跟踪台风的卫星——教学实录

跟踪台风的卫星——教学实录

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课前谈话：

同学们，知道我姓什么吗？男老师还是女老师？（你们真聪明，一眼就能看出我是个男老师）你们是哪个班的？1 班）三1 班是最棒的，能响亮地告诉大家吗？（学生大声回答）自信就能成功！

这节课我们继续学习，齐读课题

下面我们听写几个上午学过的词语，有信心写得端正美观吗？

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师，对照屏幕，对的打上★, 错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语

全对的举手，表扬一下自己

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

指名学生说，教师边听边在黑板上板书、贴画

卫星是怎么跟踪、监视的呢？自读三、四小节

你觉得这台风最想让人知道什么？（学生回答：他很厉

害）

你能读出这厉害吗？用书上的句子读一读

指名读，评价：你觉得他厉害吗？他嚷给谁听的?

气象卫星能听到吗？谁再来试试?

你们想把这台风读得好些吗?

出示有关台风的一段录象，学生观看

看了之后，你知道台风可能会给人类带来什么危害？现在谁还想来读第三自然段？指名读，齐读。

在台风看来，这气象卫星太小了，小归小，可功能好，

出示句子：可我偏偏爱跟着你..... 指名读

提示：注意“偏偏”

“台风.. 扑过去。”全班分两组，比试一下那边的台

风更猛烈些？分组读，齐读

5、6、

台风想扑扑不到，后来他又是怎么做的呢？自读

7 小节，划划句子，从哪里看出气象卫星的本领大？

读了第五节，你觉得哪里看出气象卫星本领大？

指名读，读前老师提两个建议：1、捧起书来读；2、注意“仍然”

出示句子：“他感到有点累，正想……自己

他想“甩气象卫星” ，是因为台风累了，可气象卫星还跟着他，是怎么跟着的？

强调“紧紧” ，指名读，评价

假如你是气象卫星，你会怎样嘲笑他？

指名学生，问：你是谁？你会怎样嘲笑他？该学生用书

中的句子说，齐说

这么多气象卫星紧紧跟着，台风一定消失了，是这样吗？指名读下文。

台风更狂了，你能读出来吗？

指名2个学生读：“台风暴跳如雷……扑去

“他像……”可是有用吗?

再来找找，你能发现气象卫星本领大吗？

“谈笑风生”，人们谈笑风生，怎么说卫星本领大呢?

般在什么情况下，人们谈笑风生?

为什么台风暴跳如雷的时候，人们还谈笑风生?

这里面有谁的功劳?

难怪他自豪地说：“啊，……你的行踪！”（出示）

这句话怎样读?

“早”指名读

自豪”指名读

多长时间报告？“每隔”突出，自读，指名读

为什么人们早就知道？

上课到现在已经25 分钟了，卫星已经报告了一次，可台风才行进了四、五千米。

人们什么时候做准备的？卫星什么时候开始报告的？

所以这里的人们早就知道你快要艾了，无论台风走到那

里，卫星都紧紧……（板画）

你们想做台风、卫星吗？同桌两个人分角色练习，准备

谁愿意做气象卫星和台风较量一下？指名两个学生上

来读书，戴上头饰

评价

师：一天下午，卫星又在监视海面，可是这次，它发现了很多很多卫星，它们是谁呢？根据课前收集的资料，交流一下，气象卫星又怎么和它们打招呼呢？

指名两个学生表演，介绍各自的名称和作用。（一学生说自己是侦察卫星，一学生说自己是通讯卫星。）

你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

人类利用自己的聪明智慧和才干

你还知道有哪些卫星吗？

作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书

跟踪台风的卫星

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跟踪

监视

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