跟踪台风的卫星教案与反思 陈萌
《跟踪台风的卫星》教案及反思
《跟踪台风的卫星》教案及反思
一、课题：《跟踪台风的卫星》
二、教学内容
1.教学目标
（1）知识目标
（a）学习相关知识背景。
（b）掌握卫星跟踪台风的基本原理。
（c）了解卫星跟踪台风的重要意义。
（2）能力目标
（a）提高学生分析问题的能力。
（b）培养学生综合运用知识的能力。
（c）拓展学生的专业知识面。
2.教学准备
台风，卫星跟踪台风的基本原理，卫星跟踪台风的重要意义，幻灯片，文章素材等
三、教学过程
1.热身阶段
（1）老师先开展一些以台风为主题的情境对话，引出台风灾害，让
学生分析台风灾害的原因，让学生了解台风灾害的危害性；
（2）通过展示一些台风灾害图片、视频等资料，使学生对台风的危害有更为直观的认识，让学生震撼，明白台风灾害的严重性；
2.新概念阶段
（1）老师准备一些跟踪台风的卫星的知识，通过讲解和讨论，让学生了解卫星跟踪台风的基本原理；
（2）老师引导学生通过思考，全面了解卫星跟踪台风的重要意义；
3.练习阶段
（1）老师准备文章素材，给学生提问，让学生把文章中的重要内容提取出来；
（2）老师准备一些和卫星跟踪台风有关的问题。
《跟踪台风的卫星》评课稿+教学反思？
《跟踪台风的卫星》评课稿+教学反思？《跟踪台风的卫星》评课稿+教学反思?《跟踪台风的卫星》评课稿《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
文章情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
这篇课文我也曾上过两遍，这次听徐老师上课，又有许多收获。
以下几点是我要向徐老师好好学习的：一、复习词语，巧妙导入教学的开始，徐老师首先利用多媒体出示两组词语，让学生复习朗读。
第一行是描写小卫星的：盯住监视跟踪报告行踪，而且都是动词;第二行是描写台风的：嚷道狂怒怒吼暴跳如雷，都是描写台风情绪的词。
然后请学生结合词语说说台风和卫星在心目中的印象。
这样的复习不仅检测了上节课学生对字词的掌握情况，还在交流的过程中，把握了课文主人公的主要形象，同时也为这节课的深入学习做好铺垫。
二、精读感悟，层层深入精读文本是课堂教学的本质任务。
徐老师紧扣台风与卫星的对话、动作，指导学生体会人物特点。
首先，徐老师在指导精读课文第一、二段时先请学生自读，在读之前先提出问题“他们初次见面的情景是怎样的”。
让学生带着问题读，帮助学生养成有目的地朗读的读书习惯。
其次，指导品读。
组织学生交流自读情况，徐老师相机引导，与学生共同品析文中重点语段和词句。
如抓住“舒展开巨大的身子”与“小星星“的对比，感受台风的”大“和卫星的“小”，再抓住台风和卫星的话语感受台风的蛮不讲理和卫星的毫不惧色。
最后，指导朗读。
在学生品悟到台风和卫星的形象时，徐老师适时指导朗读，引导学生把自己的感悟送进课文进行感情朗读。
台风与卫星三个回合的较量是全文的重点，这一环节徐老师以“以读为主”，“读中感悟”、“读中体会”的方法，在学生明确了本节课的任务“台风和卫星发生了几回合的较量，分别有什么状况发生”之后，静心读文，边读边画、边读边思文中的关键语句给予了充分的时间之后，开始组织学生交流。
关于跟踪台风的卫星教案4篇
关于跟踪台风的卫星教案4篇跟踪台风的卫星教案篇1教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑自若”造句。
教学过程：一．录像导入播放有关台风的录像，让同学初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)、议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思索：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．同学争论沟通3．练习有感情朗读〔二〕、自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
〔三〕、议读体会，学习5，6自然段1．同学自学，小组沟通争论2．检查点拨〔1〕、台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
〔2〕、卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
〔3〕、人们的表现〔4〕、重点理解“谈笑自若”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑自若”吗？运用“谈笑自若”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶狠可怕；卫星的尽心尽职，兴奋骄傲。
〔四〕、读议体会，学习7，8自然段1．同学自读2．从那些词语可以看出卫星的骄傲？卫星为什么会如此骄傲？3．有感情朗读7，8自然段三．正确、流利、有感情地朗读课文四．学习了这篇课文，你有什么感想？五．布置作业1．朗读课文2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们沟通沟通。
跟踪台风的卫星教案篇2今日轮到我上小组教研课，本组的老师和教育主任来听课，还有铜山县来沟通的几位名师。
教学设计的时候，我就想着怎么训练同学的口头语言表达技能，在课堂教学中，结合这一课的特点，我从这样的几方面进行了教学。
一、在朗读中培育同学的口头语言表达技能。
这一课是一科学童话，通过猖狂自大的台风和神通广阔的气象卫星的较量，讲解并描述了一些有关气象卫星的科学知识。
1小学语文跟踪台风的卫星教案+实录+反思
三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》教学案三（下）第五单元《跟踪台风的卫星》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第六册《跟踪台风的卫星》教学过程：第一课时师：上课之前，老师先要考考大家。
关于台风和卫星你了解多少？生：台风是海上形成的一种强烈的风。
生：台风能把大树弄倒了，有时还能把房子弄塌了。
他的危害很大。
生：卫星有好多种。
有的能导航，有的能做侦探工作。
师：你是从哪儿知道的？生：课外书上。
师：你看，读书多，知识就多，希望其他同学向他学习。
师：今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，请大家跟老师一起写课题。
注意：“跟”和“踪”都是足字旁。
师：请大家齐读课题。
（生齐读）师：这可是一个非常有趣的故事，是不是想马上读一读？（是）打开书91页，请大家自由朗读课文，注意：我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，拿起笔一边读一边标，给生字标上拼音，在不理解的词语下划上“？”号，标上自然段序号。
（生自由朗读课文）师：要想把课文读好，我们首先要读好生字词。
（出示生字词）怒吼盯住厉害监视疯狂狂怒泄气暴跳如雷谈笑风生师：请大家自己先试着读读。
师：谁来试试？（生读词语）（开火车读）（齐读）师：生字词读准了，现在再来读课文就容易了。
如果遇到难读的长句子要反复读读，直到读通顺为止，也可以请老师来帮你。
（生自由读课文）师：觉得把课文读正确、流利的举手？（几个学生举手）没有把握读正确、流利，但愿意站起来试一试的请举手？（大部分学生举手）（指生分段读课文）生读第一自然段时出现错误。
师：这一句话比较长，大家跟我读：猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛。
（学生读到第五自然段时出现错误：仍然）师：“仍然”的“仍”是二声，不是一声。
跟老师读：无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
（生读）（学生读到第六自然段时又发现了错误）师：注意这个词读“堤坝”。
（老师写在黑板上：堤坝，注上拼音。
）师：跟老师读：堤坝。
（生读）知道“堤坝”是什么意思吗？（生摇头）老师告诉大家：堤，见过小河吗？人们为了防水，在小河边筑起的像墙一样的建筑物；坝，是人们为了拦水，在河中央筑起的像墙一样的建筑物。
《跟踪台风的卫星》教学设计6篇
《跟踪台风的卫星》教学设计6篇《跟踪台风的卫星》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句；2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1理解“跟踪”（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视）请你把找到的词语来换一换。
2初识台风（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。
，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。
）过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。
（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）二、初读课文1自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流读课文：（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……气象卫星仍然时刻——跟踪着他，气象卫星仍然紧紧地——监视着他，每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，最后，台风终于——泄气了。
《跟踪台风的卫星》教案
《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案篇一教材解读：《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
教学设计思路说明：本课是第二课时，教学目标：1、理解课文内容。
2、了解了解第三代气象卫星的主要作用。
激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思？在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视）请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗？抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。
最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。
小练笔：介绍气象卫星。
拓展：你还了解什么卫星？还想设计发明什么样的卫星？结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。
小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点
小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点【#三年级# 导语】《跟踪台风的卫星》是一篇科普童话。
作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。
以下是整理的小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计、教学反思及知识点相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计篇一教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：一、录像导入播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
（一）议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2、学生讨论交流3、练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。
配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段1、学生自学，小组交流讨论2、检查点拨（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现（4）重点理解“谈笑风生”。
假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段1、学生自读2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3、有感情朗读7，8自然段三、正确、流利、有感情地朗读课文四、学习了这篇课文，你有什么感想？五、布置作业1、朗读课文2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
(三年级语文教案)跟踪台风的卫星教案与反思
跟踪台风的卫星教案与反思三年级语文教案●一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
●二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
●三、教具准备：多媒体课件●四、教学过程：●一、导入新课●一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
【教育资料】《跟踪台风的卫星》教后反思4篇学习精品
《跟踪台风的卫星》教后反思4篇《跟踪台风的卫星》教后反思1《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小学生展示了最新的科技成果。
本课的教学，注重朗读的训练。
在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。
课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。
课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”;台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。
在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。
在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。
《跟踪台风的卫星》教后反思2《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。
教学本课，我主要先理清文章脉络，然后采用分角色朗读的方式，让学生边读边演边体会人物性格。
一、理清脉络教学在通读课文的基础上，我让孩子们说说课文主要讲了什么，在交流讨论的基础上，通过反复朗读，拎出重点，然后相机板书：毁坏卫星甩掉卫星摧毁城市在此基础上，再进行后面的教学就顺利多了。
跟踪台风的卫星教案及反思
一、教案基本信息教案名称：跟踪台风的卫星教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学科学教学目标：1. 了解台风的形成和特点。
2. 学习卫星在跟踪台风方面的应用。
3. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：1. 台风的形成和特点。
2. 卫星在跟踪台风方面的应用。
教学难点：1. 台风的形成的详细过程。
2. 卫星跟踪台风的原理。
教学准备：1. PPT课件。
2. 卫星跟踪台风的视频资料。
二、教学过程第一课时：1. 导入：通过展示台风的新闻图片，引起学生对台风的兴趣。
2. 讲解台风的形成和特点：讲解台风的形成过程，以及台风的特点，如风速、降雨量等。
3. 卫星在跟踪台风方面的应用：介绍卫星如何跟踪台风，以及卫星在台风预警方面的作用。
4. 观看卫星跟踪台风的视频：播放视频，让学生直观地了解卫星跟踪台风的过程。
第二课时：1. 复习上节课的内容：回顾台风的形成和特点，以及卫星在跟踪台风方面的应用。
2. 实践活动：让学生分组，每组设计一个卫星跟踪台风的方案，包括卫星选择、跟踪路径等。
3. 分享和讨论：每组分享自己的设计方案，其他组进行评价和讨论。
4. 总结：总结卫星在跟踪台风方面的作用，以及学生在实践活动中的收获。
三、教学反思1. 学生对台风的形成和特点的了解程度。
2. 学生对卫星在跟踪台风方面的应用的理解程度。
3. 学生在实践活动中的参与度和合作程度。
4. 教学内容的难易程度是否适合学生。
5. 教学方法是否有效，是否需要改进。
四、作业布置1. 绘制台风的形成过程图。
2. 写一篇关于卫星跟踪台风的小短文。
五、课后跟进1. 检查学生的作业完成情况，对有问题的学生进行个别辅导。
2. 与学生交流，了解他们对台风和卫星跟踪台风的理解程度。
3. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
六、教学评价评价目的：评估学生对台风形成、特点的理解，以及对卫星跟踪台风的应用认识。
评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
《跟踪台风的卫星》教案（精选12篇）
《跟踪台风的卫星》教案（精选12篇）《跟踪台风的卫星》教案篇116、跟踪台风的卫星第一课时教学时间：四月二十八日教学目的：1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。
教具准备：幻灯、卡片等教学过程：一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读课文，自学生字词1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
出示：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。
（开火车领读）三、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
四、指导写字1、出示生字，学生边认读边观察字形。
2、交流记忆字形的方法。
（你是怎么记住这些字形的？）3、指名说说哪些字在书写时要注意？4、学生描红、临写，师巡视指导。
5、书写本课习字册。
作业设计：1、熟读课文。
2、完成本课“补充习题”第一二题。
第二课时教学时间：四月二十九日教学过程：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教具准备：幻灯、卡片、录音等教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课，我们已初步学习了16课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。
出示词语，复习旧知。
过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。
跟踪台风的卫星教案及反思
跟踪台风的卫星教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解台风的形成原因及特点。
2. 使学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 台风的形成原因和特点2. 卫星监测台风的原理和方法3. 台风路径预测及应对措施三、教学准备：1. 教材或教参：《气象学》、《卫星遥感原理》等。
2. 教学工具：计算机、投影仪、卫星云图、台风路径图等。
3. 网络资源：气象局官方网站、卫星遥感数据等。
四、教学过程：1. 导入：通过新闻报道或实际案例，引起学生对台风的关注，激发学习兴趣。
2. 台风的形成原因和特点：讲解台风的形成原因，如热带气旋、海水温度等；介绍台风的特点，如风速、降水量、影响范围等。
3. 卫星监测台风的原理和方法：讲解卫星监测台风的原理，如遥感技术、卫星云图等；教授学生如何通过卫星云图判断台风强度和路径。
4. 台风路径预测及应对措施：介绍台风路径预测的方法，如气象模型、卫星数据等；讲解应对台风的措施，如预警、疏散、防范等。
5. 实践操作：让学生分组，利用卫星云图和气象数据，预测台风路径，并提出应对措施。
五、教学反思：1. 学生对台风形成原因和特点的理解程度。
2. 学生掌握卫星监测台风的方法和技巧。
3. 学生在实践操作中提出的台风路径预测和应对措施的合理性。
4. 教学过程中存在的问题和改进措施。
5. 学生对台风防范意识的提高及在日常生活中运用所学知识的能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对台风形成原因和特点的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中对卫星监测台风的方法和技巧的应用。
3. 实践报告：评估学生在实践操作中预测台风路径和提出应对措施的合理性。
七、扩展活动：1. 组织学生参观气象局，深入了解台风监测和预警的实际情况。
2. 邀请气象专家进行讲座，分享台风监测和预测的最新研究成果。
八、教学建议：1. 针对不同学生的认知水平，调整教学内容和难度。
《跟踪台风的卫星》教后反思4篇
《跟踪台风的卫星》教后反思4篇«跟踪台风的卫星»教后反思1«跟踪台风的卫星»是一篇迷信童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气候卫星紧紧地跟踪、监视台风的意向，为人类预防台风袭击、增加损失作出了贡献，从而笼统地向小先生展现了最新的科技效果。
本课的教学，注重朗诵的训练。
在课文的第一自然段，出现了〝台风〞和〝小星星〞两个笼统，台风的蛮横与妄自菲薄在一出场就表现出来了，而〝小星星〞面对弱小的朋友，却毫无惧色，只是〝笑了笑〞，让先生经过朗诵，体会，读出台风的恼怒与要挟，小星星的自信与坚决。
课文第二局部，作者运用了角色言语，经过台风和卫星的对话，神态及举措生动地引见了第三代气候卫星的特点和作用。
教学时，引导先生深化课文角色，在重复品味言语文字的进程中练习有感情地朗诵课文，抓住〝狂怒〞〝狂暴〞〝大发雷霆〞等词语，并经过拔出台风暴虐的录象，使先生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住〝偏偏〞〝没门儿〞〝讪笑〞〝自豪〞等词语，读出气候卫星的自信与坚决。
课文写了台风和气候卫星的三次竞赛，用台风的〝大〞和〝气候卫星的〝小〞;台风的〝怒〞，气候卫星的〝笑〞构成鲜明的对比。
在指点先生重复朗诵的基础上，让先生体会貌似弱小的台风实践上是〝软弱〞的，而看起来微小的卫星实践上却是威力无比的。
在教学时还存在一个单薄的环节，在抓住〝狂怒〞〝狂暴〞〝大发雷霆〞等词语协助先生体会台风的气势汹汹的时分，这三个表示怒的词语其实也是层层深化，但教学时由于一末尾先生就把台风的气势充沛的展现出来了，前面的两个暴怒很难有更大的停顿，没有表达出台风抵达极点的气势。
«跟踪台风的卫星»教后反思2«跟踪台风的卫星»是一篇迷信童话故事，描写了气候卫星紧紧地跟踪台风，时辰报告台风的意向，一心一意地人类效劳。
教学本课，我主要先理清文章头绪，然后采用分角色朗诵的方式，让先生边读边演边体会人物性情。
跟踪台风的卫星教案及反思
跟踪台风的卫星教案及反思跟踪台风的卫星教案及反思教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线格内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第二课时一、复习词语师：这节课，我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。
下面我们来复习几个词，有信心读好吗?第三代气象卫星监视跟踪台风报告(屏幕同时出示这几个词语。
)你能选用一个或者多个词说一句话吗?指名学生说。
把这六个词语连起来，用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”二、教学第3—7自然段。
1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)(师板书)对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)(师板书)2、下面，老师请大家默读课文3—7自然段，把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”，能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。
3、学生默读，师巡视。
4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?请读一读第1、2自然段。
板书(盯住时刻跟踪、监视)5、当得知卫星要时刻跟踪时，台风怎么反应?6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?(狂怒)师板书。
7、我想采访一下台风：你最想告诉人们什么?“我有多厉害”8、看他到底厉害在哪呢?自由读。
学生回答。
9、这个台风语文还学得挺好，词用得很准确。
问：“嘿嘿……”后面有个省略号，你觉得台风想还说的是什么?10、鸟儿见我_____________见我________,_____见我________，……(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。
)录像：台风来时。
11、带着这种感觉再读一读第3自然段。
12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?“可我偏偏爱跟着你走……”哪个词感受到“坚定”——偏偏。
(板书)13、此时台风能忍受吗?他有何表现?生读文。
苏教版三年级下册跟踪台风的卫星语文教案及课后反思推荐
苏教版三年级下册《跟踪台风的卫星》语文教案及课后反思（推荐）《跟踪台风的卫星》语文教案1教学要求:一、能正确,流畅,有情感地朗诵课文,并能分角色朗诵.二、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同窗从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点:通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点：激发同窗从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备: 多媒体课件教学时间：二课时第一课时一、教学进程（一）揭露课题质疑激趣一、揭题：今天，老师和同窗们一路学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同窗们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题。
二、提问：老师如何写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同窗们要养成。
3、让俺们精力充沛地把课题齐读一遍。
齐读。
4、播放课件，熟悉台风和卫星，理解跟踪。
五、质疑：你有什么问题要问呢？（二）初读指导读通课文一、引导：下面请同窗们自由朗诵课文，要注意读准字音，读通句子。
能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。
二、同窗自由念书，教师巡视，提示同窗用声音、表情告知老师读得很认真！3、请同窗们汇报一下自身念书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。
正音时先由同窗指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。
（2）课文中，你感觉哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。
指名读，提示其他同窗注意听。
读后评价。
评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬鼓励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础一、同桌交流,你有什么记住生字的方式。
二、指名读生字，你感觉哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、同窗描红,临写。
（四）安排作业：联系有情感的朗诵课文。
誊写生字词。
第二课时一、温习导入一、同窗们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的熟悉，谁能用一句话或一个词说说台风、卫星给你留下的印象？二、这颗会跟踪台风的卫星到底如何跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻觅答案。
《跟踪台风的卫星》教案设计 教后反思及同步练习
17 跟踪台风的卫星教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用所学的字造句。
3、了解如何利用卫星技术跟踪台风，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教具准备：投影片、生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。
板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”1、课件出示本句话。
这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）2、生回答。
播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。
板书：偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
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跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）城阳区第二实验小学陈萌教案背景：气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。
卫星气象观测系统的空间部分。
卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。
地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。
气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。
气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。
气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。
在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。
教材分析：《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。
本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。
让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。
对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。
教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。
一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、积累相关成语。
二、教学重点、难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？《跟踪台风的卫星》。
（齐读课题）看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？二、精读感悟（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？（二）、第一回合：1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。
你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。
（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
”，你还能继续替他说说吗？练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。
3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。
第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。
）4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！过度：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。
师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。
（够不着，要狂暴地跳起来。
才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。
师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。
（板：狂暴）（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。
（板：猛扑）6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
”学生谈体会。
应对方法——（板：离地300千米高）。
我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？（三）、第二回合1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。
好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读。
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。
之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。
（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。
（超强台风（SuperTY）：底层中心附近最大平均风速大于51.0米/秒，也即 16级或以上。
强台风（STY）：底层中心附近最大平均风速41.5-50.9米/秒，也即14-15级。
台风（TY）：底层中心附近最大平均风速32.7-41.4米/秒，也即12-13级。
台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？老师也是找到的这一部分，我也想把其中的一句读给大家听听，行吗？老师读第5段第4句。
故意去掉无意中、仍然、紧紧。
2、能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。
这第二回合谁胜了？（四）、第三回合：1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。
）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。
谁能读好这句话。
学生朗读。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。
2、想像练说：台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。
台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。
可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。
台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。
一起自豪地读一读第七自然段。
你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。
男生读，女生读。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
（板：早报告）第三回合谁赢了？（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好……（台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
）（板：泄气）字理认识“泄”，向水一样排出，这里是指气漏出去了2、你能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。
引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。
读好最后一句。
3、分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？（六）、总结延伸1、播放卫星图片，（利用互联网，查找卫星运行时的图片，通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献，情感进一步深化）解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。
在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。
它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。
（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
（鼓励孩子们正确、有效使用互联网，进一步拓宽自己的认知层面）板书：台风卫星第一回合：威胁狂怒偏偏爱跟着狂暴猛扑离地300千米高第二回合：狂奔甩掉仍紧跟第三回合：暴跳如雷扑向城市早报告较量结果：泄气又紧跟教学反思：一、互联网的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生，如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。