跟踪台风的卫星3
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解卫星跟踪台风的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会通过课文内容，分析台风的特点以及卫星的作用。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣，培养学生的创新意识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解卫星跟踪台风的相关知识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解卫星跟踪台风的工作原理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解台风的概念。
（2）提问：同学们，你们知道卫星是干什么的吗？它怎样跟踪台风呢？2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，回答导入中的问题。
（2）学生分享学习心得，讨论卫星跟踪台风的过程。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义，引导学生正确朗读课文。
（2）讲解卫星跟踪台风的工作原理，帮助学生理解课文内容。
四、课堂练习：1. 根据课文内容，完成练习题：（1）卫星是用来观测什么的？（2）卫星是怎样跟踪台风的？（3）卫星跟踪台风有什么作用？2. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学知识，与家人分享卫星跟踪台风的过程。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等情况，了解学生的学习状态。
2. 学生练习题完成情况：检查学生的练习题答案，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 课后作业完成情况：关注学生的作业完成质量，巩固课堂教学成果。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示台风相关的图片和视频，让学生直观地感受台风的威力，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生的问题解决能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
2023年跟踪台风的卫星教案四篇
2023年跟踪台风的卫星教案四篇跟踪台风的卫星教案篇1教材解读：《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
__情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
教学设计思路说明：本课是第二课时，教学目标：1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。
激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
(盯住监视) 请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文，理清__思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。
最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。
小练笔：介绍气象卫星。
拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。
苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、练习题及教案
苏教版三年级下册第17课《跟踪台风的卫星》课文、练习题及教案【导语】这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。
以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您。
【课文】“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
“哼,我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……【习题】竟竞1小蝴蝶()敢落到我的身边的花朵上。
2.春天来了，花儿()相开放。
二、我会读你能正确流利地读出下面的词语吗?试试看吧!嘲笑惊慌监视厉害怒吼甩掉泄气跟踪我会写下面的词语你都会写了吗?dīn��zhùlìhài jiānshìqìxiàn�馈�wèixīn��()()()()() shuǎidiào xìeqì�括�nzōn�馈�tánxiào fēn��shēn��()()()()()三、我会写照样子，写词语，并造句。
三年级下语文补充素材16跟踪台风的卫星
三年级下语文补充素材16跟踪台风的卫星景象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层举行景象查看的人工地球卫星。
卫星景象查看系统的空间部分。
卫星所载各种景象遥感器，接受和丈量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。
地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和谋略，得出各种景象资料。
景象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）景象卫星和地球稳定轨道景象卫星；按是否用于军事目的分为军用景象卫星和民用景象卫星。
景象卫星查看范畴广，查看次数多，查看时效快，查看数据质量高，不受自然条件和地区条件限制，它所提供的景象信息已普遍应用于平常景象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。
景象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国度都放射了景象卫星。
1958年美国放射的人工卫星开始携带景象仪器， 1960年4月1日，美国首先放射了第一颗人工试验景象卫星，中止到1990年底，在30年的时间内，全世界共放射了116颗景象卫星，已经形成了一个环球性的景象卫星网，消灭了环球4/5地方的景象查看空白区，使人们能准确地获得一连的、环球范畴内的大气运动纪律，做出准确的景象预报，大大减少灾害性损失。
据不完全统计，要是对自然灾害能有3—5天的预报，就可以减少农业方面的30%~50%的损失，仅农、牧、渔业就可年获益1.7亿美元。
比方，自1982年至1983年，在中国登岸的33次台风无一漏报。
1986年在广东汕头相近登岸的8607号台风，由于预报实时准确，减少损失达10多亿元。
1960年4月1日，美国放射了世界上第一颗试验性景象卫星“泰罗斯”1号。
这颗试验景象卫星呈18面柱体，高48厘米，直径107厘米。
星上装有电视摄像机、遥控磁带记载器及照片资料传输装置。
它在700千米高的近圆轨道上绕地球运转1135圈，共拍摄云图和阵势照片22952张，有用率达60%。
有关跟踪台风的卫星教案四篇
有关跟踪台风的卫星教案四篇跟踪台风的卫星教案篇1课前谈话：同学们, 知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪慧, 一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？（三1班）三1班是最棒的, 能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！这节课我们继续学习, 齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语, 有信心写得端正美观吗？报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师, 对比屏幕, 对的打上, 错的自己订正。
屏幕同时出示这几个词语。
全对的举手, 表扬一下自己。
你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗？指名学生说, 老师边听边在黑板上板书、贴画。
卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节。
你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉害）你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读。
指名读, 评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的？气象卫星能听到吗？谁再来试试？你们想把这台风读得好些吗？出示有关台风的一段录象, 学生观看看了之后, 你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读, 齐读。
在台风看来, 这气象卫星太小了, 小归小, 可功能好, 出示句子：可我偏偏爱跟着你指名读提示：注意偏偏台风扑过去。
全班分两组, 比试一下那边的台风更猛烈些？分组读, 齐读。
台风想扑扑不到, 后来他又是怎么做的呢？自读5、6、7小节, 划划句子, 从哪里看出气象卫星的本领大？读了第五节, 你觉得哪里看出气象卫星本领大？指名读, 读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意仍然出示句子：他感到有点累, 正想自己。
他想甩气象卫星, 是因为台风累了, 可气象卫星还跟着他, 是怎么跟着的？强调紧紧, 指名读, 评价假如你是气象卫星, 你会怎样嘲笑他？指名学生, 问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书中的句子说, 齐说。
这么多气象卫星紧紧跟着, 台风一定消失了, 是这样吗？指名读下文。
台风更狂了, 你能读出来吗？指名2个学生读：台风暴跳如雷扑去。
《跟踪台风的卫星》PPT课件3 (共19张PPT)
） ）
• 怒（ • 努（
设（ 没（
） 厉（ ） 历（
） 枫（ ） 疯（
） 吼（ ） 孔（
） 牢（ ） 宰（
） ）
） ）
• 泻（ • 泄（
） 涛（ ） 眨（ ） 滔（ ） 泛（
） ）
• 蹦（ • 绷（
设（ 没（
） 甩（ ） 用（
） 枫（ ） 疯（
） 管（ ） 馆（
） 牢（ ） 宰（
） ）
） ）
• 盯（盯着）（盯住）哈（哈哈大笑）（哈气） • 订（订正）（订单）拾（收拾）（拾金不昧）
dīng hǒu bì
hā
jiān
nù láo
lì xiè
huāng gé lǎn
盯 哈 监 怒 厉
shè
bào
fēng
cháo
吼 设 疯 牢 泄
避 暴 嘲 慌 隔 懒
监视
吼声 泄气
盯住
设计 躲避
狂怒
疯狂 狂暴
厉害
牢固 嘲笑
惊慌 懒洋洋
自豪
跟踪 行踪 谈笑风生
歇歇脚
• 盯（ • 订（
） 哈（ ） 监（ ） 拾（ ） 蓝（
气象卫星还想说下去，可是话音早给台风 的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气 象卫星猛扑过去。 “哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大 海深处奔去。
台风暴跳如雷，像头风狂的巨兽，呼呼地 向着城市扑去。
气象卫星站设在嘲笑的 口气对他说。 “哈！这里的人们早就知道你快要来了。” 气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就 向他们报告一次你的行踪。”
• 监（监视）（探监）怒（愤怒）（恼怒） • 蓝（蓝天）（蓝牙）努（努力）（努努嘴）
• 厉（厉害）（严厉）吼（吼叫）（北风怒吼） • 历（历史）（经历）孔（孔雀）（无孔不入）
20110328跟踪台风的卫星三次较量
16跟踪台风的卫星（第二课时）孝陵卫中心小学宫晓东教材分析：本课是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，以对话方式讲述了第三代气象卫星如何紧密跟踪台风动向，为人类预防台风袭击，减少损失所做出的贡献,并展现了台风的狂傲、不可一世以及卫星的自信坚定。
全文情节生动，语言生动活泼。
因此，我从兴趣入手，将想象、阅读和习作相结合，为课堂营造宽松、和谐、自主、探究的氛围，试图体现新课程开放、生成的特点。
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解词语，会用教材中的好词佳句表达自己的感受。
3、知道气象卫星的作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学思路：1、注重词语训练，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。
2、注重指导朗读人物对话。
在整个教学过程中，要注重读，让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。
并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。
这样一来，就简化了头绪，直奔重点。
3、通过台风与卫星的三次较量深化理解气象卫星的作用，然后通过课外资料的补充，吸引孩子进行课外阅读补充，喜欢读课外书籍，拓展视野。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们，今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
苏教版三下语文《练习与测试》答案
精读课文答案
01
简答题
02
1. 你最喜欢的恐龙是什么？为什么？
答：我最喜欢的恐龙是三角龙，因为它的角很特别，可以用来
03
防御敌人。
略读课文答案
《跟踪台风的卫星》答案
1
选择题
2
3
1. B（台风是不能被卫星跟踪的。）
略读课文答案
简答题
1. 台风有什么特点？
答：台风的特点是中心气压很低、云体浓厚、 风力大、降雨量大。
练习3答案
选择题：B、C、D是正确的。A选项中“南沙群岛是祖国的宝岛”描 述不准确，应为“南沙群岛是祖国的南海宝岛”。
03 第三单元练习答案
精读课文答案
《海底世界》答案
选择题
1. C（文中描述海底动物发出的声音“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾， 有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”）
略读课文答案
01
《“番茄太阳”》答案
02
简答题：文章通过描述一个盲童 对生活的热爱和积极向上的态度 ，表达了作者对生命的思考和感 悟。
单元练习答案
01 02 03 04
练习2答案
填空题：1. 青藏高原、喜马拉雅山脉、长江流域、黄河流域；2. 山 海关、嘉峪关；3. 北京、杭州；4. 山顶、山腰。
精读课文答案
选择题
1.B 2.A 3.B
填空题
1.南沙群岛位于我国海南省三沙市，是中国最南方的领土。2.南沙 群岛拥有丰富的海洋资源和矿产资源，是中国的重要战略资源基地。
选择题
1.C 2.B 3.A
略读课文答案
《庐山的云雾》答案
填空题：1.庐山的云雾千姿百态，有的像绒帽，有的像玉带，有的像大海，有的像天幕。2.庐山的云雾瞬息万变，刚刚还是一 只可爱的小兔，转眼间就变成了一匹奔腾的骏马。
新苏教版三年级语文下册课件：第16课 跟踪台风的卫星
风，现在终于遇上对手了。而且这 个对手相当难缠，任台风如何逃， 都无法摆脱。猜一猜，这个令台风 又气又恼又无可奈何的对手是谁
呢？答案就在课文中哟！
16 跟踪台风的卫星
课题解读： 通过科学童话故事，描写了气象卫星紧
紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，
全心全意地人类服务。
1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙
仿写：
请你写几个与“懒洋洋”结构相似的词语。 沉甸甸 灰溜溜 气冲冲 ________________________________________________
气象卫星怎样跟踪台风的？
气象卫星站设在离地面300千米的高空，紧紧地盯住
台风，时刻跟踪他、监视他，并每隔二十五分钟向人们报 告一次台风的行踪。
半包围结构：厉、疯、避 上下结构：监、怒、牢
左右结构：盯、哈、吼、设、泄、嘲、慌、隔、懒
上中下结构： 暴 ɡã
嘲( cháo )笑
懒( lǎn )惰
隔(
)开
lâi（劳累
受累） 长年累月）
累
lěi（积累
lãi（果实累累）
跟踪：紧紧跟在后面(追赶、监视等)。本课指气象卫 星紧紧跟随台风并进行监视。 监视：从旁严密注视、观察。 狂怒：极端愤怒。本课用来形容台风怒气冲天的样子。
1.台风对气象卫星的态度前后有哪些变化 气象卫星是怎么对待的？
台风先是“大声嚷”表现了他的蛮横和不可一世，而气象卫 星面对强大的台风却毫不畏惧，只是“笑了笑”；台风继而“狂
比，充分表现了台风的狂傲及其危害之巨大。同时也衬
托出下文中小星星的勇敢。
阅读方法解密：认识衬托的方法
概念：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、 有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”式的方法叫 衬托。 作用：运用衬托的方法，能突出主体或渲染主体，使
跟踪台风的卫星教案及反思
跟踪台风的卫星教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解台风的形成原因及特点。
2. 使学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 台风的形成原因和特点2. 卫星监测台风的原理和方法3. 台风路径预测及应对措施三、教学准备：1. 教材或教参：《气象学》、《卫星遥感原理》等。
2. 教学工具：计算机、投影仪、卫星云图、台风路径图等。
3. 网络资源：气象局官方网站、卫星遥感数据等。
四、教学过程：1. 导入：通过新闻报道或实际案例，引起学生对台风的关注，激发学习兴趣。
2. 台风的形成原因和特点：讲解台风的形成原因，如热带气旋、海水温度等；介绍台风的特点，如风速、降水量、影响范围等。
3. 卫星监测台风的原理和方法：讲解卫星监测台风的原理，如遥感技术、卫星云图等；教授学生如何通过卫星云图判断台风强度和路径。
4. 台风路径预测及应对措施：介绍台风路径预测的方法，如气象模型、卫星数据等；讲解应对台风的措施，如预警、疏散、防范等。
5. 实践操作：让学生分组，利用卫星云图和气象数据，预测台风路径，并提出应对措施。
五、教学反思：1. 学生对台风形成原因和特点的理解程度。
2. 学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 学生在实践操作中提出的台风路径预测和应对措施的合理性。
4. 教学过程中存在的问题和改进措施。
5. 学生对台风防范意识的提高及在日常生活中运用所学知识的能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对台风形成原因和特点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中对卫星监测台风的方法和技巧的应用。
3. 实践报告：评估学生在实践操作中预测台风路径和提出应对措施的合理性。
七、扩展活动：1. 组织学生参观气象局，深入了解台风监测和预警的实际情况。
2. 邀请气象专家进行讲座，分享台风监测和预测的最新研究成果。
八、教学建议：1. 针对不同学生的认知水平，调整教学内容和难度。
苏教版小学语文三年级下册跟踪台风的卫星
①指导朗读，读出台风对卫星的轻蔑。
D台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①暴跳如雷的台风，像什么？
②这台风在人间真是做尽了坏事，此时你觉得这是怎样的台风？
③指导朗读，读出台风的气势汹汹、暴跳如雷。
（2）从刚才交流的句子中，我们充分感受到了台风的“狂”。请大家自由地读读这三段话，你能从中找出描写台风“狂”的词语来吗？仔细揣摩这三个词语，你发现了什么？
▲给“怒、厉、设、牢”组词。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.导学
（1）第1自然段：“大声嚷道”是怎么“嚷”的？
（2）第3自然段：“狂怒地嚷着”是怎么“嚷”的？
（3）第5自然段：读好气象卫星用嘲笑的口气说的话。
（4）第7自然段：气象卫星怎么自豪地说的？
难点：用关键词语概括课文的主要内容。
抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象
教学
资源
1.《新阅读 新习作》P65——66的《气象卫星》。
2．小黑板。
预习
设计
1．朗读课文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。
2．学习字词。《习字册》上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成《一课一练》第四、五题。
第一板块：走近课文（1分钟）
1.齐读课题。
第二板块：精读课文第二、三段
1.学生自主学习。
2.合作探究。
3.展示
①学生读句子。
②有感情地读。
③预设：
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），花儿见我把头低，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”
④再读。
三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案及练习题
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台风的相关知识，理解卫星跟踪台风的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会借助插图、查阅资料等方法，丰富自己的阅读体验。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，增强学生关注自然、关注社会的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握课文结构。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 台风相关知识的掌握。
2. 培养学生借助插图、查阅资料等方法，提高阅读理解能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与台风相关的图片或资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生关注最近的天气情况，谈论台风话题。
（2）提问：“你们对台风有什么了解？”让学生分享自己的知识。
（3）出示课文，引导学生思考：“跟踪台风的卫星”是什么意思？激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解台风的相关知识，让学生对台风有更全面的了解。
（2）讲解课文内容，引导学生理解卫星跟踪台风的意义。
4. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）集体讲解练习题，纠正错误，巩固知识点。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，让学生总结自己的收获。
（2）强调关注自然、关注社会的重要性，激发学生的学习兴趣。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察最近的天气情况，关注台风动态，试着用所学知识进行分析。
六、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨卫星跟踪台风对人们生活的影响。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明关注天气变化的重要性。
七、评价反馈：1. 课堂讲解环节，教师要关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。
三年级语文跟踪台风的卫星
2024年跟踪台风的卫星教案优秀
2024年跟踪台风的卫星教案优秀一、教学目标1.让学生了解卫星跟踪台风的基本原理和过程。
2.培养学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
3.提高学生对气象灾害的认识，增强防灾减灾意识。
二、教学内容1.卫星跟踪台风的原理及方法。
2.台风的危害及防御措施。
3.实践操作：利用卫星数据跟踪台风。
三、教学重点与难点1.教学重点：卫星跟踪台风的原理及方法。
2.教学难点：卫星数据的读取和分析。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师播放一段关于台风的新闻视频，引导学生关注台风对人类生活的影响。
2.学生分享自己了解到的台风知识。
第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解卫星跟踪台风的原理及方法。
2.学生通过互联网查询相关资料，了解近年来我国台风的分布情况。
第三环节：课堂讲解1.教师讲解卫星跟踪台风的原理，包括卫星遥感技术、数据传输等。
2.教师展示卫星图像，讲解如何通过图像判断台风的位置和强度。
3.教师讲解台风的危害及防御措施。
第四环节：实践操作1.学生分组，每组选定一个台风案例。
2.学生利用卫星数据，绘制台风路径图。
3.学生分析卫星数据，讨论台风的发展趋势。
第五环节：课堂小结2.教师点评学生的实践操作，给予鼓励和指导。
五、课后作业2.学生收集近年来我国台风的案例，分析其危害及防御措施。
六、教学反思2.教师针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
1.导入新课播放台风新闻视频，引导学生关注台风对人类生活的影响。
学生分享自己了解到的台风知识。
2.自主学习学生阅读教材，了解卫星跟踪台风的原理及方法。
学生通过互联网查询相关资料，了解近年来我国台风的分布情况。
3.课堂讲解讲解卫星跟踪台风的原理，包括卫星遥感技术、数据传输等。
展示卫星图像，讲解如何通过图像判断台风的位置和强度。
讲解台风的危害及防御措施。
4.实践操作学生分组，每组选定一个台风案例。
学生利用卫星数据，绘制台风路径图。
学生分析卫星数据，讨论台风的发展趋势。
5.课堂小结教师点评学生的实践操作，给予鼓励和指导。
苏教版三年级语文第六册《跟踪台风的卫星》优秀教学设计和反思
苏教版三年级语文第六册《跟踪台风的卫星》优秀教学设计和反思《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。
全文共有8 个自然段，可分三部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析（一）探究法学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
因此，我们启发学生积极思考，了解卫星的作用，探索科学的奥秘。
（二）学以致用法。
通过对文本的学习，掌握作者独特的表达方法，并现学现用。
教学目标教学目标：1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点和难点教学重点：通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
教学难点：了解第三代气象卫星的作用，激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
（一）抓重点句体会台风疯狂的句子：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”（出示课件）（二）台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
（出示课件）（三）台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（出示课件）请同学们观察台风狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（出示课件）这两个句子。
跟踪台风的卫星阅读理解答案
跟踪台风的卫星阅读理解答案题目阅读短文，完成练习。
跟踪台风的卫星在一望无际的海面上台风睡醒了他刚刚展开巨大的身子猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨眼睛便大声嚷嚷你是谁竟敢盯住我“哈！”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。
“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼地不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现了一座美丽的城市。
他感到有点儿累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
台风暴跳如雷，如一头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向人们报告一次你的行踪。
”台风一听泄气了，只好朝另一个方向奔去。
气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……（1）在文中空格处加上合适的标点符号。
（2）自己分别扮演文中的两个角色，有感情地读一读。
（3）用横线画出文中的比喻句。
答案解析（1），。
，，：“ ？！”（2）盯（dīng）踪（zōng）港（gǎng）（3）台风暴跳如雷，如一头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
(三年级语文教案)跟踪台风的卫星教学案
跟踪台风的卫星教学案三年级语文教案课题跟踪台风的卫星学科小学语文学校____(省、市、区、县)外国语小学课型新授教者黄诤班级三年级地点阶梯教室时间2012.4.18课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）跟踪台风的卫星是苏教版语文第六册教材第五单元的一篇课文，本单元课文都是生动的童话故事，通过对话表现人物特点，适合朗读和对话描写的训练指导。
其中这篇是科普童话，文章运用生动、富有童趣的语言，按台风形成到消失的顺序讲述了卫星跟踪台风的过程。
同时将气象卫星的一些知识融入到故事的叙述中，增强了学生对科学的好奇和向往，探索了解气象卫星的兴趣。
从语言的表达上，文章通过传神的语言描写，和精辟的提示语的渲染，将狂妄自大、外强中干的台风形象和不畏强大、坚持到底的卫星形象栩栩如生的再现于我们面前。
在通过语言表现人物特点上做得非常突出。
仔细品悟人物对话我们会发现，人物的情绪随着对话的深入而越来越强烈，提示语中对人物的神态动作做了深入细致的刻画，让人清晰感觉到了情感的发展，比如“狂怒、狂暴、暴跳如雷”三个词语中就能感觉到。
同时为了表现人物的情感，文中对话中出现了很多语气词，例如：哼、哈，出现最多的标点是问号、感叹号。
这些强烈的语气和标点，渲染了人物的情绪，同时也成功的通过语言表现了人物的性格特点，是学生写好人物对话的很好范例，值得学习和运用。
问题设计1、抓住文中关键语句，运用一定的句式和总起句，按课文顺序讲清气象卫星跟踪台风的过程，了解气象卫星的知识，从而对气象卫星产生浓厚的探索兴趣。
2、通过抓关键语句，感受人物特点，运用角色置换的方式练习朗读。
抓住“狂怒、狂暴、暴跳如雷”三个词感受人物情感的变化，进而读好人物对话。
3、发现人物对话中语气词、问号、感叹号对于表达感情的重要性，进而学着运用，写好课间自己所看到的或经历的一次争吵。
教学构想及目标:。
气象卫星有哪些
气象卫星有哪些
气象卫星有捕风家族、风云家族、风云一号、风云二号、风云三号、风云四号等。
1、捕风家族：随着全球卫星导航系统发展的成熟，利用卫星导航反射信号（GNSS-R技术）对反射面的物理特性和参数进行反演，成为各国研究热点，捕风一号正是瞄准这一方向进行研制和建设。
2、风云家族：中国“风云家族”早已声名在外，风云系列卫星更被世界气象组织列入国际气象业务卫星序列，是东半球气象预报的主力。
3、风云一号：中国1988年9月7日发射了第一颗气象卫星“风云一号”太阳同步轨道气象卫星。
但由于星上元器件发生故障，它只工作了39天。
4、风云二号：风云二号系列静止气象卫星是我国第一代静止气象卫星，计划发射7颗，即风云二号A、B、C、D、E、F、G。
5、风云三号：风云三号可从二维遥感成像到三维综合大气探测，从单一光学探测到全谱段宽波谱探测，从公里级观测提高到百米级观测，从国内组网接收到全球组网接收。
6、风云四号：2016年12月11日零时11分，中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射风云四号卫星。
16跟踪台风的卫星
16跟踪台风的卫星教材分析本文是一篇科普童话。
作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。
全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。
教学目标1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学难点1、了解第三代气象卫星的作用。
2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
教具准备多媒体课件教学过程两课时第一课时一、导入今天我们来学习本单元的第三科普篇童话-----《跟踪台风的卫星》。
（师板书课题，生齐读）师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？二、初读课文1自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流出示生词：盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。