五年级第四章第一课 我们的小缆车
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
五年级科学上册4.1《我们的小缆车》教案(新版)教科版
我们的小缆车教学目标1．科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2．过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3．情感态度与价值观体会科学就在我们身边；注重获取证据，用证据证明观点；意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学重难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。
难点：小组合作研究拉力大小与小车运动速度关系实。
教学准备每组学生：小车、棉线、回形针、放垫圈的小盒子（放入托盘中，入左边抽屉）、记录单（右边抽屉）、桌边滑轮及刹车装置。
教师材料：实物投影上放白纸、垫圈、回形针并用白纸盖住，课件、教具车、棉线等。
教学过程一、导入1.同学们，你们玩过玩具小车吗？你的小车是靠什么动力运动的？2.（出示课件）生活中的这些车辆是靠什么动力运动的？看来玩具小车和真正的车辆虽然不同，但是它们都需要一个动力才能运动起来二、安装小缆车1.老师这里有一辆小车，（出示小车）现在这辆小车是静止不动的，（出示一根线）如果给你一根线，你能让它运动起来吗？生回答。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书）师：老师不用手推、拉，它自己能动起来吗？生：不能吧。
2.（揭开实物投影上的白纸）如果再给你们这些材料，你能让小车运动起来吗？3.小组分工合作尝试安装小车，看哪组速度最快。
（出示温馨提示）成功了吗？看来咱们班的同学不仅会思考、会合作，而且动手能力也很强。
真不错！4.交流。
（1）你们在安装时有遇到困难吗？（2）你们是怎样让小车运动起来的？能解释一下其中的科学道理吗？（评：你很会思考，你了解的科学知识真多。
）在这个装置中，垫圈起了什么作用？（垫圈有重量，往下沉，带动了小车运动）（师松开手中的垫圈），的确，松手后垫圈就往下掉了。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
五年级上册科学课件-4.1我们的小缆车｜教科版(共12张PPT)
小车
绳子
回形针
垫圈
YDEX
我的设计图：
6/17/2021
YDEX
设计安装的要求:
借助准备的实验材料，设计安装一 辆小缆车。不用人推、拉、吹小车，让 小车自己运动起来。
小车
绳子
回形针
垫圈
YDEX
思考：是什么让小缆车动起来？
重力
YD变的条件 不改变的条件
实验方法
小提示：思考“怎样才能保证实验的公平、可行？”
小车自己运动起来。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。
借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 不用人推、拉、吹小车，让小车自己运动起来。 思考：是什么让小缆车动起来？ 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 不用人推、拉、吹小车，让小车自己运动起来。
YDEX
不用人推、拉、吹小车，让小车自己运动起来。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 我国第一条客运缆车，于一九四五年通车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。 借助准备的实验材料，设计安装一辆小缆车。
我们的小缆车
YDEX
营
业 ， 二
一 九 八
重 庆 朝
OO
四天
七年 年国 五庆 月节
门 缆 车
停正
五年级科学上四单元1我们的小缆车优秀教案
《我们的小缆车》运动和力景杨教学目标:科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重难点:通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学准备:实验小车假设干辆、棉线假设干根、铁垫圈假设干个、秒表等。
教学过程:一、谈话导入1、谈话谁来猜猜：老师从广元是怎么来的？2、导入：〔1〕说说生活中的交通工具，它们是靠什么动力运动的？〔2〕出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？3、揭题。
二、安装小缆车1、说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？2、小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？3、小组交流反应：〔1〕把绳子拴在车子的一端。
〔2〕绳子的另一端挂铁垫圈，用它来拉动小车。
适时指导：绳子系在哪儿适宜？绳子需要多长最好？为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
〔1〕猜猜：在绳子上挂多少回形针刚好可以让小缆车运动起来？〔2〕想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？4、小组实验：〔1〕组装小缆车。
〔2〕实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车5、各小组交流汇报。
6、引出重力的概念〔1〕在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？〔2〕介绍重力：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
在地球上，由于地球引力的作用，使所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。
〔3〕谈谈生活中的重力现象。
... ... ...我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力，物体都受到一个向下的力，这就是重力。
教科版小学五年级上册科学第四单元《我们的小缆车》教学课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
研究拉力大小与小车运动快慢的关系
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个实验该怎么做呢？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来。
拉力大小 （垫圈的个数）
实验次数
1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
实验完成了，要马上整理好实验材料； 小组内轻声交流，你们的数据是否支持原先的推测？
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
安装一辆小缆车 测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
安装一辆小缆车 测试挂几个垫圈，刚好使小车运动起来？
1.建议垫圈要一个一个的增加，记录刚好使小车运动起来的垫圈数。 2.观察小车和垫圈往哪个方向运动？ 3.注意分工配合，碰到问题，尝试解决。
பைடு நூலகம்
实验完成了，要马上整理好实验材料； 小组内轻声交流，你们的数据是否支持原先的推测？
垫圈起了什么作用？ 是什么力拉动了小车？
物体都有一个向下的力，这就是重力。
静止的小车有没有受到力的作用？
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
小学科学《我们的小缆车》_精品课件教科版1
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
阳光路上 携手同行
小缆车是受到什么力在运动？
小缆车是受到细线的拉力而 运动的。
细线受到谁的拉力？
垫圈受到谁的拉力？
什么是重力？ 重力：在地球上，由于 地球引力的作用，使所有物体 都受到一个竖直向下的力，这 个力就是重力。
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
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7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
北碚区朝阳小学
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2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
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3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
拉力
重 力
北碚区朝阳小学
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
阳光路上 携手同行
课堂拓展
1:为什么一个垫圈时 小车不动？
2：类似靠重力驱动的 物体还有哪些？
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张PPT)
北碚区朝阳小学
阳光路上 携手同行
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我们的小缆车
我们的小缆车教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
2、拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【教学目标】科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2．通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件（不同车辆的图片）【教学过程】课前谈话视频学习使用秒表视频：看到了什么？赛车能跑的多快呢？让我们给它来算个时间，出示带秒表功能的手表，听清口令（321跑，停）先师口令，后自己口令练习。
出示秒表，演示正确使用秒表。
秒表有两个键，按右边的开始计时，再按一次，计时停止。
看清上面的数字，我们可以读作：几秒几。
最后按左边的键，归零，计时员试试使用秒表。
（训练从起点放车开始计时，到终点停车计时终止。
）汇报时间、板书、确定计时员。
一、出示图片引入1.图：玩过类似的玩具四驱车吗？是用什么作动力运动的？（电机和干电池为动力）2.自古以来人们设计制造的各种车，它们是靠什么运动起来的？不管怎样运动都要使车受到一个力的作用。
板：力3.今天老师也带来了一辆车，你能想个办法让它运动起来吗？（推力、电机、倾斜自由落下）4.老师有为大家准备了一根绳子，能靠它想个办法让小车运动起来吗？根据学生回答，演示并板书：拉力）5.出示图揭题6.想玩吗？思考究竟需要几个垫圈，刚好能使静止的小车运动起来？。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
我们的小缆车教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1、安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2、拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
学情分析：对运动和力，学生其实并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。
在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……这些都是学生的经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
因此，在学生原有认识和认知水平的基础上，通过研究车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等活动，使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确的认识。
设计理念：基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在学习过程中，学生能像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
在科学探究活动中，学生由教师扶着走到逐步放开，使学生逐渐养成科学探究的能力。
2、“学生是科学学习的主体”。
以学生的生活经验为基础，根据学生的认知特点，提出问题后，让他们主动猜想、实验、观察、交流，教师只在学生的探究活动中进行必要的引领和指导。
3、小组合作学习是学生在学习科学过程的主要学习方式。
《课标》指出：“科学课程要面向全体学生”，考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，让全体学生都能得到全面的发展，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
教科版五年级科学上册4.1我们的小缆车(教学课件)
我们的小缆车
新课导入
电力
马的拉力
电 瓶 车
马
汽
车
车
发电机的动力
缆 车缆Βιβλιοθήκη 的拉力新课学习实验目的 实验器材 实验步骤
实验要求
安装一个小缆车
安装小缆车 车身、车轱辘、垫圈、线绳
1.出示材料；2.安装小车；3.让小车 运动起来。
让静止的小车运动起来
新课学习
照图安装一个小缆车
向下的力 一定量的垫圈会使小车运动起来
新课学习
我们提水，感觉有一个向下的拉 力；我们背书包，感到有一个向下的 压力。物体都受到一个向下的力，这 就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终 要落回地上，我们从滑梯往下滑，水往低 处流…….这些都是因为受到重力的作用。
新课学习
小结：要使静止的小车运动起来，必 须对物体施加一定的拉力。小缆车能够运 动，是因为用重力做动力。
3
1
2
3
新课学习
根据实验得到： 拉力太小，小车不会动；拉
力大到一定程度，小车开始运动 起来；拉力越大，小车运动越快。
课堂小结
重力是物体由于地球吸引而 受到的向下的拉力，一定的拉力 能够使静止的小车运动起来，拉 力越大，小车运动越快。
随堂练习 一、填空
1.（ 重力 ）是物体由于地球吸引而 受到的向下的拉力。
2. 一定的拉力能够使静止的小车运动 起来，拉力越大，小车运动得（ 越快 ）。
随堂练习
二、判断
1.重力和拉力没有关系，不能决定小车的运动。 （ X ）
2.力是物体之间的相互作用。 （ √ ） 3.我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，
第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学课件我们的小缆车教科版1
阳光路上 携手同行
怎样只借助垫圈和细绳， 让小车在水平桌面上，运动起来？
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
北碚区朝阳小学
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
我们的小缆车
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
每一辆小车都可以运动起来， 但是靠的动力都不相同。
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
人的推力7张ppt)【优质课件】
细线受到谁的拉力？
垫圈受到谁的拉力？
什么是重力？ 重力：在地球上，由于地 球引力的作用，使所有物体都 受到一个竖直向下的力，这个
力就是重力。
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
拉力
重 力
北碚区朝阳小学
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
我们小缆车节目秀 Show time
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
五年级上册科学课件-4.1 我们的小缆车｜教科版 (共7张ppt)【优质课件】
做实验验证，用数据说话
（1）控制好小车运动的距离, 每一次实验自己起点和终点 必须一样。 （2）每增加一次垫圈，需要重复做3次。
阳光路上 携手同行
课堂拓展
1:为什么一个垫圈时 小车不动？
五年级上册科学教案设计及反思-4.1《我们的小缆车》教科版
生：拉力、电力、汽油~~~~~~
师：ppt出示生活中常见的交通工具,并结合孩子们的回答，进行适当的补充完善，使孩子们形成正确得认识。
师：谜语引出缆车，结合缆车图片思考它前进的动力是什么？—拉力（生思考回答）-师进行引到，最终形成正确认识。
3）、第一次挂的垫圈数要大于等于刚好使小车运动起来的垫圈数
4）、多个多个增加垫圈，观察和记录小车运动是怎样变化的
5）、多次实验，对比观察
6）、小组分工合作，边做实验边记录。
这一部分作为本课学习的重点内容，学生通过合作、交流，在明确实验要求之后实践操作。因此在这一部分的设计中我着眼于学生探究能力的培养，让他们经观察－提问－推测－设计－验证－交流这样一个完整典型的科学探究过程。在这一过程中，养成学生在科学探究过程中的实验常规习惯：在全班交流计划时，要求更完整和具体，在教学中重点突出学生自行设计的实验，特别是对实验中其他变量的控制。
设计流程
1.情景导入，提升兴趣。2.自主尝试，初步感知3.要点讲解，互动学习。
4.操作实践，小组合作，收集整理信息。5.实验总结，梳理回顾知识。
教师：情景创建—引出主题—要点讲解—明确实验要求—个别指导—点评总结。
学生：激发兴趣—自主尝试—学习获知—实验构思—自主操作—交流汇报。
教学重点、难点
重点：1、理解重力的概念，
使研究步入目的明确、关注本质、积极高效。同时也培养了学生愿意与人合作，乐意与人合作，善于与人合作的良好习惯。
教师巡视指导
让学生在掌握实验要求的基础上认真实践操作，教师在教室巡视，给予个别指导，回答学生的提问。期间如果遇到学生共同存在的问题，可给予集体讲解或演示。
《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
证据收集
需要收集什么证据可以证明猜想正确？
小车①垫圈的 小车②垫圈的 先到达终点的
数量
数量
小车
《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
得出结论
用证据说话
我们小组分别对比
个垫圈和 个
垫圈的小车运动，发现
挂有
个垫圈的小
车运动得快。
《我们的小缆车》ppt课件1
《我们的小缆车》ppt课件1
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
学生实验
1.小组分工合作：观察小车运动，添加垫圈， 固定木板，记录数据；
2.重复实验3次，确保结果准确； 3.小声交流，有秩序地实验。
得出结论
交流： 我们小组用了
个垫圈能使小车运动起来。
《我们的小缆车》ppt课件1
引出猜想
拉力大小与小车运动快慢的关系： 拉力越 ，小车运动得越快。
如何比较小车运动的快慢？
教科版小学《科学》五年级上册 第四单元第1课
研究拉力大小与 物体运动的关系
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任务一
☛物体：静止→运动
任务一： 测出能使小车运动起来的最少垫圈数
材料清单：
五年级上册科学课件-4.1我们的小缆车 ｜教科版 (共18 张ppt)
• 给小车一定的力, 使静止的小 车运动起来。
这个拉力是哪里来的呢？ 垫圈的重力
拉 力
垫圈的重力作用在绳子上 产生的拉力使小车运动起来了。
实验一：让小车运动起来
实验器材：小车、缆绳、回形针，垫圈
实验过程中，请把讨论的声音 放轻，不要打扰到其他组。实验完 成后，迅速整理好实验器材，并用 端正的坐姿告诉老师。
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我们的结论：
• 垫圈越多，产生的拉力越大， 小车运动速度越快。
拓展
• 还有什么方法让小车自己动起来呢？
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目标：测出悬挂几个垫圈正好让小车运动起来
（小车正好能运动是指挂前一个垫圈时小车还是静止状态， 再加一个垫圈就能让小车动起来。）
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实验要求
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汇报数据
几个垫圈正好使小车运动起来？
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
垫 圈 数
一定的 拉力才能使小车运动起来
思考：
拉力的大小与小车的 运动速度有什么关系？
次数
从起点到终点的时间 中间值
次组
第 一 组
1 2 3
5.13 5.37 5.01
，实
5.13
取验
第
1
二
2
组
3
第
1
三
2
中都 间测 值量
组
3
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实验提示：
一等
• 小车行驶距离 相等，每次实 验开始车头对 准起点线，到 终点结束；
二加
• 以小车正好能 动的垫圈数为 基础，每组增 加3个垫圈；
三测
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计教学内容：本次教学将围绕教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》展开。
教材内容主要包括两个方面：1、安装一个小缆车，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念；2、研究拉力大小与小车的运动之间的关系，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
教学目标：本次教学的科学概念目标有两个：1、学生能够理解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2、学生能够通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
在过程与方法方面，学生将会学会安装用重力拉动的小车，能够进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
在情感、态度、价值观方面，学生将会在实验中获得注重获取证据、用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组需要准备实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈20个、挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师需要准备课件（不同车辆的图片）。
教学过程：1.课前谈话在开始教学之前，首先进行课前谈话，为学生介绍本次教学的内容和目标，让学生对接下来的研究有所期待和准备。
2.测试训练秒表的使用为了让学生掌握秒表的使用，进行一次测试训练。
让学生拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，进行记时。
最后将每小组的记时员确定下来并进行训练。
3.感受重力进行一项游戏，让学生感受重力的存在。
通过蹲跳的方式，引导学生思考为什么我们使劲往上跳，却始终回到地面而不飞到空中。
4.安装小缆车让学生进行小缆车的安装，通过组装一个用重力拉动的小车，让学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力，引出重力的概念。
5.研究拉力大小与小车的运动之间的关系让学生进行拉力大小与小车的运动之间的实验，让学生理解重力的产生、小车如何运动起来以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定基础。
五年级上册科学教案与反思 -4.1 我们的小缆车｜教科版
《我们的小缆车》教学设计一、教学目标：科学概念：建立重力的概念。
通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据并用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、挂铁垫圈的回形针、铁垫圈若干、记录单。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程：一、活动导入1、（出示小车）这是一辆小车，想玩吗？想一想用什么方法可以使小车动起来？2、小结：只要有力的作用，小车就会动起来。
二、课堂探究：1、教师使书倾斜，小车落地，引出重力概念。
学生交流并体验重力。
2、改装小缆车师：为什么挂上垫圈车子就运动了呢？引出重力概念。
师：你能举一举生活中的重力现象吗？举一举凳子感受重力。
揭题师：是什么把垫圈的重力传递给小车的？师：绳子如同缆车上的缆绳（出示缆车图片）今天这节课我们就是来研究我们的小缆车。
（板书：我们的小缆车）实验一师：刚才你们的小车开动起来用了几个垫圈？如果再让我们来玩一次，刚好使小车运动起来需要几个垫圈？你觉得要提醒同学们注意什么？生：讨论实验的注意点讨论后大屏提示注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；3、一个一个的增加垫圈学生实验完成记录单并交流。
实验二师：有什么办法让它开得更快些？生：垫圈挂的越多，垫圈的重力就越大，小缆车受到的拉力也就越大。
拉力大，小车的速度就快师：实验二：拉力的大小与小车运动快慢的关系课件出示：挑战有点难度可以参考老师的提示小组讨论Ａ：如何表示拉力的大小？Ｂ：怎样知道小车运动的快慢？Ｃ：为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？根据大屏的提示小组讨论实验怎么做？小组开展讨论后交流，师相机进行引导。
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C、是车轮的力使小车滑下来
拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？
研究拉力大小与小车运动关系的记录
小车运动的快慢 拉力大小 （垫圈个数） 从起点到终点的时间
快慢顺序
垫圈越多，产生的拉力越大，小 车运动速度越快。
1、我们提水，感到水桶对手有向下的拉 力；我们背书包，感到书包对肩部有向下 的压力。物体都有一个向下的力，这就是 （ 重力 ）。
自行车
电动车
小汽车
马车
它们各靠什么力动起来的呢？
自行车
电动车 汽车
脚的蹬力
电动机的牵引力 发动力的牵引力
马车
马的拉力
要使车辆运动起来，必须给它一种力——动力。
缆车
第一课 我们的小缆车
黄土岭小学 王晓蓉
安装一个小缆车
我们照图的样子安装一个 小缆车。 细绳栓在小车上的位置与小车运 动的方向有关吗？ 拉小车的绳子多长比较合适？
在这个装置中，铁垫 圈起到了什么作用？
地球上的一切物体都受 到地球对物体的吸引力 作用。 这种由于地球的吸引而 使物体受到的力叫做重 力。
重力的方向是垂直向下 的。
小缆车受力分析图
垫圈的重力作用 在绳子上产生的 拉力使小车运动 起来了。
拉力大小与小车的运动
需要多大的力，刚好能使静止的小车 动起来？
2、在做小车实验中垫圈数量越多，小车 运动越（ 快 ）。 3、在这个实验中，让小车运动起来的力 是（ 垫圈的重力）。
1、重力的方向总是（ C ）
A、竖直向上 B、向左 C、竖直向下
2、拉小车的重物越重，小车运动的速度（ A ）
A、越快 B、越慢 C、不一定
3、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因 为（ A ）