数学学科新课程有效教学导学案
导学案模式下提高高中数学课堂教学有效性论文
导学案模式下提高高中数学课堂教学的有效性的探究[内容摘要]新课程标准提出了转变教学方式的理念，根据高中数学课堂教学实际，河南省泌阳县第二高级中学尝试把传统的”教案”改为”学案”，用”学案”引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担。
本文主要探讨了”导学案”教学模式、操作方法、该教学模式的优点，以及在教学实践中应注意以下几点事项。
[关键词] 导学案提高数学课堂教学有效性学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。
河南省泌阳二高使用”导学案”已经有两年，通过一段时间的实验发现，使用”导学案”适应了新课程的教学要求：教师在数学课堂中灵活运用不同的教学方法，最大程度地开发学生的潜能，让学生从已有的经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。
“导学案教学模式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等。
学案的组成部分应包括学习目标、学习重点难点疑点、读书思考题、疑难信息反馈、学习活动的设计、梯度导学导练、知识拓展等部分。
设计”导学学案”时，着力点应放在”学案的设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法、训练何种学科能力、指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。
小学数学教案导学案
小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。
2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。
2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。
2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。
3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。
导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。
新课程理念下如何有效使用导学案
新课程理念下如何有效使用导学案摘要：新课程理念下如何有效使用导学案，成了一线教师孜孜以求目标，全新的教学观念必然促使教师全面思考如何适应教学，导学案便应运而生。
本文抛砖引玉谈了如何正确有效的运用导学案，引导学生学好课程，主要抓好四个环节：一、教会学生完成导学案“四步曲”；二、指导学生用活手中的“三宝”；三、师生共同反思——导学案的升华；四、倡导学生成为导学案的好朋友。
关键词：有效使用；“四步曲”；“三宝”；共同反思中图分类号：g424.1新一轮课改正如火如荼的开展，全新的教学观念正深入到一线教师的思想灵魂中，教师的教材观、教师观、教学观、学生观、质量观都发生了根本性的变化。
教师是学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。
学生是主体，教师是主导。
在学生学习过程中，教师不过是组织者、参与者。
学生学习方式的创新更要求教师教学方式的创新。
自主、合作、探究，正是新课程理念的核心，在这种思想指导下，导学案应运而生，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜质，让学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学；并且在小组和团队中合作互助学习，完成共同任务，在此基础上进而探究问题，培养学生创造性学习。
那么，教师在教学实践中如何有效使用导学案，笔者略谈自己的体会，以求同仁斧正！首先谈谈课堂教学的有效性。
有效课堂是相对于传统课堂教学的“低效”“无效”甚至“负效”而言的。
它属于“有效教学”的范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。
有效课堂是最接近于理想课堂的教学形式，它以模式为驱动，以导学案为统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三为主”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。
有效课堂以导学案为统领，导学案与教案有别，它以“生”为本，以方便“学”为出发点，因此教师应根据学生的实际情况制定出详细可行的导学案。
一篇好的导学案是学生学习的路线图、指南针、方向盘，是学生学习的起点，但也是体现着将要“到达”的目的地。
高中数学导学教案模板
高中数学导学教案模板
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所涉及的数学知识点。
2. 能力目标：通过练习和讨论，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点和难点
1. 重点：本节课的重点是概念的讲解和相关例题的讲解。
2. 难点：难点在于一些抽象概念的理解和应用。
三、教学内容
本节课主要讲解【填写具体内容，如一次函数的性质】。
四、教学过程
1. 导入：通过简单的问题或案例引入本节课的主题。
2. 讲解：对本节课的重点知识点进行讲解，注意引导学生理解概念和方法。
3. 练习：组织学生进行相关练习，巩固所学知识。
4. 讨论：带领学生分组进行讨论或展示，促进学生之间的交流和学习。
5. 总结：对本节课的重点进行总结，梳理所学内容。
五、教学评价
本节课主要通过学生练习和讨论的表现来进行评价，关注学生对知识的理解和运用能力。
六、教学反馈
对学生在本节课中的表现进行适时的反馈，鼓励他们在数学学习中不断进步。
同时，也可以对教学过程进行总结和反思，为下一堂课的教学做好准备。
以上是本节课的教学设计模板，希望能够为您的教学工作提供一些帮助。
祝您教学顺利！。
爬行最慢的哺乳动物
数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：班级：姓名：学习目标：1、用竖式计算数目比较大的小数乘法，进一步掌握小数乘法的计算方法。
2、在计算过程中，培养学生良好的估算意识，使学生掌握正确的估算方法。
3、在解决问题的过程中，体会数学的价值。
学习重点、难点：1、小数乘法的竖式计算方法。
2、乘法中末位有0的计算。
学习过程：预习教材第46——47页一、根据给出的算式，很快说出后面算式的积。
第一组：25×3=75 2.5×0.3= 2.5×0.03=0.25×30= 0.025×0.3= 250×0.03=第二组：72×14=1008 0.72×14= 7.2×140=720×1.4= 0.072×1.4= 0.72×1.4=二、列竖式计算：2.4×0.6 3.8×0.8班级：姓名：南美赤道地带的三趾蛞蝓（kuòyú）是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.1米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。
问题一：根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？问题二：小组合作解决以下两个问题。
1、三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？（1）列出算式（2）你能估算出结果吗？说说你的估算方法。
（3）列竖式进行计算。
（4）与估算的结果进行比较，会有什么发现？2、三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？（1）列出算式（2）你能估算出结果吗？说说你的估算方法。
（3）列竖式进行计算。
（4）与估算的结果进行比较，会有什么发现？问题三：通过列竖式计算，对于小数乘法你有什么体会？问题四：讨论：小数乘法中，积一定比乘数大吗？学习完了本节课，你有什么收获吗？《爬行最慢的哺乳动物》问题训练——评价单班级：姓名：一、基础知识1、0.06×0.5= 0.26×0.3= 1.25×0.08=1.2×60= 3.1×30= 20×0.8=90×0.09= 0.25×0.5= 2.46×100=2、估一估，把算式填在相应的方框内。
探讨“导学案”在小学数学教学中的应用
巧用“导学案”构建小学数学的高效课堂在新课程理念的倡导下, 转变学生的学习方式, 转变教学观念和教学方式一直是新课程改革的首要目标。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，促使学生的学习过程成为学生的自主意识、合作意识与探究意识不断生成、发展、提升的过程, 是新课程改革的主要举措。
而导学案是在改变学生接受学习、死记硬背的基础上实施的, 重在培养学生的创新精神和实践能力。
“导学案”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，从而发挥最大效益。
导学案主要包括：学什么（学习目标）、怎样学、学前准备、我会学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸、课堂总结。
导学案教学采取的方式主要有：小组合作探究、小组竞答、个别抢答、小黑板展示等。
德国教育家第斯多惠曾经说过：不好的教师是奉送真理，好的教师是教给学生怎样寻找真理。
而导学案正是教师对如何引导学生学的一种大胆尝试。
导学案能培养学生自主学习的意识和自主学习的能力；能使学生的学习由被动变为主动；能使学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要。
那么，到底如何设计导学案，才能构建数学课堂的高效呢？一、创设导学案的三个基本内容1、依标扣本，语言通俗，明确学习目标是基础。
学习目标是让学生明确本节课的学习内容和要求，它并非过去的教学目标，也不是课程标准或考试说明，而是根据课程标准结合本节课内容，通俗地向学生展示本节课应该掌握的知识和能力等知道学习目标，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生围绕目标进行富有个性的自主学习。
2、依据学情，狠抓基础，创设导学提纲是关键。
导学提纲重在对课标的分解，依据学情做到具体化、问题化、图表化和启发化。
导学提纲的创设要从教材的编排体系和知识的系统性出发，结合任课年级学生实际，合理处理教材，达到突出重点，分散难点，降低梯度，启发开拓思路的目的提纲的创设，特别是问题的设置要具有一定的开放性，给学生提供一定的个性化阅读和思考的空间导学提纲要围绕本课知识要点，以习题或问题的形式表现出来，难度设置要小一点，由书本能找到的基础题要达到九成以上。
小学数学导学案的设计
出“学案”的检测反馈功能。
“自我检测”设计主要有以下几方面组成：
①基础知识练习，注重本节课的知识点。
②变式训练，形成基本的知识与技能。
小学数学导学案的设计
一、基本理念。
“以学定教，同案协作”确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计，注重学生学习的全过程，注重学生学习的有效性，注重教师教学的针对性，注重课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。基本教学策略是：“问题式导学，过程式学习”。在操作过程中强调“学的重心前移”、“教的重心前移”、“管理的重心前移”。教学中将“知识问题化、水平过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。
指导学生在小组内环绕提出的问题，发挥小组每一个同学的智慧，要面向全体，避免形成一言堂的格局。切实注重实效，避免流于形式。5、在合作探索过程中教师应该做一位参预者、组织者和指导者，从而即时了解学生探索的信息，做到心中有数，以便为接下来的展示交流作好准备。在参预的过程中，对需要协助的学生实行适时的指导。6、教师要注重培养学生解决问题的方法与过程。在交流过程中，当学生遇到艰难时，教师理应成为一个鼓励者和启示者；当学生取得发展时，教师应充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得成果时，教师要鼓励学生实行回顾与反思。对于课堂教学中无法解决的问题，教师要适当指导、引领、点拨、讲解。7、教师要对探索活动和结果实行充分估计，尽可能精密考虑学生可能浮现的各种情况及应对方案，以保证交流活动的顺利展开。8、交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参预到交流中去，积极“捕捉”学生真正的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整。9、要培养学生良好的倾听习惯，让学生知道倾听是尊重他人的表现，在倾听中学会思量，在思量中学会质疑。10、要鼓励学生发表不同的观点，提出不同的解决问题策略。引导学生尊重同学解决问题方法的个体差异，为学生的展示交流创造一个良好的心理安全环境。11、要引导全体学生投入到探
初中数学教学中导学案的有效运用
试析初中数学教学中导学案的有效运用摘要：随着新课改的实施，在初中数学中运用导学案组织课堂教学的教学方式也日渐增多，其对提高课堂教学效果和学生学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯都起到了一定的积极作用。
本文拟就初中数学导学案教学的相关问题提出自己的一些建议和看法，希望能促进初中数学的教学工作向着新课程改革的步伐迈进。
关键词：初中数学；教学；导学案；应用在新课程标准下，为了在初中数学教学中更加凸显学生的主体作用，许多教师在教学实践中采用了“导学案”的教学方式。
这种让学生自主承担一定的学习任务的教育方式，不仅让学生自主参与到学习过程中，而且对教学任务的完成也起到了重要的积极影响。
一、初中数学导学案应用的功能分析（一）激发兴趣，提高学习效率导学案在初中数学中的有效应用，其一个积极的影响就是做到了有效组织学生提前预习知识的作用。
这样就让学生不自觉的承担了一定的学习任务，从而自主参与到学习中，在这个过程中学生获得知识的途径一方面由自主探究获得，利于激发学生自身的成就感和自信心，另一方面对自主学习时没有弄懂的问题，由教师指导掌握，这样利于学生主动参与课堂，提高课堂效率，同时也增强了学生学习的兴趣。
再者，合理利用导学案如利用当堂检测的方式，让不同层次的学生通过自主预习完成不同层次的练习，并在课堂上创设竞争氛围，从而让学生在好胜心理的驱动下对学习数学产生浓厚兴趣，从而取得较好的教学效果。
（二）积极思考，促进师生互动导学案的的使用，是的相关数学知识的了解和掌握大多都是由学生自主完成的，或者说是由学生之间，师生之间合作探讨、相互交流完成的。
在其实施过程中，学生自主参与，积极思考。
通过检测，教师就可以针对普遍存在的问题进行讲解，实现师生互动，同时敬爱那个接的过程中又加深了学生对知识点的记忆和掌握。
同时，由于教师设计导学案时会考虑到学生学习的各个阶段，这样就促使学生在每一个阶段都得按照一定的学习思路进行学习、探讨、反馈与评价，从而引导学生养成良好的数学学习与探究习惯。
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数学学科新课程有效教学导学案审核人签字：
《百分数的认识》问题导读——评价单
班级＿＿ 姓名＿＿ 设计人＿＿
一、学习目标：
（一）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法；知道百分数在实际生活中应用非常广泛；能够正确读写百分数；弄清分数与百分数的异同；会用百分数分析、解决一些实际问题。
（二）过程与方法：通过观察、比较学习方法，理解百分数的意义。
（三）情感态度与价值观：激发学生求知欲、让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，使学生能体验数学与日常生活密切相关，激发学生的求知欲。
二、学习重难点：
百分数的意义和读法、写法；百分数与分数的联系和区别。
三、学习过程：
同学们，认真预习数学课本第64、65页，完成以下各题。
1、通分。
54=
100 ）（ 107= 100 ）（ 43= 100 ）
（
209=100 ）（ 2031=100 ）（ 2527=100
）（ 2、什么样的数叫百分数？百分数表示什么？百分数还叫什么？
3、读出下面的百分数。
24.3％读作： 135％读作： 47.66％读作： 4、写出下面的百分数。
百分之六十七点七 写作： 百分之三百二十二 写作： 5、比大小。
（要写出通分过程）
43和65 247和83 207、258和50
17
通过预习本节内容你未解决的问题有：
家长评价：＿＿ 小组评价：＿＿ 教师评价：＿＿
《百分数的认识》问题生成——评价单
班级＿＿ 姓名＿＿ 设计人＿＿
同学们，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。
【问题1】
你认为谁的成绩最好？（要求：列式解答，写出主要过程。
）
【问题2】袁隆平爷爷有一次做水稻种子的发芽实验，3天后种子的发芽情况如下表：
品种 实验种子数/粒
发芽种子数/粒
一号 20 5 二号 25 7 三号
50
11
你认为哪个品种的发芽情况最好？
【问题3】观察上面两道题在解决方法上有什么共同点？为什么要把分母化为100？
【问题4】百分数的读法和写法。
25％读作： 110％读作： 243.6％读作： 0.7％读作：
队员
已做题目数/个
做对题目数/个
20 10 25 9 10 3
50
13
10022写作： 10070写作： 10085写作： 100
120写作： 【问题5】百分数与分数有什么联系和区别？
家长评价：＿＿ 小组评价：＿＿ 教师评价：＿＿
《百分数的认识》问题练习——评价单
班级＿＿ 姓名＿＿ 设计人＿＿
一、填一填。
1、表示（ ）的数，叫做百分数。
2、55％的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。
3、男生人数占全班人数的52％，52％表示把( ) 看做100份，其中男生占了52份，女生占（ ）份，用百分数表示是（ ）。
4、一批物品运走了20％，还剩（ ）％。
5、商场今天销售衣服的数量是计划的120％，实际超过了 （ ）％。
二、写出下列百分数。
百分之二十七点六 写作： 百分之零点一 写作： 三、读出下列百分数。
0.27％读作： 420％读作： 四、判断题。
1、
100
30
千克是百分数。
（ ） 2、分母是100的分数一定是百分数。
（ ） 3、百分数的分子都比100小。
（ ） 4、
1001和100
1吨的意义相同。
（ ） 五、解决问题。
1、一条铁路，已经修了58％，还剩百分之几没修？
2、一个公司2010年实际完成的产量是计划的115％，实际超产百分之几？家长评价：＿＿小组评价：＿＿教师评价：。