2015新苏教年月日
苏教版三年级数学下册区级公开课《年月日》教学设计
苏教版三年级数学下册区级公开课《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》这一章节主要让学生了解年和月的基本概念，以及它们之间的关系。
通过学习，学生能够理解不同年份、不同月份的天数，以及闰年的判断方法。
教材通过生动的插图和实例，引导学生主动探究和发现年月日的奥秘。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的计算和逻辑推理。
但是，对于年月日的概念和闰年的判断，可能还需要通过具体的实例和操作来加深理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和激励，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解年和月的基本概念，能够判断平年和闰年，知道不同月份的天数。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考、交流等方法，主动探究年月日的奥秘。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：年和月的概念，闰年的判断方法，不同月份的天数。
2.难点：闰年的判断方法，大月和小月的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：引导学生观察、操作、思考、交流，培养学生主动探究和发现的能力。
3.互动式教学：鼓励学生提问、回答，师生互动，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生形象地理解年月日的概念。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如挂图、卡片等，方便学生观察和操作。
3.计时器：准备一个计时器，用于计时和提醒时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示年和月的概念，引导学生思考：你们知道一年有多少个月吗？每个月的天数一样吗？2.呈现（10分钟）通过课件呈现不同年份、不同月份的天数，让学生观察和思考：为什么每个月的天数不一样？怎样判断一个年份是平年还是闰年？3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选定一个年份，判断它是平年还是闰年，并说明理由。
2015年认识年月日教案
认识年月日一、创设情境，导入新裸通过“奇妙的星空”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》，引入新课“年、月、日”。
和同学一边做动作一边唱：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月；同时，地球还在不停地自转，地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日。
”今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1.认识年、月、日(1)关于年、月、日的知识你们知道哪些呢?引导：生：一年有12个月。
生：一年有365天。
(2)引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识?(学生交流)请同学们拿一出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多?(3)小组讨论(4)学生交流教师：谁来说说你们的发现?(5)教师根据学生的回答逐步完善板书:31天:1,3,5,7,8,10,12大月30天:4,6,9,11小月一年有12个月2月：29天: 闰年特殊月28天: 平年教师应交代清楚:二月份是28天的这一年，人们把有这样一个月份的一年叫作平年。
二月份是29天的这一年，人们把有这样一个月份的一年叫作闰年。
数一数:一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月?2.结合实际进一步认识年、月、日。
(1)谈话:刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天的？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。
如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么?在此渗透情感教育。
（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。
但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。
4.培养学生自主学习、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。
2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备年份卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。
教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。
三年级下册数学教案-5.年月日苏教版
三年级下册数学教案5.年月日苏教版教案：三年级下册数学教案 5. 年月日一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册的数学教材，主要涵盖了年月日的相关知识。
具体包括：1. 了解年和月的概念，认识不同时间单位之间的换算关系；2. 掌握日历的构成，学会阅读和使用日历；3. 理解闰年的概念，能够判断平年和闰年；4. 学会计算不同日期之间的间隔，并进行简单的日期推算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解年和月的概念，掌握时间单位之间的换算关系；2. 熟练使用日历，阅读和理解日历信息；3. 判断平年和闰年，掌握判断的方法；4. 计算不同日期之间的间隔，并进行简单的日期推算。
三、教学难点与重点重点：1. 年月日的概念及其相互关系；2. 日历的构成和使用方法；3. 闰年的判断方法；4. 日期之间的计算和推算。
难点：1. 闰年的判断方法；2. 日期之间的计算和推算。
四、教具与学具准备教具：1. 多媒体教学设备；2. 日历模板；3. 计时器。
学具：1. 日历纸；2. 记号笔；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室墙上的日历，引导他们注意日历的构成和不同日期之间的间隔。
2. 概念讲解：通过多媒体教学设备展示年和月的定义，讲解不同时间单位之间的换算关系。
3. 例题讲解：以具体的日期为例，讲解闰年的判断方法，并引导学生进行实际的计算和推算。
4. 随堂练习：让学生使用日历纸和记号笔，进行日期计算和推算的练习。
5. 小组讨论：让学生分组讨论闰年的判断方法，并分享自己的解题心得。
六、板书设计1. 年月日的概念及其相互关系；2. 闰年的判断方法；3. 日期之间的计算和推算步骤。
七、作业设计作业题目：年份：2016, 2019, 2020, 2023答案：2016年是闰年，2019年是平年，2020年是闰年，2023年是平年。
判断的依据是：闰年能够被4整除，但不能被100整除，或者能够被400整除。
苏教版三年级数学下册《年月日》教案
苏教版三年级数学下册《年月日》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》一课，主要让学生掌握年、月、日的基本知识，明白一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
通过本节课的学习，让学生能够理解时间的基本概念，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有了一定的认识。
但是，对于月份的天数、闰年的判断等知识，还需要进一步的学习和掌握。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，引导学生理解和掌握年月日的知识。
三. 教学目标1.让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
3.培养学生的时间观念，提高学生的生活素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的基本知识，理解一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年有28天，闰年有29天。
2.教学难点：闰年的判断方法，以及平年和闰年对一年总天数的影响。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生理解和掌握年月日的知识。
2.采用互动式教学法，引导学生观察、思考、交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，检验学生对知识的掌握程度。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括年月日的基本知识，闰年的判断方法，以及相关的练习题。
2.准备一些时间相关的道具，如日历、钟表等，用于直观展示时间概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日历，引导学生观察一年有12个月，每个月的天数有什么不同。
让学生发表自己的观察结果，教师进行总结。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生介绍年、月、日的基本知识，以及闰年的判断方法。
在介绍的过程中，教师引导学生思考，为什么一年要有12个月，每个月的天数为什么不一样。
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元的主要内容是让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
此单元的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于年、月、日的概念和关系还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了时间的概念，但是对于年、月、日的具体含义和计算方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握一些基本的日期计算方法。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念和关系，以及一些基本的日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地了解年、月、日的概念。
2.采用讲解法，讲解年、月、日之间的关系和一些基本的日期计算方法。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作和计算，加深对年、月、日的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些日期计算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日历和月份牌，让学生观察和思考：一年有多少个月？每个月有多少天？引导学生发现每个月的天数不一样，进而引出年、月、日的概念。
2.呈现（10分钟）讲解年、月、日的概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不一样，以及闰年的概念。
通过讲解，让学生掌握一些基本的日期计算方法，如计算某一天是某一年的第几天。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选定一个日期，计算这个日期是当前年份的第几天，以及距离下一个月的第一天还有多少天。
通过实际操作，加深学生对年、月、日的理解和掌握。
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《年月日》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第五单元《年月日》是学生学习时间单位的重要内容，通过本单元的学习，使学生掌握年、月、日的基本知识，认识时间单位及其关系，培养学生的时间观念，提高学生的生活能力和综合素质。
二. 学情分析1.学生在二年级已经学习了《认识时间》，对时间有一定的认识，但年月日的概念和它们之间的关系还需要进一步学习和理解。
2.学生对生活中的时间观念有一定的感知，但缺乏系统的时间管理能力。
3.学生的学习兴趣浓厚，好奇心强，愿意参与各种教学活动。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握年、月、日的基本知识，理解年月日的关系，能够运用年月日知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的时间观念，提高学生的生活能力和综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握年、月、日的基本知识，理解年月日的关系。
2.教学难点：年月日的计算和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识和理解年月日的概念和关系。
2.探究教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现年月日的规律，培养学生的探究能力。
3.实践教学法：引导学生运用年月日知识解决实际问题，提高学生的生活能力和综合素质。
六. 教学准备1.教学素材：年月日相关的图片、图表、实例等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.学生活动材料：年月日计算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾二年级学习的《认识时间》知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题《年月日》。
2.呈现（10分钟）利用图片、图表等教学素材，呈现年、月、日的概念和它们之间的关系，引导学生初步认识和理解年月日的知识。
3.操练（10分钟）引导学生观察和操作年月日计算，发现年月日的规律，让学生在实际操作中掌握年月日的知识。
苏教版三年级数学下册《年月日》教学设计
苏教版三年级数学下册《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《年月日》是小学数学课程中的一部分，主要让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于年月日的概念和计算方法还比较陌生。
学生的学习兴趣和学习动机对于本节课的成功与否起到了重要的作用。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过具体的活动和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解年和月的概念，知道一年有12个月，每个月的天数不同。
2.让学生掌握日的概念，知道一天有24小时，每小时有60分钟，每分钟有60秒。
3.让学生能够通过计算来确定某个日期是星期几，以及距离下一个节假日还有几天。
4.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年月日的概念和计算方法，能够通过计算来确定某个日期是星期几，以及距离下一个节假日还有几天。
2.教学难点：让学生理解和掌握每个月的天数不同，以及如何通过计算来确定某个日期是星期几。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的实例和活动来帮助学生理解和掌握年月日的概念和计算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的思维能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些与年月日相关的图片和实例，用于教学过程中的展示和解释。
2.准备一些日期计算的工具和材料，如日历、计算器等。
3.准备一些与年月日相关的问题和练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与年月日相关的图片和实例，如春节、中秋节等，引导学生思考和讨论这些节日的日期和时间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍年和月的概念，解释一年有12个月，每个月的天数不同的原因。
2015新版苏教版三年级数学下册《年、月、日》全单元教案
课题认识年、月、日课型新授课时 1 设计者教学目标1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点教学难点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
掌握大月、小月的判断方法。
教学内容书P44~46教学准备课件教学过程二次备课一、谈话引入1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。
追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享1.教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 111天数（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格，你有什么发现？（3）认识大月、小月。
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。
观察表格，你有什么发现？指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
苏教版-认识年月日-教学设计-(1)
认识年、月、日教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日, 掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索, 发现一年中有几个大月、几个小月, 在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步了解平年和闰年。
3.在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，在交流一些有纪念意义的日子等活动中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
体会生活中处处有数学进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆。
教学准备：每个学生准备2-3 张年历卡片（不同的年份）,多媒体课件。
一、创设情境、引入新课1.猜谜语导入2. 太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
（课件演示三球转动过程）看了短片，你知道了什么？地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。
在日常生活中，经常用年、月、日来记录一些重大事件或有意义的日子。
今天，我们就来探索与年月日有关的知识。
（板书课题）二、自主探究、合作交流1、观察发现师：每个小组里都有不同年份的年历，把几份年历放在一起观察比较一下，并在小组里说说你有什么发现？把表填完整。
（小组活动，老师巡视）师：谁愿意说说你们小组的发现？生1：每年都有12 个月（老师板书：一年有12个月）同学们观察得可真仔细，一下就发现了年和月之间的关系，请你带领同学们大声的读一遍。
大家都有一双善于发现的眼睛，看看还有什么发现？生2：有的月是30 天（板书），有的月是31 天（板书），2 月是28 天（板书），有的二月是29 天（板书）观察得真认真，这位同学在观察的同时，还将二月和其它月进行了比较，观察和比较都是学习数学的好方法。
2、引出大月、小月、 2 月师：老师这有一份2013 年的年历，请同学们认真观察，谁能通过屏幕找一找有31 天的月份是哪几个月？一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月同学们注意到了吗？这位同学是按顺序找的，这样不容易遗漏，我们把有31 天的月份叫做大月。
苏教版三年级《年、月、日》教案
苏教版三年级《年、月、日》教案第一篇：苏教版三年级《年、月、日》教案认识年、月、日教学内容：P17—18 教学目标：1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2012年全年有366天。
2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教具、学具准备：教师：一张大的2012年的年历卡。
学生：每人准备一张2012年的年历卡，黄、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：一、引入谈话：（出示2012年的年历卡）这是一张2012年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗？谈话：在日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗？你还想了解哪些有关年、月、日的知识？小组内的同学互相说一说。
学生活动后，组织全般交流。
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题，今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
（板书课题）二、探究1、初步认识年、月、日谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
学生独立观察、思考后在小组内交流。
全班交流：充分地让学生交流自己的发现。
（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……）2、认识大月和小月谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息，那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便我们进一步研究呢？先在小组内议一议。
三年级数学下册苏教版《认识年月日》教案
三年级数学下册苏教版《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是小学三年级数学下册的一章节，主要让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
教材通过生动的插图和实例，引导学生掌握年月日的基本知识，为后续学习时间单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活常识，对时间有一定的认识。
但是，他们对年月日的概念以及它们之间的关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握年月日的知识。
三. 教学目标1.让学生了解年的概念，知道一年有12个月。
2.让学生认识月份，了解大月和小月的区别。
3.让学生掌握日的概念，知道一天有24小时。
4.让学生理解年月日之间的关系，能够正确区分它们。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握年、月、日的概念以及它们之间的关系。
2.难点：让学生能够正确区分年、月、日，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过展示插图和实物，让学生直观地了解年月日的概念。
2.采用讲解法，教师用生动形象的语言解释年月日的知识，帮助学生理解。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固对年月日的认识。
4.采用提问法，教师引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.准备年月日的时间表，以便课堂上让学生观察和分析。
3.准备一些与年月日相关的实例，以便课堂上讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些时间单位？”“你们知道一天有多少小时吗？”等。
然后引入本节课的主题——年月日。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，呈现年月日的概念。
如一年有12个月，大月有31天，小月有30天，二月是特殊月等。
让学生直观地了解年月日的知识。
3.操练（10分钟）教师发放时间表，让学生观察和分析年月日的关系。
引导学生发现，一年有12个月，每个月的天数不同，二月是特殊月等。
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿
苏教版市三年级数学下册《年月日》说课稿一. 教材分析《年月日》是苏教版市三年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生认识年、月、日的概念，理解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们对年月日的概念可能有一定的了解，但不够系统和深入。
他们在学习过程中需要通过实际操作和思考，来进一步理解和掌握年月日的知识。
同时，学生可能对日期计算方法有一定的困惑，需要通过教师的引导和同学的互动来克服困难。
三. 说教学目标1.让学生理解年的概念，知道一年有12个月。
2.让学生掌握月份的划分，知道大月和小月的区别。
3.让学生理解日的概念，知道一天有24小时。
4.让学生掌握日期计算方法，能够正确计算日期。
5.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握月份的划分，以及日期计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实际生活中的例子等，帮助学生理解和掌握年月日的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日历，引导学生观察和思考日历中的日期，引出年月日的概念。
2.讲解：讲解年的概念，让学生知道一年有12个月。
讲解月份的划分，让学生知道大月和小月的区别。
讲解日的概念，让学生知道一天有24小时。
3.实践：让学生通过实际操作，掌握日期计算方法。
例如，从某一天开始，计算几天后的日期，或者计算某个日期是几月几日。
4.巩固：通过小组合作，让学生互相提问和解答有关年月日的问题，巩固所学知识。
5.总结：总结年月日的概念和关系，以及日期计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括年月日的概念、月份的划分和日期计算方法。
认识年月日(教案)苏教版三年级下册数学
认识年月日（教案）适用年级和教材版本•年级：三年级•教材版本：苏教版下册数学教学目标1.能够正确读写今天的年月日。
2.能够用日历计算年月日。
3.能够在正确的时间完成任务。
教学重点和难点•教学重点：掌握读写年月日的方法，能够在日历上算出某一天的年月日。
•教学难点：理解年月日的计算方法，能够根据任务要求完成指定时间的任务。
教学准备•相关教学资源：黑板、白板、笔、日历。
•教师准备：将需要用到的时间、日期和任务写在黑板或白板上。
教学内容和步骤第一步：介绍年月日1.让学生回忆一下，年、月、日是什么意思，有什么用处。
2.介绍年月日的表示方法和读法，给学生展示年月日的书写形式，说明如何读写年月日。
第二步：演示日历计算年月日1.准备一份日历，将当前时间和日期标注在日历上，让学生围绕日历观察、研究。
2.将几个日期写在黑板或白板上，指导学生根据日历计算出这些日期的星期、月份、几号。
第三步：练习读写年月日1.给学生小组活动，让他们互相模拟交流写交友日记等场景，提高他们的交流和表达能力2.要求学生从自己的经验出发，记录下日记内容。
第四步：练习时间概念1.给学生小组活动，让他们协作完成一个有时间限制的任务。
2.比如，恰好在今天举办一个活动，需要在规定的时间内完成任务。
学生要根据时间要求，在规定的时间内完成任务。
教学评价•以小组为单位，评选表现出色的同学和团队；•随堂测验，测验学生对年月日概念和计算方法的掌握情况。
教学反思•学生反馈日记、任务完成，让我们更好的了解学生对年月日概念和计算方法的掌握情况；•在教学过程中，我也更好的了解如何让学生根据日历计算年月日、如何让他们理解时间概念。
苏教版三年级数学下册《年月日》教案(校内公开课)
《年月日》教学设计教学目标:1、认知目标:在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。
2、能力目标:经历观察、分析、简单归纳等过程,自主完成对知识的建构,培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、情感目标: 通过理解一些有纪念意义的日子等活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
记住大小月。
教学难点：运用年月日的知识解决问题。
教具准备：教学课件，作业单教学过程：一、口答竞赛，设疑导入1、口答题竞赛，小组pk。
师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们没学过的?2、师：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。
3．揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。
（板书课题）二、探索新知1、认识年历部分名称师：同学们！老师今天带来一份的年历，仔细观察年历上有什么？（让学生说一说）孩子们真不错。
其实关于年历的知识还有很多很多，接下来我们就借助年历来帮助我们学习。
师：请看大屏幕，这张年历是哪一年的？（2019年）知道年历的各部分名称吗？你们能很快的看出年历上有星期，日期，月份。
出示课件：边讲边圈。
师：你的生日是几月几日？能在年历上找到你的生日吗？2、认识大月、小月、特殊月师：老师给每个孩子准备了一张年历卡，请大家拿出来，仔细观察，谁来说说你的发现？（学生回答）在你们的桌上有一张记录单，把你们发现的每个月的天数填入记录单里，好吗？（生自己动手填表）师：谁再来说说你的发现？每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。
师小结：孩子们借助年历，通过观察发现了这么多年月日的知识，真了不起。
通常，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
大月有多少天？有31天得月份是哪些？（生回答，师板书）有30天的月份叫做小月。
2015年年月日说课稿
《认识年月日》说课稿一、教材分析《年月日的认识》是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
二、本课的教学目标：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
知道一年有365天或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
三、设计理念数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。
维果茨基认为：“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”。
他提出“最近发展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。
促进学生的发展，必须关注学生的发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程。
使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
《认识年月日》一课的教学设计，主要从以下几方面体现了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有经验布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。
这已有的知识实际上就是儿童的经验。
其中有相当一部分是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。
三年级下册数学教案年月日苏教版
《年月日》教学设计【教学内容分析】1、年月日这个内容在学生生活里或多或少都有过接触，积累了一些经验，教材尽量利用学生已有的经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，适当解释点拔，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。
2、教材让学生说出自己的生日切入，既引起兴趣，又提供了学习用具。
设计的学习活动有观察整理、填表分类，计算交流等，让学生在动手实践，自主探索的同时接受年月日的知识。
3、首先要求学生观察2015年和2016年年历，从中获得信息，年历里的知识十分丰富，注意指导有困难的学生，通过填表，让大家更能清楚知道一年有12个月，各个月份的天数并不相同。
填表还能引发学生把12个月按天数进行分类，在此基础上接受大月和小月的知识。
教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月，哪几个月是小月，鼓励学生设计自己的记忆方法，并介绍利用握拳帮助的记忆方法。
4、最后突出2月的天数既不是31天也不是30天，它既不是大月也不是小月。
教材还让学生计算2015年全年天数，通过计算重温各个月份的天数，检查记忆效果，弥补记忆中的缺漏。
学生计算全年天数的方法必定是多样的，交流并比较各种算法，体会比较简单的方法，有利于学生构建有关年月日的知识。
【教学目标】1、认识时间单位年、月、日。
2、知道大月、小月能记住每个月和每年的天数。
3、能说出重要节日的时间。
【教学重难点】知道有关年、月、日的知识正确辨认大月和小月的月份【学情分析】年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
苏教版数学四年级上册教案 年月日
苏教版数学四年级上册教案年、月、日教材分析：《年月日》是苏教版四年级的课程。
时间单位是较为抽象的计量单位。
年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
学生分析：四年级的学生虽然年龄小，但他们对本节课的内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的知识水平，因而本节课主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极的环境中学到知识。
设计理念：《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的教反映在如何引导学生学的一个优化过程。
《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力。
教学目标：1、认识时间单位：年、月、日；初步建立大小月、平年、闰年的概念；知道各月的天数和闰年的判断方法。
2、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
3、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。
4、通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡教学流程：一激趣导入师：老师听说呀，我们班的小朋友都喜欢说儿歌，有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗?咱们一起来朗诵一下好吗?学生朗诵：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
师：现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。
(电脑显示三球转动图。
师生一起观看。
)师：谁能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间? (板书：年)师：小朋友们了解的知识真不少!月亮绕着地球转一周大约需要多长时间呢? (板书：月)师：地球在绕太阳转的同时，自己也在不停地旋转，地球自己旋转一周，又需要多长时间呀? 对了，一天也就是一日。
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（ × ） 3、13个月是一年零三个月。（
） × 4、爸爸11月31日去了北京。（ × ） 5、今天是９月３１日，明天是国庆 节。（ ×）
小结: 通过这节课的学习,你有哪些收获?
智慧跑道：
• 文文在奶奶家连续住了7天，回家后，将这 7天的日历撕下来，把这7天日历上的数相 加，恰好等于70 ，并且发现自己10号没有 住在奶奶家，请问：文文是几号开始在奶 奶家住的？
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30 天的是小月。
把书45页上面的表格中大月涂上红色，小月涂上绿色
你有办法记住哪个月是大月,哪几个月是小月吗?
拳头记忆法:
8 7
10 5 6 9
12 3 4 、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差。
十一月
四、六、九、冬三十整，
二月特殊要记住。
2014年全年有多少天?
①、 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） ②、31×7+30×4+28=365（天）
在今年的年历上圈出六一儿童节、五一劳动节和三八妇女节， 并说说分别是星期几。
说说明年元旦是星期几?
判断
1、一年有7个大月、5个小月。（×） 2、连续两个月是大月的只有7月和8月。
你知道这些有意义的日子吗？
1949年10月1日
中华人民共和国成立
你知道这些有意义的日子吗？
中国共产党的生日
7 月1 日
你知道这些有意义的日子吗？
植树节
植树小分队
3月12日
年 、月、 日
例1 你的生日是几月几日? 能在年历上找到你的生日吗?
观察年历,你还有什么发现?
31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31