3、两位数减一位数和整十数
《两位数减整十数与一位数》教学设计
《两位数减整十数与一位数》教学设计教学目标：1．让学生经历探索两位数减一位数和整十数计算方法的过程，能口算两位数减一位数和整十数．2．让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步提高解决问题的能力，增强应用数学的意识．3．让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心．教学重点难点：两位数减一位数和整十数的计算方法．教学准备：情境图、小棒．教学过程：一、创设情境，提出问题．在我们学校门口新开了一个玩具店，小明与小华一起去买玩具．（出示情境图．）师：小明说：“我有35元，买一只玩具象，还剩多少元？”我们该怎样列式呢？（35－2．）小华说：“我有20元，如果买一个美少女娃娃，还差多少元？”怎样列式呢？（35－20．）由于情境中本身蕴涵了很多数学问题，因此教师采取直接给出问题的方式，有利于直奔主题，为“自主探究，领悟算法”赢取更广阔的空间．二、自主探究，领悟算法．1．引导探索“35－2”的求法．（1）师：请同学们拿出准备好的小棒，先在左边摆出35根小棒，再从35根小棒中拿出2根．（2）师：“35－2”就是从35根小棒里……（拿出2根．）还剩多少根小棒？（33根．）（3）师：你们是怎样做的？（5根小棒去掉2根小棒还剩3根小棒，再加上30根就是33根．）（让不同层次的学生反复说．）（4）师：那么“35－2”应该怎样计算？（先算5－2＝3，再用30＋3＝33．）（让不同层次的学生反复说．）2．第69页第1题．学生独立完成，集体订正，并让他们说说是怎样想的．3．自主探索“35－20”的求法．师：刚才我们通过摆小棒掌握了两位数减一位数的计算方法．（板书：两位数减一位数．）同学们真不简单！这一题和它有什么不同？（两位数减整十数．）（学生回答教师板书．）这就是我们要研究的第二个内容：两位数减整十数．下面请同学们四人一组想一想“35－20”应该怎样计算？小组讨论，教师巡视指导．反馈：说一说你们是怎样想的？（先算30－20＝10，再用10＋5＝15．）（反复说．）4．第69页第2题．学生独立完成，集体订正，并说说是怎样想的．5．比较练习第68页“做一做”第1题．学生独立完成，集体订正．师：每组上、下两题在计算方法上有什么不同？（学生回答教师总结：两位数减一位数是先把个位相减．再和十位相加；两位数减整十数是先把十位相减，再和个位相加．）抓住练习时机是巩固算法的必要手段．对于两部分内容，教师采取了“趁热打铁”的练习方法，学习一部分，熟练掌握一部分．三、巩固练习．第69页第3题．教师出示题目，让学生说说情境图的意思，列式计算，集体订正．四、课堂总结．通过今天的学习你们有什么收获？五、作业练习．65－4＝ 78－6＝ 25－4＝76－20＝ 82－70＝ 25－10＝评析研究性学习是当前课改积极提倡的学习方式，教师需要精心准备，才能使学生的探索活动围绕学习内容有效地展开．本教案力求学生的探究服务，为探究的实效性服务．它具备以下几个特点：1．重视探索前的铺垫与激趣．2．重视探索中的自主与交流．3．重视探索后的整理与反思．。
人教版数学一年级下册第6单元 两位数减一位数教案与反思
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》3 两位数减一位数、整十数第1课时两位数减一位数(不退位)、整十数课时目标导航教学导航一、教学内容两位数减一位数(不退位)、整十数。
(教材第69页例1)二、教学目标1．理解并掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的算理和算法，并能正确计算。
2．引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
三、重点难点重点：掌握两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数(不退位)、整十数的算理。
四、教学准备教师准备：小棒。
学生准备：小棒。
教学过程一、复习引入1．填空。
73＝( )＋394＝( )＋9054＝50＋( )68－8＝( )49＝( )＋( )82＝( )＋( )2．任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、学习新课1．教学两位数减一位数(不退位)。
(课件出示教材第69页例1情境图)(1)师：你们从图中获得了哪些信息？(同桌相互说一说，指名学生汇报)信息：有35本故事书，借出2本；有35本动漫书，借出20本。
(2)师：还剩多少本故事书？怎样解决？如何列式？(学生独立思考，小组交流，派代表发言)求还剩多少本故事书，就是用35本减去借出的2本，用减法计算，列式为35－2。
教师板书：35－2(3)探究35－2的计算方法。
引导学生摆小棒算一算，教师巡视指导。
组织全班交流，让学生说一说是如何通过摆小棒计算的。
计算方法：先摆3捆和5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是33根小棒，所以35－2＝33。
教师引导：计算35－2，可以把35分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
板书：(4)师：想一想，怎样计算两位数减一位数(不退位)？(全班交流)师生共同总结：两位数减一位数(不退位)，先用两位数个位上的数减一数，再把所得的结果与整十数相加。
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1设计说明学生刚学完两位数加一位数(不进位)和整十数，再学习两位数减一位数(不退位)和整十数对多数学生来说不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
根据这一点，本节课在教学设计上主要突出以下几点：1.让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》中明确指出：应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
因此，在教学时，把教材中的情境图进行了创编，充分利用情境图引导学生提出问题、解决问题，为学生能顺利地进行知识迁移做好铺垫。
2.让学生在动手操作、自主探究中感知算理。
《数学课程标准》在学生评价中提出以人为本，关注学生的开展性评价。
为让每一位学生都能理解算理，本节课主要通过让学生摆小棒、拨计数器来理解，使学生在操作过程中探究新知。
课前准备教师准备PPT课件计数器学生准备计数器小棒教学过程复习准备(课件出示复习题)1.口算下面各题。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10(1)指名口算，并说明算法。
生：个位加个位，十位加十位。
(2)观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数加一位数(不进位)或整十数。
2.把上面的算式“改加为减〞并出示：73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10 观察这些算式，它们有什么特点？生：都是两位数减一位数(不退位)或整十数。
师：今天我们就一起来学习两位数减一位数(不退位)和整十数的口算方法。
(板书课题)设计意图：通过复习两位数加一位数(不进位)和整十数，既稳固了前面学习的重点内容，又自然而然地通过“改加换减〞引入本节课的学习内容，在形式上和算理上进行了巧妙的铺垫，为知识的迁移做好了准备。
学习新知1.导入新课。
师：孩子们，老师告诉大家一个好消息，一(1)班的“小小图书角〞正式开业了，同学们借书的积极性非常高，我们也去看一看吧。
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一下6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.理解两位数减一位数的概念，掌握计算方法。
2.能够运用整十数的概念进行加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学重点1.两位数减一位数的运算方法。
2.整十数的应用。
三、教学难点1.熟练掌握整十数的加减法运算。
2.能够灵活运用两位数减一位数的方法解决问题。
四、教学准备1.教师准备教材《数学一下》6.3节内容。
2.学生每人准备一本练习册和一支铅笔。
五、教学过程1. 导入新知识教师用具体的例子引入整十数的概念，让学生理解整十数的含义，并与现实生活中的场景结合起来，激发学生学习的兴趣。
2. 学习两位数减一位数1.教师讲解两位数减一位数的计算方法，如有借位需说明清楚。
2.给学生几个例题进行练习和讲解，让学生掌握这种计算方法。
3. 讲解整十数的运用1.介绍如何利用整十数简化加减法运算，让学生掌握这种方法。
2.演示几个例题，让学生能够熟练运用整十数进行加减法。
4. 操练与巩固1.让学生进行练习册上关于两位数减一位数和整十数的练习题。
2.教师巡视和指导学生的练习，及时发现并纠正错误。
5. 总结与拓展1.教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。
2.提出更复杂的问题，拓展学生的思维，激发学生学习兴趣。
六、课堂作业1.练习册上相关练习题。
2.准备下节课的预习内容。
七、教学反思本节课的难点主要在整十数的运用，需要耐心引导学生理解这种计算方法。
另外，加减法运算需要学生熟练掌握，可以增加更多练习来巩固学习效果。
2023人教版一年级数学下册两位数减一位数(不退位)、整十数
四、课堂小结
35－2＝ 33
35－20＝ 15
30 5 3
30 5 10
相同数位上的数才能相减。
人教版一年级下册
3.两位数减一位数、整十数
两位数减一位数（不退位）、整十数
一、复习知识
35＋4＝39 42＋0＝75 42＋30＝ 72 50＋21＝71
都先是算把53＋0相＋4同＝40数9＝，位70， 上再的算数370直＋接95＝相37加95。。
这有说是什两怎说么组样35相题计＋同计算4你0的算的你地时。 方吗？
[练习十六 第1题]
3. 57-3= 54 89-7= 82 99-8= 91 26-2= 24
65-4= 61 37-5= 32 48-6= 42 75-4= 71
[练习十六 第2题]
4. 63-20= 43 59-30= 29 46-3= 43 28-7= 21
37-4= 33 84-4= 80 72-50= 22 96-60= 36
30 5 10
十位 个位
先算30 – 20。
“35 – 2”和“35 – 20”的计算有什么不同？
当计算35 – 2时，用35个位上的“5”减去个位上 的“2”；当计算35-20时，用35十位上的“3”减去 十位上的“2”。
相同数位上的数才能相减。
三、巩固练习，深化算理
1. [做一做]
6 – 4 = 2 9 – 5 = 4 30 – 10 = 20 50 – 20= 30 26 – 4 = 22 49 – 5 = 44 38 – 10 = 28 57 – 20= 37
二、情境引入，探究算法
有35本故事 书，借出2本。
有35本科普书， 借出了20本。
这两道题怎
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教案范例教学目标：1. 能够通过实际物体或图片的比较，理解两位数减去一位数的概念。
2. 能够熟练进行两位数减去一位数的计算。
3. 能够运用两位数减去一位数的方法解决实际问题。
教学重点：1. 通过实际的比较，理解两位数减去一位数的意义。
2. 熟练进行两位数减去一位数的计算。
教学准备：图片或实际物体，计算器，小黑板教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）1. 引出问题：小明有30个苹果，他送出了一些，还剩下18个。
请问他送出了几个苹果？2. 学生思考解题方法，然后请几个学生上来进行解答。
引导学生通过相减来解决问题。
Step 2：两位数减去一位数（15分钟）1. 准备一些图片或实际物体，例如10个苹果和3个苹果，显示在黑板上。
问学生10个苹果减去3个苹果等于多少。
引导学生通过实际的比较来找到答案。
2. 引导学生总结并记下两位数减去一位数的规则：先减个位数，再减十位数。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 3：整十数的减法（15分钟）1. 引导学生思考和讨论一个问题：如果十位数减去个位数之后，个位数变为0，那么这个数叫什么？2. 引导学生讨论整十数的特点，并总结整十数的减法规则。
3. 通过黑板上的例子进行练习，让学生进行计算。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 给学生发放练习册，在规定的时间内完成练习。
2. 教师巡视学生的学习情况，提供必要的帮助。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结两位数减去一位数和整十数的减法规则。
2. 小结今天学到的知识，以及要求学生回家进行练习。
Step 6：作业布置1. 布置一些练习题让学生回家进行练习，巩固所学知识。
教学反思：通过引入实际物体和图片的比较，学生对两位数减去一位数的概念理解更加深入。
通过整十数的概念让学生掌握整十数的减法规则。
在巩固练习中，学生表现积极，能够熟练进行计算。
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
两位数减一位数、整十数-人教版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够正确理解和运用两位数减一位数的概念和方法；
2.能够运用十的概念，计算整十数的加减法；
3.能够熟练地运用所学知识，解决相关的数学问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握两位数减一位数的运算方法和整十数的加减法；
2.教学难点：掌握整十数的加减法运算中的进位、退位等概念和方法。
三、教学准备
1.教师准备标准的十位数和个位数卡片；
2.教师准备相应的课堂教具。
四、教学过程
1. 两位数减一位数的认识和计算方法
1.引入概念：让学生回顾一下前几天学过的两位数和一位数的加法，然后再给出两位数减一位数的例子，让学生自己解决；
2.探究计算方法：让学生自己尝试，提出并总结两位数减一位数的方法；
3.训练巩固：让学生通过练习题巩固所学知识。
2. 整十数的加减法运算
1.引入概念：让学生自己观察并体会十的概念；
2.探究计算方法：让学生结合实际生活中的例子，自己尝试计算加减法；
3.训练巩固：通过练习题，巩固所学知识。
3. 教学实践
1.教师通过示范和讲解，让学生自己动手计算两位数减一位数的例子和整十数的加减法；
2.让学生分组进行合作，解决相关的问题；
3.教师通过巡视和辅导，帮助学生解决相关问题并提高学生的学习能力。
五、教学反思
1.整体上，这一节课的教学效果比较好，学生在课堂上有了较好的表现；
2.整十数的加减法运算对于学生来说比较难掌握，需要老师花费更多的时间和精力进行讲解和训练；
3.教师需要更好地掌握教具的使用方法，以便更好地帮助学生学习。
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案
一年级下册数学《两位数减一位数、整十数》教案教学目标：1. 理解两位数减一位数的概念和方法；2. 掌握整十数的加法和减法；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：教学课件、学生练习册、小黑板、白板、黑板笔、教学贴纸等。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 提问：谁能告诉我什么是两位数？两位数的例子有哪些？2. 引导学生回忆上一册学过的加法和减法知识，并复习整十数的概念和加法。
3. 提出问题：如果我们用两位数减去一位数，应该怎么算呢？谁能举个例子？Step 2: 学习两位数减一位数1. 通过示例和图示，介绍两位数减一位数的概念和步骤。
2. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
3. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 3: 学习整十数1. 复习整十数的概念和加法知识。
2. 介绍整十数的减法方法，并展示几个示例。
3. 让学生用小黑板模拟计算几个例子，然后与同桌共享答案。
4. 在白板上展示几个练习题，由学生上台解答，其他学生可以合作讨论。
Step 4: 综合练习1. 在学生练习册上布置综合练习题，要求学生独立完成。
2. 老师巡视课堂，及时给予指导和帮助。
3. 收集学生的练习册，检查答案。
Step 5: 拓展活动1. 安排小组活动，让学生创设生活场景，运用两位数减一位数和整十数解决实际问题。
2. 学生展示他们的解决方法和答案，可以与其他组进行比较和讨论。
Step 6: 总结归纳1. 让学生自己总结两位数减一位数和整十数的计算方法，并记录在小黑板上。
2. 老师带领学生一起批评和补充。
Step 7: 课堂作业布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目。
Step 8: 反馈在下节课开始前，老师对本节课进行总结，回顾重点，并解答学生疑问。
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
两位数减一位数不退位和整十数
首先计算4-6，因为4小 于6，所以需要从十位借 1，变为10-6=4，再加上 个位的2，得到答案是6。
首先计算2-4，因为2小 于4，所以需要从十位借 1，变为10-4=6，再加上 个位的3，得到答案是8。
首先计算1-3，因为1小 于3，所以需要从十位借 1，变为10-3=7，再加上 个位的4，得到答案是8。
两位数减一位数不退 位和整十数
目录
• 两位数减一位数不退位 • 两位数减整十数 • 两位数减一位数和整十数的比较 • 练习题与答案
01
两位数减一位数不退位
定义与性质
定义
两位数减一位数不退位是指两位 数减去一位数的结果不需要借位 ，即被减数的个位大于或等于减 数的个位。
性质
当被减数的个位大于或等于减数 的个位时，可以直接进行减法运 算，不需要借位。
如果被减数的个位数小于减数的个位数，需要从十位数借位 ，例如27 - 40 = -13。
实例解析
例子1
23 - 20 = 3
例子2
45 - 30 = 15
例子3
56 -比较
计算方法的比较
01
计算方法
两位数减一位数不退位是指被减数减去减数后，结果不小于10的情况，
易错点
在进行两位数减一位数不退位计算时， 容易忽略进位或借位的情况，导致结 果错误。在进行整十数计算时，容易 因为对数字敏感度不够高而出现较大 的估算误差。
04
练习题与答案
练习题
50-2= 41-3=
15-7=
24-6= 32-4=
答案解析
15-7=
24-6=
32-4=
41-3=
50-2=
首先计算5-7，因为5小 于7，所以需要从十位借 1，变为10-7=3，再加上 个位的5，得到答案是8。
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减一位数的计算方法，能够正确进行减法运算。
2.能够运用所学方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.能够认识和运用整十数的概念，灵活运用。
4.通过本节课的学习，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.巩固两位数减一位数的计算方法。
2.掌握整十数的概念和运用。
三、教学难点1.整个数减一位数中的借位问题。
2.整十数的特点及其运用。
四、教学准备1.课件或黑板。
2.教学用的数字卡片、计算工具等。
五、教学过程1. 导入教师用数字卡片出示几个两位数和几个一位数的数字，让学生用两位数减一位数的方法计算出结果。
2. 讲解整十数的概念教师引导学生概念整十数，将几个整十数写在黑板上，并与学生一起分析整十数的特点。
3. 教学示范教师用几个例题示范两位数减一位数的计算方法，重点讲解借位和个位数减法的步骤。
然后示范如何应用整十数的方法简化计算。
4. 学生练习让学生在课桌上解决几个练习题，巩固所学的方法。
教师巡视学生的答题情况，及时纠正错误。
5. 拓展应用教师提出一些实际问题，让学生运用所学方法解决，锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
6. 小结回顾本节课的重点内容，巩固学生所学知识，强化整十数的应用。
六、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.回家后，练习整十数和两位数减一位数的题目，巩固所学知识。
通过本节课的学习，相信学生可以掌握两位数减一位数的计算方法，能够熟练运用整十数的概念，提高他们的数学计算能力和解决问题的能力。
希望学生们能够认真对待每次学习，努力提升数学水平。
《两位数减一位数和整十数》教学建议
《两位数减一位数和整十数》教学建议本节内容可用6课时进行教学。
在教学中应切实解决好以下几个问题。
1．突出教材内容的前后联系。
本教材内容既是20以内减法和整十数减整十数的进一步发展，同时又是后面学习两位数减两位数特别是两位数退位减法的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。
教学时，一方面要充分利用原有知识，另一方面也要为后面学习两位数减两位数做好准备，如在“36-8”的教学中既要注意20以内退位减法计算方法的迁移，又要为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。
突出教材内容的前后联系，一是教师要有整体把握和处理教材内容的意识，从备课到组织教学过程都注意突出所教内容的前后联系；二是引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。
2．引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式掌握计算方法。
根据本节教材内容特点，教学时应避免教师过多的讲解，尽量让学生采用自主学习和合作学习等学习方式去掌握两位数减一位数和整十数的计算方法。
具体来讲，由于两位数减一位数的不退位减法和两位数减整十数可直接利用过去已掌握的方法进行计算，对学生来说比较简单，因此让学生自主探索即可掌握其计算方法。
而两位数减一位数的退位减法要相对难一些，可让学生采用小组合作学习的方式，通过合作探讨，互相启发等途径去发现和总结其计算方法。
3．重视学具拼摆。
为了帮助学生更好地理解两位数减一位数特别是其中的退位减法的计算方法，探索比多、比少数学问题的解决办法，教学时要重视学具拼摆。
让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。
在引导学生解决求两数相差多少数学问题的教学中，让学生通过摆小棒的过程一方面发现解决求两数相差多少数学问题的具体方法，另一方面又从中发现一个数比另一个数少几，也就是另一个数比这个数多几的规律，从而加深学生对比多、比少问题中数量关系的理解，培养他们解决这类问题的能力。
苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数
苏教版一年级数学（下）（不退位）两位数减整十数、一位数第一篇：苏教版一年级数学(下)(不退位)两位数减整十数、一位数两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：教科书第50、51页教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同教学准备：教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、情境图。
提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？学生探索算法。
①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。
着重让学生说说：减30怎样减。
第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 挂图④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
2、出示情境图。
（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。
（2）车上一共坐了多少人？（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
《两位数减一位数、整十数（不退位）》教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第69页例1。
本节课教学的是两位数减一位数和整十数不退位的，它的基础是整十数减整十数和10以内的减法。
教材仍是创设了学生熟悉的生活场景，在图书阅览室里有关借书的问题引出数学知识，采取两位数减一位数和两位数减整十数对比编排的方式，按照提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
本节教学着重解决相同数位的数才能直接相减的问题，这是后面学习两位数减两位数的基础。
（二）核心能力“两位数减一位数和整十数”属于数与代数的“数的运算”领域，通过本单元的学习使学生体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
（三）学习目标1．利用计数器的演示操作，理解算理，掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。
2．解两位数减一位数、整十数口算的计算过程，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．能用两位数减一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。
（四）学习重点理解和掌握口算的方法。
（五）学习难点弄清相同数位的数相减的道理。
（六）配套资源实施资源：《两位数减一位数、整十数（不退位）》名师教学课件、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。
二、学习设计（一）复习准备1．说一说。
54＝50＋（）68＝8＋（）师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算（说出口算方法）30＋60－2＝70－40＋5＝3．回答问题：结合35＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？（二）学习新课1．导入新课。
师：同学们来阅览室借书了，我们一起来看一看阅览室有什么数学问题。
师：（出示主题图）你们都能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？师：先来解决故事书的问题：还剩多少本故事书？师：谁能把信息和条件完整地说一说？师：怎么列式呢？（35－2）2．探究35－2＝____师：请同学们先自己尝试着解决35－2的问题，为了便于大家的表达，可借助计数器来拨一拨，说一说。
两位数减一位数、整十数
两位数减一位数、整十数
在数学中，我们将两个数进行运算，常用的方法是加减乘除。
其中，减法是较为复杂的一种运算方式，而两位数减一位数和整十数的减法则是较为基础的减法，也是从小学阶段开始学习的基础知识。
两位数减一位数
两位数减一位数可以看作是两个同为十位数的个位数相减的过程，如：
53−7=46
用竖式进行计算的过程为：
53
- 7
----
46
这个过程需要注意的是，当个位数减一位数时，需要向十位数借位，即从十位数减去1，个位数加上10，如：
54−8=46
用竖式进行计算的过程为：
54
- 8
----
46
同理，两位数减一位数的计算都可以通过这种加减进位的方式进行。
需要注意的是，在减法中，被减数要大于减数，否则结果为负数。
整十数
整十数是指个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数减法的计算方法和两位数减一位数比较相似，但因为个位数为0，所以不需要进位。
例如：
40−20=20
用竖式进行计算的过程为：
40
- 20
----
20
对于整十数减法，我们还可以使用快速计算的方法。
以30减11为例，我们可以先计算差值10-1，得到9，再在个位上减去1，得到19，即：
30−11=19
这种快速计算的方法在加减乘除等运算中都有不同的应用。
总结
两位数减一位数和整十数减法是基础的数学运算，在小学阶段学习这些知识可以为后续的数学学习打下坚实的基础。
同时，通过这些基础知识我们也可以掌握更高级的加减乘除计算方法，提高计算速度和准确度。
《两位数减一位数和整十数》教学反思(精选5篇)
《两位数减一位数和整十数》教学反思（精选5篇）《两位数减一位数和整十数》教学反思1《两位数减一位数和整十数》是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
教材上呈现给学生的是一幅标明各种儿童玩具价格的情境图，由图中所提供的素材引出例题。
在备课时，我感到这幅图设计的购物情境很好，与学生的生活实际联系得比较紧密，但是这幅图是静止的，不利于学生和教师操作。
所以我在教学时，为学生创设了一个购物的现实情境，并对教材作了进一步的改进。
一、情境引入阶段我为学生准备了标有价格的6种玩具。
新课引入部分，我采用一年级一班小小玩具店开业这一引子，创设了买玩具的情境。
当出示以上6种可爱的玩具时，学生的眼睛都亮起来了，他们的学习积极性被充分地调动起来，他们很想玩这些玩具。
这时，他们最需要的就是钱。
我顺势引导学生打开信封，拿出里面的人民币，数一数一共有多少钱？（这里为每组学生准备的人民币有两种：10元的和1元的，总数都是两位数的。
只准备以上两种人民币，目的是为了让学生在理解算法时，如遇到困难，就可以把人民币当作学具来摆一摆）。
然后让学生根据人民币的总数购买自己小组喜欢的玩具（每个小组只能购买一种）。
在购买玩具的同时，我引导学生根据自己小组人民币的总数和所购买玩具的价格，试着提出数学问题。
想买什么？买了以后还剩多少钱？是生活中经常碰到的问题，况且学生在前面已经学习了有关人民币以及用数学的知识，能很快提出：还剩多少元钱？这个问题。
这样学生为了解决问题，就会很自然地列出两位数减一位数和整十数的算式。
这样就出现了3个不同的两位数减一位数的算式和3个不同的两位数减整十数的算式。
二、学习新知阶段当把6个组的算式都展示出来时，我先从中抽取1个两位数减一位数的算式作为例题进行讨论。
当学生通过动脑思考及合作交流掌握口算方法后，再让他们通过同桌合作（一人一道）完成另外两道题。
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两位数减一位数和整十数（1）
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方
法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计
算能力。
教学重点：
理解并掌握两位数减一位数（不退位）和整十数的算法和算理。
教学难点：
相同数位相减。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、基本练习。
1、计算。
69－9= 45－5＝ 55－5=
2、任意说一个两位数，再说出这个两位数是由几个十和几个一组
成的。
二、自主探索，提出问题。
1、教学例1。
（1）课件演示，老师描述。
两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
让学生说说从画面上看到了什么？
有35本故事书，借出2本。
有35本动漫书，借出20本。
出示两个问题：还剩多少本故事书？还剩多少本动漫书？
（2）怎样解决这两个问题？用什么方法解决？
35－2 35－20
（3）探究算法。
摆小棒，计算上面这两道题。
（4）比较这两道题的计算方法。
我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
教材第69页做一做的第1题，第2题。
两位数减一位数和整十数
教学目标：
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退
位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在
生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学难点：鼓励学生用多种方法进行计算。
教学准备：课件，小棒。
教学过程：
一、复习准备。
1、口算。
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-6、13－7
和17-8是怎样算的。
二、自主探索。
1、教学例2。
引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
共有36个足球，其中一个男生借走8个，还剩多少个足球？
36-8
2、引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法，充分利用“6减8不够减怎么办”的矛盾，激发学生主动探索退位
减法。
（2）引导学生交流如何解决的方法。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
①36分成20和16，再算16－8=8和20+8=28。
②先拿走6根，再拿走2根，即16－6－2=8，20+8=28。
③先从一捆中拿走8根，把剩下的合起来，即10－8=2，26+2=28。
……
四、巩固练习。
完成教材70页做一做第1题，第2题。
两位数减一位数和整十数
教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，
能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。
教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学难点：能够运用数学知识来解决实际问题。
教学准备：投影。
教学过程：
一、口算练习。
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解。
1、用夺红旗的游戏来练习。
比一比，谁能又快又对的算出来？
集体记时，独立计算，后集体订正。
2、独立完成第9题，后集体订正。
用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。
六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。
要求学生看题说得数。
3、练习十六第7题。
要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）两人一组说一说，怎样解决提出的问题。
（3）22-7怎样算？说一说你的计算方法。
（4）列式计算，后集体订正。
4、完成练习十六第12题。
观察70连续减7和90连续减9后，所得的差有什么特点？
三、完成练习十六第11题。
认识小括号
教学目标：
1、掌握用连减法解决问题。
2、认识小括号。
3、感受小括号在运算中的作用。
教学重点：
灵活运用小括号。
教学难点：
鼓励学生用多种方法进行计算。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、学前准备。
10-5-2= 3+6+8= 12-5-3=
我们已经学习过20以内的连加、连减及加减混合运算，同学们知道怎样运算吗？（连加、连减、加减混合运算都是按从左到右的顺序计算的）
二、探究新知。
1、教学例3。
让学生说一说从场景图中看到了什么。
共有10个星星，先剪掉2个，在剪掉3个，还剩几个？
方法一：10-2-3=5
方法二：10-（2+3）=5
要想先算2+3，就要把2+3用小括号括起来，有小括号的，计算时就要先算小括号里面的。
2、教材第74页“做一做”。
学生自己完成算式得数，集体订正。
三、巩固练习。
练习十七的第1、2、3题。
运用连加解决问题
教学目标：
1、掌握用连加解决问题的方法。
2、经历探索问题、解决问题的过程。
3、感受数学在生活中的应用。
教学重点：掌握用连加法解决问题。
教学难点：
1、知道用列表法解决问题。
2、鼓励学生用多种方法解决问题。
教学准备：课件、图片。
教学过程：
一、学前准备。
8+6= 12+4= 3+3= 4+8= 5+5+5= 10+6= 12-7= 13-8= 二、探究新知。
出示例4。
让学生说一说从画面中看到了什么。
有3个小朋友在折星星，每人折了6
个。
他们一共折了多少个小星星？
6+6+6=18（个）
三、巩固练习。
练习十八第1题。
运用连减解决问题
教学目标：
1、掌握用连减解决问题的方法。
2、经历探索问题、解决问题的过程。
3、感受数学在生活中的应用。
教学重点：掌握用连减法解决问题。
教学难点：鼓励学生用多种方法解决问题。
教学准备：课件、图片。
教学过程：
一、学前准备。
12-2-6= 11-5= 13-5-3=
14-4-6= 18-9= 22-2-20=
二、探究新知。
教学例5。
出示例5挂图。
让同学们数一数共有多少个桔子。
共有28个桔子，9个装一袋，可以装满几袋？
可以9个9个地圈，圈了3个圈后，还剩1个，1个小于9个，不能装满一袋，所以可以装满3袋。
可以用连减法解答，28-9-9-9=1
三、巩固练习。
练习十八第3题，第8题。