跟踪台风的卫星教案(第二课时教学设计) 郑婉婷

跟踪台风的卫星（第二课时教学设计）
柳州市景行小学：郑婉婷
教案背景：
气象卫星（meteorological satellite）：从太空对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星。

卫星气象观测系统的空间部分。

卫星所载各种气象遥感器，接收和测量地球及其大气层的可见光、红外和微波辐射，并将其转换成电信号传送给地面站。

地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。

气象卫星按轨道的不同分为太阳轨道（极轨道）气象卫星和地球静止轨道气象卫星；按是否用于军事目的分为军用气象卫星和民用气象卫星。

气象卫星观测范围广，观测次数多，观测时效快，观测数据质量高，不受自然条件和地域条件限制，它所提供的气象信息已广泛应用于日常气象业务、环境监测、防灾减灾、大气科学、海洋学和水文学的研究。

气象卫星也是世界上应用最广的卫星之一，美国、前苏联/俄罗斯、法国和中国等众多国家都发射了气象卫星。

在我们小学语文的教材中有很多介绍科学知识方面的文章，《跟踪台风的卫星》就是这样一篇课文。

教材分析：
《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。

本篇童话最显著的特点是：作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。

让学生从学习中增长了科学见识，扩大了知识面。

对于气象卫星、台风，仅仅是通过课文中的语言去了解还是不够的，我们需要相关科学性的材料来辅助，才能让学生深刻体会到文章的含义，互联网——在本课教学中所起到的作用也是不可磨灭的。

教学方法：利用互联网搜索、多媒体呈现、抓关键词进行深刻感悟、课文补白等方法教学。

一、教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

二、教学重点、难点：
分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、教具准备：多媒体课件
四、教学过程：
一、导入新课
上节课初步了解了第三代气象卫星，今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

（齐读课题）
看看这颗卫星是如何跟踪、监视台风的呢？
二、精读感悟
（一）、自由朗读3-8小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？
（二）、第一回合：
1、谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？
“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

嘿嘿……”
台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。

你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
什么是“狂怒”？字理“怒”，如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好这个词。

（评：我感觉到你怒发冲冠，快要疯狂了）
台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。

（通过互联网查找台风给人类所带来危害的图片，让学生深刻体会到台风的厉害）播放幻灯
2、这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。

”，你还能继续替他说说吗？
练习：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。

”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。

你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？
再读台风的话。

3、面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？
（“偏偏爱跟着你走”这是第三代气象卫星的一个特点，通过百度搜索，我了解到第三代气象卫星是对地球及其大气层进行气象观测的人造地球卫星，具有范围大、及时迅速、连续完整的特点，并能把云图等气象信息发给地面用户。

第三代气象卫星使我们的科学视野达到了从未有过的深度和广度，从而导致学科领域中一系列重大发展。

）
4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指
名读。

指导朗读，读出卫星的执着和坚定。

师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
过度：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？
师生接读：台风狂暴地跳起来，生：对准气象卫星猛扑过去。

师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。

（够不着，要狂暴地跳起来。

才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）
小组互读。

师：真是一组比一组还要凶暴，还要狂猛。

（板：狂暴）
（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。

（板：猛扑）
6、他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？
“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。

”学生谈体会。

应对方法——（板：离地300千米高）。

我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！
7、台风和卫星较量的第一回合谁赢了？
（三）、第二回合
1、台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。

好让我们看看他们的第二回合。

哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，肯定，你再来读一读。

大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。

之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。

（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。

（超强台风（SuperTY）：底层中心附近最大平均风速大于51.0米/秒，也即 16级或以上。

强台风（STY）：底层中心附近最大平均风速41.5-50.9米/秒，也即14-15级。

台风（TY）：底层中心附近最大平均风速32.7-41.4米/秒，也即12-13级。

台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？
老师也是找到的这一部分，我也想把其中的一句读给大家听听，行吗？老师读第5段第4句。

故意去掉无意中、仍然、紧紧。

2、能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（板：仍紧跟）
体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。

课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。

台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。

这第二回合谁胜了？
（四）、第三回合：
1、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。

）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。

学生朗读。

这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。

人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，播放幻灯。

2、想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。

台风冲进公园路小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。

台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向龙潭公园，想拔几棵大树显显他的威力。

可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。

台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

3、城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。

一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。

男生读，女生读。

所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。

（板：早报告）
第三回合谁赢了？
（五）、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。

1、面对这样一颗小卫星，看来台风只好……（台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

）（板：泄气）字理认识“泄”，向水一样排出，这里是指气漏出去了
2、你能用一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
再读
小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。

引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。

读好最后一句。

3、分角色朗读对话。

课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？你能用一些好词来夸夸他吗？
请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？
（六）、总结延伸
1、播放卫星图片，（利用互联网，查找卫星运行时的图片，通过视觉冲击让学生体会台风为类所做出的贡献，情感进一步深化）
解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。

在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。

它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。

（师边述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。

（鼓励孩子们正确、有效使用互联网，进一步拓宽自己的认知层面）板书：
台风卫星
第一回合：威胁狂怒偏偏爱跟着
狂暴猛扑离地300千米高
第二回合：狂奔甩掉仍紧跟
第三回合：暴跳如雷扑向城市早报告
较量结果：泄气又紧跟
教学反思：
一、互联网的运用
本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的，台风与卫星这两个事物对孩子们来说很陌生，如何利用教材让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。

如何去激发其学习的兴趣，并爱上他，是本课的教学重难点。

但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣，通过互联网我查阅了大量的相关台风、气象卫星的资料，对于这些高科技事物的性能有了一定的了解，这是上好本课的一
个基础，再利用多媒体的呈现，让学生直观地感受到台风与气象卫星的威力，调动起学生学习的积极兴。

二、词语训练。

1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。

品词品句是指在教师的指导下，学生品味、揣摩课文中的一些重点词句，理解其内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

当我看到这篇课文时，首先关注的是课文的题目《跟踪台风的卫星》中“跟踪”二字，围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化，抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹，并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定，并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

2、注重积累词语
著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。

”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累，比如描写台风可恶的词语，当台风泄气后的词语，能让学生在特定的语境中感悟、理解，加大了情感体验的深刻性。

二、抓住细节拓展，领会语句的情感和意思，朗读与表达结合，训练到位。

语文教学的“六个度”：亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。

比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话，还有台风猛扑向城市时，让学生联系生活实际想象，学生在这样的环节里感受到了新奇，能做到全员参与，练习与课文有了一定的延展，在达到练习说话的目的时，还能让学生能更进一步地体会课文内容。

三、注重指导朗读人物对话。

在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。

并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。

这样一来，就简化了头绪，直奔重点。