供大家参考!综合实践活动意见范文一综合实践活动课属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展，它具有自己独特的育人价值与功能。
根据综合实践活动的目标定位，课程的评价与学科课程评价有很大的不同。
为了更好地落实活动课程的各项目标，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
我在教学实践中，从综合实践活动课程的评价方式入手，作了一些尝试。
综合实践活动的具体内容由学校、教师和学生根据实际确定。
在确定综合实践活动的内容上须尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
要超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、社会，面向学生的生活和已有经验。
倡导学生对课题的自主选择和主动实践。
教师要尤其注重创设学生发现问题的情境，帮助学生发现问题，选择课题，寻找适合自己的探究活动方式。
有效地将研究性学习、周围环境与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一体开展。
一、综合实践课的评价具有开放性、自主性、实践性。
综合实践活动要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划。
学校根据本校和本地区的特色，在调查研究的基础上，分别制定出本地区“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。
力求从课程安排组织上落实计划性、体现规范化。
但这些统筹规划不能限制其生成性，而应当结合活动的开展，不断地在过程中产生新目标，发现新问题，调整新思路，创造新设计，更好地将活动引向新领域。
二、实践课要注重过程评价。
进行综合实践活动时,要将关注的视角指向小学生获得结果的过程，注重小学生在活动过程中的体验和表现。
在具体操作中，教师通过观察，采用即时的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等方面的表现，并将其作为评价小学生的依据。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学综合实践活动课程实施意见中小学综合实践活动课程实施意见局属各中小学校，民办各学校：为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要》，进一步提高综合实践活动课程实施质量，有针对性地解决实施过程中的问题，在学校确立综合实践活动的课程地位，现结合我区教育实际，就推进综合实践活动课程实施提出如下意见：一、充分认识综合实践活动课程的意义综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施、 3 至 9 年级学生必修的国家课程，是在教师指导下，学生自主进行的、基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际、体验对知识的综合应用的实践性课程。
这一课程的基本思想就是引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，实践创新。
它的设置是基础教育课程结构的新突破、课程形态的新构建，反映了素质教育的基本要求，是基础教育课程改革的重点，同时又是难点和亮点。
各学校要充分认识综合实践活动课程在实施素质教育中的重要作用，全面理解和掌握综合实践活动课程的内容、价值目标和基本要求，以促进学生的社会化、个性养成和人格完善为主要任务，以师生的生活实践、社会实践和科学实践为课程资源，以真实的实践1 / 11主题为教学中心和基本线索，以自主选择、亲身体验、直接实践、集体合作的学习活动为教学的基本方式，认真抓好中小学综合实践活动课程的构建与实施。
二、综合实践活动课程的目标和内容（一）综合实践活动课程的目标综合实践活动课程的目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。
在基础教育阶段，其目标包括以下五个方面：1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、形成对自然、社会、自我内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；3、形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4、发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力；5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二）综合实践活动课程的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
结合我区实际，根据不同年龄段学生的特点，可围绕以下主题开展综合实践活动：1、研究性学习：可分为课题研究和项目设计两大类。
（1）课题研究是以认识或解决某一问题为主要目的，有调查、实验和文献研究等方式。
（2）项目设计是以解决一个操作问题为主要目的，包括社会---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 性活动设计、科技项目设计等。
2、社会实践：主要有军训、社会生产劳动、远足、参观和调查等内容。
（1）军训：包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。
（2）社会生产劳动：指参加工农业生产劳动、社会公益劳动，例如义务植树、打扫卫生等。
（3）远足：观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。
（4）参观：可以是配合教育专题进行的参观考察活动，例如清明节祭扫革命烈士墓、到德育基地接受思想教育等；也可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动。
（5）调查：结合教学内容进行验证性或探究性的调查。
3、社区服务：有通用内容、特色内容和自选内容。
（1）通用内容：如拥军优属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。
3 / 11（2）特色内容：城区学校可以进行的活动有居民小区公共卫生、社区学校的辅导（上党课、团课；保健知识讲座；法律知识讲座等）、板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。
农村学校可以进行的活动有支援农忙、中小学生假期活动辅导、扫盲辅导、乡村农技站（组）的科技活动、村镇公共卫生等。
（3）自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。
4、祖国文化、地方文化及非物质文化遗产保护、传承活动：围绕培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
也可适当选用编有 xx 历史、文化内容的地方课程教材。
5、环保行动：在搞好爱鸟周、植树节、地球日、世界环境日、无烟日、绿色 9 15 行动等传统的环境教育活动的同时，开展以学守则，讲规范、争创文明校园、环保，我能行等为主题的活动月。
也可以针对当前环保的热点、焦点问题，开展调查，形成调研报告。
6、文体活动：包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。
（1）文学艺术类活动主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （2）体育活动注重技能的训练、体能的提高和意志力的培养，以专项小组的形式进行，如各种棋类小组、体操、武术、球类和田径小组等等。
学校也可针对全体学生提供特定的体育活动时间和活动器材，使每个学生都能按自己的喜好选择一些活动项目进行经常性锻炼。
三、综合实践活动课程的实施（一）对综合实践活动课程进行统筹规划。
学校要制定三类相互衔接的计划，即学校综合实践活动课程实施计划、年级综合实践活动课程实施计划以及班组综合实践活动课程实施计划，保证课时、明确指导教师。
（二）根据实际，确定综合实践活动课程的具体内容。
确定内容的基本原则是尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长；体现每一所学校的特色；反映每一所学校所在社区的特色；善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
课程内容的确定要具体到年级，根据学校计划的框架，使不同年级体现出层次与梯度上的差异有，体现由扶到放、有浅到深的学科内容特点。
学校要充分利用过去开展活动课的传统和经验，并预先对课程资源进行梳理，逐步使整个学年以及不同年级的课程内容呈现出内在的逻辑性，形成系列化，具有系统性。
（三）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导5 / 11的关系。
倡导学生对课程的自主选择和主动实践是实施综合实践活动课程的关键。
（1）学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题；（2）学生要善于选择自己感兴趣的课题；（3）组织形式要多种多样，如个人独立探究，小组合作探究，班级合作探究，跨班级合作探究等；（4）要遵循亲历实践、深度探究的原则。
在指导方式上，倡导教师团体指导与协同教学；在指导内容上，要引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法。
在学生初次进行综合实践活动时，教师可提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。
（四）开发和利用课程资源。
各学校要挖掘传统的行之有效的课程资源，优化组合学校课程资源和社会课程资源；研究和分析地方和社区的背景和条件，充分探掘地方自然条件、社会经济文化状况、文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色。
同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源，以及与现代信息技术相伴随的信息资源。
四、切实加强对综合实践活动课程的管理（一）加强领导，健全组织机构。
各校要成立综合实践活动课程实施指导小组，明确一名业务领---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 导具体负责，制定切实可行的综合活动课程实施方案，并抓好实施。
要加强课程资源的建设，利用计好算机网络提供切实有效的互动研讨和展示平台。
各学校要根据自身的传统优势和校内外教育资源情况，形成有各自特色的综合实践活动课程内容，做到校校有特色，人人都参与。
（二）制定相应的工作制度。
各学校要结合本校实际，制订切实可行的综合实践活动课程实施方案，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、课程资源档案管理等方面工作做好整体规划。
在建立综合实践活动课程实施的教师评价制度时，应合理计算教师的工作量，通过建立有效的激励机制，鼓励教师参与该课程的实施与教研工作。
（三）认真落实课时。
3 至 9 年级每周不少于 1 节课。
根据需要，课时可做到集中使用与分散使用相结合。
要在保证基本课时总数的前提下给予学生弹性的时空环境。
同时要注意开发利用双休日、节假日等课外时间，保证综合实践活动课程的常态有效实施。
突出课程实施的精细化，要继续稳定课程内容，明晰教学模式，探讨教学方法，提升课程品质。
具体来讲就是整理学校的经典案例，形成常规教学内容，以新7 / 11案例的开发作为补充，保证课程内容的新颖，做到经典案例整理和新案例开发互相结合。
学校还要继续探讨综合实践活动课程不同活动阶段的教学模式，探索出具有 xx 特色的扎实可行的校本化实施策略。
应积极向家长宣传综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持综合实践活动课程实施。
（四）加强综合实践活动课程教师队伍建设。
综合实践活动指导教师应该具有较强的课程意识；具有不断学习和探究现代教育思想，更新自己教育观念的能力；具有综合知识结构和综合性实践能力；具有终身学习主动发展的能力；具有创新精神与动手的能力；具有设计活动的能力；具有应用信息技术的能力。
如何配置综合实践活动任课教师是实施课程目标的关键。
每位教师均有实施综合实践活动课程的责任和义务，学校要采取多种形式，加强对教师组织实施综合实践活动课程的培训工作，使所有教师能够不断优化自身的知识结构，成为一专多能、胜任综合实践活动课程的指导教师。
兼职综合实践活动指导教师指导综合实践活动须达到一定课时量并适当减少其它课时量，保证其有足够的精力来从事与研究综合实践活动。
学校也可以联系一些社会专业人员和家长作为综合实践活动的兼职教师。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 认真做好教师培训工作，每学期要有 1-2 次学校层面的培训，做到学校层面的培训和教研组层面培训相结合，引导教师不断调整自身的知识结构，成为合格的综合实践活动指导教师。
要有计划地选拔和培养综合实践活动的学科带头人，逐步建立起一支能较好地发挥引领作用的骨干教师队伍。